中學(xué)美術(shù)說課稿

　　中學(xué)美術(shù)說課稿（一）

　　一。說教材

　　教材的主要內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)學(xué)生服裝，它既是可以徒手繪畫，也可是一堂手工課。學(xué)生在設(shè)計(jì)服裝時(shí)，不要單純地追求服裝設(shè)計(jì)的局部。而要他們努力做到整件的效果為佳，設(shè)計(jì)出服裝的新穎、可愛。體現(xiàn)出學(xué)生的天真與浪漫的童趣。

　　服裝的設(shè)計(jì)是整個(gè)課堂教學(xué)的核心，是課堂教學(xué)的最終目的，也是課程評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)包括技能領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和創(chuàng)造領(lǐng)域。具體內(nèi)容為：

　　1.技能領(lǐng)域：能抓住服裝的結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)出漂亮的學(xué)生裝。

　　2.認(rèn)識(shí)領(lǐng)域：了解不同季節(jié)的服裝

　　3.情意領(lǐng)域：①。通過服裝設(shè)計(jì)，使學(xué)生懂得要設(shè)計(jì)一件漂亮的學(xué)生裝，一定要仔細(xì)觀察欣賞，才能使服裝結(jié)構(gòu)合理舒適得體。②。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、記憶力、想像力和審美創(chuàng)造能力。

　　4.創(chuàng)造領(lǐng)域：在認(rèn)識(shí)與技能掌握的基礎(chǔ)上，運(yùn)用豐富的想象力，設(shè)計(jì)出美麗大方的學(xué)生裝。

　　我根據(jù)本科教學(xué)的特點(diǎn)，制定一下教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：學(xué)生服裝的設(shè)計(jì)制作方法：我之所以把這個(gè)作為重點(diǎn)，是因?yàn)槲矣X得既然是服裝設(shè)計(jì)，那么設(shè)計(jì)的方法和步驟是重要的，該掌握好，才能設(shè)計(jì)出舒適得體的衣服。  2.難點(diǎn)：學(xué)生服裝的整體和局部之間和諧質(zhì)樸的美。

　　二。說教法、學(xué)法

　　1.教法：根據(jù)教學(xué)方法的優(yōu)化原則和上課內(nèi)容特點(diǎn)，我主要采取了情境教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、演示練習(xí)法。教學(xué)方法靈活多變，只要能夠達(dá)到學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為并無(wú)一定之規(guī)，根據(jù)教和學(xué)需要，除了這四種教學(xué)方法外，我還交替綜合運(yùn)用了局部探求法、講授法、談話法、觀賞法、名作等常用教學(xué)方法。學(xué)生學(xué)起來(lái)也較輕松，在輕松中獲取知識(shí)。

　　2.學(xué)法：著重指導(dǎo)學(xué)生通過"找、說、演、畫、剪"的方法，弄懂服裝的結(jié)構(gòu)和設(shè)計(jì)的步驟，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)漂亮的學(xué)生裝。

　　三。說教學(xué)流程：⑴。審美激趣。①。創(chuàng)設(shè)情境：

　　1.學(xué)生在優(yōu)美歡樂的樂曲聲中進(jìn)入教室。

　　2.操作媒體，屏幕上出現(xiàn)許多學(xué)生穿著各式服裝。

　　3.教師提問，同學(xué)們剛才我們看到的學(xué)生裝漂亮嗎？你們想不想也來(lái)設(shè)計(jì)一套漂亮的服裝呢？

　　②。板書課題：活潑的學(xué)生裝

　�、�。技法理解，掌握技能。

　　1.教師出示服裝范作的各個(gè)部分。①。找一找，你能把上面各個(gè)部分組成一套漂亮的服裝嗎？②。說一說：說說自己服裝的特點(diǎn)，在讓學(xué)生談?wù)劜煌�季�?jié)的服裝有什么不同。③。演一演：請(qǐng)一位同學(xué)學(xué)著走秀，怎樣才能更好地展現(xiàn)能讓大家看得清楚服裝的美和它的不同風(fēng)格。

　　2.教師演示畫法：①服裝的上衣和裙面大部分。②。深加上衣領(lǐng)、口袋。③。裝飾、花紋圖案。④。色彩的搭配鮮艷，悅目的顏色為主，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕M合。

　　3.學(xué)生練習(xí)   

　　4.巡回指導(dǎo)   

　　5.小結(jié)

　　教學(xué)反思：本節(jié)課，視聽結(jié)合，聲圖并茂，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

　　大膽嘗試，讓學(xué)生"演一演"學(xué)著走秀，走秀方面平時(shí)活動(dòng)較少，可能組織不夠好。

　　中學(xué)美術(shù)說課稿（二）

　　老師們：大家好。我今天的說課"請(qǐng)你告訴我"將從四個(gè)方面展開。一說教材、二說教、學(xué)法；三說教學(xué)程序；四說教學(xué)理念。其中，理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

　　一、說教材

　　我今天說課的內(nèi)容是九年制義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)（湘版）實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)14課，課題為《請(qǐng)你告訴我》。本教學(xué)內(nèi)容以兒童繪畫為題材，啟發(fā)兒童進(jìn)行欣賞學(xué)習(xí)。本課選取了部分具有代表性的兒童繪畫作品，這些作品是內(nèi)容美，形式美和色彩美三者有機(jī)結(jié)合的優(yōu)秀作品，由于是同齡人的作品容易激起學(xué)生的共鳴，很適合學(xué)生欣賞、討論、評(píng)述和學(xué)習(xí)。

　　本人對(duì)教材的理解是：學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了一年的美術(shù)課堂訓(xùn)練，體驗(yàn)了《尋找美麗》等課目，這個(gè)時(shí)候安排學(xué)生欣賞同齡人的優(yōu)秀美術(shù)作品，對(duì)兒童形成正確的審美觀有所幫助，也可為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。本課課題《請(qǐng)你告訴我》，采用了兒童易于接受的描述性語(yǔ)言，活潑、自然、親切。面對(duì)一幅兒童繪畫作品，請(qǐng)你告訴我，包含了四層意思：首先，請(qǐng)你告訴我，你（學(xué)生）是課堂的主角。其次，告訴我，可以告訴老師，向老師講述自己的看法，也可以是向同學(xué)表述自己對(duì)繪畫作品的理解。再次，告訴我什么？告訴我你所看，你所知，你所想。第四層意思，進(jìn)行欣賞活動(dòng)，你獲得了什么收獲？學(xué)生通過自主的體驗(yàn)創(chuàng)作活動(dòng)，將在欣賞活動(dòng)中體會(huì)到的一些創(chuàng)作表現(xiàn)的方法展示出來(lái)，告訴教師和同學(xué)。所以，教學(xué)本課時(shí)我緊緊圍繞"告訴"這個(gè)詞，采用"看——說——畫"這樣的教學(xué)程序來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握欣賞兒童畫的基本方法。

　　我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)將包含四個(gè)方面的內(nèi)容：

　　1、了解兒童畫的特點(diǎn)、形式和方法，學(xué)會(huì)欣賞兒童畫。

　　2、鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)等綜合能力，能夠用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)自己的感受和體會(huì)。

　　3、能夠大膽地用繪畫的語(yǔ)言表現(xiàn)自己的所見和所想。

　　4、培養(yǎng)熱愛生活的情感和審美意識(shí)，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。整個(gè)教學(xué)目標(biāo)的制定符合新課程標(biāo)準(zhǔn)中"欣賞 評(píng)述"學(xué)習(xí)領(lǐng)域的階段目標(biāo)要求，符合低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平。

　　《請(qǐng)你告訴我》，向老師同學(xué)表述自己對(duì)一幅兒童繪畫作品的理解，從中體現(xiàn)出自己對(duì)兒童畫的欣賞方法的領(lǐng)會(huì)，所以，我把本課的重點(diǎn)放在：體會(huì)兒童繪畫作品的情趣，學(xué)會(huì)欣賞的基本方法。學(xué)會(huì)欣賞，需要了解兒童畫的特點(diǎn)，特點(diǎn)這個(gè)詞對(duì)于低年級(jí)學(xué)生是一個(gè)陌生的概念，所以，在教學(xué)中，我首先通過欣賞分組，闡述理由的形式幫助學(xué)生綜合每幅繪畫作品的"特別"之處，引導(dǎo)學(xué)生初步形成"特點(diǎn)"的概念，然后通過欣賞競(jìng)賽的形式引導(dǎo)學(xué)生從細(xì)處分析兒童畫，整體從作品的內(nèi)容形象、表現(xiàn)特色、引發(fā)感受等方面來(lái)把握兒童畫的情趣，最后通過獨(dú)立評(píng)述這樣的環(huán)節(jié)來(lái)讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法。教學(xué)過程中，主要通過體驗(yàn)欣賞——欣賞分組、學(xué)習(xí)欣賞——分組競(jìng)賽和實(shí)踐欣賞——獨(dú)立評(píng)述三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成。

　　學(xué)生掌握了正確的欣賞方法，除了對(duì)兒童形成正確的審美觀有所幫助，更重要的可以為兒童今后的繪畫創(chuàng)作奠定十分重要的基礎(chǔ)。所以，學(xué)以致用，將通過欣賞活動(dòng)所掌握的知識(shí)在自己的繪畫實(shí)踐中得到體現(xiàn)，達(dá)到知識(shí)掌握的的深化階段，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)：怎樣才能讓學(xué)生對(duì)繪畫表現(xiàn)方法有所領(lǐng)會(huì)？解決措施是：通過欣賞分組（整體感受）——欣賞競(jìng)賽（全面評(píng)價(jià)）——分組評(píng)述（理解把握）——?jiǎng)?chuàng)作體驗(yàn)（實(shí)踐領(lǐng)會(huì)）四個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣由淺入深，層層推進(jìn)，從看到說到畫，學(xué)生很自然就完成了知識(shí)在實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化運(yùn)用。

　　二、說教法說學(xué)法。

　　本節(jié)課著重體現(xiàn)學(xué)生、教師為雙主體在教學(xué)活動(dòng)中互動(dòng)交流相互促進(jìn)發(fā)展的和諧統(tǒng)一。例如：教師讓學(xué)生在進(jìn)入教室時(shí)根據(jù)自己的對(duì)兩幅不同的畫的喜好而分組自己選擇座位。充分給予學(xué)生自主選擇的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師作為一個(gè)引路者，只起著帶路作用，例如當(dāng)學(xué)生欣賞一幅作品時(shí)，教師用提問的方式給學(xué)生以方向（提問包含各個(gè)方面：你喜歡這幅畫嗎？這幅畫畫了什么？這幅畫有什么特別的地方？這幅畫給你什么感受？）。然后讓學(xué)生看一看，想一想，談一談，甚至可以摸一摸，聞一聞，討論討論，再說出自己的看法，同時(shí)還安排讓學(xué)生自己體驗(yàn)不同工具材料作畫的不同感覺。總結(jié)為一句話就是：困惑時(shí)給予啟發(fā)，阻塞時(shí)給予點(diǎn)撥，上臺(tái)階時(shí)給予鋪墊，攀登時(shí)給予鼓勵(lì)。讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自覺發(fā)現(xiàn)新知，探索新知，參與知識(shí)形成，能力形成的全過程。

　　三、說教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　創(chuàng)設(shè)情境，欣賞導(dǎo)入。學(xué)生進(jìn)入教室就開始不附加任何要求的欣賞活動(dòng)，可以讓學(xué)生輕松、快速的進(jìn)入情境教學(xué)的課堂。

　　欣賞分組，自主選擇環(huán)節(jié)。學(xué)生進(jìn)入教室看到兩幅不同內(nèi)容和不同風(fēng)格的作品，可以根據(jù)自己的喜好坐在相應(yīng)的作品旁，這是一個(gè)充分讓學(xué)生自主的環(huán)節(jié)。學(xué)生都非常興奮，自然產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　由"扶"到"放",自主探究環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說："當(dāng)教師像是幫助小孩走路。扶他一把，要隨時(shí)備放，能放手就放手。"

　　這個(gè)環(huán)節(jié)以競(jìng)賽的形式重點(diǎn)欣賞三幅作品，理解三幅作品作品情趣，通過教師的三個(gè)引導(dǎo)提問，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，各有側(cè)重。欣賞第一幅作品《雞》，側(cè)重于畫面的內(nèi)容的理解，教師引導(dǎo)提問富有層次，你喜歡它嗎？這幅畫畫了什么？有什么特別的地方？他讓你想到了什么？這里分析的重點(diǎn)卻落在第二個(gè)問題的回答上，充分引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面的內(nèi)容，讓學(xué)生在觀察的狀態(tài)上進(jìn)入最佳的狀態(tài)，也為后面比較復(fù)雜的作品的欣賞做好鋪墊。欣賞《小提琴手》和《射箭》時(shí)，教師提問的側(cè)重則上升到一定高度，開始注重學(xué)生的思維活動(dòng)�！缎√崆偈帧穫�(cè)重于"這幅畫有什么特點(diǎn)",《射箭》側(cè)重于"他讓你想到了什么？"并且在欣賞方法的學(xué)習(xí)上給學(xué)生提出了更加高的要求，提示學(xué)生注重表達(dá)的完整："這幅畫畫了……它的特點(diǎn)是……它讓我感受到了（想到了）……"

　　關(guān)于欣賞方法學(xué)習(xí)的三個(gè)提問，也可以看出，教師始終處于客體地位，學(xué)生的自主探究被推到了主體地位。教師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生領(lǐng)悟到知識(shí)的真諦。同時(shí)，由扶到放的過程中，始終遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律：由對(duì)畫面內(nèi)容形象的理解到對(duì)表現(xiàn)特色的理解，由對(duì)表現(xiàn)特色的理解到對(duì)自己感受的激發(fā)，由表及里，從感官的運(yùn)動(dòng)到思維的活動(dòng)。在此過程中不但讓學(xué)生掌握欣賞的基本方法，還通過引導(dǎo)分析《小提琴手》這幅畫的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：繪畫的內(nèi)容來(lái)自于生活，但是可以跟生活不一樣（高于生活），每個(gè)人都可以大膽的用自己的喜歡的方式表現(xiàn)所看到的和所想到的。這也就很自然的為教學(xué)的難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ)。

　　全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。要達(dá)到學(xué)生掌握知識(shí)，最終發(fā)展能力的目的，學(xué)生的思維就必須經(jīng)過反復(fù)多次，循序漸進(jìn)的實(shí)際應(yīng)用。本課安排了學(xué)生將自己所選擇的一些畫在組內(nèi)討論欣賞，然后推舉大家都最喜歡的畫，由一個(gè)同學(xué)從內(nèi)容形象，表現(xiàn)特色，引發(fā)聯(lián)想等方面進(jìn)行全面欣賞介紹。這個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生欣賞能力有鞏固，有提高。還讓學(xué)生嘗試不同工具材料的體驗(yàn)，簡(jiǎn)單介紹工具特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)一幅畫的欣賞有了更深的認(rèn)識(shí)。

　　個(gè)例感受，文化交流。日本兒童畫由于文化背景的不同，在作品情趣上跟中國(guó)的兒童畫有區(qū)別。這里將它作為一個(gè)例子展示，并且讓學(xué)生嘗試進(jìn)行介紹，主要是讓學(xué)生有一個(gè)粗淺的視覺體會(huì)，并不強(qiáng)求學(xué)生的理解與認(rèn)同。

　　創(chuàng)作體驗(yàn)，知識(shí)深化環(huán)節(jié)。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的欣賞體會(huì)，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。時(shí)間安排雖然很短，但作用只是讓學(xué)生在欣賞后再進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的親身體驗(yàn)，讓課堂不僅僅結(jié)束在40分鐘內(nèi)，而是延伸到課堂之外，延伸到學(xué)生今后的每一次美術(shù)學(xué)習(xí)中去。

　　四、說教學(xué)理念

　　本節(jié)課是基于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)而設(shè)計(jì)的。所貫徹的基本理念是：從欣賞中開啟智慧，于評(píng)述中形成素養(yǎng)。即讓學(xué)生在欣賞同齡兒童美術(shù)作品時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞美，評(píng)述美，描繪美。這個(gè)教學(xué)理念通過以下方式實(shí)現(xiàn)：

　　1、全參與學(xué)習(xí)。所有的學(xué)生都可以自己選擇自己所喜歡的作品，并坐到那幅作品的周圍。所有的學(xué)生都可以自由表達(dá)對(duì)某一幅作品的獨(dú)特的感受。

　　2、全情景教學(xué)。將教室的周圍以及黑板上都貼滿或者擺滿了教師精心挑選的兒童畫作品，電腦多媒體課件也出示了優(yōu)秀的作品。學(xué)生走進(jìn)教室，就像參觀了一個(gè)展覽，視覺沖擊力非常巨大，感受自然深刻。

　　3、全變式表達(dá)。繪畫和語(yǔ)言都是藝術(shù)，用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)繪畫作品的感受，同樣一幅畫，讓每一個(gè)學(xué)生都有若干種不同的表達(dá)，這也是尊重學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的認(rèn)知水平。從說到畫，表達(dá)方式產(chǎn)生轉(zhuǎn)變，知識(shí)的掌握也自然產(chǎn)生深化。

　　中學(xué)美術(shù)說課稿（三）

　　一、教材分析

　　1.內(nèi)容、地位、作用

　　本節(jié)課是欣賞 評(píng)述課。書籍是信息和文化的載體之一，是人類智慧的產(chǎn)物。在當(dāng)今信息爆炸的時(shí)代，獲取信息和知識(shí)的渠道有很多，但是書籍仍然保持著自身的特質(zhì)和魅力，成為一個(gè)重要的媒介。書籍的價(jià)值一方面體現(xiàn)在書籍的內(nèi)容上，一方面體現(xiàn)在書籍裝幀設(shè)計(jì)上。書籍裝幀設(shè)計(jì)的文化底蘊(yùn)具體表現(xiàn)在對(duì)圖形、文字、色彩等組合的封面設(shè)計(jì)和對(duì)整體的書籍形態(tài)的認(rèn)識(shí)和處理上。

　　本課作為第二單元第一課，主要展示和介紹古今中外的書籍設(shè)計(jì)。教材分中國(guó)的古籍設(shè)計(jì)、外國(guó)的古籍設(shè)計(jì)、走向世界的書籍設(shè)計(jì)三部分，按照中、外、古、今這樣一條思路編寫的。不同時(shí)代、不同文化甚至是生活方式影響著人們的審美觀，也同樣影響著各自的書籍設(shè)計(jì)風(fēng)格。這一課通過對(duì)不同書籍設(shè)計(jì)的展示和分析，讓學(xué)生從中了解書籍設(shè)計(jì)的概念、發(fā)展、種類、要素和結(jié)構(gòu)，為下節(jié)課手工書的設(shè)計(jì)制作做鋪墊。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教學(xué)大綱和教材要求，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的三維教學(xué)目標(biāo)為：

　　知識(shí)與技能：了解書籍結(jié)構(gòu)和書籍設(shè)計(jì)的概念與不同形式，學(xué)會(huì)欣賞書籍設(shè)計(jì)作品。

　　過程與方法：學(xué)生通過對(duì)各種裝幀設(shè)計(jì)獨(dú)特的書籍圖片或?qū)嵨镞M(jìn)行分析，按照書籍設(shè)計(jì)形式和方法進(jìn)行分類。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)欣賞和資料收集，學(xué)生產(chǎn)生對(duì)書籍設(shè)計(jì)的興趣，逐漸形成賞書的藝術(shù)情感、愛讀書的學(xué)習(xí)態(tài)度和愛藏書的文化價(jià)值觀。

　　3.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　因?yàn)闀�籍在學(xué)生生活中平常且豐富，而書籍設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說既熟悉又陌生，確定本課的重點(diǎn)是了解書籍結(jié)構(gòu)和書籍設(shè)計(jì)的概念與不同形式。它對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)書籍設(shè)計(jì)的藝術(shù)價(jià)值有重要意義，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)感悟水平不同和觀察生活的能力不同，所以把難點(diǎn)定為學(xué)會(huì)欣賞書籍設(shè)計(jì)作品。

　　通過以上教材分析，為能使全體學(xué)生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我準(zhǔn)備用下列教學(xué)方法。

　　二、教學(xué)方法

　　本課信息量大，教材中共有20個(gè)圖例，多種書籍設(shè)計(jì)形式需要了解。知識(shí)性強(qiáng)，單靠老師講解，學(xué)生欣賞討論容易走馬觀花，課堂學(xué)習(xí)效率不高。(www.htc668.com)而若只選取幾個(gè)圖例講解，其書籍設(shè)計(jì)沿革變遷的文化脈絡(luò)就無(wú)法較好的體現(xiàn)，學(xué)生體會(huì)不深。

　　所以依據(jù)本課的性質(zhì)特點(diǎn)及學(xué)生情況，我主要采取"分組討論──展示講解──演示引導(dǎo)──"法，以實(shí)例為線索，充分利用教具和電子白板，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學(xué)方法。在實(shí)例的引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和自覺性，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都能參加到動(dòng)腦的積極思維中，真正做到面向全體。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)

　　本節(jié)課采用學(xué)生為主講的形式進(jìn)行教學(xué)。把學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容分別分成若干組，讓他們自主分配收集資料、制作演示文稿的任務(wù)并推選解。教師在課堂中作引導(dǎo)、補(bǔ)充、總結(jié)。

　　無(wú)論是教法，還是學(xué)法，都全方位的滲透到教學(xué)程序中去。

　　四、教學(xué)程序

　　本節(jié)課教學(xué)由引導(dǎo)階段、發(fā)展階段、總結(jié)評(píng)價(jià)、拓展提升四個(gè)環(huán)節(jié)組成。

　　1. 引導(dǎo)階段：當(dāng)你逛書店時(shí)，什么樣的書會(huì)讓你多看一眼甚至有買下的欲望呢？

　　----為學(xué)生接下來(lái)的講解展示做好引導(dǎo)，同時(shí)提出問題讓學(xué)生思考。

　　"讀者買書，一看名，二看皮，三看內(nèi)容"什么是書籍裝幀設(shè)計(jì)？書籍通過怎樣的歷史變遷發(fā)展成現(xiàn)在這樣式呢？讓我們來(lái)了解一下。

　　----讓學(xué)生帶著問題去聽講解分析。

　　2.發(fā)展階段：

　　各小組分別上講臺(tái)講解演示，其他同學(xué)可以參與討論

　　----促進(jìn)學(xué)生思考，檢驗(yàn)講解小組的準(zhǔn)備情況。通過小組合作，體驗(yàn)了"收集資料--分析資料--整合資料--展示成果--回答提問"這樣一個(gè)過程，得到較深的理解，并且這個(gè)學(xué)習(xí)過程可以幫助學(xué)生理解其他的書籍設(shè)計(jì)形式。

　　----教師中間的小結(jié)，幫助學(xué)生在腦海中較為清晰地理順書籍的變遷過程。

　　3.總結(jié)評(píng)價(jià)：

　　書籍設(shè)計(jì)不僅僅體現(xiàn)了實(shí)用價(jià)值，書籍設(shè)計(jì)的意義更在于書籍設(shè)計(jì)藝術(shù)所創(chuàng)造的美，這為書籍本身價(jià)值增添了永恒的意義。那么，什么樣的書才能是"世界最美的書"呢？

　　為學(xué)生展示"世界最美的書"的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　----理清思路，突出重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書籍設(shè)計(jì)的藝術(shù)價(jià)值。說明書籍設(shè)計(jì)美的要素。

　　4.拓展提升：

　　學(xué)生把自己帶來(lái)的書放在相應(yīng)書籍設(shè)計(jì)形式標(biāo)簽前。課后查找一些獨(dú)特的、具有藝術(shù)感染力的書籍設(shè)計(jì)進(jìn)行欣賞、分析。再去書店的時(shí)候，也可以用你專業(yè)的眼光關(guān)注一下書店的書籍設(shè)計(jì)。

　　五、時(shí)間安排：

　　引導(dǎo)階段3分鐘，發(fā)展階段35分鐘，總結(jié)評(píng)價(jià)5分鐘，拓展提升2分鐘，根據(jù)具體情況進(jìn)行調(diào)整。

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