初三英語說課稿

　　初三英語說課稿（一）

　　一、說教材

　　1、教材的地位和作用

　　在單元第10課是一篇題為" MAKF  OUR  WORLD  MORE  BEAUTIFUL "的閱讀教材，通過對環(huán)境保護這一話題的敘述增強學生環(huán)境保護的意識，懂得如何在日常生活中保護環(huán)境，文中主要運用現(xiàn)在完成時態(tài)的句子，其中也穿插了一般現(xiàn)在時和過去時，學生在特定的語境中感覺和發(fā)現(xiàn)英語時態(tài)的變化，從而達到正確運用英語的時態(tài)能力。

　　2、教學目的

　　教學大綱指出要從英語的學科的特點出發(fā)，激發(fā)培養(yǎng)學

　　生的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，克服學習中產(chǎn)生的畏懼心理和困難，建立語感，掌握語言基本知識和技能。

　�。�1）知識目標

　　這一課的知識目標很明確，就是圍繞"環(huán)境保護"這一話題，繼續(xù)學習和鞏固現(xiàn)在完成時態(tài)的用法，利用本課所學習的話題，把功能與語法教學緊密結(jié)合一起。

　　（2）能力目標

　　本課首先利用課前問題（pre-reading  questions ），啟發(fā)學生利用已有的知識經(jīng)驗，對課文內(nèi)容進行預測，就有關(guān)話題開展討論，通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，從而達到獨立閱讀的能力。

　　3、教材的重點、難點、關(guān)鍵

　�。�1）重點：本課重點 在其運用完成時態(tài)的句子談論環(huán)保這一話題。

　�。�2）難點：對課文內(nèi)容及時態(tài)含義的理解。

　�。�3）關(guān)鍵：在于是否能突破難關(guān)，達到正確運用完成時態(tài)表達句意、理解全文的目標。

　　4、對練習的處理

　　全文分為三部分，每一部分安排幾個問題供學生回答，讓學生邊閱讀邊理解全文從而鍛煉了學生聽、說、讀、寫四方面結(jié)合的能力。

　　二、說教法

　　為落實大綱的要求，為滿足學生個性化的要求，培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫各方面的能力，

　　教師應從多層資助、多角度、多側(cè)面進行，具體從教學方法和手段的多樣性，本課教學應以以下方面進行。

　　1、閱讀教學法

　　通過閱讀課文，就有關(guān)問題開展討論，吸取信息，掌握新的知識，豐富經(jīng)驗，通過一兩個問題，讓學生邊讀邊尋找答案，要求 學生 在閱讀時盡可能多地掌握課文內(nèi)容，了解課文大意，讓學生再細讀課文，就課文口頭提出問題，對未教過的生詞和習慣用語有的直接加以解釋，有的鼓勵學生推測其意思，養(yǎng)成學生"用腦思考"的習慣，具有獨立閱讀的能力。

　　2、聽、說、教方法

　　通過聽錄音，對課文內(nèi)容有最初的了解，從而有能正確回答老師對課文，提出的問題，講解完后，還可通過錄音，讓學生的聽力得到進一步的鍛煉，還可讓學生進行模仿練習，要語音和語調(diào)，老師進行朗讀指導，并讓學生復述課文，達到英語教學中說的目標。

　　3、輔助教學—電化教學化

　　制作一些生動圖片，如扔拉圾的、吐痰、畫畫在公共場所、砍樹等破壞環(huán)境的場景，對應的保護環(huán)境的圖片，如拾垃圾到垃圾費紙筒、種花栽樹等，通過這些直觀圖片讓學生正確運用完成時態(tài)表達句意及環(huán)境保護意識有所提高。

　　4、對比教學

　　通過損害環(huán)境和改善環(huán)境兩方面進行對比教學。

　　三、說學法

　　遵循"教為主導，學為主體，練為主線"的教育思想，但教師又要因人而導，對不同能力水平的學生給予不同的要求，從而達到英語學習的目標。

　　四、教學過程

　　Step1:組織教學 A  duty  report

　　Step2:以卡通圖片的形式制作一個保護環(huán)境的公益廣告課件，從而導入課題，起到一個熱身的作用，調(diào)動學生的學習興趣，樹立學習英語的信心。

　　Step3 :教師介紹環(huán)保不僅僅是一個口號，一個話題，它更是一門系統(tǒng)的科學，更是一種意識，一種理念，一種生活方式，需要公眾的廣泛參與，空虛環(huán)節(jié)可以學生投入到環(huán)保學中來，置身于環(huán)保的實踐學中，這對學習本課作好了鋪墊。

　　Step4:介紹預讀部分，讓學生思考。

　　Step5:聽錄音，讓學生理解全文大意，掌握新單詞和一些重要詞組，并回答老師提出的問題。

　　Step 6:通過制作的圖片來呈現(xiàn)講解全文，將全文分為三大部分，每一部分讓學生用一句兩句話來概括第一部分，通過課文中和圖片，結(jié)合理解課文，判斷句子的正誤，了解全文大意，第二部分通過保護環(huán)境和損害環(huán)境進行對比，第三部分宣傳保護環(huán)境的重要性，讓每個公民為保護環(huán)境作貢獻。

　　Step7:讓學生復述課文，達到聽、說、讀、寫四個方面的能力。

　　Step8:話題報告

　　根據(jù)話題內(nèi)容進行口語訓練，設計一個或幾個小型的話題報告作業(yè)，如：How  to  Make  Our  School∕Neighbourhood/City（Town） More  Beautiful 等，并將教學班分為四個組來進行操練 ,讓每個人就自己選擇的題目準備一篇80—100詞的小型話題報告，鼓勵各層次的學生參加這項活動，營造經(jīng)松、活躍的氣氛，這就是綜合運用語言的一種有效方式，讓學生在經(jīng)松愉悅的情境下掌握使用語言的技巧和能力。

　　五、板書設計（略）

　　初三英語說課稿（二）

　　一、說教材

　　1.教材簡析。

　　由于初三正規(guī)課程早已結(jié)束，我自己就編寫了這樣一課的校本教材。這是一節(jié)寫作課。主要爭對中考的寫作能力訓練。本課通過學生的聽說讀能力的訓練最終升級達到寫的能力。

　　2.教學重點。

　　（1）指導訓練學生寫作的能力。

　　3.教學難點。

　　如何引導學生將聽到的信息，親口說的信息，以及讀到的信息最終以文章的形式記錄下來。

　　4.教學目標。

　�。�1）技能目標。學生能通過聽說讀的訓練，最終達到提升寫的能力。

　　（2）知識目標。懂得生詞drought,low-carbon,disaster,Copenhagen等并能了解一些生態(tài)環(huán)境的知識。如全球變暖，生態(tài)惡化，節(jié)能減排等。

　�。�3）情感目標。培養(yǎng)學生對英文的興趣還有同學之間互助合作的習慣。

　　（4）學習策略目標。改變傳統(tǒng)的寫作教學，通過引導學生積極主動地投入到語言的實踐中去，包括聽、說、讀、的實踐來最終提高寫作的能力。

　�。�5）文化意識目標。培養(yǎng)學生環(huán)保意識，用實際行動來拯救地球。

　　二。說學生

　　同學們已經(jīng)學完三年的正規(guī)教材，已經(jīng)具有相當?shù)穆�，說，讀，寫水平，在材料充足，訓練充分，引導有序的前提下十分鐘完成一篇80字的作文是沒有問題的。

　　三、說教法

　　對本課我主要采取了如下幾種教法：

　　1.多媒體教學法。

　　通過旱災圖像，教師本人聲音，總理在氣候大會上發(fā)言的影片等來提高學生的學習興趣。

　　2.層層導入法。

　　通過小魔術(shù)（水的消失）——旱災圖片（水真的消失）——環(huán)境惡化——召開氣候大會呼吁節(jié)能減排——倡導低碳生活，從而層層導入，環(huán)環(huán)相扣來組織課堂教學。

　　3.啟迪思維法。

　　利用預設的問題來啟迪引導學生思維。如聽力之前先給提示問題：What’s the proper title of the passage?和Say one of the things that  low-carbon people often do.

　　4.強迫聽音法

　　通過在課堂盡量使用英文教學，使學生不得不聽，從而逐漸習慣了課堂英文環(huán)境，達到訓練聽力的目的。

　　四、說學法

　　我所采用的教法有助于學生掌握如下學法：

　　1.聽音法。

　　通過聽錄音來獲取要寫下的信息并先存儲在大腦中。

　　2.開口法。

　　大膽張口說，錯了沒關(guān)系，在教師的改正下可以得到正確的語句。

　　3.閱讀法。

　　帶著問題去閱讀，并能利用工具書來輔助閱讀。從中能得到最實用的例句來寫作。

　　4.實踐法。

　　學生只有親自實踐，動手將信息組織起來形成文章，才能達到最終寫的目的。

　　5.小組合作法。

　　小組合作，可以充分利用優(yōu)生資源，互相幫助，互相提高。

　　五、說教學程序

　　1.導入。 利用小魔術(shù)"消失的水" 導入課堂，調(diào)動學生的情緒和積極性。

　　2.呈現(xiàn)并練習說。 呈現(xiàn)最近西南旱災圖片震撼學生（真正的水消失）。提問：為什么會發(fā)生這樣的旱災？引導學生回答：人類自己破壞了環(huán)境。進一步引導：人類認識到了破壞環(huán)境的惡果，于是召開了氣候大會。接著播放溫總理在氣候大會上的發(fā)言（視頻截�。��？赐晏釂枺簻乜偫韺κ澜绯兄Z了什么？ 引導學生回答：節(jié)能減排。

　　3.呈現(xiàn)并練習聽。氣候大會后，一種節(jié)約，健康，自然的生活方式越來越流行。先給兩個問題，要求學生帶著問題聽音。然后播放一篇低碳生活的聽力材料，聽完回答問題。（播兩遍）第一遍播完后，可以先認識幾個似懂非懂的生詞：Low-Carbon,carbon dioxide, disaster, unsuitable,air-conditioner.

　　4. 呈現(xiàn)并練習讀。 給學生一篇有關(guān)低碳生活的文章（兩百多字，教師已做細心改編，到第五步寫作時，學生可以利用其改編成作文，中考作文要求80字左右。學生通篇全抄肯定不行）。要求讀完后回答三個問題。（遇到較差同學可以利用ppt閃現(xiàn)提示詞。）

　　5.練習寫。 一通聽說讀下來，該是寫的時候了。同學們可以利用以上聽到的，說到的，讀到的材料，結(jié)合ppt上的三個問題思路和提示詞進行寫作。（三個問題其實在呈現(xiàn)讀時已出現(xiàn)過了，提示詞也是摘錄于剛才的文章中。（這樣步步為營，環(huán)環(huán)相扣效率比較高）要求學生寫的過程中注意小組合作，互相幫助。教師應走動指導。

　　6.評價。選一兩篇修正。（可叫作者讀，一聽力好的學生口譯，口譯的學生如頻頻遇障礙，該文章為劣質(zhì)，如順利譯完，可算過關(guān)。）特別注意應進行恰當評價。保護學生積極性。剩下作文叫學生當場上交教師帶回批改。

　　7.結(jié)束。如剩時間則增加與聽課老師互動環(huán)節(jié)。如時間不夠，布置家庭作業(yè)即下課。

　　初三英語說課稿（三）

　　一、說教材

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　　《新目標英語》教材采用"話題 .功能。結(jié)構(gòu)"三維的編排形式，凸現(xiàn)了語義、語言結(jié)構(gòu)和語用三者有機結(jié)合的"任務型語言教學（Task - based Language Teaching & Learning）"的現(xiàn)代英語教育理念和教學途徑。這種十分突出的編排特點，使得英語教和學的過程始終以"話題"為主線，交際功能的實踐圍繞著話題展開，語言結(jié)構(gòu)的學習和掌握融入綜合的語言運用活動之中。

　　本單元以 "how we have changed" 為核心話題，編排了一系列凸現(xiàn)"交際功能（talk about what they used to be like）"運用的聽說讀寫綜合語言活動。在這些語言活動中，融入大量含語言結(jié)構(gòu)（used to）的學生可接受的語句。然后，在學生感受、理解、體驗的基礎上，學習該結(jié)構(gòu)。這種三維的設計，形成了一個循序漸進、自然的學習程序。

　　本節(jié)課是section A 的第二課時，在第一課時我們學習了如何談論自己的外貌、性格

　　及娛樂方面的變化，本節(jié)課我們首先復習第一課時的內(nèi)容然后學習使用be afraid of 這一結(jié)構(gòu)來繼續(xù)談論過去于現(xiàn)在的變化。

　�。ǘ�）教學目標

　　根據(jù)《英語課程標準》關(guān)于總目標的具體描述，結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容，我制訂了如下目標：

　　1、 知識與技能目標 :學會使用be afraid of,并能結(jié)合used to 結(jié)構(gòu)談論自己及他人的過去與現(xiàn)在的變化。

　　2、 過程與方法目標： 通過直觀的對圖片的感受談論自己的變化，通過聽力及對話來了解別人的變化，通過小組調(diào)查這樣的任務型活動來談論他人的變化。

　　3、情感目標：人是發(fā)展變化的，不但身體上會發(fā)生變化，興趣和愛好也會較以前有所不同，隨著年齡的增長，應不斷克服自己的缺點，增長知識，健全自己的人格，日趨完善自己。

　�。ㄈ�）教學重點及難點

　　用be afraid of 來談論自己及他人過去于現(xiàn)在的變化。

　　二、教學設計的理念及思路

　　八年級的學生對英語語言知識有了一定的積累，而且本單元涉及的外貌及性格在七年級下冊第七單元已經(jīng)學習過，學生表達上會比較容易，能夠體會到成就感。可以借此提高他們對英語學習的興趣并培養(yǎng)口語表達能力。

　　按照課程標準的要求八年級結(jié)束時學生應在聽說讀寫方面要達到四級標準，所以教學設計時要注意語言能力的培養(yǎng)與積累。首先采用直觀教學法復習第一課時的內(nèi)容，(www.htc668.com)并利用直觀教學法學習使用be afraid of 來談論自己的變化，通過聽力來了解其他人的變化，采用任務型教學法來輸出語言，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

　　三、教學過程的安排與意圖

　　1、Warm-up

　　Task1 通過用used to 和now 來描述不同圖片中人們的性格外貌及娛樂方面的變化。通過這樣的直觀教學使學生更加記憶深刻，達到復習的目的。

　　2. Lead-in

　　Task 2 通過看圖片來描述自己對圖片的感覺來學習使用 be afraid of 并用此句型談論自己過去和現(xiàn)在的變化。看到圖片感受更加明顯，有利于理解記憶。

　　3、Listening

　　根據(jù)本節(jié)課的教學目標自編了一個聽力練習，通過聽力練習再現(xiàn)情境，使學生了解何時可以應用到本節(jié)課的教學內(nèi)容。并了解其他人過去與現(xiàn)在對一些事物的情感變化。

　　Task 3 pair work,讓學生模仿simple conversation來詢問彼此過去與現(xiàn)在對事物的情感及變化

　　Task 4 survey time  四人一組，調(diào)查除自己以外的組員對書中3a所列事物害怕與否及現(xiàn)在的變化。然后由一名同學做出報告。由此可以掌握學生對所學內(nèi)容的掌握情況。

　　4、Homework  調(diào)查家人曾經(jīng)是否有害怕的事物，現(xiàn)在是否有變化。完成表格并寫出報告。此項作業(yè)可以使學生真正的應用到所學知識，并更加了解家人，理解家人了解人都是發(fā)展變化的，隨著年齡的增長，我們應不斷克服自己的缺點，增長知識，健全自己的人格，日趨完善自己。

　　以上就是我本節(jié)課內(nèi)容的教學設計及分析。

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