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二年級(jí)語(yǔ)文葡萄溝第一課時(shí)說(shuō)課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文葡萄溝第一課時(shí)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級(jí)語(yǔ)文葡萄溝第一課時(shí)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《葡萄溝》是人教版九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四冊(cè)第三單元的第二篇課文。本篇課文介紹了位于我國(guó)新疆吐魯番的水果之鄉(xiāng)--葡萄溝。課文圍繞總結(jié)句"葡萄溝真是個(gè)好地方"展開了四個(gè)內(nèi)容：
1、葡萄溝盛產(chǎn)水果。
2、葡萄溝景色美麗、獨(dú)特。
3、維吾爾族老鄉(xiāng)非常熱情好客。
4、葡萄溝生產(chǎn)的葡萄干色鮮、味甜，非常有名。使學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字，對(duì)那里產(chǎn)生喜愛(ài)之情。進(jìn)而愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)家鄉(xiāng)。
二、說(shuō)學(xué)情
新疆對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是既遙遠(yuǎn)又陌生，同時(shí)又充滿著好奇和向往。孩子渴望了解那里，對(duì)教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道："葡萄溝在哪里？"；"梯田是什么樣的？"；"蔭房是什么樣子的？"；"葡萄干是怎樣制成的？"諸多問(wèn)題不是僅僅依靠教師的解說(shuō)就能解決的，即使是，那也必將是枯燥和無(wú)趣的。
為上好這一課，切實(shí)讓學(xué)生喜歡教材、被教材所感染，就一定要在教學(xué)方法上多思考，采用一種符合學(xué)生的年齡特征、心理接受水平的教學(xué)形式來(lái)切實(shí)解決課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本班學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，已具備一些初步的識(shí)字能力和閱讀水平，但自主感悟的能力較差，體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)技巧和體會(huì)文章的意境美是學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。另外他們的有意注意還未成熟，因而形象的教學(xué)手段，豐富的教學(xué)形式十分必要。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：.會(huì)認(rèn)11生字，會(huì)寫12個(gè)生字。
能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。
情感目標(biāo)：初步感受葡萄溝是一個(gè)好地方，向往新疆，向往葡萄溝。
四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握生字。
2、初步.感受葡萄溝是個(gè)好地方。
五、說(shuō)教法：
直觀演示以讀為本，讀中感悟
創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知開放課堂，課外延伸
六、說(shuō)學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)合作探究讀中感悟
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
（一）激趣導(dǎo)入，揭示課題
1、學(xué)習(xí)了第9課，我們知道日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。今天老師要帶領(lǐng)大家到一個(gè)同樣非常吸引人的地方去做客。去前，我們先聽聽那個(gè)地方人們對(duì)家鄉(xiāng)的`贊歌。
2、播放音樂(lè)《我們新疆好地方》。
�。�1）你們知道這首歌唱得是什么地方嗎？
�。�2）通過(guò)這首歌你覺(jué)得新疆怎么樣？
3、今天我們就走進(jìn)新疆，來(lái)認(rèn)識(shí)新疆的一個(gè)地方---葡萄溝。板書課題：葡萄溝
4、齊讀課題
�。ǘ┏踝x感知。
1、那葡萄溝為什么那么吸引人呢？課文會(huì)告訴你的。現(xiàn)在大家就來(lái)讀讀課文吧。
（學(xué)生自讀課文，圈出生字，想辦法讀準(zhǔn)字音。）
2、教師范讀課文，學(xué)生注意聽，對(duì)比檢查自己的讀音是否準(zhǔn)確。
3、檢查識(shí)字
小黑板出示本課要求認(rèn)識(shí)的字，檢查自學(xué)情況。
溝疆魯番蜜梯維吾夠碉堡
�。�1）同桌互相讀評(píng)
�。�2）指名讀
�。�3）開火車讀
3、讀帶有生字的詞語(yǔ)。
新疆吐魯番梯田維吾爾族碉堡秋季留著杏子茂密蜜桃山坡搭起摘下釘著吃個(gè)夠好客水分
（1）指名讀
�。�2）看圖對(duì)照讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)"梯田"和"碉堡"
�。ㄈ┰僮x課文，粗知課意，初步感受葡萄溝是個(gè)好地方。
1、學(xué)生朗讀課文，要求：畫出生字在課文中的所在的句子。
2、你最喜歡哪句？自己朗讀。
3、學(xué)生匯報(bào)喜歡的句子，教師指導(dǎo)朗讀。
4、你覺(jué)得葡萄溝這個(gè)地方怎么樣？
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字
1、出示：要求學(xué)會(huì)的12個(gè)字
吾季留杏密蜜坡搭摘釘溝夠
2、教師：大家看，這是本課要求書寫的12個(gè)字，誰(shuí)能讀一讀？
3、找學(xué)生讀一讀
4、仔細(xì)觀察，這些要寫的字有什么特點(diǎn)？
5、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字書寫時(shí)要注意什么？
6、學(xué)生討論，匯報(bào)，教師總結(jié)。
上下結(jié)構(gòu)的字每個(gè)部分都要寫的扁一些，左右結(jié)構(gòu)的每個(gè)字都要寫的瘦長(zhǎng)一些。
7、上下結(jié)構(gòu)的字有長(zhǎng)的相像的嗎？你有什么方法記住它們？（密蜜）學(xué)生思考，互相介紹記住方法。
8、教師范寫"密、蜜"，邊寫邊提示：注意，中間的臥鉤不要寫成豎彎鉤。
9、請(qǐng)大家寫寫這兩個(gè)字，展示學(xué)生寫的字，評(píng)價(jià)寫的怎么樣。
10、學(xué)生討論寫其它的字注意什么，學(xué)生自己書寫兩個(gè)，師生共評(píng)，然后學(xué)生再寫一個(gè)，找出自己的進(jìn)步。
11、學(xué)生書寫其余的字，教師巡視指導(dǎo)。
（五）課堂作業(yè)
書寫課后"我會(huì)寫"。
二年級(jí)語(yǔ)文葡萄溝第一課時(shí)說(shuō)課稿 篇2
說(shuō)教材
課文主要介紹了葡萄溝是個(gè)好地方。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛(ài)。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
說(shuō)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用"五光十色"、"熱情"、"有名"等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，理解“葡萄溝真是個(gè)好地方”
說(shuō)教法、學(xué)法：
根據(jù)課文特點(diǎn)，設(shè)計(jì)邊朗讀、邊理解、邊體會(huì)的教學(xué)手段，以小組合作的形式來(lái)完成。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文內(nèi)容，導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、自讀課文，提問(wèn)：課文是怎樣夸葡萄溝的？
2、作者是從哪些方面描寫葡萄溝是個(gè)好地方的？
二、精讀課文，理解葡萄溝是個(gè)好地方
在學(xué)生明確目標(biāo)，初讀課文的基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生在讀中逐步悟疑，并提出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
1、優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生主動(dòng)地參與
課堂教學(xué)中，學(xué)生總是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識(shí)，練就技能的。教師引導(dǎo)得法，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情就高，教學(xué)效果就會(huì)好。
選擇教學(xué)方法應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)。二年級(jí)的孩子年齡小，所以一節(jié)課上應(yīng)選用多種教學(xué)方法，讓他們運(yùn)用多種器官主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。如：在寫葡萄溝的葡萄顏色多，這一段文字語(yǔ)言通俗易懂，于是，讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫，從而體會(huì)葡萄溝的葡萄很美。再如：理解葡萄溝的老鄉(xiāng)熱情好客，讓學(xué)生親自扮演一下。這些方法，完全由學(xué)生自己動(dòng)手，也讓他們感到了一份新奇。如：葡萄溝的老鄉(xiāng)非常好客。
�、糯蠹野堰@句話找出來(lái)，我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。
�、萍偃缒闶且晃挥慰�，同學(xué)們猜想一下，熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)？看看課文的`插圖，閉上眼睛想一想。
2、以讀代講，輕松學(xué)習(xí)
學(xué)生的朗讀從正確到流利，直至有感情，這正是對(duì)文章內(nèi)容理解的體現(xiàn)，所以，課堂上應(yīng)給學(xué)生較多時(shí)間的讀書機(jī)會(huì)。在讀課文時(shí)，可采用分小組讀，師生對(duì)讀、輪讀、男女生讀、配樂(lè)讀等多種形式，讓學(xué)生自選讀法，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓孩子們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)。如：
三、分層設(shè)計(jì)，鞏固提高
學(xué)生在學(xué)習(xí)上是有所差異的，所以在作業(yè)環(huán)節(jié)上也應(yīng)有所區(qū)別。能力強(qiáng)的查找資料，會(huì)畫畫的同學(xué)畫畫，差一些的學(xué)生記優(yōu)美句子。在這個(gè)環(huán)節(jié)中力求做到各檔學(xué)生都有所提高。作業(yè)設(shè)計(jì)如下：
1、這一課有許多優(yōu)美的句子，選擇自己最喜歡的抄在本子上。
2、喜歡畫畫的同學(xué)把你想象中的葡萄溝畫出來(lái)。
3、有條件的同學(xué)收集有關(guān)新X的圖片及文字資料
說(shuō)效果
本課應(yīng)用了互動(dòng)式教學(xué)模式，從而使教師愛(ài)教、會(huì)教、善教，促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。在本課中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)生生互動(dòng)自己就可以解決，對(duì)于學(xué)生的難點(diǎn)則通過(guò)師生互動(dòng)來(lái)解決。
二年級(jí)語(yǔ)文葡萄溝第一課時(shí)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
尊敬的各位評(píng)委、各位老師，在這美好的初夏的早晨，讓我們一起走進(jìn)新疆吐魯番水果之鄉(xiāng)——葡萄溝�！景鍟浩咸褱稀�
《葡萄溝》是二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十課，本單元以熱愛(ài)家鄉(xiāng)為主題。本文文質(zhì)優(yōu)美，圍繞總結(jié)句“葡萄溝是個(gè)好地方”展開四個(gè)方面的內(nèi)容：水果多而鮮；葡萄五光十色；老鄉(xiāng)熱情好客；葡萄干色鮮味甜。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)的要求和對(duì)教材的分析，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
1、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字,理解“茂密、五光十色”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利的朗讀課文，體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。
其中，識(shí)字寫字學(xué)詞，讀通讀順課文是本課的重點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)方法
我將運(yùn)用字源識(shí)字法、趣味識(shí)字法引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。用創(chuàng)設(shè)情境法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞讀文。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
精彩的課堂，需要教師清晰的教學(xué)思路來(lái)引領(lǐng)。課堂上我設(shè)計(jì)了這樣的四個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
上課伊始，播放歌曲《新疆是個(gè)好地方》，接著出示地圖，介紹葡萄溝所處的位置
2、趣味識(shí)字，浪漫感知
借助拼音自由讀課文，整體感知課文后，我出示要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)進(jìn)行檢測(cè)，齊讀、帶拼音讀、去掉拼音讀、抽出生字讀，強(qiáng)調(diào)多音字。他們對(duì)生字有了整體感知后，開始部分識(shí)字教學(xué)。
印度前總理尼赫魯說(shuō)：“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每一個(gè)字都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫�！边@是因?yàn)闈h字的靈動(dòng)，造字之初的神韻。低年級(jí)漢字教學(xué)要努力讓學(xué)生感受漢字之美。課堂上，我采用多種識(shí)字方法。首先是字源識(shí)字。我出示“溝”的字源字形，讓學(xué)生猜，當(dāng)出示楷書字形后，學(xué)生非常開心。接著我給孩子們講解“溝”在《說(shuō)文解字》中的本意是“田間水道”。用同樣的方法，學(xué)習(xí)“吾、留、季”等幾個(gè)漢字。
“以舊帶新”學(xué)習(xí)“難堆準(zhǔn)誰(shuí)—維；語(yǔ)—吾”；“ 猜字謎識(shí)字”學(xué)習(xí)“弟弟站在木頭邊 （梯）；多一句（夠）”。孩子們運(yùn)用“加一加、減一減、換一換”等方法進(jìn)行識(shí)字，在這種趣味識(shí)記中孩子們會(huì)深深的迷戀著漢字，漢字將變成了活的知識(shí)吸引著他們。
三、隨文識(shí)字 學(xué)詞讀文
掃清了識(shí)字障礙，我們進(jìn)入了“隨文識(shí)字，學(xué)詞讀文”的環(huán)節(jié)。
這時(shí)候我指名讀第一自然段，然后師生分讀，相機(jī)出示圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖文形象直觀的感受“葡萄溝是個(gè)好地方�！�
在學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，句子稍長(zhǎng)，學(xué)生可能不太好讀，結(jié)合學(xué)生朗讀的情況，進(jìn)行范讀、領(lǐng)讀、男生讀、女生讀等方式，讓學(xué)生讀正確，讀通讀順這些句子。
結(jié)合低年級(jí)兒童形象思維能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我采用簡(jiǎn)筆畫呈現(xiàn)“山坡、梯田”。 讓學(xué)生直觀的感受吐魯番特殊的地貌。
本段的新詞“茂密”“五光十色”是需要學(xué)生理解的詞語(yǔ)。我這樣設(shè)計(jì)。我讓大家一起貼一貼葡萄葉的辦法來(lái)理解“茂密”，多個(gè)同學(xué)參與，一片葉子不是茂密，兩片、三片、四片……在參與中深度體會(huì)了枝葉“茂密”的含義，然后出示“涼棚的圖片”，讓人產(chǎn)生“涼爽”“舒服”的感覺(jué)，帶著感受小組賽讀、男女生賽讀。
接著我這樣設(shè)計(jì)“五光十色”——出示各種顏色的葡萄的圖片， “紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的”并讓孩子一起 “掛”在葡萄架下。這多種顏色的葡萄用一個(gè)詞來(lái)概括的話是——五光十色。出示“五光十色”和“五顏六色”，在比較中悟有什么不同。尤其引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的“光”，“光”可以組什么詞，這些都和什么有關(guān)，進(jìn)而感覺(jué)五光十色的葡萄的美感。帶著這種美感，我們把這段話美美的多讀幾遍。并抓住“吃個(gè)夠”結(jié)合生活感悟，深刻體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。
這樣設(shè)計(jì)，把詞語(yǔ)放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解，降低了學(xué)生識(shí)字學(xué)詞的.難度，同時(shí)在一遍遍的朗讀中培養(yǎng)了語(yǔ)感，幫助學(xué)生理解了課文。
課標(biāo)中明確指出，每節(jié)課都要有不少于十分鐘的指導(dǎo)書寫。本節(jié)課準(zhǔn)備指導(dǎo)書寫四個(gè)生字。
“密”是本課要求會(huì)寫的生字，與“蜜桃”的“蜜”進(jìn)行對(duì)比寫字教學(xué)。
讓學(xué)生感受形聲字的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行范寫。接著讓孩子們描紅一個(gè)，練寫這兩個(gè)字，寫字時(shí)我會(huì)提醒孩子們——
然后對(duì)“吃個(gè)夠”的“夠”和“葡萄溝”的“溝”字進(jìn)行同樣的對(duì)比寫字教學(xué)。拓展比較學(xué)習(xí)“夠、溝、狗、購(gòu)、勾”這幾個(gè)形近字。
在這部分教學(xué)中，我采用隨文識(shí)字、對(duì)比寫字的教學(xué)。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)一、二自然段之后，三四自然段將采用略讀的方式，要求學(xué)生讀通讀順課文，在讀的過(guò)程中，結(jié)合圖片理解“葡萄干的制作過(guò)程”。
四、巧妙拓思，品讀生悟。
對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)之情，就在我們的贊美聲中得以升華。
五、說(shuō)板書。
我的板書，突出生字教學(xué)，強(qiáng)調(diào)中心句，結(jié)合簡(jiǎn)筆畫，主題突出，簡(jiǎn)單明了。
感謝聆聽。
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