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如何讓孩子愛上閱讀？
如何讓孩子愛上閱讀？
冰凌
做小學(xué)語(yǔ)文教育已逾十年，十年光陰，使我越來(lái)越深刻的感覺(jué)到——閱讀不僅僅是我們說(shuō)的那么重要，而我們卻往往只是把重要放在了口頭上。從我多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，小處著眼，閱讀量大的孩子，語(yǔ)文學(xué)習(xí)有后勁兒，隨著年級(jí)的升高，對(duì)文字的理解能力和寫作能力也會(huì)越來(lái)越清晰的顯現(xiàn)出來(lái)。往大了說(shuō)，"內(nèi)存豐富"的孩子看待事物能夠有自己獨(dú)到的見解，邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)得到不同程度的提升，更有利于其健全人格的形成。然而，坦白說(shuō)，中國(guó)根深蒂固的應(yīng)試教育在很大程度上阻礙了孩子閱讀習(xí)慣的及早養(yǎng)成。
由此，為人父母的我們，如何為孩子打開閱讀這扇門就顯得尤為重要。然而，如何讓孩子對(duì)讀書產(chǎn)生興趣？什么樣的書更適合自己的孩子？ 我們?cè)撛谄渲凶瞿男┡�？種種問(wèn)題又成了父母引領(lǐng)孩子閱讀進(jìn)程的桎梏。下面，我想談?wù)勛约簭牡投谓虒W(xué)到初為人母雙重角色中悟到的幾點(diǎn)體會(huì)，希望能為大家解惑一二。
首先，對(duì)于起步閱讀的幼兒來(lái)說(shuō)，興趣無(wú)疑是最重要的，我們鮮見天生愛讀書的孩子，這并不奇怪，天性使然，他們大多好動(dòng)，相比之下，玩具和肆意玩耍對(duì)他們的吸引力要強(qiáng)大太多，而讀書就像一扇門，一定要選在合適的時(shí)機(jī)，由我們牽著他們的小手說(shuō)："走，我們?nèi)タ纯矗?一旦他發(fā)現(xiàn)進(jìn)來(lái)后看到的是一片"游樂(lè)園",他會(huì)說(shuō)："哇，好棒！"那么，你就有了成功的開始。說(shuō)白了，你要像醫(yī)生一樣摸準(zhǔn)孩子的脈搏。再具體些，一個(gè)性格好動(dòng)的小男孩對(duì)什么感興趣呢？恐龍？汽車？惡作��？那么對(duì)于他來(lái)說(shuō)，也許《香蕉火箭系列》、《地上一百層的房子》、《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》、《星空動(dòng)物園》就是不錯(cuò)的選擇；而一個(gè)溫柔安靜的小女孩會(huì)對(duì)什么感興趣呢？想想看，或許是另一個(gè)小女孩的命運(yùn)？又或許是小昆蟲、小螞蟻等微型動(dòng)物？還可能是公主童話？那么《大腳丫跳芭蕾》、《親親自然系列》、《長(zhǎng)頸鹿不會(huì)跳舞》、《歪歪兔系列》就會(huì)更加吸引她們；膽小、敏感的孩子呢？也許可以讀《我就是我》、《不一樣的小豆豆》鼓勵(lì)他們勇敢做自己；喜歡冒險(xiǎn)的就去讀《不一樣的卡梅拉》、《小老鼠想冒險(xiǎn)》。總之，為孩子打開一扇閱讀之門，就要找準(zhǔn)他們的興趣點(diǎn)，常常他們愉快的在這片樂(lè)土上棲息、玩耍一會(huì)，我相信，久了，閱讀的種子就會(huì)在他們的心里生根發(fā)芽。
我自己的女兒三四歲時(shí)并不喜歡閱讀，這對(duì)一個(gè)做老師媽媽來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)打擊，起初，我強(qiáng)迫她坐到我身邊來(lái)聽我讀，沒(méi)想到這反而加重了她的抵觸情緒。她曾經(jīng)很嚴(yán)肅的說(shuō)："我最討厭讀書啦！"真的如此嗎？但我相信這是她當(dāng)時(shí)真實(shí)情緒的表達(dá)。后來(lái)，我換了策略，你玩你的玩具，我讀我的書，我選擇一本有故事情節(jié)的繪本，自顧自的讀起來(lái)。讀著讀著，我戛然而止，女兒則停下了手里的玩具："媽媽繼續(xù)讀呀，怎么停了？"我心里便偷著樂(lè)。慢慢的，她就坐到了我的身邊，慢慢的，她能夠和我一人一頁(yè)合作朗讀。慢慢的，她喜歡自己從書架上取書獨(dú)立閱讀了。我從來(lái)沒(méi)有像個(gè)老師的樣子拿著字卡教孩子認(rèn)過(guò)字，這是"日",那是"天",也不教拼音，但是我的女兒就是不知不覺(jué)能夠讀很多書，包括純文字書《查理和巧克力工廠》，僅僅因?yàn)樗?jí)喜愛巧克力。
其二，對(duì)于低齡兒童來(lái)說(shuō)，繪本閱讀是啟蒙讀物中最為推崇的，如果你以為，繪本就是圖畫書那么簡(jiǎn)單，那么你錯(cuò)了。好的繪本，不僅繪畫精美，構(gòu)圖、色彩能使閱讀者在視覺(jué)上引起愉悅，而且每張圖畫都有豐富的內(nèi)涵，圖與圖之間能呈現(xiàn)獨(dú)特的敘事關(guān)系。繪本閱讀在把孩子帶入美好故事情節(jié)的過(guò)程中，孩子的情感受到陶冶，藝術(shù)審美能力不斷發(fā)展，而這種能力的提升絕不是單單憑借文字閱讀所能替代的。比如無(wú)字繪本《流浪狗之歌》，整本故事沒(méi)有一個(gè)字，完全憑借圖畫展現(xiàn)情節(jié)和情緒，陪讀的媽媽或許從頭到尾不必動(dòng)一動(dòng)嘴巴，你只要奉獻(xiàn)你的耳朵，孩子就可以還原一個(gè)充滿想象并飽含了情感的故事。又比如《小黑魚》，看上去圖畫簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，純白的底色上幾筆簡(jiǎn)單的圖案。似乎沒(méi)有什么新意，但是仔細(xì)看，就能觀察到作者的用心所在。孩子你發(fā)現(xiàn)了嗎？所有的小紅魚是用了拓印的方法，為什么只有小黑魚是畫上去的？你發(fā)現(xiàn)眾多的小魚之中，只有小黑魚有眼睛，這是為什么呢？繪本的妙處就在于此，每一筆都在傳遞作者的情感，每一筆都有深意。反復(fù)觀察，趣味盎然。
此外，繪本可以為孩子提供豐富體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。繪本故事橫跨國(guó)界，穿越各種文化背景，透過(guò)文字與畫面，孩子得以進(jìn)入不同的世界，讓創(chuàng)造力無(wú)限擴(kuò)大。孩子還可以根據(jù)繪本的整體意境，對(duì)故事情節(jié)展開豐富的聯(lián)想，使想象力無(wú)限擴(kuò)大。家長(zhǎng)或老師還可以利用繪本的優(yōu)勢(shì)，讓孩子在零壓力的情況下，帶著好奇、興奮的心情，融入繪本的故事情境，并透過(guò)有意義的提問(wèn)和引導(dǎo)，培養(yǎng)孩子邏輯思考、預(yù)測(cè)推理能力，以及聽說(shuō)讀寫的語(yǔ)文能力。源于繪本，我的學(xué)生在二年級(jí)已經(jīng)可以創(chuàng)作自己的繪本故事，寫幾百字的文章，可以獨(dú)立閱讀長(zhǎng)文純字故事，可以畫故事地圖，并能夠根據(jù)地圖將故事復(fù)現(xiàn)。我想這樣閱讀形式會(huì)讓他們受益一生。
其實(shí)，在我看來(lái)，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣并不難，難的是先從那扇寫著書的大門走進(jìn)來(lái)，這一步，恰恰需要為人父母的我們付出智慧和汗水。關(guān)于繪本閱讀以及橋梁書閱讀，其實(shí)還有很多很多想與大家分享的，期待您的后續(xù)關(guān)注吧。
8月2日23:26冰凌書于知秋園
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