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一年級語文《夏夜多美》說課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么你有了解過說課稿嗎？以下是小編幫大家整理的一年級語文《夏夜多美》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級語文《夏夜多美》說課稿1
一、說教材
本單元課文是以快樂的夏天為主題，讓學(xué)生體會夏天的美好�！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰埃謱懥讼奶斓那槿�，目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
二、說學(xué)情
新課標中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力，還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。在第一課時，學(xué)生已學(xué)完了生字，讀課文時能做到準確、流利，并且對課文內(nèi)容有了一定的了解，基于此，我確定了如下教學(xué)目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固要求會認的13個生字新詞，積累優(yōu)美的語言。
2、有感情地朗讀課文。
3、邊讀邊體會夏夜的景色之美，小動物們的心靈更美。
并將教學(xué)重點確定為：在讀中體會夏夜的美。
感受助人為樂的精神美為本課學(xué)習(xí)的'難點。
現(xiàn)在我說說我的教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字能力
識字仍是一年級教學(xué)的重點，而課程標準在第一學(xué)段教學(xué)目標中明確指出，語文課堂要讓孩子喜歡漢字，有主動識字的愿望。所以我運用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生鞏固識字的興趣。天黑了，小蜻蜓要回家，誰把詞語讀準確了，小蜻蜓就能順利飛回去，誰愿意幫幫它呢？孩子們讀完詞語后我說：“謝謝你們，是你們的認真朗讀讓小蜻蜓回家了！咦，它身后有只小螞蟻在哭泣，我們一起去看看怎么回事吧！”既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞，又讓他們感受到了幫助他人的樂趣，很自然地引出文中的故事，進入第二步情趣閱讀，感悟夏夜之美的學(xué)習(xí)。
二、情趣閱讀，感悟夏夜之美
小學(xué)語文新課標在第一學(xué)段的要求中指出語文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，在閱讀中積累詞語并感受語言的優(yōu)美。所以我安排了情趣閱讀，感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié)：
在感悟夏夜景色美這一部分，我先采用教師范讀法，讓學(xué)生通過聽老師讀，感受課文語言的優(yōu)美，又運用直觀形象法，用課件展示夏夜的美景，讓學(xué)生獲得美的體驗。在此我通過提問“你看到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說話：
我看到了——的——
加深了學(xué)生對夏夜景色美的感悟，而且積累了語言文字、訓(xùn)練了學(xué)生的語言運用能力以及口頭表達能力。
低年級語文教學(xué)以朗讀為主。有感情地朗讀課文是本文的重點，但由于低年級學(xué)生對語言的感知能力較低，所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難。我采用了一些符合低年級兒童心理特征的方法進行朗讀指導(dǎo)。
1、通過多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。聽讀，理順文意；指名讀，理解詞語；自由讀，感受獨特體驗；師生合作讀、男女伴讀、分角色讀等既活躍了課堂氣氛，增加了朗讀情趣，又提高了朗讀能力。
2、通過生活經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話，小螞蟻說“我不小心掉進池塘，上不了岸了！”我指導(dǎo)學(xué)生“如果是你掉在水里上不了岸，你是什么心情？”學(xué)生自然就體會到了小螞蟻的焦急、害怕了，讀得很出色，第二次對話讀出小螞蟻的感激也是如此。
3、通過評價引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情。有小朋友讀“蜻蜓飛呀飛．．．．．．”我評價學(xué)生：“你讀得真好！輕輕的緩緩的，就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方……”其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來。在這個環(huán)節(jié)，讓孩子們盡情與文本對話，加深理解，感受到了閱讀的樂趣。
4、通過表演吃透文本詮釋情感：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出“語文課堂應(yīng)促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)”，根據(jù)一年級學(xué)生好動的學(xué)情，我采用了情境表演法加深孩子們對文本的理解以及對語言的運用。在這美麗的夏夜里，公園里靜悄悄的，大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展。很多學(xué)生讀透了文本，表演得入情入境。而在表演完后的評價過程中，我提問“你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好？”，小朋友回答“因為她顯得很想幫助小螞蟻了�！蓖ㄟ^這樣的評價，學(xué)生再一次咀嚼文意，更加體會到了小動物互幫互助的真摯情感。
三、情感熏陶，提升學(xué)生品格
在讀透了文本的基礎(chǔ)上，我通過提問“星星為什么高興地眨著眼睛？”來提升學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動物的行為說說這個夏夜的開心事，理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神，體現(xiàn)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學(xué)難點。
我布置本課作業(yè)為：畫出你心中的夏夜美景，并在旁邊寫上一兩句話，讀給你的伙伴聽。
(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合，拓寬了學(xué)生想像的思維空間。將課文內(nèi)容向課外拓展延伸，讓其個性在繪畫與解說中充分張揚。)
一年級語文《夏夜多美》說課稿2
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是《夏夜多美》第二課時，《夏夜多美》是人教版一年級下冊第15課。本單元課文是以快樂的夏天為主題，讓學(xué)生體會夏天的美好�！断囊苟嗝馈芳葘懥讼奶斓拿谰埃謱懥讼奶斓那槿�，目的是讓學(xué)生感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
二、說學(xué)情
新課標中指出要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),不僅要培養(yǎng)學(xué)生的聽,說,讀,寫的能力,還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣.在第一課時,學(xué)生已學(xué)完了生字,讀課文時能做到準確,流利,并且對課文內(nèi)容有了一定的了解,基于此,我確定了如下教學(xué)目標:
1、復(fù)習(xí)鞏固要求會認的13個生字新詞,積累優(yōu)美的語言.
2、有感情地朗讀課文.
3、邊讀邊體會夏夜的景色之美,小動物們的心靈更美。并將教學(xué)重點確定為:在讀中體會夏夜的美，感受助人為樂的精神美為本課學(xué)習(xí)的難點。
現(xiàn)在我說說我的教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識字能力
識字仍是一年級教學(xué)的重點,而課程標準在第一學(xué)段教學(xué)目標中明確指出,語文課堂要讓孩子喜歡漢字,有主動識字的愿望.所以我運用情境導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生鞏固識字的興趣.天黑了,小蜻蜓要回家,誰把詞語讀準確了,小蜻蜓就能順利飛回去,誰愿意幫幫它呢 孩子們讀完詞語后我說:謝謝你們,是你們的認真朗讀讓小蜻蜓回家了!咦,它身后有只小螞蟻在哭泣,我們一起去看看怎么回事吧!既讓學(xué)生愉快地鞏固了新詞, 又讓他們感受到了幫助他人的樂趣,很自然地引出文中的故事,進入第二步情趣閱讀,感悟夏夜之美的學(xué)習(xí).
二、情趣閱讀，感悟夏夜之美
小學(xué)語文新課標在第一學(xué)段的要求中指出語文閱讀教學(xué)要讓學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣,在閱讀中積累詞語并感受語言的優(yōu)美.所以我安排了情趣閱讀,感悟夏夜之美的教學(xué)環(huán)節(jié):
在感悟夏夜景色美這一部分,我先采用教師范讀法,讓學(xué)生通過聽老師讀,感受課文語言的優(yōu)美,又運用直觀形象法,用課件展示夏夜的美景,讓學(xué)生獲得美的體驗.在此我通過提問你看到了什么 引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句式說話:
我看到了——的——加深了學(xué)生對夏夜景色美的感悟,而且積累了語言文字,訓(xùn)練了學(xué)生的`語言運用能力以及口頭表達能力.
《新課程標準》小學(xué)語文教學(xué)大綱》指出:朗讀和默讀是最重要最經(jīng)常的閱讀訓(xùn)練,是理解課文的重要方法,也是必須具備的閱讀能力.低年級語文教學(xué)以朗讀為主.有感情地朗讀課文是本文的重點,但由于低年級學(xué)生對語言的感知能力較低,所以指導(dǎo)他們有感情地朗讀有一定困難.我采用了一些符合低年級兒童心理特征的方法進行朗讀指導(dǎo).
1、通過多種形式的朗讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣.聽讀,理順文意;指名讀,理解詞語;自由讀,感受獨特體驗;師生合作讀,男女伴讀,分角色讀等既活躍了課堂氣氛,增加了朗讀情趣,又提高了朗讀能力.
2、通過生活經(jīng)驗的遷移讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴.比如文中睡蓮與螞蟻的第一次對話,小螞蟻說我不小心掉進池塘,上不了岸了!我指導(dǎo)學(xué)生如果是你掉在水里上不了岸,你是什么心情 學(xué)生自然就體會到了小螞蟻的焦急,害怕了,讀得很出色,第二次對話讀出小螞蟻的感激也是如此.
3、 通過評價引領(lǐng)學(xué)生讀得更有感情.有小朋友讀蜻蜓飛呀飛……我評價學(xué)生:你讀得真好!輕輕的緩緩的,就像小蜻蜓背著小螞蟻小心地飛過很多很多地方……其他小朋友馬上就帶著自己的感情美美地朗讀起來.在這個環(huán)節(jié),讓孩子們盡情與文本對話,加深理解,感受到了閱讀的樂趣.
4、通過表演吃透文本詮釋情感：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出語文課堂應(yīng)促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地富有個性地學(xué)習(xí)，根據(jù)一年級學(xué)生好動的學(xué)情,我采用了情境表演法加深孩子們對文本的理解以及對語言的運用.在這美麗的夏夜里,公園里靜悄悄的,大家都睡著了……老師的朗讀穿針引線地使故事情節(jié)自然發(fā)展.很多學(xué)生讀透了文本,表演得入情入境.而在表演完后的評價過程中,我提問你為什么覺得睡蓮姑姑表演的好 ,小朋友回答因為她顯得很想幫助小螞蟻了.通過這樣的評價,學(xué)生再一次咀嚼文意,更加體會到了小動物互幫互助的真摯情感.
三、情感熏陶,提升學(xué)生品格
小學(xué)語文課程標準中講到具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學(xué)生的情感,態(tài)度,價值觀的影響必然是廣泛而深刻的.所以語文課堂上老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的情操。在讀透了文本的基礎(chǔ)上,我通過提問星星為什么高興地眨著眼睛 來提升學(xué)生的情感,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各種小動物的行為說說這個夏夜的開心事,理解比夏夜景色更美的是助人為樂的精神,體現(xiàn)了閱讀的層次性，也突破了本文的教學(xué)難點.
我布置本課作業(yè)為:畫出你心中的夏夜美景,并在旁邊寫上一兩句話,讀給你的伙伴聽。
(這樣的作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)科間的整合,拓寬了學(xué)生想像的思維空間.將課文內(nèi)容向課外拓展延伸,讓其個性在繪畫與解說中充分張揚.)
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