高中音樂說課稿（精選10篇）
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的說課稿準備工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的高中音樂說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高中音樂說課稿 1
我說課的題目是欣賞小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》。本課是《普通高中音樂教科書》（全一冊）96年版普通高中音樂教科書第四單元中國近現(xiàn)代音樂中第二節(jié)器樂曲中的一首小提琴獨奏曲《思鄉(xiāng)曲》。我主要從以下幾個方面闡述。
一、教材分析：
1、本節(jié)教材的地位和作用：在《高中音樂課本》中，馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》是中國近現(xiàn)代音樂的優(yōu)秀代表。引導學生對這位著名的小提琴演奏家、作曲家和教育家的了解，有助于欣賞他的作品。從而使學生對這一時期的音樂作品從內容、風格上進行官能、情感、理智的欣賞。該曲具有很高的藝術價值和欣賞價值，作為中學生很有必要去欣賞它，同時對培養(yǎng)學生的音樂感受能力、音樂記憶能力、聯(lián)想想象能力具有重要作用。
1、教學目標及確立依據(jù)：
1）知識目標：通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，學習了解其演奏樂器--小提琴：曲作者馬思聰；作品的曲式與風格--帶再現(xiàn)的三部曲式。
2）情感目標：通過欣賞《思鄉(xiāng)曲》，使學生從情感上愿意聆聽，并有進一步學習和了解馬思聰其他作品的情緒，培養(yǎng)學生的思鄉(xiāng)情和愛國情。
3）德育目標：通過音樂作品的學習，使學生在音樂審美實踐活動中能正確地感受、體驗、理解鑒賞音樂，提高其音樂審美能力。
確立依據(jù)：（1）以大綱為綱，以教材為本，以教參為指導。
�。�2）注意培養(yǎng)學生各種能力，發(fā)展學生智能，使學生全面發(fā)展。
�。�3）正確認識我國民族音樂，落實德育教育。
3、教學重、難點及確立依據(jù)：
A、重點：通過聆聽，感受、體驗、理解音樂作品的內容及音樂情感上的變化。
B、難點：在聆聽的基礎上，引導學生參與音樂審美評價。
確立依據(jù)：《十面埋伏》是一首琵琶獨奏曲，通過一把琵琶把戰(zhàn)爭的整個過程描述的非常形象。從列營、吹打到得勝回營每一情節(jié)都極具寫實性。音樂藝術主要是通過聆聽來獲得感官上的欣賞，從而達到情感上的變化。此曲為標題性音樂，易于被學生理解和參與。
二、教材處理：
1、學生狀況分析及對策：對于本節(jié)課的內容，學生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析，有85%的學生能付諸行動，但這其中只能有30%的學生對這首作品作到較全面的了解，而50%的學生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學生一無所知�；谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動作技能目標。
2、教學內容的組織與安排：針對學生的實際情況，為更好完成教學目標，突出重點、解決難點，教材的加工重組及補充拓展：
A.重點難點的調整：
重點方面除教材原有的內容以外，又增加了一點學生更深層次了解曲作者愛國之情、思鄉(xiāng)之切
的可貴的思想品質，這也正是在全面實施素質教育的今天，我們教育培養(yǎng)的青年學生所應該具有的優(yōu)良品質，正符合我校德育實驗四情之一的愛國情教育。
B.補充、拓展教材：
《思鄉(xiāng)曲》的創(chuàng)作素材取材于內蒙民歌《城墻上跑馬》甚至樂曲的第一大部分直接采用《城墻上跑馬》的旋律作主題。因此，我在教學過程中運用這首歌作為提高學生視唱能力的.一個手段，即提高了學生的基本技能又拓展了知識。
讓學生利用多媒體和校園網(wǎng)查找作曲家的相關資料，在教師引導下采用記者答辯會的形式來介紹曲作者的生平，作為課堂內容的補充和拓展。
三、說教學目標：
對于本節(jié)課的內容，學生們在初中階段已有所了解，但對這首作品的風格和創(chuàng)作背景不一定把握的很好。所以，課前以給學生布置下作業(yè)，閱讀課本，查閱資料。根據(jù)以往課堂情況分析，有85%的學生能付諸行動，但這其中只能有30%的學生對這首作品作到較全面的了解，而50%的學生可能只零散的查找一些軼聞趣事，而還有一小部分學生一無所知�；谝陨锨闆r我確定了知識目標、情感目標和動作技能目標。
四、說教學流程：
本課所使用的教學模式是參與__體驗的教學模式。程序是：情感喚起階段，以愛美為特征，激發(fā)、培養(yǎng)學生對音樂的學習興趣。情感深入階段，以鑒賞美為特征，培養(yǎng)學生高尚健美的審美理想和趣味。情感外化階段，以創(chuàng)造美為特征，將內在審美情感體驗客觀化、對象化、形式化。
理論分析：以學生主動參與直接體驗音樂活動為主要形式�；顒拥倪^程是情感、認知和行為協(xié)調的過程，是學生身心協(xié)調成長、發(fā)展各種能力、學習各種知識技能的過程。
教學方法和策略：
本課采用的教學方法是：
�。�1）音樂欣賞法；
�。�2）演示法；
�。�3）練習法。
教學流程：
（1）導入：教師拿一把小提琴。設置的問題是誰愿意上來運用以往的知識經(jīng)驗持琴、演奏？（激發(fā)興趣，喚起參與愿望）
�。�2）放一段音樂。問題是聽了這段音樂有何感受？
�。�3）同一旋律，音區(qū)不同，力度不同，聽后會有何感受？學生反饋。
�。�4）教師運用力度對比演唱此旋律會產生什么樣的聯(lián)想。師聲互動。
�。�5）點出課題《思鄉(xiāng)曲》以上部分給學生提供多種參與情景，使不同層次的學生都有參與體驗愿望的機會。
（6）簡介作品：1）樂曲以內蒙民歌《城墻上跑馬》為基本素材,具有濃郁的民間音樂風格。
2）此曲采用帶再現(xiàn)的復三部曲式寫成。在寫作手法上運用了我國民間音樂中常用的變奏手法。可謂中西結合、洋為中用的成功嘗試。
（7）學習小提琴。由學生結合實際介紹小提琴的定弦及音色特點。教師歸納補充。
（8）學唱內蒙民歌《城墻上跑馬》知識拓展，通過練習評價總結等活動，深化情感體驗，知識技能遷移。
�。�9）介紹曲作者；先由一位學生根據(jù)課前查閱的資料向學生介紹，然后采用答記者問的形式來介紹馬思聰，教師補充。這樣充分發(fā)揮了學生自主學習的積極性。
�。�10）完整欣賞《思鄉(xiāng)曲》通過聆聽，分析作品曲式。要求學生用手勢（食指）表示第一變奏，用兩個手指表示第二變奏，用三個手指表示第三變奏，學生專著的聽，并做出相應的反映，最終通過對比學生明確樂曲的曲式。
五、說教學手段；
本課教學手段將采用課件和錄像。現(xiàn)代教學媒體不受時間、空間、宏觀、微觀的限制，視聽結合，形象直觀，如實地傳輸、保存和再現(xiàn)信息，大大提高了信息的傳輸速度，再激發(fā)學生學習積極性，提高教學效率，更好地發(fā)揮高水平教師的作用，使音樂教育社會化等方面都具有很大的優(yōu)越性。
高中音樂說課稿 2
一、說教材：
本課題選自人音版高中音樂鑒賞模塊第十六單元第二十九節(jié)。所教的內容為冼星海聲樂作品《黃河大合唱》課時安排為一課時。
二、說教學目標：
以音樂課程標準的定位為依據(jù)，本著因材施教的原則，遵循學生的認知規(guī)律，結合本課特點，確定如下教學目標：
1、聆聽聲樂作品《黃河大合唱》感受，體驗其豐富的音樂情緒，進而認識這部作品的社會價值及藝術價值。通過作品的藝術感染力對學生進行愛國主義教育。
2、使學生了解什么是大合唱，并知道大合唱中常用的演唱形式都有哪些？對《黃河大合唱》中各樂章進行分析。
三、說教學重、難點：
由于時間關系在課堂中重點聽三個樂章，《黃河船夫曲》《河邊對口曲》《保衛(wèi)黃河》引導學生欣賞分析《黃河大合唱》情感發(fā)展。及演唱形式。
四、說學法
強調學生學習的過程和方法，學生不再只是被動地接受知識，而是通過集體演唱小組活動，積極參與到教學活動中，在活動中思考、來提高認識，獲得知識。
五、說教法
根據(jù)新的課程標準，采用了新的教學理念，教師的課堂角色由知識的傳授者變?yōu)閷W生學習知識的引導者、參與者和合作者。綜合運用多種教學方法，采用多種教學形式：
1、創(chuàng)設情景教學法能營造輕松、和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的'學習興趣。
2、采用啟發(fā)式、討論式、對比式進行教學，充分調動學生的主動性，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生真正的理解作品和掌握知識。
3、運用多媒體輔助教學，將視、聽結合起來，能高度集中學生的注意力，充分調動學生學習的積極性，大幅度地提高課堂教學質量并加大課堂的信息容量。
六、說教學流程
�。ㄒ唬⿲耄合茸寣W生視聽一小段音樂，然后問題式引入新課。
[創(chuàng)設情境、調動氣氛]
�。ǘ┏鍪菊n題：《黃河大合唱》（設計意圖通過問題的設計推動課堂進入主題）
1、讓學生交談自己所了解的作曲家的生平及創(chuàng)作背景，和代表作品等。
2、教師小節(jié)之后讓學生觀看一段視頻《作品創(chuàng)作故事》來詳細了解作品產生過程。
3、教師提出問題，這部作品共分幾個樂章？大家最想聽第幾樂章？
�。ㄈ┬抡n講授
1、視聽《欣賞《河邊對口曲》
�。ㄔO計意圖通過欣賞讓學生真正走進音樂，從分析作品的演唱形式入手，引導學生感受作品的情緒與情節(jié)的發(fā)展。）
師：很好！接下來我們就來欣賞《河邊對口曲》。大家邊欣賞邊思考以下兩個問題：a/歌曲的演唱形式是什么？b/歌曲的情節(jié)是如何發(fā)展的？
生：欣賞作品后回答：
a/演唱形式是對唱。b/歌曲情節(jié)是從兩個老百姓相遇，然后相互問答傾訴，最后一同走上抗日的道路。
師：我們再來聽下歌曲的最后一個部分（播放歌曲）。在這個部分里，只有兩個背井離鄉(xiāng)老百姓的對唱嗎？
生：沒有，還有合唱。
師：那為什么又要用到合唱呢？作者想借合唱這種演唱形式來表現(xiàn)什么？
生：表現(xiàn)遭受敵人逼迫而逃亡的不僅僅只有這兩個老百姓，中國還有千千萬萬這樣苦難的人民。大家一同上前線抗日殺敵救國。
師:找出兩位學生來表演。
2、欣賞《黃河船夫曲》
（設計意圖想通過層層設問來推動學生的積極思維，從歌曲的體裁入手，引導學生體會歌曲速度和力度的變化。并通過模唱把握歌曲的精神內涵。在音樂中找出答案）
師：在欣賞這首歌曲之前，我請大家邊欣賞邊思考這幾個問題：
a/歌曲的體裁是什么？b/速度與力度的變化使你聯(lián)想到什么？
生：欣賞后回答
a/歌曲體裁是勞動號子。b/速度由快變慢再變快，力度由強變弱再變強，聯(lián)想到船夫與驚濤駭浪搏斗的情景。
師：大家說的很對！那船夫們不懼怕驚濤駭浪，勇敢頑強地一起與之搏斗，這表現(xiàn)出了一種怎樣的精神？
生：表現(xiàn)出船夫們團結一致、無所畏懼、永不放棄的精神。
師：對！這種團結協(xié)作、勇往直前也展現(xiàn)了中華民族的偉大和堅強。
師：這首歌曲的體裁是勞動號子，形象生動地描繪了船夫們勞動的場景。
生：按照老師指揮模仿勞動號子，體驗勞動號子便于整齊用力的作用。（模唱片段。）
3、欣賞《保衛(wèi)黃河》
�。ㄔO計意圖從分析演唱形式入手，引導學生體會作品情節(jié)與演唱的關聯(lián)關系，使學生對音樂作品中演唱形式與情感傳達的結合有一定的認知。）
師：很好！現(xiàn)在我們就來聆聽《保衛(wèi)黃河》！會唱的同學跟著一起唱（播放歌曲的第一部分）。
生：欣賞并跟唱。
師：這首歌曲大家在初中的時候都學唱過這首歌，剛才大家也唱的很不錯�，F(xiàn)在我們來聽歌曲的第二部分，大家看看這里的演唱形式是什么？（播放歌曲的第二部分）。
生：演唱形式是輪唱。
師：為什么在第一段大合唱之后又要用輪唱這種形式呢？我們現(xiàn)在也來輪唱一下，各位同學看老師的手勢每個小組進入。
生：進行輪唱訓練。
師：好，剛才我們進行了輪唱練習。大家體會到輪唱這種演唱形式有什么特殊的表現(xiàn)意義？
生：一輪接一輪的，就像波浪一樣一層一層涌來。
師：很好！那在這首《保衛(wèi)黃河》里，作者用到了輪唱這種形式就是要表現(xiàn)出全國人民萬眾一心，團結抗日，前仆后繼，勇往直前的抗日決心和斗爭精神，把敵人淹沒在抗日洪流中。
[以上幾個環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)了學生積極參與、獨立思考、自主完成的能力。]
（四）知識的拓展和延伸：（選擇"拓展與探究"第四題的第2題）
1、欣賞鋼琴協(xié)奏曲《保衛(wèi)黃河》（設計意圖這一環(huán)節(jié)可讓學生擴寬視野，對比出同一首作品不同的表現(xiàn)形式有不同的風格）
師：現(xiàn)在大家對聲樂輪唱曲《保衛(wèi)黃河》有了比較深刻的印象，下面我們來欣賞下由著名鋼琴家朗朗和管弦樂隊合作的鋼琴協(xié)奏曲《黃河》中的第四樂章《保衛(wèi)黃河》，大家來對比下鋼琴演奏的《保衛(wèi)黃河》與聲樂曲《保衛(wèi)黃河》，說說看你們喜歡哪個版本？這一樂章出現(xiàn)幾次主題，分別有什么不同？
生：欣賞后發(fā)言。
2、"大合唱"的概念
師：《黃河大合唱》這部作品由于時間的關系我們就欣賞到這里，現(xiàn)在我們一起以這部作品為例來歸納下什么是大合唱。
生：學生在老師的引導下進行歸納。（多樂章的聲樂套曲；演唱形式包括領唱、獨唱、重唱、對唱、齊唱、合唱等，有時穿插朗誦；用來表現(xiàn)重大的歷史或現(xiàn)實題材，內容富于史詩性和戲劇性；樂隊伴奏）
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師：播放背景音樂《怒吼吧，黃河》
由于時間關系我們今天就欣賞到這里，下節(jié)課將繼續(xù)欣賞大合唱其他樂章并與鋼琴協(xié)奏曲進行對比找出他們之間的聯(lián)系與區(qū)別。
高中音樂說課稿 3
一、教材
我今天說課的內容是花城版高中選修課歌唱的第二單元的一首抒情歌曲《共和國之戀》。歌曲為二段體結構，旋律優(yōu)美深情，深受廣大青少年朋友喜愛的優(yōu)秀歌曲。歌曲選自電視劇《共和國之戀》的主題歌，由劉毅然作詞，劉為光作曲。歌曲以優(yōu)美的旋律，簡練的語言，表達了一群有志學子對祖國的眷戀之情。本節(jié)課從歌唱技巧入手，根據(jù)氣息和咬字吐字解決歌唱的發(fā)聲技巧。
二、學情
八年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂審美、感知能力，對音樂的學習大多建立在興趣的基礎上，故本課從學習如何發(fā)聲入手，激發(fā)興趣，層層深入。通過創(chuàng)設良好的音樂氛圍，拉近和同學們的距離，使我們教與學在音樂活動中相識、融洽、和諧。
高中生已經(jīng)過了變聲期，而且具備了音樂的鑒賞能力，但是這時期的學生對歌唱技巧的學習還處于初級階段，對氣息和咬字吐字的歌唱技巧還不能掌握，因此如何培養(yǎng)學生對歌唱技巧的學習是我們面臨的一個重要的任務。
三、教學目標
根據(jù)新課標以及學生的實際情況出發(fā)我將設計以下教學目標：
【情感態(tài)度與價值觀】
挖掘歌曲表達的思想感情，激勵自己作為新一代中國知識青年必須繼承前輩不渝的愛國熱情和在科學道路上奮勇攀登的精神。
【過程與方法】
通過集體訓練，個別示范和才藝展示，學生自學和集體討論，歸納，提高歌唱技巧。
【知識與技能】
理解、掌握的歌唱中的氣息與咬字、吐字的有效結合方法，正確的使用氣息，咬字吐字，能更好地進行科學的演唱。
四、教學重難點
基于以上教材、學情、教學目標的確立，我設置了一下教學重難點：
【重點】通過歌唱實踐，學生能夠提高音樂表現(xiàn)力和審美能力。
【難點】理解、掌握的歌唱中的氣息與咬字、吐字的有效結合方法，正確的使用氣息，咬字吐字準確。
五、教法、學法
(一)說教法
教學有法，但無定法�？紤]到高中學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置欣賞法，運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創(chuàng)設了一系列優(yōu)美的情境，激發(fā)學生的對音樂作品情感的掌握，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的'掌握。采取練習法鞏固學生的演唱技巧，探究法培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。
(二)說學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極的學習，方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內容，我在學生學習指導時，圍繞學習目標，主要通過聽、練、唱等方法，讓學生去感知歌曲的吟唱形式及歌唱技巧的表現(xiàn)。讓學生嘗試，討論分析，編創(chuàng)，演唱等方法融合在一起。以興趣促練習，以學練求鞏固，在展示樹榜樣的教學中輕松愉快的達到教學目的。
六、說教學用具
為了更好地學唱《共和國之戀》，我采用鋼琴、多媒體以輔助課堂教學的展開。
七、說教學過程
本節(jié)課教學過程的主要環(huán)節(jié)是：新課導入--初步感知--討論探究--擴展延伸--課堂小結五個環(huán)節(jié)組成。教學過程具體設計如下：
(一)新課導入
在導入環(huán)節(jié)，根據(jù)高中生的特點，我采取對比聆聽的方式，引導學生感受內蒙民歌《牧歌》和湖北民歌《龍船調》運用不同的氣息和咬字、吐字的方法，從而導出本節(jié)課的內容--氣息與咬字、吐字。學生通過對比欣賞，渲染氣氛，營造氛圍，讓學生放松心情，調動了學習的積極性，也為接下來氣息和咬字吐字的發(fā)聲練習做好了鋪墊。
(二)初步感知
情感是歌曲的靈魂，所以學唱歌曲《共和國之戀》之前我引導學生欣賞歌曲，感受歌曲表達的思想感情。之后引導學生自學，為歌曲劃分段落，從旋律、歌詞等音樂要素感受兩段歌詞表達的不同音樂情感。最后學生在了解了歌曲的意境之后由老師范唱，高中生自學歌曲，有助于發(fā)展學生演唱歌曲的興趣與愛好，增強演唱的自信心。
(三)討論探究，教唱歌唱方法
歌唱教學主要是學習并逐步掌握歌唱的基本技能，運用正確的呼吸方法、有氣息支持的發(fā)聲、圓潤的音色、清晰的咬字吐字，有感染力和藝術表現(xiàn)力地歌唱。所以在歌唱之前我引導學生進行發(fā)聲練習：第一步根據(jù)課前搜集的材料引導學生明白歌唱中的氣息、咬字和吐字的知識進行目的性的討論與總結，解決相關知識問題。第二步教授學生練習的正確方法和引導學生練習發(fā)聲練習曲，第三步引導學生自主探究，根據(jù)歌曲的咬字吐字選擇合適的練習曲，第五步學生在練聲之后，自己用正確的歌唱技巧演唱歌曲。學生通過練聲曲的練習，使學生具備放松穩(wěn)定的喉頭和口腔的開度，訓練聲音連貫統(tǒng)一，注意呼吸、發(fā)聲的協(xié)調配合，體會腹部的力量感。
歌唱技能的學習和訓練應盡可能地融于歌唱實踐活動中。接下來在歌曲演唱的階段，首先我彈琴，學生演唱歌曲，檢驗歌曲的學習情況，之后老師根據(jù)學生出現(xiàn)的問題注意糾正：
�、贇庀⑼〞匙匀�。
②喉嚨打開，腹肌跳動，第一遍先用練聲“來”把旋律哼出來，第二遍唱歌詞。
�、垡ё滞伦智逦蓛�，努力唱好每一個字。
�、苊恳恍」�(jié)中的強拍要有圓舞曲的特點，使音樂流動起來。
�、莩錆M感情、真摯地表達對祖國的熱愛，在樂曲的高潮部分把激情表現(xiàn)出來。
⑥結束時氣勢宏大、磅礴，用飽滿的情緒演唱全曲。
學生通過發(fā)聲練習，采取正確的歌唱技巧運用到歌曲的演唱中，同學之間相互聆聽發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終將正確的演唱技巧運用到歌曲中，既培養(yǎng)了學生合作探究的能力，更能依據(jù)自己的聲音特點，自信地、有表情地歌唱歌曲。
(四)鞏固提高，成果檢驗
在鞏固提高環(huán)節(jié)，為了檢驗本節(jié)課的學習成果(歌唱技巧和情感的運用是否到位)，我彈琴，個別學生演唱《共和國之戀》或其他樂曲，演唱結束后讓學生主動發(fā)言，談談在唱這首歌的過程中，學生的心得體會(呼吸、吐字、感情表達等)，學生在演唱和評價中找出自身的優(yōu)缺點，激發(fā)學生歌唱、表演的熱情，熱愛祖國積極健康的心態(tài)，面對生活，快樂成長。
(五)課堂小結
課堂的最后，我會去總結教學方式，引導學生認識到呼吸和咬字吐字的重要性。呼吸是歌唱的動力，字正腔圓是最基礎的要求。我們要在不斷的歌唱實踐中，學會和掌握呼吸的方法，并運用到歌唱中。歌唱是內心情感的抒發(fā)，我們在歌唱中要有感情演唱，把歌曲的意境和感情表現(xiàn)出來。
高中音樂說課稿 4
一、說教材
《飄逸的南國風》是高一音樂鑒賞必修教材第二單元“腔調情韻—多彩的民歌”的最后一節(jié)，根據(jù)《普通高中音樂課程標準》的基本理念之一“弘揚民族音樂，理解多元文化”。以及“應將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂和反映近現(xiàn)代與當代中國社會生活的優(yōu)秀音樂作品作為重要的教學內容，使學生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識，培養(yǎng)愛國主義情感�！比魏挝幕际菍儆诿褡宓�，本民族音樂文化是音樂文化中的“母語”。而本節(jié)課中的南方地區(qū)民歌是母語音樂文化的重要組成部分，它婉轉、細膩、抒情的旋律，含蓄的歌詞都給我們以美的感受，美的傳承。在前面幾節(jié)課分別欣賞了西北民歌、少數(shù)民族民歌以及中原民歌，本節(jié)內容是本單元的收尾課，因而除了在感受體驗南方民歌音樂情緒的基礎上，認識南方民歌的風格特征;同時也要在小結“多彩的民歌”這個單元的基礎上，探究民歌之民族風格、地方風格主要表現(xiàn)及形成的原因。
二、說學情
學生音樂雙基較薄弱，對民族音樂的了解比較片面，特別是對民歌知識了解甚少。大多數(shù)學生不喜歡民族音樂，但學生對音樂充滿好奇與熱情，喜歡唱歌并有一定的演唱能力，多數(shù)學生能夠積極參與音樂活動。
三、說教學目標
【情感態(tài)度價值觀目標】
通過對幾首南方民歌的音樂情緒、音樂風格的感受與理解，激發(fā)學生對我國民族音樂的熱愛之情，培養(yǎng)學生的民族精神和愛國主義情懷。
【過程與方法目標】
聆聽《彌渡山歌》、《對鳥》、《幸福歌》，感受、體驗歌曲的音樂情緒并認識南方民歌婉轉、抒情、細膩的風格特征，運用討論、體驗法、圖象法等多種教學方法，引導學生在了解民歌的音樂特征同時自主參于各項學習活動，從而使學生能感知歌曲的情緒、表演形式及不同的音樂風格，加深對音樂的認識力和理解力。
【知識與技能目標】
學唱過程中，深入體驗南方民歌的風格特征。對比認識民歌的民族風格、地方風格形成的原因，對形成民歌的民族風格及地方風格的原因進行探究，形成較為完整而清晰的認識。
四、教學重難點
【重點】聆聽、演唱三首民歌，感受、體驗南方民歌的風格特點。
【難點】對民歌的民族風格和地方風格形成較為清晰的認識。
五、說教學方法
為了使學生更為主動的達到本節(jié)課的目標，我將使用圖片展示法、小組合作法、體驗法貫穿整個教學，倡導對音樂作品整體性的感知與體驗，設計具有探究性和啟發(fā)性的問題，采用集體討論的方式，避免枯燥的說教方法，有利于學生理解和分析歌曲，使每個學生成為課堂的主人，讓學生充分體驗音樂的魅力。引導學生感受與理解音樂作品。
六、說學法
學生是學習的主體，需讓學生能主動的學習，根據(jù)教材的內容和學生的年齡特點，通過聽、唱等要素，讓學生去感知歌曲的情緒、思想感情，通過探究法、小組合作法等教學手段，使學生完成教學目標，課堂教學需要調動不同特性的學生學習的積極性，保證學生的情緒正常，在歌曲分類環(huán)節(jié)、分析歌曲調式的旋律、結構、演唱特點、伴奏特點等環(huán)節(jié)學生都能夠主動參與，互動集中在學生自己演唱演奏的環(huán)節(jié)中，學生能順利地完成作品，情緒得以調動。
七、說教學過程
環(huán)節(jié)一：導入新課
課件播放視頻音樂作品三首南方民歌進行欣賞，請學生探究以下問題：
1、是我國的哪個省，知道哪些景點和民歌。
2、比較三首民歌的音樂風格談談南方民歌的風格特點是怎樣的?
3、民歌的民族風格及地方風格主要表現(xiàn)在哪些音樂要素上?
云南：這里風景優(yōu)美，氣候宜人，少數(shù)民族云集。民歌特別豐富并有著獨特的民族風格和地方風格。
(設計意圖：直接提出問題，使學生明確學習任務，明確本節(jié)學習目標，帶著問題學習。通過對云南民歌的聆聽，加深學生對云南民歌風格的印象，為新課民歌的風格對比做好鋪墊的作用，通過我聲情并茂地示范演唱導入，拉近師生距離，激發(fā)學生的學習興趣，并且從聽辨引進新課)
環(huán)節(jié)二：新課教學
1、分析探究南方山歌的風格特征
(1)首先播放《彌渡山歌》的音頻，引導學生初步感受歌曲的音樂風格。
是一首贊美愛情的山歌。歌詞用了比興的手法，暗示著愛情的道路上的艱難曲折。旋律由三部分組成：起-平-落。起即引腔，這種長音在南方民歌中常見。
(2)介紹云南彌渡，欣賞云南風景圖片。
彌渡地處滇西高原。北部有云嶺和怒山，南部有哀牢山和無量山，加上相距不遠的大理石林和洱海，可謂依山傍水、景色宜人。正因為這里山清水秀，所以也是蘊藏民歌的大好地方。
南詔鐵柱置于彌渡縣城西約6公里的鐵柱廟內，欲稱天尊柱，現(xiàn)存大殿建于清康熙四年(公元1665年)。懸掛“威鎮(zhèn)昆彌”金匾。大殿達三閣五殿，建筑規(guī)模巨大，是彌渡縣至今保存較好的古建筑群。
(3)播放配套課件中《腳夫調》的視頻材料。
問題：南北方山歌的區(qū)別。
(4)再次播放《彌渡山歌》的音頻，引導學生分析歌曲的結構特點：起—平—落。
(5)教師帶領學生學唱《彌渡山歌》的引腔的主體部分，引導學生感受山歌節(jié)奏較自由的旋律和起伏較大的特點。
(6)在完整演唱《彌渡山歌》后，引導學生分析歌曲的.調式特點，并與《腳夫調》進行對比，對比南、北方的生活環(huán)境的差異，使學生通過畫面深入體會環(huán)境對民歌風格形成的影響。
(設計意圖：此環(huán)節(jié)通過聆聽、感受、演唱、分析、感受歌曲的音樂風格，通過比較，讓學生了解地域環(huán)境對民歌風格的影響，在引導學生了解云南山歌的結構特點中，自主小結引腔在南方民歌中的特點，以認識南方民歌的風格特征和地域特征，最終主動探索形成民歌地方風格的原因。)
2、欣賞浙江的民歌《對鳥》
(1)音頻MP3播放課件中《對鳥》，引導學生感受其音樂風格和討論提問。
問題：
作品《對鳥》運用那種民族調式和它的演唱形式是什么?
(2)引導學生分析歌詞的特點，范唱并指導學生嘗試用方言演唱幾句，引導學生分析和感受其旋律與當?shù)胤窖灾g的關系，指導學生唱作品第一部分的譜子并分析旋律進行特點與當?shù)氐乩憝h(huán)境的關系。
(設計意圖：感受歌曲的風格特點并進一步探索民歌風格與地理環(huán)境的關系，同時探索民歌與方言之間的關系)
3、欣賞湖北民歌《幸福歌》
1、介紹歌曲的創(chuàng)作背景，引導學生感受其熱烈歡快的情緒及歌曲的時代特點。
2、播放課件中在音樂會上演唱《幸福歌》的視頻音樂，引導學生探索民歌的發(fā)展。
3、師生合作共同演唱《幸福歌》，進一步體驗歌曲熱烈歡快的情緒。
(設計意圖：探索民歌發(fā)展的時代特點及民歌的發(fā)展與社會變革之間的關系，以進一步體驗和表現(xiàn)南方民歌的風格特征。)
環(huán)節(jié)三：拓展與探究
1、播放本單元欣賞過的幾首民歌片段，討論民歌的民族風格、地方風格的主要表現(xiàn)及其形成的原因等問題?
因為地理環(huán)境、生活習俗、語言特點、文化傳統(tǒng)、審美觀念等因素的影響，一個民族或一個地區(qū)的民歌，在其內容、音調、結構、音樂特點、演唱形式等方面，會表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的特征，這種特征就是某個民族或某個地區(qū)的民歌的民族風格或地方風格。不同民族、不同地方的民歌會具有不同的民族風格或地方風格。
2、我進行點評。
(1)民歌的民族風格、地方風格，主要表現(xiàn)在歌詞內容、節(jié)奏、旋律、調式、結構、演唱形式、伴奏樂器等因素上。
(2)影響民歌民族風格、地方風格的主要原因，多為人們生活的地域環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展、生活條件、風俗習慣、語言特點、文化傳統(tǒng)、文化交流、審美觀念等因素。
(3)同一民族的民歌，由于分布地區(qū)的不同，在音樂風格上也會有明顯的差異。因為該民族的民歌會受到當?shù)匾魳肺幕挠绊懀褡屣L格和地方風格相交融，最終造成音樂風格發(fā)生變化的結果。
八、小結與作業(yè)
本節(jié)課我們通過對三首南方民歌的欣賞，了解了南方民歌的音樂風格特征。并對民族風格和地方風格形成的原因做了初步的探究。我國民歌浩如煙海，是中國傳統(tǒng)文化中重要精神財富，是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶，是人類文明的智慧結晶，所以，課后請同學們找?guī)资淄愋偷囊魳纷髌沸蕾p一下。
九、板書設計
略
高中音樂說課稿 5
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是xx號考生。今天我準備從教材分析、學情分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
一、說教材
首先我想先談一談對教材的理解：
《第六(悲愴)交響曲》第四樂章是選自人音版教材高中鑒賞第一單元第二課。這是一節(jié)鑒賞課，通過聽賞音樂作品，理解音樂要素、體裁形式、風格流派等知識，學生能夠領會情感表達。
學生在鑒賞音樂作品的同時擴充了知識儲備，提高了自身的音樂審美能力，從而產生學習的興趣和繼續(xù)了解與探究音樂。
二、說學情
那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。
高中學生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。
但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
三、說教學目標
新課標指出，教學目標應包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度與價值觀：通過欣賞樂曲，增強愛國主義情懷，提高音樂鑒賞能力。
過程與方法：對比欣賞，感受音樂各要素在音樂作品中所發(fā)揮的不同的藝術作用。
知識與技能：聆聽樂曲，運用音樂各要素進行編創(chuàng)。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重點是欣賞樂曲，感受音樂各要素在音樂作品中的藝術作用。
難點是運用樂曲中的音樂各要素進行編創(chuàng)。
五、說教學用具
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具：多媒體。
六、說教學過程
本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：新課導入-初步感知-探究學習-鞏固提升-小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是：新課導入環(huán)節(jié)
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍。
上課伊始，我會用音頻的方式，引導學生思考兩首樂曲的異同問題，我會引導學生理解，由此順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節(jié)課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是：初步感知環(huán)節(jié)
初步感知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課新課講授的第一個環(huán)節(jié)，我會結合學生的自身特點展開教學。
在這一環(huán)節(jié)，我會為同學們完整的播放一遍樂曲《第六(悲愴)交響曲》第四樂章，并提問同學們這首樂曲的.情緒怎樣的，通過初聽學生能夠分析出樂曲的情緒是沉重的。隨后我會向同學們介紹樂曲的作者、背景等的相關知識，輔助學生從宏觀角度來整體的了解樂曲。
通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習做了良好的準備。
第三環(huán)節(jié)是：探究學習環(huán)節(jié)
在這一環(huán)節(jié)我會針對學生身心的特點，利用層層深入的提問引導學生發(fā)現(xiàn)音樂作品曲式結構、體會情緒變化，并能夠通過進一步分析音樂本體，理解作品背后的文化內涵。
首先我會為同學們播放樂曲并提問，這首樂曲的曲式結構。通過聆聽作品，學生可以發(fā)現(xiàn)作品可以分為三部曲式，接下來我會引領同學們分主題聆聽，感受音樂的情緒變化，在反復聆聽以后，學生會發(fā)現(xiàn)第一個音樂主題之間在情緒上呈現(xiàn)出了層層推進的形態(tài)，接下來我會提問同學們“這樣的情緒變化你們是怎樣聽出來的呢?”在老師的引導下，結合譜例，相信同學們可以捕捉到描述出節(jié)奏、力度、速度、歌詞、曲調等方面的變化。
接下來，我會請同學們結合我的講解想象第二音樂主題所展示的畫面是什么。
由此就可以將音樂本體和情感表現(xiàn)進行一種有機地結合，使知識形成網(wǎng)絡，學以致用。
通過這樣的設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，對于學生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。
第四環(huán)節(jié)是：鞏固提高環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更的把握和體會，我會請同學們以小組為單位，采用創(chuàng)編旋律的方式來對本課進行鞏固，隨后我還會請同學們在小組之間進行自由的展示，最終選取學生互評與教師評價相結合的方式展開討論。
這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術審美的能力。
第五環(huán)節(jié)是：課堂小結環(huán)節(jié)
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節(jié)課學習的主要內容，總結音樂作品所傳達的精神內涵。在作業(yè)的設置上，我會請同學們課下可以尋找相似的音樂作品，并學習演奏。
七、說板書設計
最后，這就是我今天的板書設計通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
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鐵樹老師面試輔導，喜馬拉雅app-zhubo-教師面試大雜燴
高中音樂說課稿 6
一、說教材
1、說大綱；根據(jù)大綱要求，本單元旨在引導學生認識以下三個問題。即：音樂要素的基本內容及藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系。這三個問題，不僅對學生學習音樂鑒賞具有基礎性，指導性的意義，而且對學生形成健康向上的音樂審美觀，形成終身喜愛音樂，學習音樂，用音樂來提高生活質量等，都具有十分重要的意義。
2、教材分析；本課教材是高中音樂鑒賞第一單元的第一節(jié)。本課的教學內容主要包括導言和琵琶曲＜草原放牧＞以及交響樂＜第六悲愴交響曲＞，還有的就是要講授音樂的基本要素。內容比較多，我計劃用兩個課時來完成教學。
3、教學目標
一個是通過學習，使學生認識感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂是人類的一種基本素質的能力。高質量的人生，應該用音樂美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習音樂鑒賞的興趣和信心。二是初步認識音樂要素的基本內容。三是聆聽《草原放牧》，感受形式要素。
4、教學重點有兩個
一是認識音樂要素、音樂形式要素的基本內容。
二是通過鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？
5、教學難點
認識節(jié)奏、力度、速度、旋律的藝術作用。
二、說教法說學法
高一的學生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、有一定的藝術修養(yǎng)。根據(jù)教材的'內容和學生年齡特點，緊緊圍繞教學目教學重點，我選用的教法是參與互動式教法，在講授音樂理論知識的時候，盡量的結合作品，通過讓學生聽，看，參與體驗，互動交流等形式來實現(xiàn)我教學的目的。在導入中，我用一個開放性的問題引起討論，最后總結，從而達成與學生的互動�？傊�，在這一單元的教學中，我會讓學生感到學習音樂的樂趣，也能從樂趣中學習到一些音樂知識。
三、說教學過程
本單元主要是通過幾首音樂作品來說明音樂要素的形式和作用，下面我主要說第一課時的教學過程，在這一課中我主要采用對比聆聽法，講授法，談話法，練習法等。
1）導入：談話導入：音樂與人生有什么關系？設計意圖是引起學生的思考。
2）認識音樂鑒賞的相關知識，首先是課堂提問學習導言，格言和散文。學完導言之后便是初步學習音樂要素及音樂語言。最后把節(jié)奏，速度，力度這三個最常見的音樂要素作重點講解。
3）鑒賞＜草原牧歌＞。這一環(huán)節(jié)也分為兩個部分，第一部分先完整聆聽，再對比聆聽。這一部分的設計意圖是指導學生參與鑒賞實踐活動。第二部分是對比聆聽這首曲子。教師分別打出兩個不同主題的餓節(jié)奏，并請學生配上不同音高的樂音，并讓學生體驗哪位同學的配音最美。然后對比聽，唱兩個主題音樂。最后是最能引起學生興趣的部分，介紹幾個蒙古族舞蹈動作，播放＜草原放牧＞第一主題，請學生在音樂的配合下跳舞。這部分應用的主要的教學方法是練習法，設計意圖是加深音樂記憶，培養(yǎng)和激發(fā)持久興趣。
四、拓展感受
再次完整聆聽《草原放牧》思考“拓展與研究”第1、2、5題和第3題有關《草原放牧》的項目。完整播放音樂，學生思考后提問回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價，并做好記錄，作為形成性評價的材料之一。這部分主要應用的是談話法，設計意圖是讓學生通過做題，認識到自己的進步，培養(yǎng)學習鑒賞音樂的信心。
五、小結：
總的來說，這是一堂充分發(fā)揮學生的學習自主性的一堂課，教師主要通過學生的參與體驗互動和聆聽教學法，講解教學法，感悟教學法，課堂提問法與練習法來加深學生的學習內容，從而讓學生對音樂鑒賞產生興趣。
高中音樂說課稿 7
一、說教材
教材分析：本課是第六單元第歐洲民間音樂，拉丁美洲音樂中的第一課，也就是整本書的第十二節(jié)－歐洲民間音樂－風笛，排蕭．本課是這一單元的第一課時，主要內容包括多聲重唱－鳥兒在歌唱和風笛演奏－優(yōu)雅，還有的就是排蕭演奏－森林的多伊那和婦女的舞蹈，還包括音樂知識歐洲音樂．因為學生普遍對音樂理論知識不感興趣，所以我在講音樂知識的同時會盡量結合作品，讓學生輕松的接受．這節(jié)課我會利用計算機多媒體手段，貫徹思考，體驗，探究，實踐的原則，使學生能在輕松愉快的氣氛中學習．
二、說教法
根據(jù)教材特點和配合學生的特點，應用多媒體手段創(chuàng)設生動的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，在教學過程中，創(chuàng)設和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學生的學習主體性和教師的指導作用，讓學生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂．
三、說學法
學生是學習的主體，要讓學生能輕松的學習，學習方法是很重要的．在講授音樂知識時，我會盡量的結合作品和影響資料，做到讓學生輕松的接受，努力讓理論知識變得不會那么枯燥．這節(jié)課的導入我用鐵達尼號的主題歌的`音樂來導入，著重讓學生聽有風笛演奏部分的音樂，并提問學生是由什么樂器演奏，由此來引出今天本課的餓主題－歐洲音樂．這種導入從學生熟悉的音樂入手，讓學生能從熟悉的音樂中感到親近與輕松，并能從這種輕松的氛圍中學到一些音樂知識．
四、說教學目標和重難點
本課的教學目標；
1、欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂，引導學生感受，體驗歐洲民間音樂的風格特征．
2、初步知道歐洲民間音樂的餓概況，了解風笛．排蕭的音樂特點．本課的重點是；從音樂中了解到歐洲民間音樂的特點，并讓學生結合作品了解歐洲民間音樂的特點．難點是：能從不同的聲音中分辨出風笛與排蕭的不同之處，并說出主奏樂器．
五、說教學過程．
這節(jié)課主要包括三首歐洲民間樂曲，我在整節(jié)課中會應用講授法，體驗法，談話法，練習法等教學方法．
1）導入：我用鐵達尼號的音樂來導入，特別讓學生來注意前奏的音樂是用那種樂器主奏，在學生的回答中引出今天的主題－歐洲音樂．這樣的餓設計意圖是讓學生能從熟悉的餓音樂入手，引起學生對本課的親近與興趣．在這里我主要應用欣賞法與談話法．
2）我請同學們來讀一讀寫在本課開頭的李斯特的名言，并指出今天的教學任務：欣賞幾首歐洲民間音樂，并了解民間音樂的餓美妙與特點．這樣的餓設計意圖是能從李斯特的名言中更加加深學生對民間音樂的餓印象，使學生了解到民間音樂不管是東方的還是西方的都是極具特色的，從而升華了今天的餓主題．在這里我應用的教學方法是談話法．
3）完整播放＜鳥兒在歌唱＞，并請幾位學生來說說這首曲子的特點．他與美聲唱法有什么不同？回答完畢，請班級上學過美聲的餓同學來演唱，讓同學們能現(xiàn)場對比聆聽兩種唱法的不同．完了之后，教師指出這是一種歐洲唱法－歐亞唱法，并結合作品來解釋什么是歐亞唱法．在這里我應用的餓是談話法與參與實踐法，這樣的餓設計意圖是能讓學生近距離的餓體會兩種唱法的不同，并能通過請學生演唱，加深學生對本課的印象．
４）完整播放＜優(yōu)雅＞并提問：這首曲子用了那種樂器啊？學生回答；風笛．下面多媒體顯示風笛的形狀，教師簡要講解有關風笛的知識．完了之后，多媒體再彈出一個畫面，是中國的竹笛．通過對竹笛的餓介紹讓學生能分辨竹笛與風笛形狀上的餓區(qū)別．最后教師指出不管是風笛還是竹笛他們都是民間音樂中不可缺少的主奏樂器．這里主要應用講授法，通過對比介紹，讓學生能事先體會到民間音樂的美妙．
５）小插花，播放兩段音樂，請學生來分辨主奏樂器．（一段是中國的餓竹笛，一段是風笛）．教師鼓勵學生回答準確，這時侯教師拿出兩個樂器，對，就是竹笛與風笛，教師師范演奏，并請學生來學．當燃教師輝控制住場面，不會讓學生太鬧騰．在這里我應用了實踐法，這樣能讓學生從親自參與演奏中體會到民族樂器的魅力，從而提高學生學習的興趣．
６）完整播放＜森林的多伊那和婦女的餓舞蹈＞，教師順著音樂跳幾個羅馬尼亞民間舞蹈．完了之后，提問，主要由那種樂器演奏并出示排蕭圖示，簡要介紹排蕭并請學生來說明與風笛的區(qū)別．完了之后，再播放一遍音樂，請學生來體會這首曲子的餓情緒如何，并請音樂科代表來回答聽后的感受．完了之后教師鼓勵學生并指出；每個人的感受不一樣，對與音樂的餓聽后感受每個人都可以有不同的答案，他沒有固定的回答，并鼓勵學生今后多積極發(fā)言．再這一環(huán)節(jié)中我主要應用談話法，設計意圖是通過對樂曲的欣賞，來教育學生今后音樂課上該如何表現(xiàn)．
�。罚┳詈笳垘孜粚W生來讀一讀上了這節(jié)課之后對后面的音樂知識最有感觸的一段，如果找不到，可以自己來講歐洲音樂的特點，完了之后教師做補充．這里我主要應用的是談話法，
本節(jié)課秉承著體驗，參與，思考的餓原則，通過學生的參與和與教師的互動，讓學生能了解到民間音樂的餓樂趣并升華了主題．
高中音樂說課稿 8
一、教材分析
本課《優(yōu)美與壯美》是湖南文藝出版社出版的《高中音樂鑒賞》第二單元《音樂的美》的第一課，本單元通過大量的音樂作品，使學生從優(yōu)美、壯美、崇高美、歡樂美、悲劇美和喜劇美六個基本范疇中體驗音樂的美。本節(jié)課主要內容包括欣賞無伴奏合唱歌曲《牧歌》、鋼琴獨奏曲《夜曲》以及《國際歌》，這幾首樂曲的選擇突出了音樂作品中優(yōu)美與壯美的不同感覺，對于培養(yǎng)學生音樂鑒賞能力有很大幫助。
二、學情分析
高中階段的學生，有了很好的感性認識和理性認識，并且在中學階段掌握了音樂技能的學習，但他們還缺少音樂理論知識的深化，對音樂的美還初步局限于流行歌曲的“好聽”和“不好聽”，所以需要引導學生開展研究性學習來理解優(yōu)美與壯美的內涵，從感性欣賞上升到理性欣賞是本課的主旨。
三、教學目標
基于以上對教材和學情的分析，我確定了以下教學目標：
1、知識的目標
感受理解《牧歌》、《國際歌》美的不同
2、能力目標：
正確區(qū)別優(yōu)美與壯美這兩種不同審美范疇的音樂作品，初步具有對音樂
的比較、歸納、總結能力
3、情感目標：拓寬學生的視野，增進他們音樂文化的興致
四、教學重點難點
根據(jù)課程標準和本課內容實際及對學生發(fā)展的需要，確定本節(jié)課重難點如下：重點：能用自己的語言總結音樂的優(yōu)美和壯美的'風格特征，理解他們的內涵。難點：能夠準確的辨析感受出音樂作品所屬的音樂美范疇
五、教學方法和學習方法
教法：根據(jù)教材和學生年齡特點，應用多媒體手段創(chuàng)設生動的情境，使學生在輕松愉快的氛圍中學習，注重音樂的情感體驗，引導學生整體把握音樂表現(xiàn)形式和情感內涵，主要運用引導、練習、對比法。
學法：學生是學習的主體，要注重學生學習興趣的培養(yǎng)，我將采用合作討論練習等學法組織課堂教學，這樣既發(fā)揮了學生學習的主體能動性，也體現(xiàn)出教師的指導作用。
六、教學過程
1、情景導入
播放學生比較熟悉的《天鵝》和《紅軍不怕遠征難》片段，讓學生談談這兩首音樂帶給他們怎樣的感受，老師肯定學生的答案后進行總結，引出書中音樂美的概念及介紹，這樣的設計從學生熟悉的樂曲片段入手，拉近了學生與本節(jié)課的距離，更好體會到音樂美的不同。
2、新課講授
1）多媒體播放一段草原風景畫，提問：這組畫面帶給你怎樣的視覺感受，如果讓你為這組畫面配上音樂，你會選擇怎樣的音樂作品，這樣的設計是運用了美術的視覺感，音樂從視覺上獲得的情感體驗要比聽覺上獲得的情感體驗更快、更直接，從而為后面的教學作一個很好的鋪墊，啟發(fā)學生從音樂的語言要素方面思考，隨后讓大家閉上眼睛欣賞無伴奏合唱蒙古民歌《牧歌》，欣賞過后，讓學生說說《牧歌》帶給自己的感受，接下來提問學生了解肖邦嗎，有同學知道夜曲這種題材嗎，學生回答后教師講解夜曲題材，引出肖邦的夜曲，聆聽《夜曲》片段，請學生說說感受，繼而引導學生從音樂元素方面進行分析作品的風格特點，這樣的設計可以提高學生的語言表達能力，隨后教師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結構等方面對學生進行總結優(yōu)美的特點引導總結。
2）教師結合歷史知識介紹《國際歌》創(chuàng)作背景，并在多媒體上展示巴黎公社照片，使學生從創(chuàng)作背景體會出歌曲所表達的情感，這樣的設計是通過歷史事件的引入更能加深學生對樂曲的理解，隨后聆聽《國際歌》，接下來教師引導學生分析作品風格，隨后老師從旋律、速度、力度、節(jié)奏、結構等方面引導學生總結壯美的特點，總結后學生隨多媒體再次欣賞《國際歌》并跟唱，體會作品情感。音樂的美是通過聲音來抒發(fā)情感的，通過聆聽學唱和音樂語言的分析，讓學生了解壯美的音樂特點，初步感受與優(yōu)美的異同。
3）總結本課，通過音樂要素對優(yōu)美和壯美進行比較
七、布置作業(yè)
1、課后欣賞貝多芬的《月光奏鳴曲》第一樂章片段
2、欣賞民族管弦樂《彩云追月》主旋律，并要求能唱出《彩云追月》主旋律。
八、板書設計
板書要求做到突出重點、安排得當，樂曲欣賞和圖片展示大部分都出現(xiàn)在多媒體上。
1、牧歌
優(yōu)美的特點：溫柔、平和、純凈、細膩、詩情畫意
2、國際歌
壯美的特點：剛勁、果敢、勇猛、粗狂、鏗鏘有力
以上就是我今天的說課內容，不足之處敬請各位評委老師批評指正，謝謝！
高中音樂說課稿 9
一、說課標
根據(jù)高中音樂課新課標要求，欣賞民歌的學習是音樂教學中一個重要組成部分。通過欣賞不同風格、不同體裁的民歌，從而加深同學們對祖國的熱愛，并擴大音樂視野，提高欣賞音樂的能力。
二、說教材
1、教材分析：本課是高中《音樂鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉中的高亢的西北腔，本單元內容旨在引導學生感受、體驗民歌的不同地域風格及不同的民族風格，認識民歌中常見的一些體裁形式，進而認識我國民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富，是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶。本課將主要欣賞學習西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”。《上去高山望平川》是一首青�；▋�，在全國各地頗具影響，聲譽極高�！赌_夫調》是陜北信天游中的代表曲目，表現(xiàn)腳夫的復雜心情。
2、教學目標：一是引導學生感受、體驗西北民歌的地方風格，認識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。
二是引導學生探究有關民歌的基本知識，初步認識西北民歌的.基本特征。
3、教學重點、難點：
認識西北民歌的基本特征；能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨西北的民歌。
三、說教法學法
學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇學習方法是很重要的。高一的學生，有很好的想象力和判斷力，知識結構完整、有一定的藝術修養(yǎng)。根據(jù)教材的內容和學生年齡特點，緊緊圍繞教學目教學重點，我選用的教法是參與互動式教法，在講授音樂理論知識的時候，盡量的結合作品，通過讓學生聽，看，參與體驗，互動交流等形式來實現(xiàn)我教學的目的。通過“聽”歌曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學生去感知音樂，從而來分辨西北民族的民歌特點。
根據(jù)教材的特點和配合學生的年齡特點，運用多媒體教學手段創(chuàng)設具體、生動的畫面，使學生通過形象感受來理解音樂，讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，教學過程中，創(chuàng)設愉悅和諧的情感氛圍，充分發(fā)揮以學生的主體，老師為指導的作用，成功地達成教學目標。
四、說教學程序
本課主要是欣賞少數(shù)民族歌曲，了解歌曲的風格特點，在教學過程中，我將采用目標教學模式進行。
1、導入：運用創(chuàng)設情境，興趣引入法。首先了解學生對我國民歌曲調的地域劃分，知道多少？有沒有誰能說出各個地域的民歌風格？然后運用課件向學生展示超級女聲演唱民歌的視頻，從而把學生的注意力集中起來，引起他們的有意注意及興趣。
2、展示目標、導學達標
采用用感性到理性的教學法。
第一步采用聽－－想－－觀看－－討論的程序，讓他們聽三首歌曲的旋律片段，了解各首民歌的風格特點及表現(xiàn)情緒等。閱覽歌曲簡介、欣賞歌曲、知識鏈接、互動鏈接
第二步然后我將結合流行歌曲，給學生介紹西北民歌的風格特征。閱讀音樂知識，了解花兒、信天游，欣賞歌曲，互動鏈接
第三步拓展探究引導學生參與各種實踐活動，深入地感知、體驗、理解西北民歌的風格特征。并結合流行樂滿足學生的審美需求，自然地導出下節(jié)課的內容。
五、總結反思
總的來說，這是一節(jié)注重培養(yǎng)學生自主的音樂感受能力和電腦多媒體課件運用的的音樂欣賞課。
教學內容在安排上要盡可量緊湊豐富，要力求課堂氣氛生動有趣而富于吸引力。師生互動的充分性和從容性可能會不夠。對“和”—作品技術背后的文化內涵的引導方式還可再改進。學生參與方式還可進一步豐富，參與的機會可進一步增加。這些要要依據(jù)實際上課情況調控和改進。
高中音樂說課稿 10
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是1號考生，今天，我說課的題目是《對鳥》，接下來我將從說教材、說學情、說教學目標、說教學重難點、說教學方法、說教學過程、說板書設計這幾個方面，簡單闡述我的教學思路。
一、說教材
首先，談談我對教材的理解，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《對鳥》是人音版高中音樂全一冊第二單元第五節(jié)的一節(jié)欣賞課;作品為C調，四二拍，四三拍，曲調高亢、響亮、悠揚，旋律清新爽朗、優(yōu)美舒緩，節(jié)奏自由。由于我國民族眾多，地理環(huán)境差異大，語言和風俗習慣，藝術特色，演唱方法以及藝術變現(xiàn)手法的迥異，民歌的藝術特色之一是因地處沿海，故形成散板式的民歌，它的旋律優(yōu)美、高亢、樸實、華彩。歌唱者可以根據(jù)其聲音條件，充分發(fā)揮其演唱才能和演唱風格。
通過本節(jié)課的學習，學生可以了解南方民歌的特點，感受作品表達情感，從而提高音樂鑒賞能力。
二、說學情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學生的情況有清晰明了的掌握，站在學生的角度思考問題，這樣才能了解學生真正的學習需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學生具有較強的求知欲和較廣的.知識面，學習興趣上升為樂趣，學習已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學生對音樂的興趣，提高學生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個重要的任務。
三、說教學目標
通過對教材的分析以及學情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價值觀：通過學習作品《對鳥》，體會南方音樂的風格特征，熱愛祖國民歌。
過程與方法：通過對《對鳥》的欣賞，并配以討論、分析等方法，學生能夠了解南方民歌的特點，提高自身的音樂鑒賞能力。
知識與技能：了解南方民歌的特點，并能夠用完整有感情的演唱歌曲，能夠用自己的方式表現(xiàn)作品的情感。
四、說教學重難點
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節(jié)課的重難點：
重點是理解南方民歌的風格特征。
難點是歌曲中兩段旋律的異同。
五、說教法、學法
為了更好地突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
教法：講授法、問答法。
學法：小組討論法。
六、說教學過程
接下來說說我的教學過程，也是本次說課的中心部分;在這一環(huán)節(jié)主要分成五個環(huán)節(jié)，分別是新課導入、初步感知、探究學習、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)是新課導入環(huán)節(jié)。
好的導入是成功的一半，為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍，上課伊始，我會用播放視頻方式進行導入，我會播放日本民歌《櫻花》詢問學生這是哪個地方的什么民歌，學生自由回答，由此順勢引入本課課題。
這樣設計是為了引起學生的好奇心，從課下到課上形成一個自然生動的過渡。
第二環(huán)節(jié)是初步感知環(huán)節(jié)。
感知音樂是課堂展開的基礎，為了幫助學生對作品有一個整體的把握，在新課的第一環(huán)節(jié)，我首先介紹廣為流傳的《對鳥》，是樂清民間所說的拋歌之一，原是在兒童歌謠的基礎上演化而來，也是勞動和生活的產物。雁蕩山麓、群山之間、萬木爭榮、百鳥和鳴，兒童們在山林間放牧、砍柴或采野果，觸景生情，不由自主地互猜鳥名，放聲對唱起高亢嘹亮的山歌，《對鳥》由此產生。
接著我會再次播放《彌渡山歌》，并提問歌曲的速度與節(jié)奏?學生可能會回答稍快，節(jié)奏自由。我會給予學生肯定性的評價。
通過這樣直觀的感知方法，學生能捕捉到歌曲最表面的信息，為接下來的探究學習做準備。
第三環(huán)節(jié)是探究學習環(huán)節(jié)。
細致、精準對于作品的分析及學習，是學生了解作品特點的主要途徑，為了引導學生了解重點，突破難點，循序漸進地了解作品，在這一環(huán)節(jié)，我會先播放歌曲《彌渡山歌》提問：歌曲給你什么樣的感受，學生自由回答。隨后我會與學生一起總結旋律高亢、響亮、悠揚，旋律清新爽朗、優(yōu)美舒緩。其次我會再次播放歌曲《彌渡山歌》提問：調式有什么特點，有什么效果，學生進行自由回答。我會總結此歌前兩段采用徵調式，后兩段采用羽調式，使得對比強烈。然后我會播放歌曲《彌渡山歌》提問：歌詞有什么特點。學生自由回答。我會總結：歌詞采用了吳地方言演唱，南方民歌色彩頗濃，老師解釋歌詞內容。最后我會帶領學生完整聆聽并哼唱。
通過這樣的設計，學生可以更全面地掌握新知，同時主動投入到教學過程中來。
第四環(huán)節(jié)是拓展延伸環(huán)節(jié)
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂作品有更全面地把握和體會，我會播放《茉莉花》《洪湖水浪打浪》提問：結合《對鳥》想一想南方民歌的總特點，以前后4人為以小組，5分鐘，小組代表回答問題，我將給予鼓勵性的評價并總結：南方民歌的歌詞都比較含蓄，善用比、興，其旋律多表現(xiàn)得婉轉、細膩、抒情。旋律進行以級進為主，結構短小精悍。歌曲前多有引子。
這樣做學生能夠更全面地了解南方民歌的特點。
第五環(huán)節(jié)是小結作業(yè)環(huán)節(jié)。
好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會帶領學生完整的回顧本堂課所學的全部知識
為了更好地結束課堂，并在課下引發(fā)學生的思考，對于作業(yè)的設計，我會讓學生回家搜集其他地方的民歌，下節(jié)課進行分享。
通過這樣的方式，可以鞏固新學的知識，加深學生對歌曲的印象。
七、說板書設計
最后，就是我今天的板書設計，簡潔、明了，通過這個板書學生可以直觀的捕捉到本節(jié)課的核心內容和思想主旨，知識點呈現(xiàn)較為清晰明了。
以上是我今天的說課內容，感謝各位老師的耐心聆聽，請老師們批評、指正!謝謝大家!
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