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積極心理學視角下的大學生思想政治教育工作

時間：2022-08-18 11:17:55 心理學論文我要投稿

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　　[摘要]積極心理學是當今心理學界興起的一個新的研究領(lǐng)域,將其研究成果運用于大學生思想政治教育工作具有重要意義�；诜e極心理學的視角,思想政治教育實踐應著力于培育大學生的積極人格特質(zhì)，增強思想政治教育者的積極性，提高思政課程教學效果，構(gòu)建積極的大學生思想政治教育環(huán)境，以促進大學生思想政治教育，提高思想政治教育的實效性。

積極心理學視角下的大學生思想政治教育工作

　　[關(guān)鍵詞]積極心理學；大學生；思想政治教育工作

　　積極心理學(PositivePsychology)是美國心理學界正在興起的一個新的研究領(lǐng)域，是指利用心理學目前已比較完善和有效的實驗方法與測量手段，來研究人類的力量和美德等積極方面的一個心理學思潮。隨著時代的發(fā)展,大學生的成長和發(fā)展而臨著與以往不同的成長環(huán)境和社會背景，大學生思想政治教育面臨著新的挑戰(zhàn)和任務(wù)。積極心理學的興起,改變了傳統(tǒng)思想政治教育過于關(guān)注大學生問題和缺點，忽視大學生固有和潛在積極力量與美德發(fā)展的狀況，致力于激發(fā)大學生積極情緒體驗,培育大學生的積極品質(zhì),培養(yǎng)大學生積極行為,使大學生們更加幸福地生活與發(fā)展，所以，將積極心理學的理念引入高校思想政治教育工作中，對于促進我國大學生思想政治教育觀念的發(fā)展，創(chuàng)新大學生思想政治教育的方法，具有可參考的借鑒意義。同時，也是時代賦予高校思想政治教育者的新命題。

　　一、積極心理學的內(nèi)涵

　　積極心理學是近年來西方興起的一股重要心理學力量,積極心理學家首次將人的樂觀、幸福感、好奇心、智慧和創(chuàng)造的勇氣等作為實證基礎(chǔ)來研究人的美德和潛力,以幫助所有人獲得幸福為目標。盡管積極心理學的概念界定很難達成統(tǒng)一,但積極心理學強調(diào)的焦點是從弱和差逆轉(zhuǎn)到優(yōu)秀和卓越,概括起來包含了以下三個層面:第一，它是從積極的層面上關(guān)心人的積極情緒體驗，主要探討人類的滿意度、快樂感、幸福感、樂觀和忠誠；第二，關(guān)注個人成長過程中的積極的心理特征，如價值觀、世界觀、人生觀、創(chuàng)造力、人際交往能力等等；第三，從社會公德的方面，關(guān)注人的美德、職業(yè)道德、社會責任感和家庭責任等方面。

　　二、從積極心理學視角透析當前大學生思想政治教育存在的問題

　　1、思想政治教育工作理念的偏離

　　現(xiàn)代教育提倡的是“全面發(fā)展”、“以學生為本”等的教育理念，它要求用積極、發(fā)展、全面的眼光看待學生。然而，在實際的教育過程中，思想政治教育理念依然存在一定的偏離。傳統(tǒng)的思想政治教育者工作著眼點在于學生身上的問題，習慣從大學生的問題入手，過分強調(diào)思想政治教育的矯治功能。思想政治教育者有時會用問題的眼光去審查每一個學生，最好的學生也能看出存在的問題。不僅如此，傳統(tǒng)的思想政治教育還側(cè)重于把重心放在少部分有問題學生身上，忽略了全體學生的發(fā)展需求，忽視培育學生的勇氣、樂觀、幸福感、快樂等方面的內(nèi)容。實際上，思想政治教育不僅僅針對有問題的學生的心理疏導和解困工作，大多數(shù)健康的人也需要指導，需要知道如何使自己的生活更完美、更有意義。

　　2、思想政治教育滯后的預防觀

　　傳統(tǒng)思想政治教育存在被動的預防觀念和措施。傳統(tǒng)思想政治教育的預防主要是針對大學生可能出現(xiàn)的問題，如道德問題、紀律問題、風氣問題等，采取批評教育、懲罰警戒、制定規(guī)章制度等措施消除、預防學生的問題。然而，這種消除問題的方式反而導致學生的問題越來越多，大學生的這些問題單靠外在力量的制止是無法徹底解決的，傳統(tǒng)思想政治教育滯后的預防觀只會使大學生的消極情緒越積越深，最終爆發(fā)。而最根本最有效的解決辦法是如何使其從內(nèi)心真正改變，即讓大學生自身擁有積極、主動的預防能力。

　　3、思想政治教育內(nèi)容片面

　　思想政治教育的內(nèi)容主要包括政治教育、思想教育、道德教育、法紀教育和心理教育五個方面。人格是屬于心理學范疇的概念，積極的人格特質(zhì)是成功的基本要素。然而目前大學生的思想政治教育內(nèi)容沒有真正做到“以學生為本”，考慮到大學生的個性特點和心理需要。目前大學生思想政治教育還是以概括、抽象、近期難以實現(xiàn)的目標和標準要求學生，忽視了大學生自身需要和現(xiàn)實社會環(huán)境，導致大學生思想政治教育內(nèi)容要么脫離實際生活缺乏現(xiàn)實意義，要么目標過高難以實現(xiàn),使得思想政治教育內(nèi)容沒有完全被大學生理解、接受并予以實踐。大學生是生活中的個體，思想政治教育內(nèi)容的著眼點應該面向大學生的生活，著重培養(yǎng)大學生積極的人格特質(zhì)，這樣的大學生才會是積極上進的人，對思想政治教育也會是主動接受的過程。

　　4、思想政治教育環(huán)境消極

　　目前大學生思想政治教育環(huán)境消極，缺少高校與家庭、社會的積極互動。積極心理學認為，個體經(jīng)驗獲得和成長是在與環(huán)境的積極互動中得到體現(xiàn)的，良好的環(huán)境能塑造積極的人類經(jīng)驗。當學生周圍的環(huán)境、教師和同學提供積極的支持、同情和關(guān)心時，他們最有可能獲得良好的人際關(guān)系和心理健康；反之，學生容易出現(xiàn)不健康的情感和行為模式。長期以來，高校的思想政治教育盡管一直在呼吁要聯(lián)合家庭和社會的力量，但在具體實踐中往往還是單方面依靠高校的力量，除非學生出現(xiàn)一些問題，否則平時和家庭和社區(qū)的聯(lián)系非常之少。

　　三、積極心理學視角下高校思想政治教育工作途徑

　　1、培育大學生的積極人格特質(zhì)

　　積極心理學強調(diào)人人都有一股積極的、潛在的力量,能夠化危機為動力,獨立地處理一切困境。因此,作為思想政治教育者應努力挖掘?qū)W生的潛能,培育學生的積極人格特質(zhì),激發(fā)自我防御能力,從而應對一切挫折。第一，給予學生充分的肯定,培育他們的自信心,這是建立積極人格特質(zhì)的基礎(chǔ)；第二，要尊重、理解、關(guān)心學生，增強大學生自信心，發(fā)揮學生的能動性和積極性，讓學生充當“主角”，充分體現(xiàn)學生的主體地位，在實踐活動中體驗成功，獲得幸福感；第三，引導學生面對困境時,轉(zhuǎn)變思維方式，把困境看作是激勵自己上進的力量，訓練自己面對挫折的積極心態(tài)；第四，讓自己多參加社團組織活動，感受與團隊的共同進退，并以此與同學建立良好的關(guān)系；第五，豐富課外活動內(nèi)容，讓學生通過積極成功的體驗，增強學習的積極主動性。在這些過程中,我們的大學生在潛移默化中提升了自我的優(yōu)秀品質(zhì),不斷地完善了人格特質(zhì)。

　　2、增強思想政治教育者的積極性

　　思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證，在大學生思想政治教育過程中起著至關(guān)重要的作用。思想政治教育工作者應從真正改變自我做起，讓自身先擁有一種積極心態(tài)，形成積極認知，改變自己的情感體驗，以自己的積極、熱情去帶動和影響學生，培養(yǎng)學生愛的能力。

　　首先，廣大思想政治教育工作隊伍的老師們應尊重大學生的個性特征和個性心理，用一種開放和欣賞的眼光來看待每一位學生，充分重視大學生的積極努力和積極主動性，不斷挖掘大學生自身身上存在的良好行為，加以鼓勵和肯定。其次，思想政治教育工作者應加強對積極心理學理論知識的學習，掌握積極心理學的核心思想，提升育人的綜合素養(yǎng)。最后，教師們應先通過各種途徑增強自己的主觀幸福感，利用自己積極的人格特質(zhì)去影響和帶動學生教育的目的就是要激發(fā)學生的內(nèi)在激情和潛能,發(fā)展他們的積極品質(zhì)，培養(yǎng)他們在面對問題時成熟的防御機制和積極的思維方式。同時，思想政治教育工作要堅信每個學生都有自我發(fā)展、自我成長的內(nèi)在動力和潛力，強調(diào)發(fā)展學生綜合技能，使每一個學生都能夠堅韌成長，積極樂觀，并能承擔起生活的責任。

　　3、提高思政課程教學效果

　　高校思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道之一，廣大思政課程教師應運用積極心理學理論，積極探索教學方法，調(diào)動學生的主動性，充分發(fā)揮學生的積極探索、樂觀，勇敢等品質(zhì)，提高高校思政課程教學效果，努力把高校思想政治理論課建設(shè)成大學生喜歡并受益的課程。充分利用積極心理學原理，優(yōu)化教學課程設(shè)計，通過課程情感陶冶，幫助大學生積極助長。教師要善于把大學生的情感體驗與目標、興趣和動機結(jié)合起來，提高學習活動的積極性。同時，廣大教師要善于構(gòu)建互動師生關(guān)系以凸顯學生的主體地位，保障學生積極精神狀態(tài)。從積極心理學角度來看，融洽的師生關(guān)系不僅可以幫助大學生培養(yǎng)積極力量，形成積極人格，還可以有效的提高學生的學習成績。

　　4、構(gòu)建積極的大學生思想政治教育環(huán)境

　　構(gòu)建思想政治教育環(huán)境是直接有效的教育方式。我們可以挖掘和利用現(xiàn)有資源,將積極的理念滲透到學生思想政治教育工作的每個環(huán)節(jié)，創(chuàng)造有利于大學生思想政治教育的積極環(huán)境。

　　首先，高校應該營造積極的校園環(huán)境對大學生進行潛移默化的教育。從校園的物質(zhì)環(huán)境與文化環(huán)境著手,營造健康向上的校園環(huán)境，促進學生身心健康成長；其次是營造思想政治工作的家庭教育環(huán)境培養(yǎng)孩子的積極人格。父母的教育方式在潛移默化過程中對孩子的性格形成發(fā)揮至關(guān)重要的作用。父母應讓孩子在積極、向上的家庭環(huán)境下成長，以健康、平和的心態(tài)去適應社會環(huán)境的變化；再次是營造思想政治工作的良好社會環(huán)境為大學生開拓更為廣闊的實踐陣地。在全社會大力弘揚積極心理學理念，構(gòu)建積極的社會環(huán)境，以更好地促進大學生思想政治教育工作的有序開展；最后是建立社會、學校、家庭環(huán)境之間的聯(lián)動機制。要發(fā)揮大學生思想政治教育有效性須通過打破社會、學校、家庭環(huán)境相互獨立的局面，形成齊抓共管的組織系統(tǒng)，架起三者溝通的橋梁,構(gòu)建積極的大學生思想政治教育環(huán)境。

　　參考文獻

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