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灰雀說課稿（通用7篇）
在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么什么樣的說課稿才是好的呢？下面是小編為大家整理的灰雀說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
灰雀說課稿 1
一、說教材
《灰雀》是義務教育課程標準實驗教科書，小學語文第五冊第二單元的一篇講讀課文。這篇課文記敘了列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病期間愛護灰雀的故事。列寧喜愛公園里三只美麗的灰雀，更愛知錯改錯的誠實的孩子。列寧對灰雀的喜愛之情、對小男孩的愛護之心，深深地感動了小男孩，從而促使小男孩放鳥歸園。
全文共有13個自然段，可以分為三部分進行教學。第一部分為（1），第二部分為（2-10），第三部分為（11-13）。教學時間為兩課時。第一課時的教學任務是初讀課文，理清文章條理，引導學生自學生字。第二課時主要是學習課文，感悟列寧對小男孩的愛護和小男孩的誠實。下面我主要說第二課時。
根據(jù)新課標的要求，三年級學生開始培養(yǎng)有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文讀懂文中語句。因此，我確定本課時的學習目標為：
1、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文讀懂文中的句子。
2、教育學生做誠實的孩子，知錯就改，并注意保護鳥類。教學重點是聯(lián)系上下文，讀懂文中的重點詞句。難點是感悟列寧是如何用愛心啟發(fā)、感染男孩放鳥歸園的。
二、說學情
朗讀是最經(jīng)常、最重要的語文基本功訓練�！痘胰浮芬晃恼Z言樸實、敘述含蓄，字里行間蘊含的情感十分真摯，十分感人。如果不在"朗讀"上下功夫，學生很難悟出文中所表達的情感。因此，本課時的教學力求讓學生實實在在讀書，真真切切悟情。
三、說教學方法
剛升入三年級的學生，畢竟學習能力有限，教法以教師引導為主。在學法上，因為學生是學習的主人，遵循"主體性"原則，采用自學、討論法，有利于促進學生自主學習，培養(yǎng)學生自主探求新知的能力，有利于培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
四、說教學程序
1、設(shè)疑導入。
偉大領(lǐng)袖列寧在莫斯科郊外養(yǎng)病，他每天都要到公園散步，都要去看樹上的三只灰雀，可有一天，灰雀突然少了一只，這到底怎么回事呢？今天我們來繼續(xù)學習第5課——灰雀 板書�。ɑ胰福�
2、簡單了解列寧和灰雀。
列寧和灰雀離學生生活較遠，因此我們首先給孩子們作簡單介紹。
3、學習文章第一部分。
指名讀文章的第一部分，說說：你從這一段看出了什么？（生說，列寧對灰雀的.喜愛）。你是從哪些地方看出來的？（每次、都要、仰望、經(jīng)常）。這三只灰雀如此惹人喜愛，這一段該怎么讀？（指導生帶著喜愛的感情朗讀）。
3、學習文章的二、三部分。
列寧多么喜愛灰雀呀！每天散步到這兒，都要和它們打打招呼，問候問候他們�？傻诙�，那只深紅色胸脯的灰雀竟然不見了，那只灰雀到哪里去了？接著我們來學習文章的二、三部分。
首先出示自學指導
①學生自由輕聲讀2-10段，看看哪些是列寧說的話，哪些是小男孩說的話，分別用橫線和曲線標出，然后讀一讀。（學生找出來后）
②屏幕上出示課文（3、5、7、9段），請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧說這些話的意思。
讓學生交流（從中看出列寧對灰雀的著急、擔心和惋惜），然后讓學生帶著對灰雀的擔心的感情來讀。學生讀完后，分析，那么這其實也集中表達了一種情感，那就是對灰雀的喜愛之情。（板書 喜愛）
�、勐斆鞯暮⒆�，有誰知道灰雀到底哪里去了？你從課文哪兒看出來的？出示（文章的4、8、10段）。
請同學們各自練讀小男孩的話，學生讀完以后體會。
灰雀哪去了？（生可能會說："被小男孩捉回家了。"）你怎么看出來的？（從開始的支支吾吾到后來肯定地說："一定會飛回來的。"）。
這時候，通過對重點詞句（會、一定會、肯定）的理解，讓學生在讀書中揣摩人物的心理活動，感悟小男孩的情感變化。當小男孩肯定地說"一定會飛回來！"這時候想想，那小男孩在想什么呢？（生可能會說："小男孩想列寧多么喜愛灰雀呀！我怎么忍心把灰雀捉走呢？我一定把灰雀送回來。"）
④男孩為什么捉走灰雀？（因為他太喜歡灰雀了）
我們再來比較一下：他和列寧的愛有什么不同？（小組討論）
發(fā)表看法
師小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥！
�、菁毤汅w會列寧和小男孩的心理感受，引導學生再有感情地朗讀文章2-10段。
學習文章的第三部分
學習的過程就是一個不斷提高的過程。讓學生自由地朗讀第三部分，學生讀完以后，不直接給學生提問題，而是讓學生自己提，學生的興趣就會被激發(fā)上來了。
至此難點已完全突破。
指導朗讀：你們一定也和列寧一樣為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧！拿起書來，美美地讀讀課文的最后三個自然段！
4、教師小結(jié)
教師總結(jié)：學了課文，你懂得了什么？
�。ㄉf，要做個誠實的孩子；我們要有錯就改；我們要像列寧一樣愛護鳥類……）
到這兒，學習目標已全部完成。
五、說板書設(shè)計
好的板書能起到畫龍點睛的作用，讓學生一目了然。
本課的板書，我是這樣設(shè)計的：
列寧 小男孩（知錯就改）
喜愛
灰雀
灰雀說課稿 2
【教學目標】
1、通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。
2、學會本課的生字新詞，聯(lián)系上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力。
【教學重點】
1、列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護鳥類的教育。
2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。
【教學媒體】
掛圖、卡片、。
【教學時間】
二課時。
【教學過程】
第一課時
一、導人新課，質(zhì)疑
1、出示課題。
2、質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么?
(有幾只灰雀?灰雀什么樣?圍繞“灰雀”為什么用“灰雀”作課題?)
3、說一說自己對灰雀的了解。(也可從文中找有關(guān)句子說。)
二、初讀課文。發(fā)生了什么事?
1、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
2、指名接讀課文，要讀準確下列字詞，并用“──”標出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。
郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜愛、或者、堅定、面包渣、白樺樹、自言自語、歡蹦亂跳。
3、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下支理解詞義。
4、檢查自學情況：
�、艡z查讀音：
出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音。
白樺、胸脯、面包渣、惹人喜愛。
�、谱中坞y點：
散：左下“月”的第一筆是“/”。右邊的反文要寫小一些
惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。
或：左下方口的下面是“一”。右邊一撇不要丟掉。
⑶理解詞語：
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
誠實：言行跟內(nèi)心思想一致。
自言自語：自己跟自己說話。
歡蹦亂跳：形容健康、活潑。
默讀課文，思考課后的問題。
第二課時
一、情景引入，學習課文第一自然段
1、多媒體演示：
三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。
2、教師說：聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，人喜愛。你看它們可愛嗎?
3、自讀第一自然段，畫出描寫灰雀的語句并填空。____的灰雀來理解。
4、朗讀第一自然段。
過渡：多媒體演示“胸脯深紅的灰雀不見了”。
二、學習課文第二至十自然段
1、胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文，畫出小男孩的語言。
�、拍泻⒄f：“沒看見，我沒看見�！�
�、颇泻⒖粗袑帲f：“會飛回來的它還活著�！�
�、恰耙欢〞w回來!”男孩肯定地說。一定會飛回來的。
2、指導學生讀小男孩的話，再說說他心里是怎么想的.。
(引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想說不敢說一決心把灰雀放回公園，肯定地說。)
3、課中質(zhì)疑，讓學生體會列寧育人過程：
�、帕袑幝牭叫∧泻⒌脑�，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩說什么呢?
�、莆闹辛袑幨窃趺凑f的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什么?
�、倭袑幷f：“那一定是飛走了或者是凍死丁。天氣嚴寒，它怕冷�！�
(飽含著對丟失的灰雀的惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明說，而用自己的感情來啟發(fā)男孩自己覺悟，以情育人。)
②列寧自言自語地說：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了�！�
(“自言自語”實際上是說給小男孩聽的�！翱上А北磉_了列?對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關(guān)心著灰雀的命運。)
�、莿�(chuàng)設(shè)情境，進行對話。老師為列寧，學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。
�、戎笇W生再讀書上列寧的話，體會列寧育人的過程。
三、學習課文第十一至十三自然段
1、出示思考題：
�、判∧泻槭裁吹椭^?
�、屏袑帪槭裁纯纯茨泻�，又看看灰雀，然后微笑?
�、橇袑帪槭裁床粏枑壅f話的男孩，而問不說話的灰雀?
�、攘袑帪槭裁床粏柲莻�男孩，就知道他是誠實的?
(因為男孩能認識錯誤，用實際行動改正錯誤。)
2、分組讀書、討論思考題。
3、小組代表發(fā)言。
四、拓展學生思維空間
1、寫了第1天、第2天、那么第3天、第4天……以后圍繞列列寧、小男孩、灰雀，還會發(fā)生什么有意思的事呢?請學生小組討論。
2、請學生評價文中人物。
五、分角色有感情地朗讀課文
灰雀說課稿 3
【學習目標】
�。薄⒄J識“樺、胸”等５個生字。會寫“郊、散”等１２個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等１４個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
�。场⒘私饬袑幱脨埒B之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
【課前準備】
�。�、學生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。
２、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
�。薄⑼瑢W們都知道列寧的故事嗎？他是一個什么樣的人呢？
指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。
�。�、學習這樣一位偉人的故事，那一定是受益匪淺的。今天我就來學習《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書課題）
二、指導自學
�。薄⑤p聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。
�。病嫵霾焕斫獾脑~語，查字典、聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。
３、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
４、檢查自學效果。指名分自然段朗讀，或認為自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學生讀后集體評議，教師用生字卡片抽讀生字詞。
三、讀中感悟
�。薄⒆宰x課文。
２、指名交流對課文內(nèi)容的感知情況：
⑴ 指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來的`？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？
�、� 指名朗讀第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰能讀好這一段？
�、� 那只胸脯深紅的灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？自讀課文，思考討論。
�。�、有感情地朗讀課文：
�、� 這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？
�、� 有感情地朗讀課文。
灰雀說課稿 4
【教學思路】
本課為精讀課文，分為兩課時。
第一課時，重點講解字詞，初讀課文，讓學生大致了解課文內(nèi)容。
第二課時，以列寧的故事引出本課。重點指導學生朗讀列寧與小男孩的兩次談話，從中體會列寧對灰雀和對小男孩的喜愛，以及列寧的教育藝術(shù)和語言藝術(shù)。從小男孩知錯就改的事實，提示學生要愛護鳥類，愛護大自然。
【教學目標】
�。�、學會本課的１１個生字。能正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。
�。�、能知道課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實的孩子。
�。�、有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。
【教學重點】
１、認識列寧對男孩的'關(guān)愛和教育，滲透保護鳥類的教育。
�。�、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。
【教學難點】
從列寧與小男孩的談話中體會列寧的心理活動。
【教學媒體】
掛圖、卡片、課件。
【教學過程】
第一課時
一、課文導入
出示列寧的照片或掛圖，讓學生回憶以前學過的列寧的故事，由以前的故事引入新課文。
二、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容
１、輕聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字字音。
�。�、畫出不理解的詞語，或聯(lián)系上下支理解詞義。
�。�、檢查自學情況：
�、�
檢查讀音：
出示詞語卡片，指名認讀。特別注意以下讀音：
白樺
胸脯
面包渣
惹人喜愛
�、谱中坞y點：
散：左下“月”的第一筆是“”。右邊的反文要寫小一些。
惹：上中下結(jié)構(gòu)。中間是“右”不是“古”。
或：左下方口的下面是“”。右邊一撇不要丟掉。
�、抢斫庠~語：
郊外：城市外面的地方。
可惜：值得惋惜。
誠實：言行跟內(nèi)心思想一致。
自言自語：自己跟自己說話。
歡蹦亂跳：形容健康、活潑。
三、朗讀課文，思考課后的問題
四、板書
灰雀
字音：白樺
胸脯
面包渣
惹人喜愛
字義：郊外
可惜
誠實
自言自語
歡蹦亂跳
灰雀說課稿 5
教學目標
1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
教學重點、難點
1.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事內(nèi)容。
2.引導學生通過人物的言語和神態(tài)來領(lǐng)會人物的心理活動。
教學準備：
1.生字卡片。
2.教學掛圖。
3.多媒體課件。
4.搜集關(guān)于列寧的生平、故事等資料。
課時安排：
2課時
第一課時
課時目標：
1.讀通課文，感知課文大意。
2.學習課文生字詞。
3.學習課文第1自然段。
教學流程
一、看圖導入，交流資料
1.出示列寧照片，說說他是誰?利用課前預習搜集的資料，談談你對列寧的了解。
2.學生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。
3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
二、讀通課文，初步感知
1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。
2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。
重點指導讀準“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀后鼻音。
3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4.思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?第1自然段告訴了我們什么呢?
三、學習課文第1自然段
1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。
2.課文是怎么描寫這三只灰雀的`?找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第1自然段。
4.巧妙小結(jié)：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。
四、學習生字，指導書寫
1.學生自主觀察本課生字有什么特點。
2.說說你是怎么記住它們的字形的?
3.提醒：本課左右結(jié)構(gòu)的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。
4.學生練寫。
五、作業(yè)設(shè)計
把課文中描寫灰雀的句子抄下來。
灰雀說課稿 6
教學目標
1、在學生自主識字的基礎(chǔ)上,讀準字音,認清字形。通過聯(lián)系上下文以及查字典的方法理解婉轉(zhuǎn)、惹人喜愛、自言自語等詞語的意思。
2、學習正確的朗讀課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學重難點
教學重點: 1、引導學生自主識記生字,用相同部首識記:胸 脯 、散敢;舊字加部首識記:郊、渣、誠;舊字換部首:惜、低。重點指導書寫“步、或”。
2、正確、流利有感情的朗讀課文。
教學難點: 把握課文的主要內(nèi)容。
教學工具
ppt課件
教學過程
(一)激趣導入
1、出示圖片:他是誰?在課前你們對他有什么了解嗎?
預設(shè):
(1) 課文內(nèi)容
(2) 課后資料袋
過渡:你真會學習,不僅讀了課文,還關(guān)注到了課后的資源。我們一起來讀一讀資料袋中的內(nèi)容,了解一下列寧的生平。
(二)檢查預習情況,解決識字。
1、 自讀課文,互動評價
要求:讀準字音,把難讀的句子多讀幾遍。
全文13段,請13位同學朗讀,其他同學認真聽,后作出評價。
2、 識字學詞
出示新詞:
郊(jiāo)外 散(sàn)步(bù) 胸(xiōng)脯 (pú) 仰望 歡快
面包渣(zhā) 或(huò)者(zhě) 嚴寒 自言自語 可惜(xī) 肯定
果然 歡蹦亂跳 誠實 白樺(huà)樹 婉(wǎn)轉(zhuǎn) 惹人喜愛
A、 同桌互讀、開火車讀
預設(shè):字音不準確
B、 讀準字音、形成解釋
過渡:大家讀得真準確,那看看這些句子你能讀流利嗎?
出示句子:
①列寧每次走到白樺樹下,都要停下來,仰望這三只歡快的灰雀,還經(jīng)常給它們帶來面包渣和谷粒。
預設(shè):出示白樺樹圖片。
學生通過查字典和生活實際理解仰望的意思(抬著頭向上看)。我們還能仰望什么?
�、谒鼈冊跇渲﹂g來回跳動,婉轉(zhuǎn)的唱歌,非常惹人喜愛。
預設(shè):學生通過查字典和生活實際理解婉轉(zhuǎn):歌聲、鳥鳴聲等抑揚動聽。
婉轉(zhuǎn)——動聽
惹人喜愛:可通過拆詞法(我們第一課的歡暢、敬愛是用什么方法理解詞義的`?):能夠引起人們的喜歡和愛護。
出示生字:
郊 散 步 胸 脯 渣 或 者 敢 惜 低 誠
這幾個字是我們今天認識的新字,回憶一下我們在識字時都用過什么好方法?(熟字加減換一筆、加減換偏旁,形聲字,字理識字等)用你掌握的方法說一說怎樣記這些字?看誰想到得多。
(1) 集體交流識記方法
學生邊說,教師邊板書,總結(jié)方法。
1、相同部首識記:胸 脯 散敢
2、舊字加部首識記:郊、渣、誠
3、舊字換部首:惜、低
4、多音字:散
(2)指導書寫
教師重點講解的生字:步(下面不是少)或(部首是戈) 低—設(shè)置易錯選項
(三)整體感知,把握課文主要內(nèi)容。
再讀課文,一邊讀一邊思考想一想課文講了一件什么事?
填空:開始,灰雀( 在枝頭唱歌 ),接著,(胸脯深紅的灰雀不見了 ),列寧向(小男孩)詢問。在列寧的啟發(fā)下,小男孩(把灰雀放了回來)。
(四)分角色朗讀課文
灰雀說課稿 7
【學習目標】
１、認識樺、胸等５個生字。會寫郊、散等１２個生字。能正確讀寫郊外、散步、胸脯等１４個詞語。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。
�。�、了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。
【課前準備】
�。�、學生搜集有關(guān)列寧的故事、事跡或照片。
２、教師制作投影片、生字卡片和人物頭飾。
【教學過程】
第一課時
一、談話導入
�。�、同學們都知道列寧的故事嗎？他是一個什么樣的人呢？
指名說一說。老師概括介紹列寧的生平。
�。�、學習這樣一位偉人的故事，那一定是受益匪淺的。今天我就來學習《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收獲呢。（板書課題）
二、指導自學
１、輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。
�。病嫵霾焕斫獾脑~語，聯(lián)系上下文或小組討論理解詞義。
�。�、采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。
�。�、檢查自學效果。指名分自然段朗讀，或認為自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學生讀后集體評議，教師用生字卡片抽讀生字詞。
三、讀中感悟
�。�、自讀課文。
�。�、指名交流對課文內(nèi)容的感知情況：
⑴ 指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什么？從哪些地方看出來的？這三只歡快的灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一段該怎么讀？
�、� 指名朗讀第二自然段。你知道了什么？列寧找不到那只胸脯深紅的灰雀，心情怎樣？誰能讀好這一段？
�、� 那只胸脯深紅的`灰雀后來到哪里去了？又是怎么回來的？你是從課文哪些句子里看出來的？自讀課文，思考討論。
３、有感情地朗讀課文：
�、� 這篇課文講了一件什么事？你知道了什么？
�、� 有感情地朗讀課文。
第二課時
一、復習課文
�。薄⒅该首x課文。
２、指導朗讀對話：
⑴ 同位分角色練讀。
�、� 指名戴頭飾分角色讀。
⑶ 全班按男女生分角色讀，老師讀敘述部分。
�。场⒄f說你讀了這篇課文有些什么想法？
�。�、小結(jié)：這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。
二、復習生字詞
�。薄⒄J讀生字詞：
郊外 散步 白樺樹 胸脯 婉轉(zhuǎn) 面包渣
或者 嚴寒 自言自語 歡蹦亂跳 回蕩
�。�、鞏固生字詞：
�、� 卡片抽讀、開火車輪流讀。
�、� 給生字組詞。教師將生字卡片出示在黑板上，學生會給哪個字組詞就說出來。
三、指導書寫
�。�、學生描紅，教師巡視。
�。�、說說你在臨寫的過程中有什么字你認為比較難寫，需要老師幫忙的，說出來，教師示范書寫，重點講解。
�。�、將學生寫的字打在實物投影儀上，請同學評議。
四、積累運用
讀課文中描寫灰雀的句子，說說通過描寫，你感受到了什么？抄寫你認為寫的好的詞語或句子。
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