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關(guān)于說課稿三篇
作為一名教師，有必要進(jìn)行細(xì)致的說課稿準(zhǔn)備工作，借助說課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的說課稿3篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
一、說教材
1、教材
《花臉》是六年級上冊第二單元《同齡人的故事》中的第二篇文章，這篇文章的內(nèi)容理解對于六年級學(xué)生并不難，這篇文章是散文家馮驥才先生寫的一篇精品散文的選段，語言質(zhì)樸，“我”種種童趣的心理、動作、語言描寫非常出色。對于學(xué)生學(xué)習(xí)通過人物描寫感受人物情感是一篇很好的文章。
2、教學(xué)目標(biāo)
六年級第二單元的教學(xué)重點之一，是要求學(xué)生能圈畫出重點詞語，感受重點詞語的感情色彩。感受人物動作和心理表現(xiàn)的思想感情。這篇課文中有許多“我”對花臉的心理感受描寫以及我戴花臉的動作描寫，因此，我將這篇課文的教學(xué)重點設(shè)置為而通過關(guān)鍵語句（包括心理描寫及動作描寫）體悟“我”對花臉的喜愛、我對英雄的崇拜。而通過花臉這一民俗理解“我”對民族文化的熱愛對于如今遠(yuǎn)離傳統(tǒng)民俗的六年級學(xué)生來說有點難，因此我將這設(shè)為教學(xué)難點。
二、說學(xué)情
六（4）班孩子學(xué)習(xí)較認(rèn)真，但還不會深入文本分析課文，學(xué)生以前的語文學(xué)習(xí)較死板，思維不太開放。
二、說教法
基于教材和學(xué)生的實際情況，我主要采取了朗誦閱讀教學(xué)法，和啟發(fā)式教學(xué)方法。
三、說教學(xué)過程
我將教學(xué)過程設(shè)為幾個環(huán)節(jié)
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
我設(shè)置了過年的情景，讓學(xué)生回想自己的經(jīng)歷，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并導(dǎo)入新課。因為學(xué)生課前已預(yù)習(xí)了解花臉，讓他們說出對花臉的理解，老師加以明確，這是有助于理解文章的。
（二）聽錄音，感知課文內(nèi)容
1、聽錄音
我沒有讓學(xué)生自己讀，而是先聽朗誦錄音，聽錄音中能真切地感受到文章的感情，對于從農(nóng)村小學(xué)畢業(yè)的六（4）孩子的普通話規(guī)范也有好處。
2、感知內(nèi)容
在聽完錄音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生概括文章內(nèi)容，這是理解文章的基礎(chǔ)。
�。ㄈ⑸钊胛谋�、感知情感。
在這個環(huán)節(jié)我主要設(shè)計了一個對學(xué)生來說有點挑戰(zhàn)性的問題，
1、作者是怎么寫出自己對花臉的喜愛的？他對花臉的喜愛有有什么變化？
這個問題能引導(dǎo)學(xué)生深入文本找出能體現(xiàn)作者情感的語句閱讀并體會情感，在實施這個教學(xué)環(huán)節(jié)時主要讓學(xué)生自己去朗讀，去分析，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性也得到了體現(xiàn)。而我作為一個老師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)生，并提示學(xué)生注意作者抒寫情感的方法。
�。ㄋ模┨剿髦黝}、拓展
學(xué)生大多能理解作者對于英雄的'崇拜，但是作者對民族文化的熱愛這一情感是大多數(shù)學(xué)生無法依靠自己理解到的。因此，在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了這個開放性的問題，“從作者喜愛的關(guān)羽臉譜的原因中我們能悟到什么？”讓學(xué)生先說，自由發(fā)言，自圓其說。在此基礎(chǔ)上我再深入補(bǔ)充，將主題講透。在我看來，“自由發(fā)言，自圓其說”能避免解讀文本主題的唯一性，因為文學(xué)教學(xué)的重點不是解讀主題，而是學(xué)習(xí)藝術(shù)技巧。另一作用是能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。
2、說說你喜歡的英雄的故事
這是讓學(xué)生利用說的機(jī)會充分鍛煉自己的口才，也能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對民族文化的認(rèn)同感。
（五）、總結(jié)
我以填空的方式讓學(xué)生回憶這堂課的所學(xué)。幫助學(xué)生理清思路，也能讓學(xué)生初步了解從內(nèi)容、藝術(shù)、主題方面學(xué)習(xí)文章的方法。
�。�、布置作業(yè)
1、完成《每課練習(xí)》作業(yè)
2、寫一件自己喜歡的物品，描寫中要體現(xiàn)出你的喜愛。
每課練習(xí)中的課內(nèi)閱讀有助于學(xué)生進(jìn)一步鞏固課文知識，而課外閱讀也是馮驥才所寫的《捅馬蜂窩》讓學(xué)生進(jìn)一步了解馮驥才，其中的練習(xí)也具有針對性。
小習(xí)作練習(xí)是讓學(xué)生將課內(nèi)學(xué)的知識運用到寫作上，真正能學(xué)以致用。
四、說板書
五、說教學(xué)效果
整體看來，這堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，注意力比較集中。通過學(xué)生的分析和朗讀體會到了人物情感，部分學(xué)生學(xué)會了通過人物描寫去分析人物情感的閱讀方法，在主題探索環(huán)節(jié)進(jìn)一步強(qiáng)化了學(xué)生的發(fā)散思維。
從課后的作業(yè)來看，學(xué)生對于基礎(chǔ)字詞的掌握不太好，這主要是因為我在課堂上沒有梳理生字詞所致。
這堂課的另一問題是缺乏較好的教學(xué)技能將學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來，這也是我以后課堂教學(xué)急需改進(jìn)的地方。
說課稿 篇2
一、教材分析
本節(jié)是《反比例函數(shù)》的小結(jié)與復(fù)習(xí)課。函數(shù)本身是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，而反比例函數(shù)又是基礎(chǔ)函數(shù)。反比例函數(shù)是繼一次函數(shù)學(xué)習(xí)之后又一類新的函數(shù)，它位居初中階段三大函數(shù)中的第二，區(qū)別于一次函數(shù)，但又建立在一次函數(shù)之上，而又為以后更高層次函數(shù)的學(xué)習(xí)，函數(shù)、方程、不等式間的關(guān)系的處理奠定了基礎(chǔ)。 通過本節(jié)課對本章知識的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會反比例函數(shù)的意義，了解反比例函數(shù)的圖象，能根據(jù)圖象和解析式進(jìn)一步探索并理解反比例函數(shù)的性質(zhì)，能用反比例函數(shù)解決某些簡單的實際問題。因此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生對函數(shù)的概念、圖象與性質(zhì)一個再知和整合的過程。
二、 教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)課改“以學(xué)生為主體，激活課堂氣氛，充分調(diào)動起學(xué)生參與教學(xué)過程”的精神。在教學(xué)設(shè)計上，我設(shè)想通過使用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，在掌握反比例函數(shù)相關(guān)知識的同時激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與和主動探索。因此把教學(xué)目標(biāo)確定為：1、知識與能力目標(biāo)：（1）復(fù)習(xí)反比例函數(shù)概念、圖象與性質(zhì)的知識點，通過相應(yīng)知識點的配套練習(xí)加深學(xué)生對反比例函數(shù)本章知識的理解與掌握。（2）能夠根據(jù)問題中的條件確定反比例函數(shù)的解析式,會畫出它的圖象，并根據(jù)問題確定自變量的取值范圍及增減性。
2、過程與方法目標(biāo)：通過對相關(guān)問題的變式探究，正確運用反比例函數(shù)知識，進(jìn)一步體驗形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，鼓勵學(xué)生主動參與反比例函數(shù)復(fù)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獲得問題解決后的樂趣，繼續(xù)滲透數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)思想方法。
三、教學(xué)重點難點分析
由于本節(jié)課的學(xué)習(xí)是學(xué)生對函數(shù)的概念、圖象與性質(zhì)一個再知和整合的過程�？梢詭椭鷮W(xué)生形成解決問題的一些基本策略，提高分析問題，解決問題的能力和發(fā)展他們的創(chuàng)新精神。所以我確定本節(jié)課的教學(xué)重點是進(jìn)一步掌握反比例函數(shù)的概念、圖像、性質(zhì)并正確運用。教學(xué)難點是反比例函數(shù)性質(zhì)的靈活運用。數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用。
四、教學(xué)方法分析
根據(jù)教材特點及學(xué)生的年齡特點、心理特征和認(rèn)知水平，我采用合作交流、集體探究的方法啟發(fā)學(xué)生深入思考，主動探究，主動獲取知識。同時注意與學(xué)生已有知識的聯(lián)系，給學(xué)生充分的自主探索時間。通過教師的引導(dǎo)，啟發(fā)調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課堂上多活動、多觀察，主動參與到整個教學(xué)活動中來，組織學(xué)生參與“探究——討論——交流——總結(jié)” 的學(xué)習(xí)活動過程，同時在教學(xué)中，還充分利用多媒體教學(xué)，通過演示，操作，觀察，練習(xí)等師生的共同活動中啟發(fā)學(xué)生，讓每個學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，培養(yǎng)學(xué)生直覺思維能力。
五、學(xué)法指導(dǎo)
本堂課立足于學(xué)生的“學(xué)”，要求學(xué)生多動手，多觀察，從而可以幫助學(xué)生形成分析、對比、歸納的思想方法。在對比和討論中，提高學(xué)生利用已學(xué)知識去主動獲取新知識的能力。因此在課堂上要采用積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與，合作交流的方法組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會參與的樂趣，成功的喜悅，感知數(shù)學(xué)的奇妙
六、教學(xué)設(shè)計的基本思路
�。ㄒ唬┲R梳理：主要說明本章的內(nèi)容由反比例函數(shù)的意義；反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)；利用反比例函數(shù)解決實際問題三大塊組成。
�。ǘ┖献鹘涣鳎庾x探究
1.復(fù)習(xí)反比例函數(shù)概念及其等價形式。并設(shè)計了相應(yīng)的配套練習(xí)：判斷反比例函數(shù)并指出其中的K值；結(jié)合物理知識寫函數(shù)關(guān)系式，體會數(shù)學(xué)知識來源于生活，考查學(xué)生對反比例函數(shù)系數(shù)及自變量的指數(shù)的掌握情況。
2.復(fù)習(xí)反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)，并用來解決問題。也設(shè)計了相應(yīng)的配套練習(xí)：根據(jù)K值確定反比例函數(shù)所在象限及其一支（X>0）的增減性，根據(jù)函數(shù)關(guān)系式和給定自變量（函數(shù)值）求函數(shù)值（自變量的值）；由圖像性質(zhì)和K值的關(guān)系確定m的取值范圍；用待定系數(shù)法求反比例函數(shù)解析式；根據(jù)函數(shù)增減性及所給函數(shù)圖像上點的橫坐標(biāo)判斷個點函數(shù)值的大小，難度較大，學(xué)生不易掌握。
3.綜合運用：給出一次函數(shù)的圖像y=ax+b與反比例函數(shù)y= 相交的示意圖及交點M（2，m）、N（-1，-4）兩點。求反比例函數(shù)和一次函數(shù)的解析式并根據(jù)圖像寫出反比例函數(shù)的值大于一次函數(shù)的值的X 的取值范圍。此類題目在中考中常見。是一次函數(shù)和反比例函數(shù)的綜合應(yīng)用，主要用數(shù)形結(jié)合思想和待定系數(shù)法求解，可以提高學(xué)生的觀察、分析、綜合應(yīng)用及合情推理能力。
�。ㄈ╇S堂練習(xí)：貫穿于整個課堂教學(xué)中，具體內(nèi)容見課件。
�。ㄋ模w納總結(jié)：
由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的.主要內(nèi)容：1.反比例函數(shù)的意義；2.反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)；3數(shù)形結(jié)合思想
讓學(xué)生通過知識性內(nèi)容的小結(jié)，把課堂所學(xué)的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；通過數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)，使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
�。┱n后反思：
1.在本課時的師生互動過程中，積極創(chuàng)造條件和機(jī)會，讓學(xué)生發(fā)表見解，使他們有成功的學(xué)習(xí)體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的自信心，提高他們學(xué)習(xí)的主動性。
2.盡量體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，在輕松愉快的氛圍中，順利地“消化”本節(jié)課的內(nèi)容。同時，讓學(xué)生體會到“理論來自于實踐，而理論又反過來指導(dǎo)實踐”的哲學(xué)思想。從而培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.即時訓(xùn)練——鞏固新知。為了使學(xué)生達(dá)到對知識的深化理解，從而達(dá)到鞏固提高的效果，我特地設(shè)計了一組即時訓(xùn)練題，把配套練習(xí)中的習(xí)題熔入即時訓(xùn)練題中，通過學(xué)生的觀察嘗試，討論研究，教師引導(dǎo)來鞏固新知識。
4.存在的問題：學(xué)生配合不夠積極，積極回答問題的學(xué)生少，學(xué)生的積極性沒有充分調(diào)動起來；對中下學(xué)生關(guān)注的太少；教師說的多，學(xué)生沒有充分的時間討論交流；課堂教學(xué)內(nèi)容稍多，在規(guī)定時間內(nèi)沒有完成教學(xué)任務(wù)。
說課稿 篇3
一、教材分析
《物體的浮沉條件及應(yīng)用》，是人民教育出版社出版的 第10章第3節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)是在學(xué)習(xí)了阿基米德原理，認(rèn)識了浮力產(chǎn)生的原因的基礎(chǔ)上，從知識應(yīng)用的角度學(xué)習(xí)物體浮沉條件的。本節(jié)知識綜合性較強(qiáng)，難度較大，涉及應(yīng)用受力分析、力和運動的關(guān)系、以及與浮力知識結(jié)合起來解決問題等。本節(jié)由“物體的浮沉條件”和“浮力的應(yīng)用”兩部分內(nèi)容構(gòu)成。
二、學(xué)情分析
由于這節(jié)課教學(xué)對象是八年級學(xué)生，我教的班級課堂紀(jì)律不太好，但是我發(fā)現(xiàn)他們愛動手、喜歡觀察，因此在教學(xué)過程中根據(jù)他們的特點準(zhǔn)備了小實驗，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從知識儲備上看，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了受力分析、二力平衡、阿基米德原理和浮力等相關(guān)知識。雖然他們在生活中已經(jīng)對常見的物體的浮沉現(xiàn)象有了大致了解，但是畢竟沒有經(jīng)過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，難免會有一些潛在的模糊的甚至是錯誤的意識，比如：物體的浮沉狀態(tài)究竟有哪些？物體浮沉條件是怎樣的？是不是重的物體就一定會下沉，而輕的物體就一定會上浮等等。而這些問題如果不解決就會一直困擾著學(xué)生。因此在教學(xué)中我設(shè)計了較多的能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位的活動，如：讓他們多動手實驗，多觀察現(xiàn)象，留給他們足夠多的時間去思考，真正幫助學(xué)生糾正認(rèn)知上的錯誤，理解他們所學(xué)的知識。
三、目標(biāo)分析
1、三維目標(biāo)
�、僦R與技能：能根據(jù)二力平衡條件和力與運動的關(guān)系描述物體的浮沉條件；了解輪船、潛水艇、氣球和飛艇的浮沉原理。
�、谶^程與方法：通過鹽水浮雞蛋理解物體浮沉條件；
③情感態(tài)度與價值觀：運用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的`一些現(xiàn)象，認(rèn)識浮力知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價值；初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對社會發(fā)展的影響。
2、教學(xué)重難點
�、俳虒W(xué)重點：
能根據(jù)二力平衡條件和力與運動的關(guān)系描述物體的浮沉條件，并能夠運用物體的浮沉條件說明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。說到輪船的工作原理，學(xué)生也是略知一二，但對輪船為什么能漂浮以及排水量的知識都存在認(rèn)識誤區(qū)，因此把輪船工作原理就定為本節(jié)課的第二個重點。
�、诮虒W(xué)難點：
由于物體的沉浮條件內(nèi)容較多，如果學(xué)生對此理解不到位，就會直接影響到本節(jié)課的后續(xù)教學(xué)內(nèi)容浮力應(yīng)用的學(xué)習(xí)，所以把學(xué)生對該條件的理解確定為本節(jié)課的教學(xué)難點；而學(xué)生在學(xué)習(xí)輪船、潛水艇的工作原理時，由于涉及到對前面所學(xué)知識的綜合運用，這可能會造成學(xué)生思維上的混亂，因此把這部分知識也定為本節(jié)教學(xué)的難點。①②③④⑤
四、教法分析
通過演示、實驗、結(jié)合講授的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。≈sh;運用自主探究法、啟發(fā)法，讓學(xué)生通過自己動手動腦得到知識。教師精講、學(xué)生多練，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。
五、過程分析
1、情景引入（約2-3分鐘）
用浮沉子“小魚”上下游動游動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本節(jié)課的內(nèi)容。
2、講授新課（約30分鐘）
讓學(xué)生觀察體積相同的橡皮泥和超輕粘土放入水中松手后的現(xiàn)象，通過提問，如松手后物體受到什么力？兩物體受到的浮力相等嗎？為什么橡皮泥下沉，超輕粘土上��？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)力與運動的關(guān)系，總結(jié)出物體的浮沉條件。并解釋“小魚上下游動”的現(xiàn)象。然后由學(xué)生做書上想想做做鹽水浮雞蛋的實驗。第二部分物體浮沉條件的幾個重要應(yīng)用，我先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，看書，先了解一下三個重要應(yīng)用的例子輪船、潛水艇、氣球和飛艇。我給每個小發(fā)了橡皮泥，看哪個組可以讓橡皮泥不沉入水底，最快做出來的組加分。提出問題輪船用鋼鐵做的密度比水大為什么沒有沉入水底？輪船從河水駛向海水重力變不變？浮力如何變？排開水的體積如何變化？讓學(xué)生多動腦、多思考，并詳細(xì)講解輪船的排水量。生活中很多原理是和物理相關(guān)的，又如潛水艇是靠改變自身重力實現(xiàn)上浮和下沉，在這里我準(zhǔn)備了潛水艇演示器，我先做演示實驗，再讓學(xué)生自己動手體驗。氣球和飛艇也是一個物體浮沉應(yīng)用，要讓學(xué)生知道熱氣球和飛艇是靠空氣的浮力升空的。
3、課堂小結(jié)（約10分鐘）
總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，做練習(xí)題鞏固知識。
4、課后作業(yè)（約1分鐘）
六、評價分析
本節(jié)課我用幾個小實驗，希望學(xué)生能通過自己動手、自己觀察來掌握知識。本節(jié)內(nèi)容的知識比較綜合，有些難度，學(xué)生要想一節(jié)課全部掌握會有困難，應(yīng)讓學(xué)生通過做練習(xí)題鞏知識。
我的說課完畢，有不妥的地方，請大家提出寶貴意見，謝謝。
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