觸摸春天說課稿

　　觸摸春天說課稿（一）

　　各位老師大家下午好！今天我說的課是《觸摸春天》第二課時，課件出示：

　　一：說教材

　　二：說學情

　　三：說目標

　　四：說重點、難點

　　五：說教學理念

　　六、說教學過程

　　第一板塊：情景導入，描述春天

　　師：同學們，春天已經邁著輕盈的腳步來到了我們的身邊，你能說說春天是怎么樣的嗎？（讓同學描述嚴重的春天）

　　設計意圖：營造氣氛，旨在激發(fā)學生的情感體驗，為安靜的"美麗邂逅"埋下伏筆，同時奏響心靈序曲。

　　板塊二：引導體會，熱愛春天

　　師：這么美的春天，我們都是用眼睛感受到的，今天我們要學的課文（出示課件）中的盲童安靜雙目失明竟然也"看"到了春天，這不得不讓人覺得是個奇跡。

　　1、請同學們讀課文，找出這個奇跡。

　�。ㄕn件出示句子一）

　　句子一： 安靜的手悄然合攏，竟然捉住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！

　�。ㄍ敢暺孥E：

　　你認為這是個奇跡嗎？你呢？你呢？

　　你為什么認為這是個奇跡？理解"悄然、竟然".）

　　2、請你讀課文前四段，找出描寫安靜舉動的句子，想一想你從安靜身上還看到了那些奇跡？

　　相機出示：

　　句子二： 她慢慢地伸出手，在花香的引下，極其準確的伸向一朵

　　沾著露珠的月季花。

　　（這也是一個奇跡，你是從哪里看出來

　　的？透過這個"極其準確"你仿佛看到了什么？）

　　句子二： 她慢慢地伸出手，在花香的引下，極其準確的伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　這也是一個奇跡，你是從哪里看出來的？透過這個"極其準確"你仿佛看到了什么？）

　　句子三： 睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女（為什么說這是個奇跡？）

　　孩神奇的靈性抓住了。

　　師：睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個雙目失明的盲童抓住了，這確實不能不說不是個奇跡。

　　3、讀句子，進一步強化，感悟奇跡。（課件出示）

　　師：安靜的舉動確實太不可思議了，真是奇跡啊，然而這奇跡的出現(xiàn)是一個偶然嗎？不是的，因為他的身上有一種神奇的靈性，這神奇的靈性來自于什么呢？

　　（課件出示句子4、5）

　　句子四：這個小女孩，整天在花香中  流連。

　　句子五： 她走得很流暢，沒有一點磕磕    絆絆。

　　（引悟：正因為她整天在花香中流連，穿梭，才使得她走得如此流暢，正因為她對生活的熱愛，生命才賦予他神奇的靈性，才會看到前面"奇跡"的發(fā)生。）

　　師：看不見鮮花，只能聞到濃郁的花香，她卻整天流連在花叢中，是阿，這奇跡就源自她對春天的熱愛，讓我們再來讀一讀這兩個句子，體會她那份對春天的愛吧！

　　這一板塊的設計意圖是：1、貫徹"以讀為本"的理念，返樸歸真，從文本中來到文本中去，讓學生與文本對話。

　　2、重點圍繞詞語"奇跡"展開教學，抓住課文中最關鍵的詞句、段落，引領學生用自己的經驗與課文所提供的信息進行匹配重組，從而建構自己對文本的理解和創(chuàng)造，再用融入了自己的理解的情感的語言去再現(xiàn)課文的情境，呈現(xiàn)自己對文本的理解與認知。

　　板塊三：探究感悟，觸摸春天

　　師：這奇跡打動了我，也打動了你，更打動了作者的心，請你再讀課文，找出文種作者被打動的句子。

　　課件出示：句子一：我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界。一瞬間，我深深地感動著。

　�。ǘ嘧硕嗖适鞘裁匆馑�？透視多姿多彩：

　　為什么安靜的內心是多姿多彩的呢？通過這個多姿多彩你仿佛看見安靜的心中有些什么？）

　�。ㄒ�悟：安靜的眼睛雖然失明， 但她心靈的窗戶并沒有關閉， 她是用她獨特的方式和全部身心來感受絢麗多姿的春天， 感受充滿生命力的春天， 感受豐富多彩的世界。在她的內心世界里， 同樣是一片明媚動人的景色

　　根據(jù)學生說的出示多姿多彩的畫面

　　師：安靜的心里裝著的是整個的春天，怎么能說不時多姿多彩的呢？請你再讀課文第六段，找一找從那些句子可以看出安靜的心里是多姿多彩的。

　　出示句子二： 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。

　　（從張開著個詞讓你感受到什么？透過"張望"這個詞你仿佛看見安靜的內心看見了什么？）

　�。ㄒ�悟： 她仰頭張望， 可見她對蝴蝶的喜愛和留戀。也表現(xiàn)出她對飛翔的向往。她的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡， 同樣感受到了飛翔的快樂， 生活的美好。）

　　句子三： 此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。

　�。�"弧線"指的是什么？從這條弧線上你感受到什么？）

　�。ㄒ�悟：安靜的心隨著蝴蝶飛翔的軌跡同樣享受到了飛翔的快樂，生活的美好。讓我們看到了安靜是個熱愛生命同時也關愛其他生命的女孩。）

　　師：是��！原來在她的心中有一雙明亮的眼睛，不僅看見了鮮花、蝴蝶還看見了蝴蝶飛過的美麗的弧線。她的內心是多姿多彩的，他用自己的心靈已經觸摸到了春天的美麗。

　　這一板塊的設計意圖：抓住"多姿多彩"展開學，通過對關鍵詞句理解想象，讓學生走進安靜多姿多彩的內心世界，從而感悟到那屬于安靜的繽紛世界

　　板塊四：升華情感，珍惜春天

　　師：是的"誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。"

　　這就是作者在這個傾向裊裊的早晨從安靜的身上悟道的道理：安靜雖然是個盲童， 但她用自己的心靈去觸摸春天， 感受世界， 她是多么熱愛生活、熱愛生命�。� 從她的身上我們體會到： 無論你是否擁有健康的身體、健全的體魄， 都有生活在這個世界上的權利， 都應該受到人們的尊重。在現(xiàn)實生活中， 我們幸運得多， 我們更應該珍愛現(xiàn)在的幸福生活， 珍惜生命。

　　課外延伸：課件出示

　　課堂感言

　　結束語：

　　只要我們熱愛生活，珍惜生命，用我們的熱情去擁抱他就會創(chuàng)造出一個又一個生命的奇跡就會讓我們感受到生活的多姿多彩，生命的多姿多彩。

　　最后就讓我們滿懷激情的再來讀一讀這一人生的哲理吧。

　　觸摸春天說課稿（二）

　　一、說教材

　　《觸摸春天》是人教版四年級下冊的第五組的一篇精讀課文。第五組課文主要是引導學生感悟生命的美好，從而更加熱愛生命、熱愛生活。《觸摸春天》描寫的是盲女孩安靜在春暖花開的美景中，穿梭在花叢中，在一株月季花前停下來，雙手悄然攏住了一只在月季花上的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜臉上充滿了驚訝。她張開手指，蝴蝶撲著翅膀飛走了。安靜仰起頭來張望。作者從中感悟到了"誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界".本文有兩條線索一是安靜觸摸到了春天，感受到春天的美好，感受到生命的美好。二是作者看到這樣的畫面聯(lián)想到每一個人都擁有生活的權利，無論你是否擁有健全的體魄，只要熱愛生活、熱愛生命，就一定能夠創(chuàng)造出一個屬于自己的春天，編織出屬于自己的五彩斑斕的世界。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　2、引導學生在熟讀的基礎上，發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復研讀、思考，結合上下文和自己的生活實際體會語句的含義，在交流中不斷完善、升華自己的認識。

　　3、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　教學重難點：

　　學生關于"生命"的感悟不是很深，從含義深刻的句子中去理解安靜對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，讓學生懂得熱愛生命，珍惜生命是本文的重難點。特別是對"誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界"這句話的感悟尤其困難。

　　我主要說說第二課時的教學

　　1、深入研讀課文，體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

　　2、拓展延伸，學習閱讀鏈接并收集交流熱愛生命的感人故事。

　　二、說教法

　　《觸摸春天》是一篇文質兼美的文章，我主要從以下幾個方面來闡述如何上好這一課。

　　1、在品讀中整體感悟人物。文章的語言優(yōu)美非常適合朗讀，學生在品讀課文的基礎上體會安靜是一個怎樣的女孩子，對待春天是怎樣的

　　2、板塊式地層層推進，反復研讀重點詞句，聯(lián)系上下文進行理解。第一板塊安靜在花園里穿梭，主要理解"她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。"體會安靜的活潑聰慧及對春天的熱愛。第二板塊安靜攏住了蝴蝶的這一片段，主要理解"安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。","我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界"," 許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。"通過"竟然"、"張望"等詞語體會安靜攏住的不是蝴蝶而是生命，她內心世界中感悟到了飛翔的快樂，生命的美好。第三板塊作者的聯(lián)想，理解"誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。"

　　3、適當拓展，體悟生命的美好。結合閱讀鏈接感受海倫凱勒的事跡。

　　三、說學法

　　根據(jù)以上教學方法，學生可采用"說一說，讀一讀"的方法完成本節(jié)課的學習任務。 "說"自己理解地內容，"讀"文中的重點詞句。學生始終在教師的引導下動腦、動手、動口。通過自己的勞動獲取知識，變被動學習為主動學習。體現(xiàn)"以教師為主導，學生為主體，"的原則。

　　四、說教學過程

　　一、品讀課文，整體感知

　　1、經過了前一課的學習，我們知道課文主要講了一件什么事情？（把握課文內容）

　　2、朗讀課文，邊讀邊思考安靜是一個怎樣的女孩子？找出有關語句。

　　3、指名學生有感情的朗讀這些句子，讓安靜的形象留在學生的腦海中。

　　二、板塊推進，深入體會情感

　　板塊一：體會安靜對春天的熱愛

　　1、過渡：安靜這個盲女孩給我們留下了深刻的印象，春天來了，安靜最喜歡去的，最熟悉的地方是哪里？從哪些句子和詞語中看出來。

　　2、出示"她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。"理解"流暢"和"磕磕絆絆",流暢是什么意思，可以用哪些詞語來代替？這句話和本段中的那句話想呼應。"早上，我在綠地的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。"

　　3、從這些動作上你讀懂了什么？

　　4、帶著安靜對春天的熱愛，自己讀第二、三自然段

　　板塊二：感悟安靜對生命的熱愛。

　　1、過渡：安靜這么熱愛春天，經常來到這花叢中，花兒是她的伙伴，然而還是發(fā)生了意想不到的事情"安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。"

　　2、安靜是怎樣攏住一只蝴蝶的？（穿梭、停下、伸手、悄然合攏）理解"悄然"

　　3、一個盲女孩居然能攏住一只蝴蝶，這不能不說是一個奇跡，這樣的奇跡怎么會發(fā)生的呢？請學生讀二——四自然段。

　　4、引導學生領悟這個時候的安靜熱愛春天，她就像是一朵盛開的鮮花，蝴蝶愿意停留在這樣的"花"上。此時蝴蝶在安靜的手中撲騰，安靜的內心會怎樣想？請你把它寫下來。

　　5、安靜的內心就像你們說的那樣豐富多彩。她用內心感受這這美麗的春光，于是"許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念"

　　6、理解"張望"的意思，安靜在放飛蝴蝶的時候，他想張望什么？蝴蝶的飛翔，蝴蝶飛翔所劃出的弧線，這道弧線所展示出來的是安靜對什么的向往？

　　7、請學生認真讀這句話，感悟安靜對生命的熱愛。

　　板塊三：體悟作者的聯(lián)想

　　1、過渡：作者看到了這一幕，一個盲女孩安靜竟然攏住了一只蝴蝶心中有無限的感慨。請同學讀讀作者的感慨。

　　2、理解"誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。"聯(lián)系女孩安靜對春天的熱愛，對生命的熱愛。學生說說對這句話的理解

　　三、適當拓展，感悟生命美好。

　　1、閱讀課后鏈接

　　2、思考，盲人海倫凱勒在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，為什能發(fā)現(xiàn)的？

　　四、作業(yè)

　　1、閱讀海倫凱勒的《假如給我三天光明》

　　2、搜集海倫凱勒的事跡。

　　觸摸春天說課稿（三）

　　一、說教材

　　1、教學內容：

　　《觸摸春天》一篇精讀課文。

　　2、教學目標

　　能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理，體會其表達效果，增加語言積累。引導學生通過學習課文體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛。

　　3教學重難點

　　本課的教學重點是理解"誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界"這句話的深刻含義。怎樣讓學生理解這一意味深長的哲理是本課的教學難點。

　　二、                    二、說學情

　　學生對盲人的內心世界沒有深刻的體會，這對理解課文，感受人物內心活動有一定障礙。因此，我在課前安排了一次"假如我是一名盲人"的體驗活動，讓學生閉上眼睛，通過走路、讀書、寫字等行動，切身感受盲人生活的不便和困難，從而更好的理解課文。

　　三、說教法

　　本課采用激發(fā)興趣——提出問題引發(fā)思考——品味語言觸發(fā)感悟——朗讀課文抒發(fā)情感的教學方法，使學生在對語言的品讀感悟中理解關鍵詞句的含義和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。

　　四、說學法

　　根據(jù)以上教學方法，學生采用勾畫、批注、交流、朗讀、等方法來學習課文，畫出含義深刻的句子，討論交流自己的感受，通過品味詞句有感情地朗讀，體現(xiàn)以學生為學習主體的原則。

　　五 說教學過程

　　1激發(fā)興趣導入課文。

　　上節(jié)課我們認識了小安靜，這節(jié)課我們一起走進她的內心世界和她一起觸摸春天，感受春天的美好。

　　2、品析語言，探究感悟。

　　首先提出問題："安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？"讓學生自由讀課文，找一找，并在書旁標注自己的感受。全班交流。根據(jù)學生的發(fā)言，用課件相機出示語句，幫助理解。

　　學生提出以下句子，如 :

　　句子一："安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。"

　　句子二："她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。"

　　句子三："安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，(www.htc668.com)安靜的臉上充滿了驚訝。" 句子四：安靜向四處張望，每次出示句子 都要求學生反復讀，通過具體的詞語和聯(lián)系上下文來理解句意、

　　通過對上面句子的理解讓學生深入安靜的內心，去體會她多姿多彩的內心世界。體會到安靜對生活的熱愛和對生命的熱愛。然后出示"誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。" 引導學生齊讀這句話。理解這句話的 意思。

　　3、總結收獲，升華情感。

　　出示《千手觀音》劇照、張海迪相片，殘疾人運動員圖片，教師隨機旁白：這些人他們雖身有殘疾經歷了很多的磨難但是他們 頑強的和命運抗爭，做出了許多正常人也做不到的事。接著讓學生再讀一讀課文，再次感受一個盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。

　　4、積累語言，課外延伸。

　�、� 從文中找出自己喜歡段落，背誦下來。 當堂能背誦下的同學進行了展示。

　�、� 按照課后學習伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以"熱愛生命"為主題的板報。

　　雖然說 課前做了很多的準備工作，但是在課堂上還是沒能很好的發(fā)揮學生的積極主動性，時間把握也有點偏差。請各位老師指出課中的不足，我會在以后的教學中改進。

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