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八年級物理《摩擦力》說課稿
八年級物理《摩擦力》說課稿1
我是山東省日照市五蓮縣第三中學(xué)的一名物理老師,今天我說課的課題是八年級物理第八章運(yùn)動和力中的第3節(jié)摩擦力。
這是我說課的流程,共六部分,分別是教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程和設(shè)計思路。
一、教材分析
20xx年審定的人教版新教材,本節(jié)與以往教材不同之處有兩點(diǎn),一是從學(xué)生的親身體驗入手感知物理知識,二是增加了一些更直觀的有關(guān)摩擦力的彩色插圖,更多的從生活中理解摩擦力。這是本節(jié)的知識體系,包括認(rèn)識摩擦力、影響摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用:(1)摩擦力是學(xué)習(xí)了彈力、重力后的又一種重要而常見的力,是力學(xué)的基礎(chǔ)。 (2)這不僅是二力平衡的應(yīng)用,而且為后面的功和簡單機(jī)械的學(xué)習(xí),甚至高中學(xué)習(xí)做好鋪墊,在力學(xué)中具有承上啟下的作用。(3)不但使學(xué)生學(xué)習(xí)到摩擦力的有關(guān)知識,而且是學(xué)生對探究、分析和解決問題能力的升華,同時也逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)探究和重視知識應(yīng)用的好習(xí)慣。
二、學(xué)情分析:
初二學(xué)生雖具備了初步的歸納能力,但探究能力有差異,知識應(yīng)用能力有待提高,在探索過程中樂學(xué)、會學(xué),提高能力是關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
(1)知道什么是摩擦力 。
(2)知道滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)。
(3)能運(yùn)用所學(xué)知識解決增大和減小摩擦的具體問題。
2、過程與方法:
感受體驗實驗探究、歸納總結(jié)定義結(jié)論、鞏固應(yīng)用解決問題。
3、情感態(tài)度和價值觀:
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、加強(qiáng)團(tuán)隊合作、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
重點(diǎn):(1)影響摩擦力大小的因素;
。2)解釋生活中摩擦現(xiàn)象。
難點(diǎn):探究影響摩擦力大小的因素。
難點(diǎn)突破的措施:激趣誘導(dǎo),以多種方式指導(dǎo)教學(xué),把時間教給學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
四、教學(xué)方法
教師是課堂的主導(dǎo)者。通過游戲引入、激發(fā)興趣;創(chuàng)設(shè)情境,形成新知;設(shè)疑啟發(fā),引導(dǎo)探究;辯論比賽,鞏固新知,對學(xué)生進(jìn)行適時正確的引導(dǎo)。
學(xué)生是課堂的主體。學(xué)生利用對教材的預(yù)習(xí),通過師生合作,生生合作,最終形成物理知識、技能和方法。
五、教學(xué)流程
教學(xué)流程分六個環(huán)節(jié),分別是游戲引入、感受體驗、科學(xué)探究、知識應(yīng)用、回顧反思、作業(yè)布置。
1、游戲引入:
初二學(xué)生活潑好動,對知識的渴求欲強(qiáng),在新課開始我采用游戲引入,男生用一個涂油的碗,女生用一個干凈的碗,在學(xué)生都不知情的情況下,比賽抓碗游戲,而力氣小的女生卻出乎意料的贏了。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),引人入勝,引出新課,為這節(jié)課順利的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。
2、感受新知:
問題是知識的產(chǎn)生點(diǎn),通過自己的親身感受體驗,教師用擬人的口吻,類比拔河,提出問題,貼近學(xué)生的生活實際,便于學(xué)生接受,使師生間的距離拉近。
生生合作,說出摩擦力的定義,培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。
然后采用搶答的方式說出作用點(diǎn)和方向,不僅鞏固新知,還活躍了課堂氣氛。
摩擦力的方向是理解摩擦力的一個難點(diǎn),學(xué)生對運(yùn)動方向和相對運(yùn)動方向混為一談,而且生活中的一些經(jīng)驗使學(xué)生總認(rèn)為摩擦力就是阻力,教師通過引導(dǎo)學(xué)生分析人走路,同時解決了上面兩個問題。而采用舉手指的形式增加學(xué)生的參與度。
我設(shè)計了摩擦力大搜索這一環(huán)節(jié),把學(xué)生分成兩大組進(jìn)行舉例比賽,在這種交流中學(xué)生的表現(xiàn)欲被調(diào)動,使兩個知識點(diǎn)順利銜接,為突破難點(diǎn)做好鋪墊。
3、科學(xué)探究:
根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔的理論,只有讓學(xué)生動手操作,甚至是教別人或馬上應(yīng)用才是最高效的學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)學(xué)生說出自己想探究的問題,從生活經(jīng)驗進(jìn)行多方位的猜想,拓展學(xué)習(xí)思路,小組自行合作設(shè)計實驗方案,特別是如何探究影響摩擦力的'因素,通過生生交流學(xué)會,通過我設(shè)計的火眼金睛環(huán)節(jié)等多種方式,真正學(xué)會控制變量法這一科學(xué)的探究問題的方法,學(xué)生在嘗試成功的喜悅之后,信心更足了,而教師此時及時肯定他們的猜想,,鼓勵他們合理分工后動手去驗證,引導(dǎo)他們進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,而對于學(xué)生的其他猜想,也廣泛討論實驗,本實驗根據(jù)學(xué)生的猜想變量太多,小組合作分兩個階段有秩序的進(jìn)行實驗,使課堂活而不亂,得出規(guī)范的結(jié)論,最后交流與評估。教師不僅僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,而且還重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,即使是失敗了,反思后再實踐驗證,這也是一種收獲。本環(huán)節(jié),我采用小組實驗比賽的方式,選出幾個優(yōu)勝小組來。
目的一是學(xué)會科學(xué)的探究問題的方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心;二是培養(yǎng)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、合作意識和團(tuán)隊精神;三是突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生多角度、多方法解決問題,開拓學(xué)生的思維,我設(shè)計了通過手和桌子探究摩擦力的方法,簡單且可操作性強(qiáng),有利于學(xué)生對影響摩擦力的這兩個因素的進(jìn)一步理解。
4、知識應(yīng)用:
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)注意力不持久的現(xiàn)象,在此掀起課堂的高潮,我設(shè)計了辯論賽這一環(huán)節(jié),主要有四個目的,一是在課堂中引用競爭機(jī)制,以新穎的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性;二是增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用物理知識的能力;三是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力;四是順利的進(jìn)行知識點(diǎn)間的過渡。
再薄的一張紙也有它的兩面性,通過上面的辯論我們知道了生活中的摩擦力的兩面性,所以要增大有益摩擦,減小有害摩擦,通過實例說出了具體的方法,從系鞋帶到磁懸浮列車,加上老師展示的一些圖片,使學(xué)生大開眼界。這樣不僅教會學(xué)生辯證的看問題,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維,激發(fā)了對知識的渴求和對科學(xué)的熱情。通過聰明屋的這一環(huán)節(jié),,等到知識的升華。
5、回顧反思
達(dá)標(biāo)測試環(huán)節(jié),檢驗學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
小結(jié)部分,先讓學(xué)生主動總結(jié),學(xué)生交流,看誰的收獲多,查漏補(bǔ)缺,讓學(xué)生學(xué)會知識的梳理,形成系統(tǒng)的知識體系。
六、作業(yè)布置:
作業(yè)題設(shè)計注重知識的應(yīng)用和創(chuàng)新,簡單而新穎,讓不同層次的學(xué)生都有所收獲。
這時我的板書設(shè)計,一目了然。
七、設(shè)計思路
我們學(xué)校一直推行“1525高效生命課堂”教學(xué)模式,目的是把更多的時間交給學(xué)生。在這節(jié)課中,教師激趣誘導(dǎo),情景教學(xué);學(xué)生探索發(fā)現(xiàn),合作探究,同時加強(qiáng)合作交流,打造高效而有生命力的課堂。
以上是我對這一節(jié)課的看法,非常希望得到各位專家、同仁們的指點(diǎn)、幫助,進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
八年級物理《摩擦力》說課稿2
今天我說課的課題是八年級物理第八章運(yùn)動和力中的第3節(jié)摩擦力。
這是我說課的流程,共六部分,分別是教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)流程和設(shè)計思路。
一、教材分析
20xx年審定的人教版新教材,本節(jié)與以往教材不同之處有兩點(diǎn),一是從學(xué)生們的親身體驗入手感知物理知識,二是增加了一些更直觀的有關(guān)摩擦力的彩色插圖,更多的從生活中理解摩擦力。這是本節(jié)的知識體系,包括認(rèn)識摩擦力、影響摩擦力大小的因素和生活中的摩擦力三部分。
教材的地位和作用:
。1)摩擦力是學(xué)習(xí)了彈力、重力后的又一種重要而常見的力,是力學(xué)的基礎(chǔ)。
。2)這不僅是二力平衡的應(yīng)用,而且為后面的功和簡單機(jī)械的學(xué)習(xí),甚至高中學(xué)習(xí)做好鋪墊,在力學(xué)中具有承上啟下的作用。
。3)不但使學(xué)生們學(xué)習(xí)到摩擦力的有關(guān)知識,而且是學(xué)生們對探究、分析和解決問題能力的升華,同時也逐漸培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成科學(xué)探究和重視知識應(yīng)用的好習(xí)慣。
二、學(xué)情分析:
初二學(xué)生們雖具備了初步的歸納能力,但探究能力有差異,知識應(yīng)用能力有待提高,在探索過程中樂學(xué)、會學(xué),提高能力是關(guān)鍵。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
(1)知道什么是摩擦力 。
(2)知道滑動摩擦力大小與什么因素有關(guān)。
(3)能運(yùn)用所學(xué)知識解決增大和減小摩擦的具體問題。
2、過程與方法:
感受體驗實驗探究、歸納總結(jié)定義結(jié)論、鞏固應(yīng)用解決問題。
3、情感態(tài)度和價值觀:
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心、加強(qiáng)團(tuán)隊合作、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
重點(diǎn):(1)影響摩擦力大小的因素;
。2)解釋生活中摩擦現(xiàn)象。
難點(diǎn):探究影響摩擦力大小的因素。
難點(diǎn)突破的措施:激趣誘導(dǎo),以多種方式指導(dǎo)教學(xué),把時間教給學(xué)生們,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
四、教學(xué)方法
教師是課堂的主導(dǎo)者。通過游戲引入、激發(fā)興趣;創(chuàng)設(shè)情境,形成新知;設(shè)疑啟發(fā),引導(dǎo)探究;辯論比賽,鞏固新知,對學(xué)生們進(jìn)行適時正確的引導(dǎo)。
學(xué)生們是課堂的主體。學(xué)生們利用對教材的預(yù)習(xí),通過師生合作,生生合作,最終形成物理知識、技能和方法。
五、教學(xué)流程
教學(xué)流程分六個環(huán)節(jié),分別是游戲引入、感受體驗、科學(xué)探究、知識應(yīng)用、回顧反思、作業(yè)布置。
1、游戲引入:
初二學(xué)生們活潑好動,對知識的渴求欲強(qiáng),在新課開始我采用游戲引入,男生用一個涂油的.碗,女生用一個干凈的碗,在學(xué)生們都不知情的情況下,比賽抓碗游戲,而力氣小的女生卻出乎意料的贏了。創(chuàng)設(shè)情境教學(xué),引人入勝,引出新課,為這節(jié)課順利的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。
2、感受新知:
問題是知識的產(chǎn)生點(diǎn),通過自己的親身感受體驗,教師用擬人的口吻,類比拔河,提出問題,貼近學(xué)生們的生活實際,便于學(xué)生們接受,使師生間的距離拉近。
生生合作,說出摩擦力的定義,培養(yǎng)學(xué)生們的歸納總結(jié)能力。
然后采用搶答的方式說出作用點(diǎn)和方向,不僅鞏固新知,還活躍了課堂氣氛。
摩擦力的方向是理解摩擦力的一個難點(diǎn),學(xué)生們對運(yùn)動方向和相對運(yùn)動方向混為一談,而且生活中的一些經(jīng)驗使學(xué)生們總認(rèn)為摩擦力就是阻力,教師通過引導(dǎo)學(xué)生們分析人走路,同時解決了上面兩個問題。而采用舉手指的形式增加學(xué)生們的參與度。
我設(shè)計了摩擦力大搜索這一環(huán)節(jié),把學(xué)生們分成兩大組進(jìn)行舉例比賽,在這種交流中學(xué)生們的表現(xiàn)欲被調(diào)動,使兩個知識點(diǎn)順利銜接,為突破難點(diǎn)做好鋪墊。
3、科學(xué)探究:
根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔的理論,只有讓學(xué)生們動手操作,甚至是教別人或馬上應(yīng)用才是最高效的學(xué)習(xí)方法。在本環(huán)節(jié)學(xué)生們說出自己想探究的問題,從生活經(jīng)驗進(jìn)行多方位的猜想,拓展學(xué)習(xí)思路,小組自行合作設(shè)計實驗方案,特別是如何探究影響摩擦力的因素,通過生生交流學(xué)會,通過我設(shè)計的火眼金睛環(huán)節(jié)等多種方式,真正學(xué)會控制變量法這一科學(xué)的探究問題的方法,學(xué)生們在嘗試成功的喜悅之后,信心更足了,而教師此時及時肯定他們的猜想,,鼓勵他們合理分工后動手去驗證,引導(dǎo)他們進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,而對于學(xué)生們的其他猜想,也廣泛討論實驗,本實驗根據(jù)學(xué)生們的猜想變量太多,小組合作分兩個階段有秩序的進(jìn)行實驗,使課堂活而不亂,得出規(guī)范的結(jié)論,最后交流與評估。教師不僅僅關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)的結(jié)果,而且還重視學(xué)生們的學(xué)習(xí)過程,即使是失敗了,反思后再實踐驗證,這也是一種收獲。本環(huán)節(jié),我采用小組實驗比賽的方式,選出幾個優(yōu)勝小組來。
目的一是學(xué)會科學(xué)的探究問題的方法,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心;二是培養(yǎng)學(xué)生們的主動性、創(chuàng)造性、合作意識和團(tuán)隊精神;三是突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生們多角度、多方法解決問題,開拓學(xué)生們的思維,我設(shè)計了通過手和桌子探究摩擦力的方法,簡單且可操作性強(qiáng),有利于學(xué)生們對影響摩擦力的這兩個因素的進(jìn)一步理解。
4、知識應(yīng)用:
根據(jù)學(xué)生們學(xué)習(xí)注意力不持久的現(xiàn)象,在此掀起課堂的高潮,我設(shè)計了辯論賽這一環(huán)節(jié),主要有四個目的,一是在課堂中引用競爭機(jī)制,以新穎的形式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性;二是增強(qiáng)學(xué)生們的應(yīng)用物理知識的能力;三是培養(yǎng)學(xué)生們的語言表達(dá)能力;四是順利的進(jìn)行知識點(diǎn)間的過渡。
再薄的一張紙也有它的兩面性,通過上面的辯論我們知道了生活中的摩擦力的兩面性,所以要增大有益摩擦,減小有害摩擦,通過實例說出了具體的方法,從系鞋帶到磁懸浮列車,加上老師展示的一些圖片,使學(xué)生們大開眼界。這樣不僅教會學(xué)生們辯證的看問題,同時也培養(yǎng)了學(xué)生們的發(fā)散思維,激發(fā)了對知識的渴求和對科學(xué)的熱情。通過聰明屋的這一環(huán)節(jié),,等到知識的升華。
5、回顧反思
達(dá)標(biāo)測試環(huán)節(jié),檢驗學(xué)生們在本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。
小結(jié)部分,先讓學(xué)生們主動總結(jié),學(xué)生們交流,看誰的收獲多,查漏補(bǔ)缺,讓學(xué)生們學(xué)會知識的梳理,形成系統(tǒng)的知識體系。
六、作業(yè)布置:
作業(yè)題設(shè)計注重知識的應(yīng)用和創(chuàng)新,簡單而新穎,讓不同層次的學(xué)生們都有所收獲。
這時我的板書設(shè)計,一目了然。
七、設(shè)計思路
我們學(xué)校一直推行“1525高效生命課堂”教學(xué)模式,目的是把更多的時間交給學(xué)生們。在這節(jié)課中,教師激趣誘導(dǎo),情景教學(xué);學(xué)生們探索發(fā)現(xiàn),合作探究,同時加強(qiáng)合作交流,打造高效而有生命力的課堂。
以上是我對這一節(jié)課的看法,非常希望得到各位專家、同仁們的指點(diǎn)、幫助,進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
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