影響價格因素高二政治說課稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫說課稿，認(rèn)真擬定說課稿，如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的影響價格因素高二政治說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、說教材

　　(一)教材的地位和作用

　　《影響價格的因素》是人教版必修1《經(jīng)濟生活》第二課第一框題的內(nèi)容。本題既是第一課第一框題“價格是價值的貨幣表現(xiàn)”的延伸，也是后一框題“價格變動的影響”的鋪墊，而這一課的理論屬于經(jīng)濟學(xué)的基本理論，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他經(jīng)濟學(xué)理論的基礎(chǔ)。因此本框題不僅為整課的學(xué)習(xí)打下了牢固的理論基礎(chǔ)，也為整個教材的學(xué)習(xí)打下了重要的理論基礎(chǔ)。所以，本框題在教材中具有不容忽視的重要地位。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)高一新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以及教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并結(jié)合我校高一年級學(xué)生有較強的感性認(rèn)知能力，但理性認(rèn)知的能力較差的特點，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)

　　了解影響商品價格的各種常見的具體因素，并懂得這些因素影響商品價格的途徑和渠道。理解供給與需求對商品價格的影響、價格與價值的關(guān)系、社會勞動生產(chǎn)率與商品價值量的關(guān)系，把握價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式及其運用。

　　2、能力目標(biāo)

　　新課程改革有一個重要的轉(zhuǎn)變就是要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力。因此，我在教學(xué)中讓學(xué)生通過理解不同層次的因素如何影響商品價格培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力;透過經(jīng)濟現(xiàn)象認(rèn)識“價值決定價格”這一本質(zhì)提高學(xué)生的辯證分析能力;能辯證看待商品供求與價格的關(guān)系，提高參與經(jīng)濟生活的能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　教學(xué)的一個重要目的是要使學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識事物，形成正確的價值觀。通過學(xué)習(xí)《影響價格的因素》要讓學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度認(rèn)識價格的變動，增強參與經(jīng)濟生活的自主性;提高學(xué)習(xí)勞動價值論形成勞動光榮、勞動偉大、勞動創(chuàng)造價值的觀念。

　　(三)教學(xué)重、難點

　　根據(jù)本框題的地位和作用以及學(xué)生理解“價格由價值決定”是學(xué)好本課的關(guān)鍵所在。因此我將本框題的教學(xué)重點確定為影響價格的因素;價值規(guī)律的內(nèi)容和形式。

　　根據(jù)教材地位以及“勞動生產(chǎn)率與價值量的關(guān)系”理論性較強，需要一定的抽象思維能力作基礎(chǔ)。所以我將本框題的教學(xué)難點確定為勞動生產(chǎn)率與商品價值量的關(guān)系。

　　二、說學(xué)情

　　高一學(xué)生感性認(rèn)知能力較強，理性分析的能力也有了一定的提高，采取由感性認(rèn)知到理性分析符合高一學(xué)生的認(rèn)知特點。

　　但我校作為農(nóng)村高中，多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生，基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)主動性不強，分析解決問題的能力相對較弱，因此在教學(xué)中我適當(dāng)?shù)募右渣c撥、引導(dǎo)，多列舉貼近學(xué)生生活的例子，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

　　三、說教法、學(xué)法

　　基于上面的教材分析和學(xué)情分析，我根據(jù)自己對研究性學(xué)習(xí)、“啟發(fā)式”教學(xué)模式和新課程改革的理論知識，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：直觀演示與列表對比法、活動探究與集體討論法、邏輯反證與課后反思法。

　　古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程實際上就是學(xué)生主動獲取、運用知識的過程，因此，我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時，應(yīng)避免單純地、直露地向?qū)W生灌輸某種學(xué)習(xí)方法。有效地學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)是滲透在教學(xué)過程中的，是通過優(yōu)化教學(xué)程序來增強學(xué)法指導(dǎo)的目的性和時效性。因此為了達(dá)到上述目的我在本節(jié)課教學(xué)中主要滲透以下幾種學(xué)法指導(dǎo)：自主探究法、分析歸納法、合作交流法、反思總結(jié)法。

　　四、說教學(xué)程序

　　對課堂的設(shè)計，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，有計劃的培養(yǎng)學(xué)生的觀察和實踐能力、思維能力的思想。并且能從實際出發(fā)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。

　　這節(jié)課我主要設(shè)計了以下六個環(huán)節(jié)：

　　(一)導(dǎo)入新課

　　(二)講授新課

　　(三)課堂小結(jié)

　　(四)課堂練習(xí)

　　(五)板書設(shè)計

　　(六)教學(xué)反思

　　(一)導(dǎo)入新課

　　為激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，我展示出教材p11“四則鏡頭”，讓學(xué)生分析價格變動的原因，從而導(dǎo)入新課。圖片往往具有趣味性、啟發(fā)性，在教學(xué)中，創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，對培養(yǎng)學(xué)生的思維能力大有好處。

　　(二)講授新課

　　1、供求影響價格

　　這是本節(jié)課的重點之一，為突出這個重點，我從具體影響因素和直接影響因素兩方面來分析。首先我利用前面“導(dǎo)入新課”的例子，把學(xué)生分成四個小組，每一小組討論一個例子，最后教師總結(jié)。這種分組討論的形式體現(xiàn)了新課改以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念;不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，還可以培養(yǎng)他們的團結(jié)協(xié)作精神，更活躍了課堂氣氛。

　　(1)、具體影響因素

　　氣候、時間、地域、生產(chǎn)、宗教信仰、習(xí)俗等。

　　(2)直接影響因素

　　在得出影響價格的具體因素之后接著設(shè)置一個探究活動：“這些因素是通過什么渠道影響價格的?”讓學(xué)生利用表格填空。這樣可以鍛煉學(xué)生的探索能力，也改變了以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，還學(xué)生的主動權(quán)�，F(xiàn)象因素供求影響

　　雹災(zāi)蘋果減產(chǎn)氣候因素供應(yīng)減少蘋果價格遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于往年

　　皮衣在秋冬季的價格不同時間因素秋冬季需求大夏季需求小秋冬季價格高夏季價格低

　　在東北熱賣海南沒人買地域因素東北需求大,海南需求小在東北價格高在海南價格低

　　石油減產(chǎn)生產(chǎn)因素供應(yīng)減少石油價格狂升

　　接著展示教材p12兩幅圖片并讓學(xué)生填表，知道買方市場和賣方市場，讓學(xué)生有一個比較直觀的認(rèn)識。這個知識教材沒作過多的要求，以“名詞點擊”和圖片的形式出現(xiàn)，學(xué)生很容易理解，所以沒必要作過多講解。供求關(guān)系商品缺余購買者銷售者俗語價格漲跌何方有利

　　供不應(yīng)求商品短缺爭相購買趁機提價物以稀為貴”價格漲高賣方市場

　　供過于求商品過剩持幣待購競相出售貨多不值錢”價格跌落買方市場

　　2、價值決定價格

　　這是本節(jié)課第二個重點，為突破這個重點，我主要從以下五個方面進(jìn)行分析、探究：

　　(1)、價格與價值的關(guān)系

　　首先，通過設(shè)問：“商品價格會不會無限上漲或下跌?為什么?”讓同桌之間相互討論、回答，教師進(jìn)行總結(jié)。這種合作交流法可以增進(jìn)同桌之間的感情，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力的目標(biāo)。

　　(2)商品的價值量

　　這個問題比較抽象、理解起來有一定難度，所以我為了使抽象的問題具體化，復(fù)雜的問題簡單化，結(jié)合了一些具體事例，用邏輯反證法，讓學(xué)生思考：“如果商品的價值量由個別勞動時間決定會導(dǎo)致什么后果?”，從而推出“會導(dǎo)致出現(xiàn)獎勤罰懶這一不合理的現(xiàn)象，而且會出現(xiàn)一個商品一個價的奇怪現(xiàn)象。”使學(xué)生認(rèn)識到衡量商品的價值量只能由社會必要勞動時間來決定。社會必要勞動時間是一個非常抽象的概念，教材為了減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，不要求學(xué)生作過深的發(fā)掘，而是以相關(guān)鏈接形式納入教材，供感興趣的學(xué)生課后學(xué)習(xí)，所以沒必要作太多講解。

　　情景一：在一個簡陋的工作坊里，生產(chǎn)者純靠手工生產(chǎn)，生產(chǎn)一雙皮鞋要1小時。

　　情景二：在一個現(xiàn)代化生產(chǎn)廠房里，生產(chǎn)者生產(chǎn)同樣一雙皮鞋要20分鐘。

　　情景三：根據(jù)社會調(diào)查，社會上大多數(shù)的皮鞋生產(chǎn)者生產(chǎn)同樣一雙皮鞋要花40分鐘。

　　(3)個別勞動時間對具體商品生產(chǎn)者的影響

　　在得出上述結(jié)論后，學(xué)生可能有這樣的疑問：“既然社會必要勞動時間決定商品的價值量，那么個別勞動時間對具體商品生產(chǎn)者有什么影響呢?”

　　這個問題我讓學(xué)生探討剛才展示的例一和例二,分析這兩廠家的命運將如何?他們該怎么做?從而得出結(jié)論:個別勞動時間<社會必要勞動時間有利(盈利)

　　個別勞動時間≥社會必要勞動時間不利(虧損或不虧不盈)

　　影響：提高勞動生產(chǎn)率，縮短個別勞動時間，是商品生產(chǎn)者增加收入的主要途徑。通過本知識的學(xué)習(xí)讓學(xué)生形成勞動光榮、勞動偉大、勞動創(chuàng)造價值的觀念。

　　(4)勞動生產(chǎn)率的提高對商品價值量與價值總量的影響這是本框題的難點,為了突破這個難點,我先列表,對比這幾個知識點的關(guān)系,從而得出社會勞動生產(chǎn)率與商品價值量的關(guān)系、目的是讓學(xué)生能更直觀、更深入地理解本知識點。單位時間生產(chǎn)商品數(shù)量單位商品價值量單位時間生產(chǎn)商品價值總量

　　社會勞動生產(chǎn)率提高增多減少不變

　　個別勞動生產(chǎn)率提高增多不變增多

　　然后對商品價值量、價值總量分別與社會勞動生產(chǎn)率、社會必要勞動時間、個別勞動生產(chǎn)率、個別勞動時間的關(guān)系通過圖表以提問的方式作總結(jié)，讓學(xué)生有一個整體上的把握。這種歸納總結(jié)法可以提高學(xué)生的分析歸納能力，拉近師生間的距離。

　　(5)價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式

　　這是本課的又一個重點。新課標(biāo)對這個知識點的要求有所弱化，對其講解主要是在總結(jié)以上內(nèi)容后得出的，是本框的總結(jié)。對這部分教學(xué)，我是通過啟發(fā)的方法并展示價值規(guī)律的表現(xiàn)形式圖讓學(xué)生根據(jù)前面所學(xué)的知識自己推出價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式，以充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。

　　(三)課堂小結(jié)

　　我讓學(xué)生先自己歸納、總結(jié)，然后我再以“物以希為貴”這句俗語做總結(jié)。既可發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又可當(dāng)堂檢測學(xué)生45分鐘的聽課效率，真正讓學(xué)生夯實基礎(chǔ)。

　　俗話說：“物以稀為貴”，體現(xiàn)的是商品供求對價格的影響。當(dāng)然不否定價格的決定因素是價值。

　　(四)課堂練習(xí)

　　針對學(xué)生的生活實際，我設(shè)計了一道來自生活的作業(yè)進(jìn)行訓(xùn)練，既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以將所學(xué)知識運用到實際生活當(dāng)中，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。有句俗語:同樣的生意不一樣的財利。意思是：從事同一種經(jīng)營不同的生產(chǎn)者獲利不同;同一生產(chǎn)者的經(jīng)營在不同時間里獲利也會不同。請結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識分析其中的原因。

　　(五)板書設(shè)計

　　我講究簡潔、美觀的板書，可以把知識點清晰地呈現(xiàn)給學(xué)生。

　　2、1影響價格的因素

　　一、供求影響價格

　　1、具體影響因素

　　2、直接因素

　　二、價值決定價格

　　1、價格與價值的關(guān)系2、商品的價值量

　　3、個別勞動時間對具體商品生產(chǎn)者的影響

　　4、勞動生產(chǎn)率與商品價值量和商品價值總量的關(guān)系

　　5、價值規(guī)律的基本內(nèi)容和表現(xiàn)形式

　　(六)教學(xué)反思

　　教學(xué)反思有助于提高教師自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平，因此，我在平時教學(xué)中非常注重教學(xué)反思。

　　課后我打算從以下幾個方面進(jìn)行反思：

　　1、學(xué)生對重、難點知識的運用情況;

　　2、我所運用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)實際;

　　3、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性應(yīng)如何培養(yǎng)。

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