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一年級(jí)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題分析 （上冊(cè)）
一年級(jí)數(shù)學(xué)易錯(cuò)題分析 （上冊(cè)）
第一單元：準(zhǔn)備課
1. 較大數(shù)量的數(shù)數(shù)（教材P5,9個(gè)女孩、10個(gè)男孩）
存在問(wèn)題：
有多數(shù)或漏數(shù)的現(xiàn)象。
突破方法：
按照從左到右、從上到下的順序指一個(gè)數(shù)一個(gè)。
2. 比多少（教材P8第3題）
存在問(wèn)題：
長(zhǎng)度相同但疏密程度不同，學(xué)生認(rèn)為同樣多。
突破方法：
一一對(duì)應(yīng)進(jìn)行連線。
第二單元：位置
1. 辨別圖中人物的左右手。（小狀元上相關(guān)題）
存在問(wèn)題：
混淆左右。
突破方法：
與圖中人物做相同的動(dòng)作。
第三單元：1-5的認(rèn)識(shí)和加減法
1. 涂一涂，比一比。（教材P19第6題）
存在問(wèn)題：
找不準(zhǔn)比的對(duì)象，涂的個(gè)數(shù)與比大小的數(shù)字不對(duì)應(yīng)。
突破方法：
明確題意，都是與題中原有心形數(shù)量比大��；
明確涂色與比大小是同一題目。
2. 基數(shù)與序數(shù)的問(wèn)題。（教材P23第2題）
存在問(wèn)題：
混淆基數(shù)與序數(shù)的含義。
突破方法：
理解第幾表示的是排列順序，幾表示的是個(gè)數(shù)。
先標(biāo)出從第2到第5之間缺少的數(shù)字，再根據(jù)基數(shù)與序數(shù)的含義做題。
第四單元：認(rèn)識(shí)圖形（一）
1. 數(shù)拼組圖形中所用到各種圖形的個(gè)數(shù)。（教材P37第2題）
存在問(wèn)題：
有遮住部分的圖形容易漏數(shù)。
突破方法：
做標(biāo)記，數(shù)一個(gè)標(biāo)一個(gè)，各種圖形做不同的標(biāo)記，根據(jù)各種圖形的特點(diǎn)，想象有遮住部分的圖形全貌。
2. 數(shù)拼組圖形 （教材P38第6題）
存在問(wèn)題：
被壓在下面或擋在后面，完全看不到的圖形會(huì)漏數(shù)。
突破方法：
�。�1）讓學(xué)生動(dòng)手用學(xué)具拼擺操作后再直觀數(shù)一數(shù)，建立空間概念。
�。�2）借助多媒體課件分層出示，提高學(xué)生的空間想象能力。
�。�3）讓學(xué)生數(shù)的時(shí)候也分層數(shù)。
第五單元：6-10的認(rèn)識(shí)和加減法
1. 數(shù)的組成與基數(shù)和序數(shù)的綜合運(yùn)用。（教材P53做一做第2題）
存在問(wèn)題：
干擾信息多，思維過(guò)程多，容易寫成花的朵數(shù)。
突破方法：
分析題意，讓學(xué)生理解所填內(nèi)容應(yīng)為能組成相應(yīng)數(shù)字的兩盆花所對(duì)應(yīng)的擺放位置。
可以先標(biāo)出每盆花的數(shù)量，連線后再填寫對(duì)應(yīng)的序數(shù)。
2. 填方格。（教材P66第6題）
存在問(wèn)題：
題目靈活，不會(huì)轉(zhuǎn)換題意。
突破方法：
分析說(shuō)明題意，引導(dǎo)與9的加減法相聯(lián)系，轉(zhuǎn)換為連減、減和或填未知數(shù)。
3. 解決問(wèn)題。（教材P71第5題）
存在問(wèn)題：
有隱含條件需要學(xué)生自己尋找。
突破方法：
引導(dǎo)觀察圖意，找到圖中的隱含信息，并結(jié)合信息提出相應(yīng)的減法問(wèn)題。抽象出完整的應(yīng)用題結(jié)構(gòu)。
第六單元：11~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
1. 今天（星期一）有雨，運(yùn)動(dòng)會(huì)推遲3天再開。推遲后，運(yùn)動(dòng)會(huì)星期幾開？（見教材P80第5題 ）
存在問(wèn)題：
學(xué)生分不清日期的起始問(wèn)題，（部分學(xué)生理解題意有難度）。
突破方法：
引導(dǎo)學(xué)生正確捕捉信息，分析問(wèn)題，并通過(guò)數(shù)數(shù)或簡(jiǎn)單的畫圖解決問(wèn)題。
2. 今天我從第10頁(yè)讀到第14頁(yè)，明天該讀第15頁(yè)了。我今天讀了幾頁(yè)？（見教材P81第6題）
存在問(wèn)題：
與"之間"問(wèn)題混淆，學(xué)生不會(huì)選擇有用信息，對(duì)題意理解有難度。
突破方法：
引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)物，真切體會(huì)感知讀書問(wèn)題，并會(huì)通過(guò)畫圖，數(shù)數(shù)等方法正確解決問(wèn)題。
第七單元：認(rèn)識(shí)時(shí)間
1. 過(guò)1小時(shí)是幾時(shí)？（見教材P86第3題）
存在問(wèn)題：
與1小時(shí)之前是幾時(shí)的問(wèn)題混淆。
突破方法：
借助鐘表讓學(xué)生感知時(shí)針走的順序，分清楚時(shí)間前后的實(shí)際意義，此類問(wèn)題可用數(shù)數(shù)或計(jì)算的方法解決。
第八單元：20以內(nèi)的進(jìn)位加法
1. 我們一共吃了6個(gè)，還剩7個(gè)，原來(lái)有多少個(gè)？（見教材P101第2題）
存在問(wèn)題：
學(xué)生逆向思考有難度，受思維定式影響，看到"還剩"習(xí)慣用減法解決問(wèn)題。
突破方法：
借助畫圖體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，反映出加法問(wèn)題的結(jié)構(gòu)。
2. 我前面有9人，后面有5人，一共有多少人？（見教材P100思考題）
存在問(wèn)題：
圖文結(jié)合，題中情節(jié)復(fù)雜，含有隱蔽條件，學(xué)生理解略有難度。
突破方法：
借助畫圖幫助理解題意和解決問(wèn)題。
3. 要來(lái)16人，每人1把椅子，還需要多少把椅子？（見教材P108第7題）
存在問(wèn)題：
圖文結(jié)合，含有隱蔽條件，學(xué)生的信息轉(zhuǎn)換能力有限，獲取有用信息略有難度。
突破方法：
引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)去思考，將條件進(jìn)行相應(yīng)轉(zhuǎn)化，借助示意圖理解題意。
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