放飛蜻蜓說課稿

　　放飛蜻蜓說課稿（一）

　　一、教材分析

　　《放飛蜻蜓》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級下冊》第六單元的21課。這一單元還有《在金色的沙灘上》《和時間賽跑》《"計(jì)算機(jī)之父"童年的故事》三篇課文，在教學(xué)時要做到認(rèn)真閱讀課文，了解課文內(nèi)容，體會課文中人物的思想感情，學(xué)習(xí)他們的好思想，好品質(zhì)。《放飛蜻蜓》排在本單元的第一位，引領(lǐng)著本單元課文的學(xué)習(xí)。本文按事情發(fā)展的順序，講述了教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導(dǎo)教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。對于本課我主要的設(shè)計(jì)理念是這樣的：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，要盡量讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

　　根據(jù)新課標(biāo)對中年段孩子的要求，我擬定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識課文中的生字詞語，了解他們的含義。

　　2、正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)有益動物的意識，體會教育家陶行知先生對下一代的關(guān)心愛護(hù)、循循善誘。

　　其中，目標(biāo)1、2是教學(xué)重點(diǎn)，目標(biāo)3既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突破重難點(diǎn)，我?guī)�來了與教學(xué)同步的課件為上課做好準(zhǔn)備。本課需要二課時完成教學(xué)任務(wù)，第一課時要完成目標(biāo)1,2這里我著重說說第二課時的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　二、教學(xué)過程

　　本節(jié)課我將安排"展示畫面談話激趣引入蜻蜓；交流探究蜻蜓，朗讀感悟陶行知；拓展延伸深化理解"三個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　第一個環(huán)節(jié)是展示畫面談話激趣引入蜻蜓。首先，我會親切地對學(xué)生說：孩子們大家好，今天，老師帶來了一位朋友，想不想知道是誰？想知道就把眼睛閉上，老師數(shù)到3再睜開。然后出示"蜻蜓"的圖片。通過閉眼、睜眼的過程給學(xué)生以神秘感，通過觀察美麗的圖片，激發(fā)學(xué)生對蜻蜓美好的情感。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)具有針對性、啟發(fā)性，將對后面的教學(xué)產(chǎn)生鋪路搭橋的作用。然后，我會和學(xué)生交談：如果你看到了有人捉蜻蜓，你會怎么做？讓學(xué)生談出自己的想法、做法。為后面教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生將自己的做法與陶行知先生的循循善誘進(jìn)行對比，從而突破難點(diǎn)打下基礎(chǔ)。

　　第二個環(huán)節(jié)是交流探究蜻蜓，朗讀感悟陶行知。這個環(huán)節(jié)要做到了解蜻蜓的相關(guān)知識，懂得保護(hù)蜻蜓，體會陶行知對兒童的尊重，關(guān)愛，循循善誘。首先，我會要學(xué)生找出本課中陶行知先生問了幾個問題，再引導(dǎo)學(xué)生找出本課講了蜻蜓哪些方面的知識，包括三個方面，食物、眼睛以及尾巴。在講解食物這一方面時，我會出示蜻蜓的食物圖片（蒼蠅、蚊子、孑孓），問學(xué)生：你們喜歡他們嗎？并說一說它們的危害。孩子們可以認(rèn)識到，蜻蜓的食物是害蟲，蜻蜓是益蟲，我們應(yīng)該把蜻蜓當(dāng)朋友。讓學(xué)生通過交流探究，懂得我們應(yīng)該保護(hù)益蟲，也為突破"為什么放飛蜻蜓"這一重難點(diǎn)埋下伏筆。在教學(xué)眼睛和尾巴這兩方面時，我采用小組合作交流，自主學(xué)習(xí)的方式，找出蜻蜓眼睛尾巴的特點(diǎn)和作用并要求學(xué)生完成老師出示的表格。在講解中我會出示蜻蜓眼睛和尾巴的圖片，以及課外拓展資料，讓學(xué)生用自己的語言對眼睛和尾巴進(jìn)行描述，在描述過程中，學(xué)生說的不通順的句子，我要及時糾正，不完整的語句我會幫助他補(bǔ)充完整。講述精彩的同學(xué)，要給予表揚(yáng)。這樣的安排可以使他們的口頭表述能力得到鍛煉，對蜻蜓的眼睛和尾巴的認(rèn)識更加深入。

　　本文有大量的人物對話，抓住對話的朗讀，可以讓學(xué)生感悟到陶行知對兒童的關(guān)愛、循循善誘、民主作風(fēng)等等閃光點(diǎn)，這也是本課的重難點(diǎn)。要做到朗讀到位，必須抓住關(guān)鍵詞。比如，陶行知和翠貞的對話，必須抓住"慈愛"和"撫摸"這兩個詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解 "慈愛"的意思，結(jié)合生活實(shí)際再做一做"撫摸"的動作，想一想該用什么表情，什么語氣來讀，在朗讀的過程中就能感悟到陶行知對孩子的親切關(guān)愛。課文的最后陶行知用商量的口吻說："把它放了，好不好？"在朗讀這一句時，要抓住"商量"這個詞語，讀出"商量"的語氣，如果學(xué)生不知道怎么讀，我可以先示范讀，再讓學(xué)生自己讀。然后鏈接第一環(huán)節(jié)了解到的陶行知是一個偉大的教育家，讓學(xué)生設(shè)身處地地感受：一個了不起的人居然和一個孩子商量，說明他是多么的尊重兒童啊，那么陶行知先生"為什么要放飛蜻蜓呢？"前面有陶行知對蜻蜓的食物、眼睛、尾巴的介紹做鋪墊，學(xué)生不僅能理解到放飛的原因是，"蜻蜓會為人類做貢獻(xiàn)，是人類的好朋友",還能感受到陶行知為了讓孩子們放飛蜻蜓的良苦用心。接著老師又問："陶行知先生為什么不直接要求孩子們放飛蜻蜓？"引導(dǎo)學(xué)生將自己的做法與陶行知先生的做法進(jìn)行對比，從而體會陶先生對孩子們的循循善誘，突破重難點(diǎn)。此時我再出示蜻蜓飛翔的圖片，配上深情的話語，讓孩子們的童心得到升華和釋放。

　　第三個環(huán)節(jié)：拓展延伸、深化理解。

　　在這個環(huán)節(jié)里，我設(shè)計(jì)了一道選擇題。

　　你希望陶行知成為你的（ ）

　　a、父親 b、老師 c、朋友 d、榜樣

　　答案不是唯一的，只要學(xué)生說得精彩，我都會給予表揚(yáng)，這道題的設(shè)計(jì)，更加深了學(xué)生對陶行知的崇敬和喜愛。我也布置了課后作業(yè)：把你了解到的蜻蜓給爸爸、媽媽說一說。爸爸媽媽是孩子最忠實(shí)的聽眾，孩子把學(xué)到的內(nèi)容講給他們聽，會得到由衷的贊賞，從而讓孩子獲得滿足感，同時也可以把保護(hù)動物的意識傳遞給他們，呼吁大人們也行動起來。

　　放飛蜻蜓說課稿（二）

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)帶著問題默讀課文。理解重點(diǎn)語句，能正確地讀出句子的語氣。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受陶行知對孩子們的諄諄教誨，通過對課文內(nèi)容的朗讀感悟，了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀書，邊思考的閱讀習(xí)慣。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)句、重點(diǎn)詞語，有感情地朗讀。讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教導(dǎo)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：關(guān)于蜻蜓的圖文資料，課件。

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）展示畫面，激趣引出課題

　　1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導(dǎo)入：同學(xué)們，你能用一個詞來說說這些忙忙碌碌的小精靈呢？（可愛的，美麗的）

　　2、復(fù)習(xí)詞語：

　　慈愛  撫摸  保持  七嘴八舌

　　復(fù)雜  結(jié)構(gòu)  入神  成千上萬

　　3、哪位同學(xué)能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：

　　陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導(dǎo)他們認(rèn)識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

　　過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

　�。ǘ�）精讀課文。

　　1、"陶行知怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？"請同學(xué)們輕聲讀課文2到10自然段，找一找陶行知先生問了孩子們哪幾個問題？

　　2、學(xué)生默讀后交流。

　　出示："翠貞，你知道蜻蜓吃什么嗎？"

　　"蜻蜓的尾巴有什么用，誰知道？"

　　3、你會回答這兩個問題嗎？

　　問題一：

　�。�1）學(xué)生回答后課件出示：具體介紹蜻蜓吃蒼蠅、蚊子、孑孓多少的資料。

　�。�2）孩子們怎么回答的呢？

　　相機(jī)理解什么情況是"七嘴八舌搶著說",可以讓學(xué)生表演"七嘴八舌"搶著說"吃草"、"吃樹頁"、"吃泥土"的樣子。

　　（3）能把這部分都讀好嗎？分角色朗讀2到6自然段。

　　問題二：

　　（1）第二個問題你能回答出來嗎？

　　學(xué)生能回答出"保持平衡，掌握方向"后，出示：第十自然段。

　�。�2）指名讀第十自然段，這段話還介紹了蜻蜓的哪些知識？

　�。ㄕn件逐一出示）眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。

　�。�3）陶行知說："據(jù)說，在它……"這個說法正確嗎？"據(jù)說"這個詞語說明了什么？究竟是怎么回事呢？誰查找了資料？請你為大家作介紹。（課件中出示資料）

　�。�4）陶先生就介紹了蜻蜓的尾巴、眼睛的特點(diǎn)和作用嗎？你從哪知道的呢？

　　你能把省略號的內(nèi)容補(bǔ)充出來嗎？學(xué)生交流：蜻蜓的尾巴點(diǎn)水，實(shí)際上是蜻蜓媽媽在生兒育女。蜻蜓的大復(fù)眼，幾乎占了整個頭部的一半，在疾飛中，能正確清楚地看到9米開外，處于活動狀態(tài)的昆蟲的各個部位，還能看見在千米外飛行的同類。

　　（5）蜻蜓的尾巴、眼睛很特別，那讀的時候要注意哪些詞語，才能讀出它的特點(diǎn)呢？朗讀第十自然段。

　　4、過渡：蜻蜓是"飛行家",是"捕蟲能手",是我們的朋友……孩子們?nèi)肷竦芈犞�陶行知先生的話，我們也入神得聽聽著，學(xué)到這兒你對陶先生這位教育家有什么印象？

　　快速默讀2-11課文，把文中描寫陶先生說話時的神態(tài)、動作的詞語畫出來，體會一下，陶先生是一位怎樣的教育家？

　　5、學(xué)生交流：

　　第二自然段：出示句子，抓住"慈愛"、"撫摸"體會陶先生說話的態(tài)度和藹可親（板書：和藹可親），做一做動作，指導(dǎo)朗讀。

　　第六自然段：出示句子，抓住"拉著"、"坐在"感受到陶先生的和藹可親。

　　出示：你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？

　　蜻蜓是我們的好朋友。

　　陶先生完全可以直截了當(dāng)?shù)卣f"蜻蜓真是我們的好朋友啊",他為什么不這樣說呢？

　�。ㄏ鄼C(jī)板書：循循善誘）

　　第七自然段：從"取過蜻蜓，高高舉起"感受陶先生的愛護(hù)蜻蜓。指導(dǎo)讀好句子。

　　第十自然段：從"小心地翻過去" 感受陶先生的愛護(hù)蜻蜓。指導(dǎo)讀好句子。

　　第十一段："用商量的口吻說、把蜻蜓還給翠貞". 指導(dǎo)讀好句子。

　　6、過渡：陶先生真是個和藹可親、循循善誘的教育家，如果你就是其中的一個小伙伴，你現(xiàn)在有什么想法？那課文中的這些小伙伴怎么做的呢？

　　（1）引讀最后兩句話。

　�。�2）出示蜻蜓飛的動畫。蜻蜓又回到了自由的天空，回到了屬于它自己的家園。你們瞧，它在空中自由自在地飛行，是多么輕松，多么愉快呀！此時此刻，大家肯定有許多話要說，現(xiàn)在就大家就把內(nèi)心的感受說出來吧！小蜻蜓又會說什么呢？（自由交流）

　　7、小結(jié)：這群孩子在陶行知先生和藹可親循循善誘開導(dǎo)下，自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛，說明孩子們已經(jīng)懂得了蜻蜓是人類的好朋友（板書），他們知道了要保護(hù)有益的動物。你有哪些收獲呢？

　　（三）拓展交流，深化理解。

　　1、多好的一篇文章啊，讀了他，我們了解……大家推薦兩名同學(xué)，一個讀陶先生的話，一個同學(xué)讀敘述的話，孩子們的話大家一起讀。

　　2、如果看到傷害動物的行為，你會怎么辦？會采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會宣傳和呼吁？

　　3、通過板書小結(jié)課文，揭示主題。通過學(xué)習(xí)了這篇課文我們知道誰和誰成了好朋友？蜻蜓和孩子們；蜻蜓和陶先生；孩子們和陶先生；老師和大家也成了好朋友……

　　是啊，大自然中有很多像蜻蜓這樣的朋友，她們都為我們?nèi)祟愖鞒隽素暙I(xiàn)。我們每一個都要關(guān)心愛護(hù)這些可愛的朋友，那樣我們的世界一定會變得更加的美好！

　　4、補(bǔ)充有關(guān)蜻蜓的詩。

　　四時田園雜興                      小池

　　范成大                        （宋 楊萬里）

　　梅子金黃杏子肥，          泉眼無聲惜細(xì)流，

　　麥花雪白菜花稀。          樹陰照水愛晴柔。

　　日長籬落無人過，          小荷才露尖尖角，

　　唯有蜻蜓蛺蝶飛。          早有蜻蜓立上頭。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)。

　　1、還有哪些昆蟲是人類的好朋友？它們有什么特點(diǎn)？為什么說蜻蜓是"除害飛行家"?它還有什么特別的本領(lǐng)？……

　　2、四人小組為單位，選擇其中最感興趣的問題進(jìn)行課外閱讀和搜集、處理信息的研究，一星期后進(jìn)行小組成果展示。

　　板書：　　　　　放飛蜻蜓

　　孩子　　　　   陶行知

　　捉　 　 　　　循循善誘

　　談　  蜻 蜓

　　放　　  ↓　  和藹可親

　　是我們的好朋友

　　放飛蜻蜓說課稿（三）

　　我的說課內(nèi)容是三年級語文下冊19課《放飛蜻蜓》，這篇故事描寫了一群小朋友在 陶行知先生的幫助下了解蜻蜓、放飛蜻蜓的故事，告訴我們必須愛護(hù)益蟲的道理，是富有啟迪意義的好教材。設(shè)計(jì)理念：1、我講的是第一課時，文章篇幅比較長，面面俱到是不可能的，所以抓了一條主線來深入文本。運(yùn)用我校推出的教學(xué)模式"三學(xué)一練"自學(xué)、同學(xué)、導(dǎo)學(xué)、精練。2、在引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上加入情感朗讀，并進(jìn)行了概括課文、比較句子等學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教法和學(xué)法我放到了教學(xué)過程中進(jìn)行闡述。

　　教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情朗讀課文。對生字詞基本掌握。了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)有益動物的意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：了解有關(guān)蜻蜓的科學(xué)知識，激發(fā)學(xué)生保護(hù)有益動物的情感，體會教育家陶先生對下一輩的關(guān)懷和諄諄教導(dǎo)。

　　教學(xué)過程與設(shè)計(jì)意圖

　　一、從題目入手，理解"放飛"引出課題，讓學(xué)生對"放飛"一詞印象深刻，板書并通過蜻蜓的畫面激起學(xué)生對美麗蜻蜓的喜歡，對后面的教學(xué)產(chǎn)生了鋪路搭橋的效用。

　　二、教學(xué)過程：1、運(yùn)用"三學(xué)一練"的教學(xué)模式，為了提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，我將自學(xué)環(huán)節(jié)與預(yù)習(xí)結(jié)合，完全放到了課下，導(dǎo)入課題后直接檢查自學(xué)情況。培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力，根據(jù)學(xué)生掌握情況進(jìn)行方法指導(dǎo)。拓展介紹了主人公陶行知先生。2、同學(xué)是通過小組合作解決重點(diǎn)問題，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。三、最重要的環(huán)節(jié)就是導(dǎo)學(xué)

　　以學(xué)生找到的兩個問題為主線，指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟，了解蜻蜓，這是整個教學(xué)的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生更準(zhǔn)確把握難點(diǎn)，充分了解陶先生關(guān)愛學(xué)生、循循善誘的精神作風(fēng)，在教學(xué)中突出了關(guān)鍵詞語的理解和感悟，比如在這一段話中我突出了"慈愛"、"撫摸"

　　兩個詞語，通過學(xué)生發(fā)表自己的理解來感受陶行知的和藹可親，并進(jìn)行情感朗讀的指導(dǎo)，另外，通過句子比較，讓學(xué)生感受關(guān)鍵詞語的重要作用，并啟發(fā)他們在自己的習(xí)作中運(yùn)用關(guān)鍵詞，達(dá)到學(xué)以致用。對于比較簡單的內(nèi)容只是一帶而過。對兩個問題陶行知的回答進(jìn)行了重點(diǎn)指導(dǎo)，通過句子比較體現(xiàn)了陶行知先生不強(qiáng)制孩子接受自己的答案，進(jìn)一步把握難點(diǎn)。(www.htc668.com)第二個問題的解決主要交給了孩子。通過小細(xì)節(jié)讓學(xué)生感悟陶行知對蜻蜓的愛護(hù)，讓他們再一次進(jìn)行小組合作進(jìn)一步認(rèn)識蜻蜓，找到蜻蜓尾巴眼睛的特點(diǎn)和作用，把握重點(diǎn)，并通過圖片加深孩子的印象。最后是結(jié)果展示，孩子們的反應(yīng)是入神的，陶行知的口吻是商量的，讀出商量的語氣。陶行知那么希望孩子們將蜻蜓放飛，卻仍然同孩子們商量，并將蜻蜓還給翠貞，讓學(xué)生感受到陶行知對孩子們的尊重，把握難點(diǎn)。結(jié)局是美妙的，因?yàn)楹⒆觽兎棚w了蜻蜓，這時，再由板書入手突出"放飛",升華主題。出示蜻蜓自由飛翔的圖片，讓學(xué)生談自己的感悟，我設(shè)計(jì)了兩個問題，1、看到放飛后的蜻蜓，你想說什么？2、你想學(xué)習(xí)陶行知先生哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？通過學(xué)生的感悟，進(jìn)一步升華主題。最后，讓學(xué)生帶著自己的感悟有感情朗讀全文。

　　四、精練、作業(yè)

　　因?yàn)槭堑谝徽n時，所以我設(shè)計(jì)了最基本的字詞練習(xí)，通過課文學(xué)習(xí)，學(xué)生對字詞掌握肯定會有提高。作業(yè)我設(shè)計(jì)了這樣一個探究性作業(yè)，讓學(xué)生能夠拓展相關(guān)知識。兩首詩是替補(bǔ)內(nèi)容，看上課的時間。

　　五、大語文：現(xiàn)在，我們積極倡導(dǎo)把語文教學(xué)與生活聯(lián)系起來，形成"大語文"的概念。所以課外知識的滲透是很有必要的。為此我做了很多知識鏈接。

　　通過學(xué)習(xí)這一課，從陶先生身上我又一次明白了教育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導(dǎo)！

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