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《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)說課稿

時(shí)間:2022-08-18 11:37:58 說課稿 我要投稿
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《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)說課稿

  作為一位杰出的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作,說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?下面是小編為大家收集的《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)說課稿,希望對大家有所幫助。

《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)說課稿

《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)說課稿1

  一、說教材

  《畫家鄉(xiāng)》一文是人教版第二冊第六單元的一篇文章,這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過五個(gè)孩子不同的畫,展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

  第2—6自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京5個(gè)孩子所畫的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊,那浩瀚的大海,掀起萬頃波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)是山里,那里山峰高,瀑布美,屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉(xiāng)在平原,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無際的大草原,那里草綠,牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市,一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn),充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛,進(jìn)而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一篇極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風(fēng)景畫。畫面的圖景和描寫的語句,很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合,引起共鳴。因此教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r,引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟,并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,畫出自己的'家鄉(xiāng),讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。

  二、說教學(xué)目標(biāo):

  針對這篇課文的特點(diǎn),根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征,我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)目標(biāo)。

  1、認(rèn)識本課6個(gè)字,會寫“貝、 蝦”兩個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、研讀第2自然段,感受大海的美。

  教學(xué)重點(diǎn):

  (1)認(rèn)識本課6個(gè)字,寫好兩個(gè)生字。

  (2)能正確、流利地朗讀課文。

 。3)研讀第2自然段,感受大海的美。

  4、教學(xué)難點(diǎn):通過朗讀感受大海的美。

  三、說教法、學(xué)法

  1.說教法:在教學(xué)這篇課文時(shí),我將課文配以形象、生動的課件,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子們?nèi)ビ斡[。這時(shí),讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的興趣.

  2.說學(xué)法:根據(jù)課文段落的特點(diǎn),精讀一段,明白學(xué)習(xí)方法后,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生通過找找、讀讀等多種方式,并用生動、有趣的語言調(diào)動學(xué)生的積極性,通過自由讀、比賽讀、齊讀等多種朗讀形式,使課文的意境和語言都走進(jìn)了學(xué)生的心里。

  四、說教學(xué)程序

  圍繞教學(xué)目標(biāo),依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,本課時(shí)教學(xué)過程分為四大環(huán)節(jié),分別是:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字

 。ㄈ┰僮x課文,整體感知

 。ㄋ模┭凶x第2自然段,感悟大海的美

  (五)學(xué)生自學(xué)其他段落

  (六)指導(dǎo)寫字

  下面我將從這五個(gè)方面進(jìn)行說明。

 。ㄒ唬┱勗捈とぃ翌}引入

  上課一開始,我以談話的形式導(dǎo)入:小朋友,如果你有一支七彩的畫筆,你最想畫什么?請幾位學(xué)生說。有幾位小朋友畫下了自己美麗的家鄉(xiāng),這時(shí)出示課題,生齊讀。

 。ㄗプ和闷娴男睦硖攸c(diǎn),讓孩子們說說自己想畫什么,調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性,使孩子們在迫不急待、躍躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入閱讀!

 。ǘ┏踝x課文,學(xué)習(xí)生字

  我讓學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)生字,讀通句子,讀好課文。不認(rèn)識的字多讀幾遍,想辦法記住它們。再出示生字,讓學(xué)生說說自己認(rèn)識了哪些字,是怎么認(rèn)識的。最后出示帶生字的詞語讓學(xué)生認(rèn)讀。通過指名讀、齊讀、小老師帶讀等多種形式,讓學(xué)生不斷地鞏固生字的學(xué)習(xí)《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)說課稿 相關(guān)內(nèi)容:夏夜多美說課稿識字二《雪地里的小畫家》說課稿《語文園地六》教學(xué)設(shè)計(jì)之一《ao ou iu》教學(xué)設(shè)計(jì)方案《雨點(diǎn)》說課稿識字5教案《ao ou iu》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)查看更多>> 小學(xué)一年級語文教案

  〔識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點(diǎn),《課標(biāo)》指出:小學(xué)低年級要讓學(xué)生“喜歡漢字,有主動識字的愿望”。所以我讓學(xué)生通過認(rèn)認(rèn)、讀讀等識字方法,調(diào)動學(xué)生的積極性,同時(shí)又在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力,寓學(xué)于樂,學(xué)生學(xué)得輕松、愉快!

 。ㄈ┰僮x課文,整體感知

  出示第1自然段,學(xué)生讀后質(zhì)疑,讓學(xué)生帶著問題再讀課文,整體感知課文內(nèi)容。讀完后進(jìn)行交流。

  用“——的家鄉(xiāng)在——”的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練,隨著學(xué)生的回答相應(yīng)做出板書。

  濤濤 海邊

  山山 山里

  平平 平原

  青青 草原

  京京 城市

 。ㄋ模┭凶x第2自然段

  1、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里?請學(xué)生找找有關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)這三句話。

  指導(dǎo)朗讀

 。1)他畫的海那么藍(lán),那么寬。

  指導(dǎo)朗讀這一段,讀出大海的藍(lán)和寬。

  用“那么......那么......”練習(xí)說話。(那么……那么……”這個(gè)句式,是打好語文基本功,積累語言,培養(yǎng)語感的好素材。)

 。ǎ玻┮凰宜掖涎b滿了魚和蝦。

  指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句“一艘艘”、“裝滿了”,要讀出船多、魚蝦多。

  讓學(xué)生讀后,說說自己體會到了什么。

  (3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子就是濤濤。

  出示貝殼圖片,讓學(xué)生夸夸這些貝殼,再齊讀句子。

  (說明:通過多種方式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受家鄉(xiāng)的美,感受語言文字的美,并積累語言。)

  (五)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  學(xué)生按照老師剛剛的學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)學(xué)其他的段落。找找其他小朋友畫家鄉(xiāng)畫了什么,他們的家鄉(xiāng)美在哪里。

 。◤姆龅椒牛寣W(xué)生按照老師剛剛的學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)學(xué)其他的段落,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)

 。┲笇(dǎo)寫字

  認(rèn)讀生字“貝、蝦”,組詞。再讓仔細(xì)觀察生字,說說寫字時(shí)要注意什么?教師范生字,學(xué)生在書空,學(xué)生練寫時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。

  〔《課標(biāo)》指出:“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣!毙W(xué)生寫字姿勢不正確,會影響寫字質(zhì)量,養(yǎng)成不良的習(xí)慣。所以在寫字時(shí),我先給學(xué)生仔細(xì)觀察生字,說說寫字時(shí)要注意什么。范寫生字后,學(xué)生再寫生字,寫完后師生評議。這樣不但培養(yǎng)了良好的寫字習(xí)慣,還發(fā)展了學(xué)生的觀察能力和評價(jià)能力。 〕

《畫家鄉(xiāng)》第一課時(shí)說課稿2

  一、 說教材

  《畫家鄉(xiāng)》一文是人教版第二冊第六單元的一篇文章,這篇課文寫的是孩子們用彩筆畫家鄉(xiāng)的事。通過五個(gè)孩子不同的畫,展現(xiàn)出他們各自家鄉(xiāng)的美麗,表達(dá)了孩子們愛家鄉(xiāng)的情感。

  課文第2—6自然段具體描述了濤濤、山山、平平、青青、京京5個(gè)孩子所畫的家鄉(xiāng)。濤濤的家鄉(xiāng)在海邊,那浩瀚的大海,掀起萬頃波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。山山的家鄉(xiāng)是山里,那里山峰高,瀑布美,屋前屋后都是高大的樹。平平的家鄉(xiāng)在平原,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋。青青的家鄉(xiāng)是一望無際的大草原,那里草綠,牛羊多。京京的家鄉(xiāng)在城市,一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。他們的畫畫出了各自家鄉(xiāng)的特點(diǎn),充分反映了他們對家鄉(xiāng)的真摯熱愛,進(jìn)而反襯出祖國各地欣欣向榮的發(fā)展。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一篇極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的通俗詩和風(fēng)景畫。畫面的圖景和描寫的語句,很容易與學(xué)生的生活和認(rèn)知達(dá)成契合,引起共鳴。因此教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r,引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟,并激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,畫出自己的家鄉(xiāng),讓愛家鄉(xiāng)、贊家鄉(xiāng)的情感在課堂中回蕩。

  關(guān)于教學(xué)目標(biāo),本課時(shí)是第一課時(shí),這一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)是:

 。薄⒄J(rèn)識“原、本、市”等3個(gè)生字。

  2、能正確地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文1、4兩小節(jié),有感情地朗讀課文這兩個(gè)小節(jié),運(yùn)用語言,表達(dá)對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

  關(guān)于教學(xué)重、難點(diǎn):

  本課的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,力求做到在讀中體會,在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到熏陶和情感的升華。

  難點(diǎn)在于用模仿課文內(nèi)容,用自己的話表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。

  二、 說教法、學(xué)法

 。、“以讀為本”,加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《課標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程!边@種對話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。

  2、推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

  3、現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說:一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩,從而獲得知識和情感體驗(yàn)。

 。、本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語交際過程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入學(xué)生,注意學(xué)生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  三、說教具準(zhǔn)備

  相關(guān)生字的卡片、課件

  四、說教學(xué)流程

  (一)看圖激趣,提示課題

  一堂新授課,導(dǎo)入是至關(guān)重要的。所謂“萬事開頭難”也就是這個(gè)道理。富有情趣的導(dǎo)入,就像與文本間架起了一座溝通心距的橋梁。通過橋梁,學(xué)生與文本的心距離近了,正如俗話說的“良好的開端是成功的一半!

  上課伊始,我在學(xué)生不知情的情況下就讓他們欣賞自己家鄉(xiāng)的景色,讓他們感受到美,然后再告訴他們這就是我們美麗的家鄉(xiāng),讓學(xué)生大吃一驚,為自己有這樣美的家鄉(xiāng)感到自豪,從而產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的愛。觀察了這么美的景色,學(xué)生肯定有很多話要說,我就抓住這個(gè)機(jī)會讓他們看著美麗的家鄉(xiāng)發(fā)發(fā)感嘆,說說自己內(nèi)心的心理話。在此同時(shí),教師教師板書課題《家鄉(xiāng)》。

 。ǘ┏醪嚼斫,感知課文內(nèi)容

 。薄⒄n件出示課文中五位小朋友,讓學(xué)生用自己喜歡的方式向圖上的五位小朋友打招呼。

 。ㄍㄟ^打招呼拉近孩子與文本中小朋友的距離,仿佛這些小朋友就在我們身邊,同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。)

 。、他們也和你們一樣也愛自己的家鄉(xiāng),想畫畫自己美麗的家鄉(xiāng)。板書完整課題!懂嫾亦l(xiāng)》出示課文第一自然段的內(nèi)容,有感情的朗讀第一自然段。

 。场⒛銈兿胫浪麄兊募亦l(xiāng)在哪兒嗎?課件出示課文的錄音及動畫,學(xué)生欣賞課文內(nèi)容。

 。ㄍㄟ^前面的鋪墊,孩子們覺得這五位小朋友就在他們的當(dāng)中,又通過剛才的問題“一石激起千層浪”,孩子們的興趣被激發(fā),問題匣子打開了,通過激發(fā)學(xué)生的思維與表達(dá),挖掘了學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)學(xué)文的自然過渡)。

 。、用“——的家鄉(xiāng)在——”的句式進(jìn)行說話訓(xùn)練,隨著學(xué)生的`回答相應(yīng)做出板書。

  濤濤 海邊

  山山 山里

  平平 平原

  青青 草原

  京京 城市

  學(xué)習(xí)生字“原、市”兩個(gè)生字。

 。ㄒ荒昙壍膶W(xué)生經(jīng)過將近一年的學(xué)習(xí)已有了一定的識字能力,但一節(jié)課十幾個(gè)字的識字量對于基礎(chǔ)差的學(xué)生還是有一定的難度,為了照顧到全體學(xué)生,我在這兒采用了分散識字的方法,以便使這些學(xué)生更容易的記住生字。)

  (三)、朗讀感悟理解課文內(nèi)容

 。、學(xué)生自由讀課文。

 。ò迅兄l(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。)

  讀完說說你最喜歡誰的家鄉(xiāng),最想去誰的家鄉(xiāng)玩?學(xué)生自由選擇段落。

 。ù蚱屏俗匀欢蔚捻樞蜻M(jìn)行教學(xué),按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需,體現(xiàn)了尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。)

  2、以課文第四自然段為例進(jìn)行教學(xué)

 。ǎ保┳杂勺x課文第四自然段,邊讀邊想哪些地方讓你感到美了?

  (目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語言的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語感。)

 。ǎ玻└鶕(jù)學(xué)生的回答出示2、3、4句話,欣賞平原的美景,指導(dǎo)朗讀這幾句話。

 。ㄔ谄肺吨凶x文,促使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)深讀體驗(yàn)的過程,積累了語言,發(fā)展了思維,受到了家鄉(xiāng)美的熏陶。)

 。ǎ常┛吹竭@么美的景色,平平是怎樣做的呢?學(xué)習(xí)最后一句話。同時(shí)學(xué)習(xí)生字“奔”。

 。ǎ矗┯懈星榈乩首x這一自然段。

 。ǎ担┌缪輰(dǎo)游,練習(xí)說話

  平平的家鄉(xiāng)是那么美,老師已經(jīng)被深深地吸引住了。瞧,有一批游客來到了平平的家鄉(xiāng)——平原,平平正在草原上奔跑呢!誰愿意來扮演平平, 做做小導(dǎo)游,向游客們介紹一下你的家鄉(xiāng)呢?老師給你的詞語用得越多越好。課件出示詞語:又平坦又寬廣、金黃的、綠油油的、雪白的、一大片一大片、成群、數(shù)也數(shù)不清、要做出色的導(dǎo)游,我們先得熟悉導(dǎo)游詞,小導(dǎo)游們快準(zhǔn)備一下吧。

 。ㄔ诔浞掷斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,組織綜合性的實(shí)踐活動,活動指向既在課內(nèi),又在課外,體現(xiàn)了語文的綜合性,有效地開發(fā)了教學(xué)資源。促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展,豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。)

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