【實(shí)用】說課稿4篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常需要編寫說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的說課稿4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

說課稿 篇1

　　1、說教材：課堂內(nèi)容是依據(jù)第三冊(cè)思想政治第六課《依法保護(hù)環(huán)境》，保護(hù)環(huán)境是當(dāng)今世界提倡的主流行動(dòng)，對(duì)于我們青少年來說，應(yīng)該樹立起保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈意識(shí)，更積極的投入到保護(hù)環(huán)境的行列中去。因此我們更應(yīng)該在日常生活中滲透環(huán)保教育。這是本次活動(dòng)課的目的。

　　2、說教法：人說：教無定法，只要有利于教學(xué)內(nèi)容的展開，符合教學(xué)規(guī)律，一切形式都可以借鑒。本課嘗試突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，運(yùn)用新課程理念上老教材，所以比較多的讓學(xué)生自己組織活動(dòng)，安排活動(dòng)內(nèi)容，盡量使學(xué)生成為課堂的真正主人，教師只是在旁邊起協(xié)助作用。

　　3、說教學(xué)過程：本次活動(dòng)課，事先設(shè)想了5種活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容從邏輯上講是層層深入，環(huán)環(huán)相扣�？紤]到學(xué)生活動(dòng)時(shí)間的不確定性，所以設(shè)計(jì)好的活動(dòng)內(nèi)容并非一定要在一個(gè)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成。教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一：小品表演《與外星人的對(duì)話》，學(xué)生分角色扮演，引出話題并思考討論。

　　反思：觀察我們的生活，你發(fā)現(xiàn)地球上已存在哪些環(huán)境問題?

　　學(xué)生討論，簡(jiǎn)單列舉當(dāng)前地球上存在的'環(huán)境問題。

　　播放《地球之歌》fLAsH--------加深學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的直觀印象。

　　朗誦：綠的呼喚----------激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表演能力。

　　過渡到水污染這個(gè)話題。

　　活動(dòng)二：小品——《特別的官司》，學(xué)生分角色扮演。

　　目的：通過表演，讓學(xué)生明白地球的環(huán)境惡化已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重，給人類敲響警鐘，

　　應(yīng)該為建造一個(gè)空氣清新、景色優(yōu)美的生存空間而努力了。但這需要我們地球上

　　的每一位公民的共同努力，讓每個(gè)公民都具有綠色行為。

　　給學(xué)生提供展現(xiàn)自我表演才能的舞臺(tái)。

　　活動(dòng)三：當(dāng)代公民的綠色行為，你具備了嗎?教師列出一張綠色行為的清單，讓學(xué)生為自

　　己打分。

　　目的：對(duì)照《當(dāng)代公民的綠色行為》的要求，請(qǐng)同學(xué)們說說自己做到的或沒做到

　　的，實(shí)話實(shí)說，并希望對(duì)其今后的行為有一定的導(dǎo)向作用。

　　為了喚醒人類更自覺的環(huán)保意識(shí)，做出更多的綠色行為，我們需要一些溫馨的環(huán)

　　境保護(hù)的提醒語(yǔ)。

　　活動(dòng)四：《環(huán)保廣告公司》——讓學(xué)生制作環(huán)境保護(hù)的廣告語(yǔ)手抄報(bào)，分4個(gè)小組，看哪

　　一組搞的最好。課后評(píng)出第一、二名，有獎(jiǎng)。

　　激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　朗誦：地球——人類的唯一家園。

　　課后活動(dòng)：《奇思妙想創(chuàng)綠色學(xué)�！�。

　　我們的學(xué)校是個(gè)環(huán)境相當(dāng)優(yōu)美的家園，但當(dāng)然也存在一定的問題。你們作為我們

　　學(xué)校的一分子，能否為我們學(xué)校的環(huán)境建設(shè)出些金點(diǎn)子，使我們的校園更加優(yōu)美。

說課稿 篇2

　　一、教材分析

　　本課選自“外研版”中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材中職語(yǔ)文教材的拓展模塊古典詩(shī)文誦讀 “詩(shī)詞四首”的第四首。拓展模塊中的兩首宋詞雖都抒發(fā)傷感之情，卻風(fēng)格迥異�！兑患裘贰飞钋槔p綿，《念奴嬌·赤壁懷古》恢弘雄放，兩詞分別代表宋詞婉約與豪放的較高成就，學(xué)生可在對(duì)比中加深對(duì)宋詞的感性認(rèn)識(shí)。

　　《念奴嬌·赤壁懷古》描述了詞人被貶黃州游“赤壁”時(shí)所見、所聞、所感，詞人懷古傷己，并不消極悲觀，凸顯身處逆境卻曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。這尤其值得自信心不強(qiáng)、有畏難情緒的職高生借鑒。

　　“外研版”教材的基礎(chǔ)模塊和拓展模塊共有七首宋詞，呈層進(jìn)式編排，“古典詩(shī)文誦讀”單元強(qiáng)調(diào)誦讀，學(xué)生學(xué)習(xí)本課，要反復(fù)誦讀感悟，與《一剪梅》比較不同，領(lǐng)悟蘇軾這首詞的風(fēng)格特點(diǎn)，提升閱讀賞析能力。

　　二、學(xué)情分析

　　授課對(duì)象是國(guó)際商務(wù)專業(yè)二年級(jí)2班學(xué)生。

　　學(xué)生特點(diǎn)：活力四射、思維敏捷、樂于表現(xiàn)、交際能力強(qiáng)。

　　專業(yè)學(xué)情：國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)以英語(yǔ)和HND課程為主，專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生養(yǎng)成了小組合作學(xué)習(xí)能力。因此，本課采用組內(nèi)合作、組間交互的學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系的學(xué)習(xí)效果。

　　學(xué)科學(xué)情：學(xué)生在“外研版”基礎(chǔ)模塊中學(xué)習(xí)了12首古詩(shī)詞，具備了詩(shī)詞知識(shí)和誦讀基礎(chǔ)，閱讀賞析能力有所提高，但拓展模塊對(duì)學(xué)生提出更高的要求。因此，要幫助學(xué)生在誦讀分析的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確把握詩(shī)詞意象，通過分析語(yǔ)言、意象、人物、情境，走入詩(shī)人感情世界，獲得精神的感染和啟迪。

　　三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：理解意象內(nèi)涵，鑒賞用詞精妙，通過對(duì)比歸納豪放詞特點(diǎn)。

　　2.能力目標(biāo)：通過分析詩(shī)詞意象、語(yǔ)言特色，把握詞人內(nèi)心情感的能力。

　　3.情感目標(biāo)：理解詞人復(fù)雜的情感，學(xué)習(xí)詞人豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。

　　4.教學(xué)重點(diǎn)：理解意象內(nèi)涵，鑒賞用詞精妙，理解詞人懷古時(shí)的復(fù)雜情感，通過對(duì)比歸納豪放詞一些特點(diǎn)。

　　5.教學(xué)難點(diǎn)：通過分析詩(shī)詞意象、語(yǔ)言特色，把握詞人內(nèi)心情感。

　　四、教法、學(xué)法、教具準(zhǔn)備

　　教法：指導(dǎo)閱讀法、情境教學(xué)法、懸念法。

　　學(xué)法：誦讀品味法，小組合作學(xué)習(xí)法。

　　教具準(zhǔn)備：PPT，MP3，相關(guān)圖片、視頻、文字資料,可聯(lián)網(wǎng)多媒體教室。

　　五、教學(xué)過程

　　本課教學(xué)一課時(shí)，分為課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)兩部分。

　　第一部分：課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：制定朗讀評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，布置、檢查個(gè)人預(yù)習(xí)作業(yè)，把學(xué)生異質(zhì)分為4組，布置小組預(yù)習(xí)任務(wù)，檢查并指導(dǎo)各組整合資料。

　　學(xué)生準(zhǔn)備有三：上傳個(gè)人預(yù)習(xí)作業(yè)；各組完成錄音評(píng)價(jià)任務(wù)；各組按要求搜集整理資料，做PPT，準(zhǔn)備課堂3分鐘發(fā)言。

　　預(yù)習(xí)為課堂小組探究性學(xué)習(xí)準(zhǔn)備資料，鍛煉合作能力、搜集整合信息能力和評(píng)價(jià)能力

　　第二部分：課堂教學(xué)

　　環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入（3分鐘）

　　播放全班最優(yōu)朗讀錄音，展示小組學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。學(xué)生聽錄音，感受韻律，進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)；了解各組預(yù)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　環(huán)節(jié)二：感知設(shè)疑（3分鐘）

　　首先，學(xué)生回憶并列出《一剪梅》的意象。之后，學(xué)生默讀并找出《念奴嬌赤壁懷古》的意象，描述其畫面。老師提出懸念：相比《一剪梅》意象的婉約，《念奴嬌赤壁懷古》豪放意象的背后會(huì)是怎樣的感情？

　　對(duì)比兩詞意象不同，關(guān)注意象背后隱藏的感情，實(shí)現(xiàn)由“文”到“情”的過渡；設(shè)疑貫穿課堂，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　環(huán)節(jié)三：品讀解疑（25分鐘）

　　1.赤壁之景

　　首先，小組朗讀上闕，體會(huì)赤壁之景。之后，分析意象和語(yǔ)言，主要提出四個(gè)問題。其一，江水是什幺樣子？詞人為什幺寫江水？其二，可否將“人道是”改為“曾經(jīng)是”？其三，可否改為“亂石向空，驚濤擊岸，堆起千堆雪”？為什幺？其四，上闕中的意象共同體現(xiàn)出赤壁什幺特點(diǎn)？最后，男生朗讀，讀出赤壁氣勢(shì)。

　　分析上闋，體會(huì)意象特點(diǎn)，理解作者用詞的豪放大氣與準(zhǔn)確生動(dòng)。明確豪放詞意象的整體特點(diǎn)，提高學(xué)生的對(duì)豪放詞的'感性認(rèn)識(shí)。

　　2.懷古之情

　　首先，齊讀下闕，感受詞人情感。之后，分析豪放意象背后詞人復(fù)雜的情感，主要提出五個(gè)問題。問題一，周瑜是誰(shuí)？問題二，詞中周瑜是什幺樣子？問題三，作者實(shí)際情況如何？問題四， “笑”詞人什幺？問題五，寄托詞人哪些情感？最后，全班齊讀下闕，體會(huì)詞人復(fù)雜的情感。

　　品讀下闋，走入詞人內(nèi)心世界；對(duì)比周瑜和蘇軾的人生際遇，理解蘇軾當(dāng)時(shí)處境和復(fù)雜心態(tài)，從而培養(yǎng)學(xué)生曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度；突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　3.對(duì)比朗讀

　　請(qǐng)課前全班朗讀最優(yōu)者配樂朗讀，其他組各派一名代表配樂朗讀。得分記入小組成績(jī)。各組按朗讀標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　通過再次誦讀，學(xué)生更好地表達(dá)出對(duì)本詞的理解；同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)本文的理解程度。

　　環(huán)節(jié)四：歸納破疑（5分鐘）

　　比較《一剪梅》和《念奴嬌赤壁懷古》兩首詞，引導(dǎo)學(xué)生從意象、意境、情感、題材等方面比較，歸納填表。通過比較兩詞不同，初步了解兩詞派的一些特點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)五：拓展閱讀（4分鐘）

　　同學(xué)展示整合資料：蘇軾豪放詞作品《定風(fēng)波》《江城子密州出獵》。通過拓展閱讀，深入理解蘇軾豪放詞題材廣的特點(diǎn)。

　　環(huán)節(jié)六：課后作業(yè)（1分鐘）

　　比較學(xué)習(xí)：秦觀的《鵲橋仙》和辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》，利用工具書理解詞中的內(nèi)涵，感受其中的婉約之美和豪放之氣。以小組作業(yè)形式上交。進(jìn)一步理解兩個(gè)詞派的風(fēng)格特點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　念奴嬌·赤壁懷古

　　蘇軾

　　追慕赤壁之景 懷古之情 傷己

　�。�氣勢(shì)宏大、險(xiǎn)奇壯闊） 曠達(dá)

　　教學(xué)反思：

　　1.根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和專業(yè)學(xué)習(xí)需要，課前組內(nèi)分工整合信息，課上組間展示分享信息，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中，建構(gòu)了知識(shí)。

　　2.根據(jù)職高生自信心不強(qiáng)和畏難情緒，指導(dǎo)學(xué)生借鑒和學(xué)習(xí)本詞人文信息——詞人曠達(dá)樂觀的人生態(tài)度。

　　3.結(jié)合學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和朗讀基礎(chǔ)，反復(fù)品讀文本，感悟用詞之精妙和詞人復(fù)雜情感，比較兩首詞的不同特點(diǎn)。

　　在合作學(xué)習(xí)、感悟文本中鍛煉學(xué)生的交際能力、口語(yǔ)和書面語(yǔ)表達(dá)能力、整合信息能力、欣賞能力。

　　本設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“外研版”教材“感悟文本——生成能力——指向應(yīng)用”的基本理念。

說課稿 篇3

　　這節(jié)課設(shè)計(jì)的理念是讓學(xué)生輕松愉悅的進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與發(fā)展。實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的交叉互動(dòng)。并且充分挖掘?qū)W生的潛力，給予學(xué)生展示才華的舞臺(tái)。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的審美情趣，注重語(yǔ)文熏陶感染作用。設(shè)計(jì)這一課可以開闊學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)戲曲種類，尤其是國(guó)粹——京劇，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)京劇，了解京劇，可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，用人類寶貴的精神財(cái)富滋養(yǎng)自己，初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。并能夠形成學(xué)生走近—知曉—關(guān)注乃至弘揚(yáng)京劇藝術(shù)，這對(duì)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注京劇的文化傳承價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的情感，有重要的意義。

　　課前我讓學(xué)生搜集整理有關(guān)京劇角色、京劇臉譜、以及一些和京劇有關(guān)的常識(shí)，并集體學(xué)唱《唱臉譜》的歌曲，為進(jìn)入“戲曲大舞臺(tái)”渲染氛圍。課前要求學(xué)生學(xué)唱1-2首戲曲片段。為在課堂上展示自己的才華做充分的準(zhǔn)備。

　　這節(jié)課我確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、了解中國(guó)戲曲的基本知識(shí)，鑒賞中國(guó)戲曲。

　　2、以了解欣賞國(guó)粹京劇為中心培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)藝術(shù)產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生高雅的藝術(shù)情趣。

　　4、通過了解中國(guó)戲曲這種傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化的情感，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

　　這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是

　　1、以了解欣賞國(guó)粹京劇為中心培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力。

　　2、通過了解中國(guó)戲曲，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華文化的情感，提高藝術(shù)修養(yǎng)。

　　在教學(xué)過程之中，為突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，我充分運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生更直接、更形象的感受京劇、了解京劇的博大精深的內(nèi)涵。增強(qiáng)文學(xué)的感染力與藝術(shù)的內(nèi)涵。

　　整節(jié)課的教學(xué)過程是首先讓學(xué)生欣賞并演唱歌曲《唱臉譜》營(yíng)造一種走入京劇的氛圍。導(dǎo)入新課引導(dǎo)學(xué)生走入京劇，（我用具體展示一下）,然后調(diào)查學(xué)生對(duì)中國(guó)戲曲常識(shí)的了解并重點(diǎn)了解中國(guó)的國(guó)粹——京劇：明確京劇是由安徽的徽調(diào)和湖北的漢調(diào)及昆曲、秦腔糅合發(fā)展而來，因形成于北京而得名。使用二胡、京胡等樂器。有二百多年的發(fā)展歷程。因它集歌唱、舞蹈、音樂、美術(shù)、文學(xué)于一體，因而在各自不同的文化背景中，都獲得了經(jīng)典性的地位。接著我向?qū)W生介紹要了解京劇把握四個(gè)方面問題：即：角色、扮相、場(chǎng)景、手段。這樣可以系統(tǒng)的`了解京劇、感受京�。�

　�。�1）京劇的行當(dāng)：通過展示出生、旦、凈、丑的相關(guān)角色。

　　生（包括老生、小生、武生）

　　老 生 小 生 武 生

　　旦角：包括正旦、（青衣）武旦、花旦、老旦

　　旦角流派—— 梅蘭芳、程硯秋、荀慧生、尚小云

　　凈角（俗稱大花臉） 丑角（包括文丑、武丑）

　　文丑

　　武丑

　�。�2）扮相：京劇臉譜——各種顏色（紅、黑、藍(lán)綠、黃白、金銀）的意義

　　看臉譜識(shí)忠奸。在講解臉譜的分類與內(nèi)涵時(shí)，我選取了具有代表性的人物。如：孫權(quán)、張飛、關(guān)羽，這些與文學(xué)名著相關(guān)聯(lián)的人物，把文學(xué)與藝術(shù)結(jié)合起來；介紹項(xiàng)羽與荊軻，著重介紹與之相關(guān)的詩(shī)句、成語(yǔ)、典故，增強(qiáng)了趣味性；介紹后羿、竇爾敦、趙匡胤主要突出勾畫技法特點(diǎn)等等，這樣，會(huì)使學(xué)生能用積極的心態(tài)走入京劇的世界，并能夠充分感知文學(xué)與藝術(shù)是密不可分的，可以激發(fā)學(xué)生了解并知曉京劇博大精深的藝術(shù)內(nèi)涵的欲望。

　　各類臉譜

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生把握其他與京劇相關(guān)的內(nèi)容——場(chǎng)景的特點(diǎn)及手段。

　　場(chǎng)景——虛擬、沒有實(shí)物的表演

　　京劇的動(dòng)作：唱、念、坐、打；京劇講究“手、眼、身、法、步”

　　有關(guān)京劇的俗語(yǔ)，有關(guān)京劇的典故……

　�。�4）了解了京劇博大精深的藝術(shù)內(nèi)涵之后讓學(xué)生談一談聽京劇的感受……

　　可以用對(duì)比的句式：如從前……現(xiàn)在……

　　可以用比喻的句式：了解京劇如同……

　　最后欣賞傳統(tǒng)京劇與現(xiàn)代京劇的片段，形象的感受京劇這一藝術(shù)表現(xiàn)形式。

　　通過這節(jié)課，可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛我國(guó)的國(guó)粹——京劇，能提升學(xué)生的審美情趣、文化素養(yǎng)。并能夠形成學(xué)生走近—知曉—關(guān)注乃至弘揚(yáng)京劇藝術(shù)。提高藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)燦爛文化的情感。這也就是設(shè)計(jì)本課的目的所在。

說課稿 篇4

　　一、把握聯(lián)系，領(lǐng)悟教材

　　這是“注提實(shí)驗(yàn)教材”第七冊(cè)的一篇課文，課文講述了圓明園當(dāng)年的輝煌景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛，對(duì)侵略行徑的無比仇恨，圍繞這一中心作者著重寫了兩方面的內(nèi)容，一是圓明園是怎樣一座園林，突出了它是“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”“當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館”；二是強(qiáng)盜們肆意踐踏毀壞圓明園的罪惡行徑。通過一美一慘，愛恨交織，使學(xué)生潛移默化地受到近代史教育和愛國(guó)主義教育，從而激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。根據(jù)課文內(nèi)容以及四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律等，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、由讀通課文到初步讀懂課文，并指導(dǎo)學(xué)生讀書的方法。

　　2、奠定情感基調(diào)，以情促讀，從讀中體悟語(yǔ)感。

　　3、把閱讀、感悟、想象結(jié)合起來，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

　　教學(xué)中，我把引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的讀，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的'理解，想象當(dāng)年圓明園的樣子，并了解它毀滅的經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情和振興中華的責(zé)任感定為教學(xué)重點(diǎn)。把通過語(yǔ)言文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌定為教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，文章的題目為《圓明園的毀滅》，而大部分篇幅卻是描繪昔日的輝煌，要讓學(xué)生體會(huì)到作者安排材料的匠心，是教學(xué)的又一難點(diǎn)。

　　二、注重遷移，選擇教法。

　　"教是為學(xué)服務(wù)的"，一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，所以我準(zhǔn)備在"目標(biāo)調(diào)控法"大前提下運(yùn)用以下教學(xué)方法：

　　1、情景教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境中通文路，察感情，受感染，可以很好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。我在新授前，憑借課題、插圖，讓學(xué)生感其情，激發(fā)對(duì)侵略者的憎恨之情。

　　2、半扶半放到大膽放手的方法：教育學(xué)告訴我們利用知識(shí)的類比繁華，以便在"訓(xùn)"的過程中扶放結(jié)合，讓學(xué)生遷移運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。所以在新授中我采用此法。

　　3、以讀代講法：加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語(yǔ)文科教學(xué)中最為重要的一種訓(xùn)練。再說本文所敘的事與學(xué)生存在著時(shí)空差，只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容，所以我把此法貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會(huì)，讀中運(yùn)用。

　　4、以練促讀法：根據(jù)高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)"讀、講、練"結(jié)合的特點(diǎn)。在剖析重點(diǎn)段后，我出示課后思考、練習(xí)，學(xué)生練習(xí)之后，再讀課文，仔細(xì)體會(huì)感情。

　　教具準(zhǔn)備：課件。

　　三、培養(yǎng)能力，指導(dǎo)學(xué)法。

　　通過教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更主要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，由"學(xué)會(huì)"變成"會(huì)學(xué)"，正如葉老所說的"教是為了將來不需要教"。因此，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，根據(jù)本教材的特點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用"讀、思、劃、議、提（質(zhì)疑）的方法"了解課文內(nèi)容；運(yùn)用"觀察法"、"感情朗讀法"，體會(huì)中心思想。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力，理解能力和質(zhì)疑能力。

　　四、訓(xùn)練思維，優(yōu)化程序

　　第一環(huán)節(jié)，揭題導(dǎo)入，奠定情感基調(diào)。

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