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父親的謎語(yǔ)語(yǔ)文說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的父親的謎語(yǔ)語(yǔ)文說(shuō)課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
今天我的說(shuō)課內(nèi)容是劉蕊的《父親的謎語(yǔ)》。
一、教材的分析和處理
1、教材地位、作用和意義
《父親的謎語(yǔ)》是河大版七年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文章。本單元的五篇文章都是圍繞親情這個(gè)主題，贊美了人間真情的純真和美好�！陡赣H的謎語(yǔ)》是一篇敘事散文，以“猜謎語(yǔ)”為線索，深情回憶了小時(shí)候父親教“我”猜謎語(yǔ)的情景及長(zhǎng)大后與父親的難舍難分，再現(xiàn)了作者童年及長(zhǎng)大后與慈愛(ài)的父親間一個(gè)個(gè)甜蜜快樂(lè)的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)了一位父親對(duì)女兒無(wú)微不至的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，展示了父親對(duì)女兒那細(xì)膩、深沉的感情，也抒發(fā)了女兒對(duì)父親的思念之情。文章構(gòu)思精巧，選材巧妙，語(yǔ)言樸實(shí)、通俗、娓娓道來(lái)，如話家常。所以學(xué)習(xí)本文，在理解文章感情的基礎(chǔ)上，更好的是能喚醒同學(xué)們內(nèi)心或已沉睡許久的內(nèi)心，并通過(guò)學(xué)習(xí)本文中父親眼睛的細(xì)節(jié)描寫，來(lái)提高同學(xué)們塑造人物形象的寫作水平。
2、三維教學(xué)目標(biāo)
本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是加深同學(xué)們對(duì)父愛(ài)的理解，掌握通過(guò)細(xì)節(jié)描寫來(lái)塑造人物形象的方法。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，而且能夠引起同學(xué)們的情感共鳴。我依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際（學(xué)情分析在下面單獨(dú)呈現(xiàn)）確定三維目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
①學(xué)習(xí)本課中對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫；。
�、谛蕾p課文獨(dú)特的選材和精巧的構(gòu)思。
過(guò)程與方法：讀講結(jié)合，運(yùn)用設(shè)疑賞析文章選材與構(gòu)思、品評(píng)語(yǔ)言文字等方法；
情感態(tài)度價(jià)值觀：感受文中深沉的父愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生回報(bào)父母、孝敬老人的美德。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
在《父親的謎語(yǔ)》這篇文章中，作者通過(guò)對(duì)父親的眼睛的細(xì)節(jié)描寫，于細(xì)微處將父親對(duì)作者深沉、細(xì)膩的感情抒發(fā)的淋漓盡致。所以，本著領(lǐng)會(huì)一篇文章，提升一個(gè)水平的目標(biāo)，我確定了以下重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中對(duì)于人物的細(xì)節(jié)描寫
難點(diǎn)：體會(huì)文章以謎語(yǔ)貫穿全文，抒寫父愛(ài)的精巧構(gòu)思。
二、學(xué)情分析
由于七年級(jí)學(xué)生年齡的因素，大多數(shù)的學(xué)生還不能完全理解父母的感情，甚至對(duì)父母愛(ài)的付出視而不見(jiàn)。另外，也根據(jù)同學(xué)們?cè)谧魑倪^(guò)程中出現(xiàn)的共同問(wèn)題——不能更為細(xì)致地塑造人物形象�；谝陨蟽煞矫娴脑�，我希望可以通過(guò)對(duì)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)們可以更為深切的感受到身邊濃濃的親情，并且在寫作水平上能有一定的提升。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
教法：嘗試教學(xué)法
嘗試教學(xué)法實(shí)質(zhì)是學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)和成功。基于這種理念，我選擇了此法。為了能更明顯的體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生們仿寫來(lái)體現(xiàn)這一特點(diǎn)。由開始部分的初步嘗試，到學(xué)習(xí)本課后的加以修改，來(lái)鞏固所學(xué)內(nèi)容。
學(xué)法：討論、探究法：
對(duì)父愛(ài)的理解是難點(diǎn)，為了真正做到讓學(xué)生成為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究分析課文，品評(píng)、討論句子所傳達(dá)的感情來(lái)實(shí)現(xiàn)重難點(diǎn)的突破。
四、說(shuō)教學(xué)反思
從預(yù)設(shè)效果來(lái)分析，通過(guò)課前練筆，以及課后修改這一環(huán)節(jié)，能夠引導(dǎo)幫助同學(xué)們對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)；從課堂表現(xiàn)來(lái)說(shuō)，不論是課前導(dǎo)入，還是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，都以學(xué)生為本，緊緊抓住學(xué)生、吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂上來(lái)。同時(shí)根據(jù)對(duì)課文的理解，也能啟發(fā)同學(xué)們?cè)谇楦薪逃矫嬗兴斋@。
當(dāng)然這節(jié)課還有很多不盡人意的地方，比如：如何能讓學(xué)生暢所欲言，我還不能很好的做到收放自如。還缺乏一定的經(jīng)驗(yàn)。最后，誠(chéng)懇希望各位同事提出寶貴意見(jiàn)。
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