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平面鏡成像說課稿
平面鏡成像說課稿(一)
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師,大家好!我叫xx,來自xx市xx中學(xué)。今天,我說課題目是《平面鏡成像》。以下我將從教材分析、學(xué)情分析、教法與學(xué)法分析、教學(xué)過程設(shè)計(jì)四大方面來進(jìn)行說明。
一﹑教材分析:
(一)教材的地位和作用。"平面鏡成像"是人教版《物理》八年級上冊重點(diǎn)內(nèi)容之一,是在學(xué)習(xí)了"光的直線傳播"和"光的反射"的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像的特點(diǎn)、原理和應(yīng)用。既與生活聯(lián)系緊密,又是學(xué)生首次接觸"像"這個(gè)新概念,后面又將學(xué)到凸透鏡成像,所以,本節(jié)課既是對光的反射規(guī)律的一個(gè)延續(xù),又為以下的知識埋下了伏筆,真正起到了承上啟下的重要作用。
。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo):
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,確定本課的三維目標(biāo)如下:
1、知識與技能:
(1)了解平面鏡成像的特點(diǎn)。
(2)了解平面鏡能成虛像。
。3)理解平面鏡在實(shí)際中的應(yīng)用。
2、過程與方法:
(1)經(jīng)歷平面鏡成像特點(diǎn)的探究,學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)過程中信息的記錄。
(2)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,感知虛像的含意。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(1)探究"平面鏡成像特點(diǎn)"中領(lǐng)略物理現(xiàn)象的美妙與和諧,獲得發(fā)現(xiàn)成功的喜悅。
。2)培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
。3)通過對平面鏡的應(yīng)用的了解,初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活水平的影響。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
。1)重點(diǎn):探究平面鏡成像的特點(diǎn),感受探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。
。2)難點(diǎn):平面鏡成像的原理以及成虛像的初步概念。
課程標(biāo)準(zhǔn)提出了科學(xué)探究的一般過程和步驟,而八年級的學(xué)生物理探究能力比較弱,所以讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過程是本課的重點(diǎn)。虛像的概念比較抽象,初中學(xué)生的抽象思維能力較差,因此,確定為本課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析:
學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了光的直線傳播和光的反射定律,已經(jīng)具有前提知識。在日常生活中常見平面鏡成像現(xiàn)象,但不知其物理原理,因此物理探究興趣比較高。
三、教法學(xué)法分析:
蘇霍姆林斯基說過:"在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者".新的課程理念認(rèn)為:在注重知識技能的同時(shí)更應(yīng)注意過程與方法。教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。根據(jù)新的課程理念,本課采用"科學(xué)探究"的方法,通過創(chuàng)設(shè)情境 ——提出問題?——猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——實(shí)驗(yàn)探究——分析論證——交流評估——應(yīng)用拓展等程序,使學(xué)生在自主探究的過程中,獲得知識和技能。具體的方法:
教師引導(dǎo)探究法,學(xué)生自主探究法,討論法、直觀演示法、啟發(fā)式教學(xué)法等。
四、教學(xué)程序設(shè)計(jì):
教學(xué)程序 教學(xué)內(nèi)容 設(shè)計(jì)意圖及依據(jù)
一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)探究欲望。 觀看錄像:為什么杯中的蠟燭可以在水中燃燒? 將學(xué)生帶到創(chuàng)設(shè)的問題情境中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、平
面
鏡
成
像
實(shí)
驗(yàn)
探
究
1.提出問題 學(xué)生利用課桌上的平面鏡自我觀察,觀察后提出與平面鏡有關(guān)的問題?赡艿膯栴}:
平面鏡成的像和物有什么關(guān)系? 教學(xué)理論認(rèn)為:問題是思維的動因,是探究的起點(diǎn),人們只有發(fā)現(xiàn)和提出問題,才能積極思考和尋求解決方法。同時(shí)符合把學(xué)生的個(gè)人知識和直接經(jīng)驗(yàn)作為課程資源的理念。
2.猜想假設(shè) 鼓勵學(xué)生根據(jù)生活中的切身實(shí)際大膽進(jìn)行猜想,說出猜想的依據(jù)?赡艿牟孪耄
1. 像與物的大小相等。
2. 像與物到鏡面的距離相等!
3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn) 1.教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
。1)如何選用器材?
。2)如何確定像和物的大小關(guān)系?
(3)如何確定像的位置?
(4)如何比較像和物到鏡面的距離?……
2.教師巡視指導(dǎo),學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,強(qiáng)調(diào)分工合作,相互交流。重點(diǎn)指導(dǎo)能力較弱的小組,體現(xiàn)教師對學(xué)生的人文關(guān)懷。
本節(jié)課我著力為學(xué)生提供動手、動腦、相互交流的平臺,把課堂交給學(xué)生,最大限度的啟發(fā)、挖掘?qū)W生的潛力。所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主要用實(shí)驗(yàn)探究法和討論法來完成本節(jié)內(nèi)容,鼓勵學(xué)生自己感知知識發(fā)生、發(fā)展過程,并提醒學(xué)生學(xué)會交流與合作共同體驗(yàn)成功的愉悅。
4.分析論證 小組展示實(shí)驗(yàn)并在課堂上交流探究結(jié)果。此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己總結(jié),教師做適當(dāng)引導(dǎo),然后師生共同整理探究結(jié)果:
。1)像和物到鏡面的距離相等。
(2)像和物的大小相同。
讓學(xué)生自己總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,一方面學(xué)生總結(jié)可以不受限制,可能會提出與結(jié)論不一致的問題;另一方面學(xué)生在互相質(zhì)疑中能引起學(xué)生的興趣,加深對問題的理解,培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。
5.交流評估 1.各組之間交流在實(shí)驗(yàn)中遇到的困難,解決的方法,提供自己的成功經(jīng)驗(yàn),找出實(shí)驗(yàn)的不足等。
2.平靜的水面、拋光的金屬面等反射光線時(shí)都可以看成平面鏡。 小組交流并拓寬知識面,加深對知識的理解應(yīng)用。
三。虛像 1.教師用白紙承接多媒體投影的像,問學(xué)生能不能用白紙承接平面鏡所成的像。
2.利用多媒體從理論上分析平面鏡成虛像。
通過讓學(xué)生感受虛像,然后利用現(xiàn)代化教學(xué)手段從理論上分析,突破教學(xué)難點(diǎn),符合從感性到理性的認(rèn)識規(guī)律。
四。應(yīng)用拓展 1.學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)列舉平面鏡的應(yīng)用,多媒體播放平面鏡應(yīng)用例子,說明平面鏡可以成像和改變光路。2、活動:觀察潛望鏡。 使物理與社會充分聯(lián)系,體現(xiàn)了從物理走向社會。
五。課堂小結(jié)
1.教師出示課堂練習(xí)題目。
2.引導(dǎo)組織學(xué)生回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.組織學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)。
4.教師對本節(jié)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)、評價(jià)。 1.學(xué)生根據(jù)要求完成課堂練習(xí)。
2.學(xué)生按要求回顧本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
3.學(xué)生在交流的基礎(chǔ)上作好小結(jié)。
平面鏡成像說課稿(二)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在物理知識方面要求。
(1)掌握光的反射定律,會用光的反射定律解釋有關(guān)的現(xiàn)象;(2)掌握平面鏡成像的原理和規(guī)律;
。3)應(yīng)用平面鏡成像的規(guī)律解決一些簡單的物理問題。
2.通過演示實(shí)驗(yàn),概括出平面鏡成像的特點(diǎn),應(yīng)用光的反射定律推導(dǎo)出平面鏡成像的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力,通過相關(guān)物理量變化規(guī)律的學(xué)習(xí),培養(yǎng)分析、推理能力。
3.通過簡單的物理問題的解決使學(xué)生理解解決物理問題的基本原理和基本方法,如何建立已知與未知和所求之間的關(guān)系。從而加深物理方法的學(xué)習(xí)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
1.重點(diǎn)是使學(xué)生掌握平面鏡成像的原理及推導(dǎo)過程。平面鏡成像的特點(diǎn)是解決平面鏡問題的關(guān)鍵。平面鏡成像是虛像,學(xué)生作圖時(shí)要注意用虛線;平面鏡成像,其像和物關(guān)于平面鏡對稱的含義是像正立且與物等大。
2.教學(xué)難點(diǎn)之一是如何澄清學(xué)生頭腦中"像"的概念。要突破這一點(diǎn)就要讓學(xué)生清楚物理中像的準(zhǔn)確定義,生活中像、影、相又指的是什么意思。嚴(yán)格區(qū)分教學(xué)中的相似與物理的"相似"有什么不同。
3.教學(xué)中的另一個(gè)難點(diǎn)是如何應(yīng)用平面鏡成像的特點(diǎn)解決實(shí)際問題。最關(guān)鍵的是要抓住最簡單、最基本的方法。
三、教具
1.平面玻璃,蠟燭兩只(完全相同),火柴,大白紙一張(8開或更大一些),直角三角板,鉛筆。
2.教學(xué)用直角三角板、直尺。
四、主要教學(xué)過程
。ㄒ唬┮胄抡n
光的反射現(xiàn)象和平面鏡在初中物理中已經(jīng)學(xué)到一些知識,今天我們來進(jìn)一步研究。光的反射現(xiàn)象處處可見,平面鏡也是日常生活中常見的物品,它們有什么特性呢?
。ǘ┙虒W(xué)過程設(shè)計(jì)
1.光線和光束。
光線是利用光的直線傳播而從光束中抽象出來的概念。物體發(fā)出的光束,用一條帶箭頭的直線來表示光的傳播方向——光線。光線是光束的抽象結(jié)果,實(shí)際是不存在的,而光束是客觀存在的。在畫光線時(shí)注意光的傳播方式用直線表示,要用實(shí)線,而光的傳播方向箭頭一般標(biāo)在直線段的中央部分。光束可分為平行光束、發(fā)散光束、會聚光束三種情況。
2.光線傳播到兩種介質(zhì)的分界面所發(fā)生的現(xiàn)象:反射和折射現(xiàn)象可能同時(shí)發(fā)生,也可能只發(fā)生反射現(xiàn)象,但有折射現(xiàn)象的同時(shí)一定有反射現(xiàn)象,只是反射現(xiàn)象有時(shí)極不明顯而不考慮。通過作圖介紹入射點(diǎn)、法線、入射光線、反射光線、入射角和反射角的概念。光在介質(zhì)中傳播時(shí)會有能量損失(被吸收)。光在兩種介質(zhì)界面上發(fā)生反射或折射時(shí)也要有能量損失。
3.光的反射定律。
(1)(三線共面)。反射光線在入射光線和法線所決定的平面內(nèi);(因果關(guān)系要注意)(2)(法線居中)反射光線跟入射光線分別位于法線的兩側(cè);(3)(兩角相等)反射角等于入射角。(因果關(guān)系)。
4.鏡面反射和漫反射。
。1)鏡面反射:能成虛像的反射,入射光線是有規(guī)律的,反射光線仍遵從一定規(guī)律進(jìn)行排序。
。2)漫反射:入射光線是有規(guī)律的,而反射光線是無序的,不能成虛像的反射,但每一條光線都遵從光的反射定律,漫反射是由于兩介質(zhì)的界面不光滑平整而造成的。
5.平面鏡成像。
演示 在白紙中央用直尺畫一條直線,然后平放在水平桌面上,在直線的一側(cè)點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)A,將平面玻璃垂直于紙面且與紙上直線重合放置,將一支蠟燭點(diǎn)燃豎直放在A處,在A點(diǎn)這側(cè)看點(diǎn)燃蠟燭的像。將另一支未點(diǎn)燃的蠟燭放在直線(平面玻璃)的另一側(cè),緩慢移動直至未點(diǎn)燃的蠟燭與點(diǎn)燃的蠟燭的像重合,好像未點(diǎn)燃蠟燭也燃燒起來一樣。在紙上記下未點(diǎn)燃蠟燭的位置。在同學(xué)們都看清楚的前提下,將點(diǎn)燃的蠟燭熄滅。讓同學(xué)討論看到的現(xiàn)象,總結(jié)平面鏡成像的特點(diǎn)。
。1)像:由物發(fā)出(或反射)的光線經(jīng)光具作用為會聚的光線(或發(fā)散的光線)所形成的跟原物"相似"的圖景。這里的"相似"一詞與數(shù)學(xué)的相似含義不完全相同,數(shù)學(xué)中的相似是指對應(yīng)處成相同的比例,而這里的"相似"有時(shí)不同對應(yīng)處比例不同。例如哈哈鏡中人的像與人相比相差很大,但仍認(rèn)為是人的像。
。2)實(shí)像:是由實(shí)際光線會聚而形成?捎醚壑苯佑^察,可在光屏上顯示,具有能量到達(dá)的地方。
。3)虛像:是實(shí)際光線的反向延長線會聚而形成,不可在光屏上顯示,只能用眼睛直接觀察。
關(guān)于像的概念讓學(xué)生一定要很清楚,特別是要區(qū)分生活中的"像"的概念。
A.像片是物而不是"像",畫像和像片具有相同的含義。
B.照相,實(shí)質(zhì)上是取得一個(gè)與人"相似"的一幅畫片,只不過不是用筆畫,而是通過成像的原理制作就是了。照"相"與長"相"具有相同的含義。
C."看電影"也有人誤認(rèn)為是"看電像",在初中就學(xué)過像的概念。但人們在電影院看電影是要看銀幕上的圖景,銀幕上的圖景對于底片(拷貝)來說是像的位置,像呈現(xiàn)在銀幕上,作為物被眼晴看到,若真看"像"應(yīng)眼睛向著放映機(jī)看,那是不可能的。
D."成像是客觀的,觀像是有范圍的".若電影院銀幕處未放銀幕,放影機(jī)放影時(shí),拷貝上的像仍呈在放銀幕處。戴近視鏡的同學(xué)看到的并不是真實(shí)的物,而是這些物正立縮小的虛像。
。4)平面鏡成像。
A.平面鏡對光的作用,只改變光的傳播方向,不改變光束的性質(zhì)。即平行光束經(jīng)平面鏡反射仍為平行光束。發(fā)散(會聚)光束經(jīng)平面鏡反射仍為發(fā)散(會聚)光束。
B.平面鏡成像為虛像,作圖時(shí)用虛線表示。
C.(將演示實(shí)驗(yàn)中的白紙呈現(xiàn)給學(xué)生,通過作圖,測量得出)像點(diǎn)和物點(diǎn)關(guān)于平面鏡呈面對稱。
6.平面鏡的應(yīng)用。
。1)平面鏡控制光路。
例1 已知入射光線及平面鏡的位置,控制反射光線。一束光線與水平成40°角射來,欲使光線沿水平方向傳播,所放平面鏡與水平面成____角。答案:20°或70°。
平面鏡成像說課稿(三)
《平面鏡成像》是教科版物理八年級第三章光現(xiàn)象的教學(xué)內(nèi)容,F(xiàn)就教材、教法、學(xué)情、學(xué)法和教學(xué)過程五方面談?wù)剬@節(jié)課教學(xué)的一些設(shè)想。
一、教材分析
1、教材的地位和作用
從教材編排看:本節(jié)是在學(xué)習(xí)了光的直線傳播與光的反射的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)認(rèn)識平面鏡成像,它是前兩節(jié)課知識的應(yīng)用;另外本節(jié)課學(xué)生將探究平面鏡成像的特點(diǎn),這個(gè)探究是學(xué)生遇到的第一個(gè)比較完整的科學(xué)探究。這個(gè)探究在整個(gè)初中物理探究性學(xué)習(xí)中起示范作用,本節(jié)課的一些研究方法和思路,為后面一章研究凸透鏡成像奠定了基礎(chǔ),所以,本節(jié)具有重要的承上啟下作用。
2、教學(xué)目標(biāo)及確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和對教材的理解。我將此課教學(xué)目標(biāo)定為:
知識與技能目標(biāo)
(1)探究平面鏡成像特點(diǎn)。
(2)了解平面鏡虛像的形成原因。
。3)了解日常生活中的平面鏡成像現(xiàn)象。
過程與方法
通過"平面鏡成像特點(diǎn)"的探究過程,進(jìn)一步學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
(1)通過對平面鏡的物與像對稱的討論,領(lǐng)略平面鏡中的簡潔對稱之美。
。2)使學(xué)生在"探究"中體會克服困難、解決問題的過程,發(fā)現(xiàn)成功的喜悅,增進(jìn)學(xué)生探索自然奧妙的好奇和欲望。
(3)通過利用平面鏡的小發(fā)明、小制作,認(rèn)識平面鏡在科學(xué)技術(shù)、生產(chǎn)和生活中的廣泛應(yīng)用。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定
教學(xué)重點(diǎn)是:1、平面鏡成像的特點(diǎn);2實(shí)驗(yàn)探究的方法與合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)是:1、虛像的概念 ; 2、平面鏡成像原理二、學(xué)情分析
平面鏡成像是學(xué)生在生活中接觸非常多,也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。加之學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維的過渡時(shí)期,對身邊的事物存在著好奇心,具有強(qiáng)烈的操作興趣,這使本節(jié)課探究活動的實(shí)施具有了很好的基礎(chǔ)。另一方面學(xué)生對平面鏡成像雖然有一定的感性認(rèn)識,但他們往往容易受生活經(jīng)驗(yàn)的主觀影響,得出一些錯誤的認(rèn)識,例如:他們會認(rèn)為物體離平面鏡越近,物體的像就越大,這是教師在授課時(shí)要注意的。
三。教學(xué)用具準(zhǔn)備
學(xué)生分組器材:一塊玻璃板,一張8K白紙,一盒火柴,兩根等高的蠟燭,刻度尺,筆教師演示器材:火柴,蠟燭,玻璃板,光屏,多媒體課件。
四、教學(xué)方法
蘇霍姆林斯基說過:"在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要。這就是希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者".新的課程理念認(rèn)為:在注重知識技能的同時(shí)更應(yīng)注意過程與方法。教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。根據(jù)新的課程理念,本節(jié)課的具體方法:
教師引導(dǎo)探究法,學(xué)生自主探究法,討論法等。
五、學(xué)法指導(dǎo) 科學(xué)探究法 等效替代法六。 教學(xué)程序
。ㄒ唬┮胄抡n (5分鐘)
播放影片《紅樓夢》中關(guān)于劉姥姥在寶玉房間照鏡子的趣事片斷。
教師:劉姥姥把誰看成了她的親家母?學(xué)生:她自己。
教師:哪的自己?學(xué)生:鏡中的。
教師:物理學(xué)中把劉姥姥照的那面表面是平的鏡子稱為平面鏡;鏡子外面的她稱為"物";鏡子里面的她稱為"像".今天我們共同學(xué)習(xí)"平面鏡成像".由此引入課題。
(本環(huán)節(jié)學(xué)生懷著好奇心觀看影像,感受"劉姥姥"第一次照鏡子時(shí)頗有趣味性的表現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時(shí)避免了解釋"像"是什么的困難,又對什么是"像"有了形象、直觀的認(rèn)識)。
(二)、組織探究(30分鐘)
在這個(gè)環(huán)節(jié)我將組織探究平面鏡成像規(guī)律的教學(xué),按照猜想,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、再完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論的順序進(jìn)行(時(shí)間大約是30分鐘)1.觀察,提出問題:
學(xué)生活動:學(xué)生照鏡子,觀察自己在靠近或遠(yuǎn)離平面鏡時(shí),像的大小、位置有沒有發(fā)生變化,發(fā)生了怎樣的變化?(為學(xué)生猜想平面鏡成像的特點(diǎn)提供形象、直觀的感性認(rèn)識。)2.猜想與假設(shè):
教師:通過剛才的觀察,同學(xué)們猜想一下平面鏡成像可能有什么特點(diǎn)?本環(huán)節(jié)學(xué)生可能提出很多猜想(允許有不正確猜想),但由于課堂時(shí)間有限,本節(jié)重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生提出的以下猜想:1、像與物到鏡面的距離相等; 2、像是"近大遠(yuǎn)小"的;像與物體大小相同。(出示課件)并告訴學(xué)生,隨著學(xué)習(xí)的深入將會逐步驗(yàn)證、學(xué)習(xí)同學(xué)們提出的其他猜想。然后介紹實(shí)驗(yàn)器材及使用方法。
3.制定計(jì)劃,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn);
在猜想之后就是驗(yàn)證猜想引導(dǎo)學(xué)生制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):這是突破探究過程中難點(diǎn)的關(guān)鍵教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn):
。1)如何選用器材?
主要引導(dǎo)學(xué)生思考:如何確定像和物的大小關(guān)系?
在設(shè)計(jì)中,學(xué)生可能對"怎樣比較像與物的大小"感到困難,如果是這樣,我將提出啟發(fā)性的問題,"我們怎樣比較兩個(gè)物體大小是否相等呢?" 、"我們怎樣來比較像與物的大小是否相等呢?"再經(jīng)過一番討論,使學(xué)生明確關(guān)鍵就是找一個(gè)跟鏡前物體完全相同的物體[替身物體]與像比較。
(2)如何確定像的位置?(把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板的前面,再拿另一支未點(diǎn)燃的蠟燭放在成像的位置,直到看上去與像完全重合,這個(gè)位置就是像的位置。
(3)如何比較像和物到鏡面的距離?用刻度尺量出每次實(shí)驗(yàn)中兩只蠟燭到玻璃板的距離。連接每次實(shí)驗(yàn)中兩只蠟燭的位置,觀察連線與鏡面的關(guān)系。
。4)引導(dǎo)學(xué)生知道:一次實(shí)驗(yàn)有偶然性,不足以說明問題,至少要將蠟燭的位置改變一次,再重做一遍實(shí)驗(yàn)。這樣要求的目的,是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,以免由于為了節(jié)省時(shí)間而忽略必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),使學(xué)生形成以偏蓋全的片面的思維方法。(出示課件:展示疏理后的設(shè)計(jì)方案)4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn),收集證據(jù):
。1)實(shí)驗(yàn)前教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要領(lǐng):玻璃板一定要豎直;后面的蠟燭與像完全重合;別忘記錄物、像和玻璃板的位置及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意玻璃板輕拿輕放,不要讓蠟油燙到手,實(shí)驗(yàn)完畢要及時(shí)熄滅蠟燭。
(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí),教師巡視觀察,提供幫助,找到學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組中有代表性的操作,收集實(shí)驗(yàn)過程中的問題,為交流和評估環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
。3)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物像連線與玻璃板所在直線,這兩條相交的直線有什么位置關(guān)系?
5.分析論證: 小組展示實(shí)驗(yàn)并在課堂上交流探究結(jié)果。此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己總結(jié),教師做適當(dāng)引導(dǎo),然后師生共同整理探究結(jié)果:
。1)虛像
(2)像和物到鏡面的距離相等。
。3)像和物的大小相同。
。4)物、像的連線跟鏡面垂直
。ㄈ酒矫骁R成像原理】(時(shí)間大約5分鐘)在得出了平面鏡的成像特點(diǎn)之后,學(xué)生自然對成像原理有極大的了解渴望,而這一知識點(diǎn)卻有著一定的難度,(www.htc668.com)所以在這里我安排了用紙條模擬光束,理論分析等教學(xué)手段把抽象化為形象來進(jìn)行難點(diǎn)的解決,同時(shí)進(jìn)一步加深了"像物對稱"這一成像特點(diǎn)。
首先我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們一起用紙條模擬光束理解平面鏡成像原理接著用多媒體課件,根據(jù)光的反射作圖,進(jìn)行動態(tài)分析,使學(xué)生從理論上知道平面鏡成像是反射光線反向延長線的交點(diǎn)形成的。并非實(shí)際光線形成。
(四)、課堂小結(jié)(4分鐘)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生說說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)在知識和學(xué)習(xí)方法上都有哪些收獲?在實(shí)驗(yàn)探究過程中有哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)需要總結(jié)?
2.教師小結(jié):平面鏡無處不在,無處不有。例如:平滑的桌面,平靜的水面,平滑的金屬面,它們都相當(dāng)于平面鏡。它們的作用給我們的生活增添了許多美麗的風(fēng)景。(多媒體課件再現(xiàn)"桂林山水"的圖片,并配以音樂)湖光山色美如畫,這其中就有平面鏡的巧奪天工。
。ㄎ澹、布置作業(yè)(時(shí)間大約1分鐘)
1、搜集平面鏡在生活和其他方面的實(shí)際應(yīng)用,為下節(jié)課的交流做準(zhǔn)備。
2、利用光在兩平面鏡之間多次反射,用身邊的一些物品制作一個(gè)萬花筒或潛望鏡。
。、板書設(shè)計(jì)
平面鏡成像
1、平面鏡成像特點(diǎn):
2、平面鏡成像原理:光的反射
。1) 虛像
。2)像物大小相等;
。3)像與物到鏡面距離相等
(4)像與物連線與鏡面垂直
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