【精選】說(shuō)課稿4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)課內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第十二冊(cè)第32—33頁(yè)比例的意義及練習(xí)十二的1、2、題。
2、教材的地位和作用：
比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法、分?jǐn)?shù)等基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第一節(jié)課，主要屬于概念教學(xué)，是為以后解比例，講解正、反比例做準(zhǔn)備的。學(xué)生學(xué)好這部分知識(shí)，不僅可以初步接觸函數(shù)的思想，而且可以用來(lái)解決日常生活中一些具體的問(wèn)題。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定：
依據(jù)小學(xué)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，遵循小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以及教材的特點(diǎn)，我制定出本節(jié)教學(xué)目標(biāo)如下：
(1)理解比例的意義，認(rèn)識(shí)比例中各部分名稱，能指出內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。
(2)掌握組成比例的必要條件和方法。
(3)會(huì)運(yùn)用比例的意義組成比例，檢驗(yàn)組成的比例是否正確，能用兩種形式寫比例。
(4)培養(yǎng)觀察、比較、推理、概括、歸納能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵
教學(xué)重點(diǎn)是理解比例；
教學(xué)難點(diǎn)是掌握組成比例的條件，能正確組成比例；
教學(xué)關(guān)鍵是會(huì)運(yùn)用比例的意義檢驗(yàn)兩個(gè)是否能組成比例。
5、教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件
二、教法與學(xué)法
根據(jù)本教材內(nèi)容和編排的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維中心，能力為目標(biāo)的指導(dǎo)思想，我選擇了“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”與“和諧教學(xué)法”為主，并根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則 ，讓學(xué)生在觀察— 討論—?dú)w納 —猜想的過(guò)程中，自主參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、形成 的過(guò)程，使教法與學(xué)法融為一體。學(xué)生通過(guò)觀察比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從特殊到一般抽象概括出意義和性質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)和概括知識(shí)的能力。
三、教學(xué)程序設(shè)計(jì)
根據(jù)以上對(duì)教材的分析，以及教法、學(xué)法的選擇，我的教學(xué)過(guò)程如下。
�。ㄒ唬�(zhǔn)備階段
1、激情導(dǎo)入
“興趣是最好的老師”。我用激趣法引入新課，用學(xué)生感興趣的人體上許多有趣的比和實(shí)際生活中的一些問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)組成比例，用形象直觀的例子激發(fā)學(xué)生的求知欲，滲透學(xué)習(xí)目的教育。
同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“比”，你們知道在我們?nèi)梭w上許多有趣的比，例如：將拳頭翻滾一周，他的長(zhǎng)度與腳的長(zhǎng)度的比也是1：1,身高與胸圍長(zhǎng)度的比大約是2：1，腳長(zhǎng)與身高的比大約是1：7……知道這些有趣的比有什么用呢？比如：你到商店里去買襪子，只要將襪子底在拳頭上繞一周，就會(huì)知道這雙襪子是否合穿；如果你是一個(gè)偵探，只要發(fā)現(xiàn)了罪犯的腳印，就可以估計(jì)出罪犯身高。這里，實(shí)際上是用這些比組成一個(gè)個(gè)有趣的比例去計(jì)算的。你想知道什么是比例嗎？今天我們一起研究比例的意義和性質(zhì)。這樣引出課題，讓學(xué)生在躍躍試試的情況下進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生帶著問(wèn)題主動(dòng)參與本課知識(shí)的學(xué)習(xí)。
2、知識(shí)準(zhǔn)備
引入新課后，一口答的形式，求出六個(gè)比的比值，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)比值相等的比可以用等號(hào)連接。
（1）求比值的口算訓(xùn)練
2：3＝ 0.5：0.1 ＝ 4：20 ＝ 0.4：0.6 ＝
�。�2）觀察以上幾個(gè)比中有沒(méi)有比值相等的比？如果有請(qǐng)找出來(lái)。
�。�3）說(shuō)出一個(gè)和18：9比值它相等的比。
通過(guò)這樣設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步感知到比例與比有關(guān)，滲透知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，還可以找出知識(shí)的連接點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，為理解比例的意義做好鋪墊，同時(shí)進(jìn)行了發(fā)散思維的訓(xùn)練。
�。ǘ⿲�(dǎo)學(xué)階段
3、教學(xué)比例的意義
出示例1后，學(xué)生讀題，教師提問(wèn)：
同學(xué)們看圖看表，想一想：第一組測(cè)量的影子長(zhǎng)和竹竿長(zhǎng)的比是：（） ：（）比值是（ ） 第二組測(cè)量的影子長(zhǎng)和竹竿長(zhǎng)的比是：（） ：（） ，比值是（ ）；
象3：2＝9：6，2：3＝6：9等，這樣的式子都叫做比例。同學(xué)們觀察，到底什么是比例？小組討論，將比例的意義歸納出來(lái)。
教學(xué)比例的意義是本課的一個(gè)重要的內(nèi)容，這里我采用了從特殊到一般的推理方式的啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們之間的共性，從而抽象概括出比例的意義，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也滲透了學(xué)法的指導(dǎo)。
由于本節(jié)課知識(shí)塊多，因此我采用了講講練練的形式，使本課知識(shí)條理清晰，便于學(xué)生接受。講完比例意義后，設(shè)計(jì)了基本練習(xí)，發(fā)散性練習(xí)和一道比與比例概念的對(duì)比練習(xí)。這四道題都緊扣比例意義，面向全體，使學(xué)生在思考、討論中進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)比例意義的理解。
�。�1）比例特征練習(xí)
a. 比例由幾個(gè)比組成？
b. 任意兩個(gè)比都能組成比例嗎？為什么？
c. 能否組成比例的關(guān)鍵是什么？
�。�2）根據(jù)比例的意義做幾個(gè)練習(xí)
a. 下面每組中兩個(gè)比能組成比例嗎？為什么？
1：5和3：12 10：20和30：60
b. 判斷下面每個(gè)式子是不是比例，為什么？
10：11 （） 8：10＝0.8 （）
7：14 ＞28：14 （）
�。�3）寫出兩個(gè)比值是3的比，并組成比例。
�。�4）練習(xí)四第一題，說(shuō)一說(shuō)比和比例有什么區(qū)別？
4.教學(xué)比例的各部分名稱
這部分的教學(xué)，我采用了閱讀自學(xué)法。實(shí)施素質(zhì)教育，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，這里我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，師生的雙邊關(guān)系亦實(shí)現(xiàn)從扶到放的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生自學(xué)課本時(shí)，老師寫出比例的兩種形式，引導(dǎo)學(xué)生注意內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)的位置。
5.看書(shū)質(zhì)疑
為了讓學(xué)生挖掘挖偷書(shū)本，讓學(xué)生提出問(wèn)題，因此設(shè)計(jì)了看書(shū)質(zhì)疑的環(huán)節(jié)。因?yàn)樽寣W(xué)生提問(wèn)是二十一世紀(jì)課堂教學(xué)最顯著的特征之一。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！迸囵B(yǎng)學(xué)生大膽提問(wèn)的好習(xí)慣。
�。ㄈ⿷�(yīng)用評(píng)價(jià)階段
6.練習(xí)設(shè)計(jì)
a. 能否把3 40＝8 15改成比例？
b. 如果5a＝3b，那么 ＝ ； b：a＝( ) ：( )
從小學(xué)生心理角度考慮，學(xué)生持續(xù)較長(zhǎng)時(shí)間后，他們的注意力有集中到分散，因此我設(shè)計(jì)了猜數(shù)游戲，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中了注意力，又讓學(xué)生初步知道性質(zhì)的作用，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)解比例做一些滲透，后面兩道題訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散性思維和逆向思維，開(kāi)發(fā)
了學(xué)生的智力。
7.課堂小結(jié)，回歸目標(biāo)
（1）這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？
�。�2）什么叫比例？它的各部分名稱是什么？
8.布置作業(yè)，練習(xí)十一第1、2題。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定
4．教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解比例的意義與基本性質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比例的意義或性質(zhì)判斷兩個(gè)比能否組成比例，并能正確地組比例。
5、教法、學(xué)法：
根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計(jì)算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)。
6、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、同桌每組 10張撲克牌
二、說(shuō)程序設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。基于此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。
�、逵螒�?qū)?/p>
讓學(xué)生根據(jù)所寫的比和老師找及同桌找朋友的游戲引入，通過(guò)游戲的形式，復(fù)習(xí)了比和求比值的知識(shí)，學(xué)生感到非常有意思，在這種情景下，學(xué)生心情愉快，感到學(xué)習(xí)不是枯燥乏味的'東西。學(xué)生在找朋友的過(guò)程中，觀察到比值相等的兩個(gè)比可以作為朋友，既活躍了課堂氣氛，也鼓勵(lì)了學(xué)生小組合作的意識(shí)。
㈡教學(xué)新課
分成兩部分：第一部分，教學(xué)比例的意義；第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)。
第一部分：通過(guò)“找朋友”的游戲找出比值相等的比，用等號(hào)連接，然后通過(guò)觀察、比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們之間的共同特點(diǎn)，直接抽象概括出比例的意義。學(xué)比例的意義后，及時(shí)組織練習(xí)。判斷幾組比，能不能組成比例？為什么？讓學(xué)生說(shuō)理鞏固概念。接著，指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)例1，讓學(xué)生觀察得出，表中竹竿長(zhǎng)與影子長(zhǎng)的4個(gè)數(shù)可以組成很多組比例，讓學(xué)生從不同角度觀察，從而思維得以發(fā)展，再次鞏固比例的意義。比例各部分名稱我是讓學(xué)生通過(guò)自主看書(shū)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)重視自學(xué)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這部分內(nèi)容非常容易理解，采用自學(xué)的方式，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題檢驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)看書(shū)的習(xí)慣。檢查時(shí)重點(diǎn)檢查寫成分?jǐn)?shù)形式的比例學(xué)生對(duì)兩內(nèi)項(xiàng)與兩外項(xiàng)的認(rèn)識(shí)情況，這點(diǎn)應(yīng)該是一個(gè)重難點(diǎn)問(wèn)題之一。 第二部分，教學(xué)比例的基本性質(zhì)，我采用小組合作學(xué)習(xí)方式，自主探究比例的基本性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：這樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)比例的秘密，整個(gè)環(huán)節(jié)力求體現(xiàn)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。教學(xué)完比例的基本性質(zhì)后，告訴學(xué)生，判斷兩個(gè)比能否組成比例，除了根據(jù)比例的意義，也可根據(jù)比例的基本性來(lái)判斷，為鞏固練習(xí)一作一個(gè)鋪墊提示。書(shū)上第50頁(yè)上分?jǐn)?shù)形式的比例作為同桌議論解決，這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易題解。
�、缯n堂活動(dòng)
書(shū)上第50頁(yè)，要求小組合作完成，改變了書(shū)中“任意抽出4張”的要求為“任意選出4張組成比例”，選一人記錄，看哪一組在規(guī)定時(shí)間寫出的比例最多。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固運(yùn)用比例的意義和基本性質(zhì)的知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作的意識(shí)。
�、桁柟叹毩�(xí)，形成技能
1、基本訓(xùn)練
�、啪毩�(xí)中的第1題，可用不同的方法來(lái)判斷，先讓學(xué)生獨(dú)立判斷，再全班交流。讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)。
�、凭毩�(xí)中的第2題，我覺(jué)得“畫(huà)一畫(huà)”在這兒既耽誤時(shí)間，就讓學(xué)生回顧一下圓的周長(zhǎng)的求法，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后交流。選出其中的幾對(duì)數(shù)組成比例，各個(gè)圓半徑（周長(zhǎng)）與周長(zhǎng)（半徑）的比都可以組成比例，圓半徑（周長(zhǎng)）的比等于周長(zhǎng)（半徑）的比，為后面正比例的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
�、蔷毩�(xí)中的第3題，這兒的設(shè)計(jì)意圖應(yīng)該是：讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前所學(xué)的知識(shí)猜數(shù)，一方面鞏固比例的意義和基本性質(zhì)的知識(shí)，另一方面，為下節(jié)課“解比例”做鋪墊：根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果知道了比例中的任何三項(xiàng)，就可以求出另外一項(xiàng)，這是為下節(jié)課
“解比例”作準(zhǔn)備。
2、發(fā)展性練習(xí)
在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)
�。� ）：3=4：（ ）
[設(shè)計(jì)意圖：這題學(xué)生在組的過(guò)程中沒(méi)有方法和順序，那么在交流過(guò)程中就需要教師去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)方法，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生不僅把題做對(duì)，而且指導(dǎo)自己更好解決問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)比例的基本性質(zhì)的使用技巧，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的思維，讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。]
說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導(dǎo)各位評(píng)委：
大家好！
我是 號(hào)選手，今天我要說(shuō)課的內(nèi)容思想品德七年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課《小康家園》。我將從教材分析，教與學(xué)的方法，教學(xué)程序設(shè)想、意圖，教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思六個(gè)部分進(jìn)行闡述：
一、說(shuō)教材
(一)本課內(nèi)容在全書(shū)的地位及作用
本課內(nèi)容選自人民版七年級(jí)思想品德教材的第二單元第五課《小康家園》，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定，初中思想品德課要對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)發(fā)展常識(shí)和我國(guó)基本國(guó)情的教育，中國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段是中國(guó)最基本的國(guó)情也是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的依據(jù)。同時(shí)，《全面建設(shè)小康社會(huì)》這一課是本套教材第二個(gè)板塊“感受現(xiàn)代生活”的第二課，在全書(shū)中起著承上啟下的作用。在承學(xué)習(xí)“改革開(kāi)放”的基礎(chǔ)上為學(xué)習(xí)《飛天夢(mèng)想》中的科教興國(guó)作鋪墊。因此，本課具有不容忽視的重要地位。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)的確定。
從新《課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定本門課程的性質(zhì)出發(fā)，初一教材的教學(xué)和教育目標(biāo)，具體體現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高思想覺(jué)悟三個(gè)方面。因此，本課教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生明確全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)；比較總體小康與全面小康的區(qū)分；
2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)綜合評(píng)價(jià)社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r，嘗試為家鄉(xiāng)發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)達(dá)到總體小康的自豪感，認(rèn)識(shí)我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情，樹(shù)立責(zé)任意識(shí)，為全面建設(shè)小康社會(huì)而努力學(xué)習(xí)，立志成才。
（三）教材重點(diǎn)難點(diǎn)分析
1、教學(xué)重點(diǎn)：我國(guó)現(xiàn)階段已經(jīng)在總體上進(jìn)入小康社會(huì)，但是這種小康是低水平，不全面，發(fā)展不平衡的。
原因：建設(shè)小康社會(huì)是中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化全面發(fā)展的目標(biāo)，是中國(guó)社會(huì)當(dāng)前及今后幾十年關(guān)注的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)生是今后全面建設(shè)小康社會(huì)的主力軍，因此，要點(diǎn)出我國(guó)這一階段小康社會(huì)的實(shí)際情況從而引導(dǎo)學(xué)生將國(guó)家的發(fā)展目標(biāo)與個(gè)人的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而奮斗。
2、教學(xué)難點(diǎn)：總體小康與全面小康的差距
依據(jù)：從學(xué)生的認(rèn)知水平而言，對(duì)總體小康與全面小康的差距在內(nèi)容上很難從宏觀上把握，在認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題的方法上，也易產(chǎn)生片面性。因此，教師既要客觀分析當(dāng)前我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)面臨的困難，又要讓學(xué)生了解全面建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)是一個(gè)分階段、有步驟的發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生以積極樂(lè)觀的心態(tài)關(guān)注國(guó)家的發(fā)展，家鄉(xiāng)的變化，樹(shù)立為小康目標(biāo)奮斗的信心和決心。
二、說(shuō)教法學(xué)方法
�。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
通過(guò)前面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了我國(guó)從建國(guó)至今，生活和國(guó)家發(fā)生了翻天覆地的變化，人民生活水平得到了顯著的提高，而發(fā)生這些變化的原因與我國(guó)改革開(kāi)放的政策是分不開(kāi)的，是改革開(kāi)放帶來(lái)的成果。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“小康家園”能很容易地引起學(xué)生的共鳴，從而可以很自然引發(fā)學(xué)生對(duì)于現(xiàn)階段小康水平和全面小康社會(huì)的比較，從而產(chǎn)生緊迫感和使命感。但因?qū)W生僅僅能從理論上感知，對(duì)于真正的低水平、不全面和發(fā)展不平衡并不能從現(xiàn)實(shí)中去感受，無(wú)形中也增添了對(duì)此知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)難度。
�。ǘ┙虒W(xué)方法的選擇
1、直觀演示法。主要采用多媒體教學(xué)方式，利用電腦的直接、形象特點(diǎn)，把授課的重點(diǎn)內(nèi)容和提出的問(wèn)題、補(bǔ)充資料、課堂練習(xí)及課后作業(yè)等演示出來(lái)，讓學(xué)生能更充分理解和把握本節(jié)課的核心重點(diǎn)。
2、講授法。講授法雖然是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，但要讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，必須通過(guò)老師的講解分析，才能取得良好的教學(xué)效果。 3、問(wèn)答法。師生問(wèn)答是課堂教學(xué)中常用的方法，重在了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，以及培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、總結(jié)歸納能力和口頭表達(dá)能力。
4、演繹歸納法。根據(jù)新教材的特點(diǎn)，充分利用“議一議”“想一想”“說(shuō)一說(shuō)”等小欄目的設(shè)置，要求學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，此手段體現(xiàn)了政治課的學(xué)科特點(diǎn)，作為引導(dǎo)、激活、推動(dòng)教學(xué)的手段，是注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)化素質(zhì)教育的嘗試。
�。ㄈ⿲W(xué)法指導(dǎo)
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育要求的人才培養(yǎng)目標(biāo)，是指教師在教學(xué)中，既要讓學(xué)生掌握知識(shí)、技能;更要使學(xué)生形成獲得知識(shí)的本領(lǐng)。據(jù)此，在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法中，我確定了“讀——思——查——說(shuō)——練——寫”體系來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力以及動(dòng)手創(chuàng)新能力。即
1、閱讀課文內(nèi)容，對(duì)重點(diǎn)概念、結(jié)論、原理進(jìn)行圈點(diǎn)、勾畫(huà)；
2、根據(jù)教師布置的思考題，思考學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提出疑難問(wèn)題，加深對(duì)知識(shí)的掌握；進(jìn)而討論加深理解。
3、通過(guò)完成教師課前布置的資料調(diào)查任務(wù)，完成調(diào)查報(bào)告。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更加貼近學(xué)生生活。
4、通過(guò)展示調(diào)查結(jié)果，引起學(xué)生共鳴；
5、通過(guò)完成適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；
6、自己寫出學(xué)習(xí)筆記，積累自學(xué)問(wèn)題，并歸納重難點(diǎn)等，形成完整知識(shí)體系。
這六個(gè)方面是個(gè)循序漸進(jìn)的深化提高過(guò)程，能讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)，樂(lè)于學(xué)”。從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)、理解、分析、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新等能力，更好的實(shí)現(xiàn)思想品德的教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)程序的設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教學(xué)應(yīng)變簡(jiǎn)單呈現(xiàn)知識(shí)為讓學(xué)生積極主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)知識(shí)，歸納知識(shí)，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，尤其是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家、社會(huì)和自身生活的變化和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
四、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節(jié)課內(nèi)容較多，暫時(shí)定為四個(gè)課時(shí)。為了能讓學(xué)生輕松的進(jìn)入課堂，在愉悅的氣氛中更好的合作學(xué)習(xí)，我這樣設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、看說(shuō)變化，導(dǎo)入新課。
利用多媒體展示學(xué)生能親身感受到的變化說(shuō)明中國(guó)人民的生活水平和質(zhì)量大大提高了，自然導(dǎo)入《小康家園》
設(shè)計(jì)意圖：“良好的開(kāi)端是成功的一半”力求從一開(kāi)始就營(yíng)造適宜的課堂氣氛、激起學(xué)生探索的強(qiáng)烈欲望，引導(dǎo)學(xué)生思維與新的授課內(nèi)容相銜接。
2、呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
讓學(xué)生明確本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目的性和針對(duì)性。更好的體現(xiàn)“學(xué)、教、練”的有機(jī)結(jié)合。
3、自主探究、合作學(xué)習(xí)。
這是本堂課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)六個(gè)活動(dòng)來(lái)完成本環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)。要把教師的講授、問(wèn)答與學(xué)生的讀、思、說(shuō)、練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。
活動(dòng)一：學(xué)生展示調(diào)查報(bào)告：關(guān)于生活當(dāng)中住房、問(wèn)候語(yǔ)、和娛樂(lè)休閑方式的明顯變化。
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)主要是要讓學(xué)生將自己的實(shí)際調(diào)查融入到本課中，自己親身感受什么是小康生活。特別是關(guān)于對(duì)問(wèn)候語(yǔ)的調(diào)查中有一個(gè)很重要的概念，就是恩格爾系數(shù)，向?qū)W生講解清楚以后，就可以讓學(xué)生算算自己家里的恩格爾系數(shù)，最直觀的感受到我們已經(jīng)觸摸到了小康。這也就是本課第一框內(nèi)容《觸摸小康》。
在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，活動(dòng)二和活動(dòng)三針對(duì)的是本課第二個(gè)框體《數(shù)字小康》的內(nèi)容，本課內(nèi)容比較抽象，應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法，避免學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。
活動(dòng)二：理一理：小康的基本知識(shí)。
這一活動(dòng)主要通過(guò)學(xué)生回憶已學(xué)知識(shí)并快速閱讀課文，在老師的引導(dǎo)下整理出有關(guān)小康的基礎(chǔ)知識(shí)。即小康的含義、不同類型及提出時(shí)間、實(shí)現(xiàn)時(shí)間、表現(xiàn)狀況等。要結(jié)合學(xué)生已有的歷史知識(shí)對(duì)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展建設(shè)過(guò)程做一些回顧，讓學(xué)生明白今天的新中國(guó)是在共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下走上了小康的道路。
設(shè)計(jì)意圖：逐條歸納板書(shū)的設(shè)計(jì)是為了加強(qiáng)記憶，吸引學(xué)生注意力；幻燈的配合可避免學(xué)習(xí)過(guò)程的枯燥，達(dá)到愉快學(xué)習(xí)的.目的；并更好地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
活動(dòng)三：學(xué)生討論自己心中的小康以及小康標(biāo)準(zhǔn)，擬定指標(biāo)。
設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)槊總�(gè)學(xué)生心目中都可能會(huì)有對(duì)小康生活的是設(shè)想，所以可以充分地讓學(xué)生談自己的想法，并對(duì)這些想法展開(kāi)討論總結(jié)。從而延伸到課本上面的《全面小康基本標(biāo)準(zhǔn)及達(dá)標(biāo)情況》表格，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)小康的標(biāo)準(zhǔn)。既然學(xué)生有自己的想法，那么完全可以讓學(xué)生自己制定一些小康指標(biāo)，在這一過(guò)程中加深對(duì)小康指標(biāo)的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)四、活動(dòng)五針對(duì)的是本課第三個(gè)框體《還是很多人的夢(mèng)想》，這一刻的重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生懂得建設(shè)全面小康社會(huì)離不開(kāi)自己的努力。
活動(dòng)四：討論理解：總體小康（本課重點(diǎn)）
設(shè)計(jì)意圖：這一活動(dòng)主要是讓學(xué)生知道“是什么”。從兩個(gè)角度來(lái)理解“總體小康”。角度一：總體小康指的就是低水平、不全面、發(fā)展不平衡的小康階段；在講到低水平的小康時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)我國(guó)的基本國(guó)策：計(jì)劃生育。不全面的小康指的就是忽略精神文明生態(tài)文明等的發(fā)展，所以這個(gè)完全可以聯(lián)系我們湘潭市治理六亂的典型事例來(lái)分析，從而可以更好的加深學(xué)生印象。角度二：為什么小康是還是很多人的夢(mèng)想，正是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在達(dá)到的小康水平是比較低，還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)共同富裕，所以我們追求更高層次的全面小康社會(huì)。教材對(duì)這一部分內(nèi)容涉及較少。教師應(yīng)該注意補(bǔ)充。本框教材內(nèi)容可讀性強(qiáng)，但是內(nèi)容抽象，比較難理解，教學(xué)時(shí)一定要注意結(jié)合學(xué)生身邊發(fā)生的事例（比如身邊的不文明行為，家庭發(fā)生的變化等）進(jìn)行理論分析，切不可泛泛而談。
活動(dòng)五：談一談：“全面建設(shè)小康社會(huì)”應(yīng)該怎么做努力？
這一活動(dòng)主要是讓學(xué)生知道“怎么做”。首先，結(jié)合教材提到的總體小康社會(huì)的三個(gè)局限：低水平、不全面、發(fā)展不平衡，讓學(xué)生知
道建設(shè)全面小康必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神；然后要讓學(xué)生，談一談自己能為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)做些什么。這一個(gè)活動(dòng)是本節(jié)課的升華，實(shí)現(xiàn)情感教育的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生形成責(zé)任意識(shí)，憂患意識(shí)，為全面建設(shè)小康社會(huì)努力學(xué)習(xí)，立志成才，報(bào)效祖國(guó)。 活動(dòng)六：讀一讀：對(duì)本課內(nèi)容的總結(jié)。
這一活動(dòng)主要是讓學(xué)生把本課所學(xué)的知識(shí)整理成一段通俗易懂的文字，通過(guò)學(xué)生整齊的朗讀，鞏固總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固和強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)社會(huì)教育合力，形成知識(shí)、能力的升華。
4、完成練習(xí)，鞏固驗(yàn)收。
通過(guò)做適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，檢測(cè)教學(xué)效果，以進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)以致用。
設(shè)計(jì)意圖：① 提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和歸納、概括、整理能力鞏固知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，學(xué)以致用。② 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
本課內(nèi)容多媒體內(nèi)容較多，所以在板書(shū)設(shè)計(jì)的時(shí)候，著重的是知識(shí)結(jié)構(gòu)，力求清晰明了，讓學(xué)生一目了然。
六、說(shuō)教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生實(shí)際，有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值取向，使學(xué)生能夠自主探究，發(fā)現(xiàn)生活，并運(yùn)用知識(shí)，理解生活，深入生活，獲得豐富的情感體驗(yàn)。把教學(xué)過(guò)程看成是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程，把教學(xué)本質(zhì)定位于交往是對(duì)教學(xué)過(guò)程的正本清源，取得了較好的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委！
說(shuō)課稿 篇3
各位評(píng)委、老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元“至愛(ài)親情”專題的第二篇文章《甜甜的泥土》。下面我將從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)程序四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
1、教材分析。
《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說(shuō)。這篇小說(shuō)是全新的，它首次涉及到離異家庭的孩子需要至愛(ài)親情的問(wèn)題。小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望。告訴人們：至親至愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)所不在，無(wú)處不有，而離異家庭的孩子也同樣能得到人類的關(guān)愛(ài)，獲得生活的勇氣和動(dòng)力。
2、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)的確立。
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展”、“要注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”，結(jié)合本單元特點(diǎn)，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
（1）能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出人物的特點(diǎn)。
（2）能仔細(xì)地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。
�。�3）在朗讀和揣摩中把握人物的命運(yùn)，理解小說(shuō)的主題。
教學(xué)重難點(diǎn)：
�。�1）能仔細(xì)地揣摩人物的心理，有感情地朗讀課文。
�。�2）準(zhǔn)確地分析歸納本文的主題。
3、課時(shí)安排：一課時(shí)
因?yàn)檫@篇課文是自讀課文，根據(jù)大綱要求及課文特點(diǎn)，計(jì)劃授課時(shí)數(shù)為一課時(shí)。
二、說(shuō)教法
《甜甜的泥土》是一篇具有時(shí)代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，本課我選擇的教學(xué)方法是：
�。�1）情境設(shè)置法。在本節(jié)課上，充分利用課件及背景音樂(lè)展示創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。
�。�2）朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通和共鳴，理解作者的思想感情。
（3）閱讀法。讓學(xué)生在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
（4）討論法。讓學(xué)生在討論中形成共感，通過(guò)同學(xué)間、師生間的互動(dòng)合作、探究，解決疑難問(wèn)題。
三、說(shuō)學(xué)法
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑，古人有云：“受人魚(yú)不如授人以漁”。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要注意知識(shí)的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。根據(jù)大綱要求和本課特點(diǎn)，這節(jié)課要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法有：
（1）朗讀法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從中體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。
（2）圈點(diǎn)勾畫(huà)法。在閱讀的過(guò)程中，對(duì)有疑惑或自己喜歡的字、詞、句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，以便之后更好的解決或賞析。
（3）討論法。新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主——合作——探究”的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，合作探究。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）、導(dǎo)入：（多媒體播放歌曲《世上只有媽媽好》）
世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，沒(méi)媽的孩子像根草。母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，擁有母愛(ài)更是世界上最幸福的事。母愛(ài)，對(duì)有的人來(lái)說(shuō)唾手可得，而對(duì)有的人來(lái)說(shuō)卻是那么的遙而無(wú)望。今天我們就一同來(lái)感受小小說(shuō)《甜甜的泥土》中那感人至深的母愛(ài)。
�。ǘ⒄w感知。
1、集體朗讀一遍課文，解決生字詞。
2、自讀課文，理清文章思路，簡(jiǎn)要復(fù)述故事梗概。
�。ㄈ�、自由閱讀課文，和周圍同學(xué)討論完成思考題：
�。�1）從文中找出離異母親愛(ài)孩子的語(yǔ)句，看看“有媽的孩子像塊寶”的幸福， 品味這份母愛(ài)。
�。�2）如果王小亮一直沐浴在母愛(ài)的懷抱里，該有多好��！可現(xiàn)實(shí)是殘酷的，愛(ài)他的媽媽偏偏離開(kāi)了他，失去媽媽的日子王小亮就像根“草”一樣生活。課文中哪些語(yǔ)句能很好的闡述這句話？把它找出來(lái)。
�。�3）“看人間萬(wàn)象，品人生百味�！鄙钸@列列車有時(shí)并不按照我們預(yù)設(shè)的軌道在運(yùn)行，前面我們隨著小亮一起感受了母愛(ài)，像塊寶又像根草的小亮可以說(shuō)是幸福的，又是不幸的。請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)課文，找出文章的其他人物，討論分析人物性格特點(diǎn)。
�。ㄋ模⑻骄俊疤鹛鸬哪嗤痢钡奈兜� （分析文章的結(jié)尾）
王小亮的遭遇已經(jīng)很不幸了，作者為什么還要讓奶糖被冰雪消融、滲入泥土呢？
甜甜的泥土的蘊(yùn)涵：母親的胸懷像大地那樣寬廣,那樣慈愛(ài),那樣公正,她會(huì)給每一個(gè)孩子以溫暖和熱愛(ài),使他們幸福成長(zhǎng)。作者讓奶糖化為甜甜的泥土，就是要告訴大家，人間的至親至愛(ài)猶如寬廣的大地，無(wú)所不在，無(wú)所不有。
�。ㄎ澹⑸钋檎b讀 沐浴母愛(ài)
讓我們伴著舒緩的音樂(lè)（《燭光里的媽媽》），再一次和主人公小亮一起感受母愛(ài)，沐浴母愛(ài)。
讀出人物的'感情，讀出文章的味道。
（六）、拓展延伸（也可以作為小結(jié)）
母愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)，擁有母愛(ài)更是世界上最幸福的事。
文中的王小亮渴望得到母親的疼愛(ài)，連做夢(mèng)都想，但現(xiàn)實(shí)中更多的人，在母愛(ài)的呵護(hù)下，卻麻木的感受不到母愛(ài)，覺(jué)得自己的母親嘮叨、煩，甚至開(kāi)始討厭自己的母親，一次又一次地傷害自己的母親。結(jié)合本文和自身的實(shí)際談?wù)勀愕目捶ā?/p>
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)
本文對(duì)人物的刻畫(huà)很是細(xì)膩，請(qǐng)運(yùn)用人物描寫的方法，根據(jù)課文中的情景，細(xì)膩刻畫(huà)文中的老師、爸爸或現(xiàn)在的媽媽。（任選一人）
�。ò耍�、小結(jié)
母愛(ài)是偉大的，讓我們珍惜我們擁有的母愛(ài)，讓我們也力所能及地回報(bào)給母親我們的愛(ài)，最后讓我們更加珍惜母愛(ài)，祝愿天下的母親——平安！幸福！ 祝愿天下的孩子——幸福、安康！
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的評(píng)委老師：
上午好！我說(shuō)課的題目是小班語(yǔ)言活動(dòng)《彩色的夢(mèng)》。接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸七個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
夢(mèng)是幼兒常常會(huì)做的，談?wù)撈饋?lái)更有話題，能激發(fā)幼兒興趣�！恫噬膲�(mèng)》這首兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單，充滿童趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。這也正符合《指南》中所提出的：“給幼兒提供童謠、故事和詩(shī)歌等不同體裁的兒童文學(xué)作品，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒欣賞或模仿文學(xué)作品的語(yǔ)言節(jié)奏和韻律，感受文學(xué)作品的美”
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際情況，以布魯姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、情感、技能三個(gè)維度的目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。
2、能力目標(biāo)：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進(jìn)行仿編。
3、情感目標(biāo)：感受兒歌的意境美，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
三、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)：
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)及小班幼兒認(rèn)知能力發(fā)展的實(shí)際情況，我把重點(diǎn)定位于：理解兒歌內(nèi)容并學(xué)習(xí)朗誦。本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系并進(jìn)行仿編。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)準(zhǔn)備是為完成某個(gè)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)的為使教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性和綜合性，我做了以下準(zhǔn)備：
1、知識(shí)準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒熟悉相關(guān)事物的色彩。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：《彩色的夢(mèng)》錄音；小草、紅花、白云、小朋友的圖片頭飾及課件。
3、空間準(zhǔn)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，利于幼兒表演和看清楚示范。
五、說(shuō)教法、學(xué)法：
1、教法：
《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展的實(shí)際情況，遵循新課程所倡導(dǎo)的基本理念，在本活動(dòng)中我主要采取了提問(wèn)法，引導(dǎo)法，互動(dòng)表演，角色扮演等教學(xué)方法。
對(duì)于這幾種方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，“為”以幼兒為主體，以形象、生動(dòng)、直觀的方式，再現(xiàn)兒歌中所描繪的景象，加以角色表演等手段，對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解。
2、學(xué)法：
綱要》指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”活動(dòng)中，根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我引導(dǎo)幼兒看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、想一想、說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、做一做等多種感官的參與，引發(fā)幼兒對(duì)詩(shī)歌的喜愛(ài)，而幼兒也將通過(guò)大膽發(fā)言、情境表演等加深對(duì)詩(shī)歌的理解。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
課堂教學(xué)是幼兒語(yǔ)言知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、以及智力、能力的發(fā)展養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，綜合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，基本流程為：
1、出示小草、紅花、白云、小朋友的圖片，激發(fā)幼兒對(duì)兒歌的興趣。
2、利用多媒體，完整學(xué)習(xí)兒歌。
3、復(fù)述兒歌，引導(dǎo)幼兒了解感受兒歌中描述的事物與顏色的關(guān)系。
4、請(qǐng)幼兒分角色表演，朗誦兒歌。
5、擴(kuò)展想象，仿編兒歌。
一）、出示小草、紅花、白云的立體教具，激發(fā)幼兒對(duì)兒歌的興趣。
首先，引導(dǎo)幼兒觀察小草，并進(jìn)行提問(wèn)“大家猜猜看，他們都做了什么夢(mèng)？他們的夢(mèng)會(huì)是什么顏色的？”提問(wèn)是教師與幼兒之間的一種交流形式，也是最直接的教育方式。有效的提問(wèn)是激活、拓展幼兒思路的重要手段，同時(shí)也能使教學(xué)達(dá)到理想的效果。
二）、利用立體教具，多媒體，完整學(xué)習(xí)兒歌。
�。�1）引導(dǎo)觀察小草的顏色，提出問(wèn)題：“小草在干什么，它做得什么夢(mèng)，夢(mèng)是什么顏色的？”然后鼓勵(lì)引導(dǎo)幼兒嘗試說(shuō)出“小草愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是縷縷的”�！毒V要》指出，幼兒園教育活動(dòng)要以幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)。這個(gè)環(huán)節(jié)就是讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上鞏固并獲取新知識(shí)。接下來(lái)我將依次用同樣的方式來(lái)進(jìn)行后面兒歌的學(xué)習(xí)。利用分段教學(xué)讓幼兒理解兒歌，幼兒能清晰地感受到這個(gè)兒歌的完整性，從而直觀的理解了兒歌。
�。�2）在幼兒初步理解兒歌的前提下，我又引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小草，紅花，白云，小朋友的動(dòng)作，以此來(lái)加深幼兒對(duì)兒歌記憶。
�。�3）播放教學(xué)視頻，完整欣賞兒歌。
3、、請(qǐng)幼兒分角色表演，朗誦兒歌。
請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的喜好選擇并戴上小草，紅花，白云，小朋友頭飾，分別扮演兒歌中的角色。綱要中指出鼓勵(lì)有用繪畫(huà)，表演等方式來(lái)表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解和感受。
通過(guò)幼兒分角色的.表演，既增加了他們對(duì)兒歌的理解，又讓他們?cè)谟H身感受體驗(yàn)的過(guò)程中獲得了表演的愉悅性。
4、擴(kuò)展想象，仿編兒歌。出示紫色的小鳥(niǎo)，然后鼓勵(lì)幼兒試著用兒歌中的語(yǔ)言模式進(jìn)行仿編，由于幼兒個(gè)體的發(fā)展水平有差異，能力有大小，因此在此環(huán)節(jié)我做了兩個(gè)準(zhǔn)備，對(duì)于能力弱的幼兒，我將引導(dǎo)鼓勵(lì)他們嘗試顏色上的仿編，如，小鳥(niǎo)愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是紫紫的；而對(duì)能力稍強(qiáng)的幼兒，我將引導(dǎo)幫助他們嘗試小鳥(niǎo)生活環(huán)境的創(chuàng)編，如小鳥(niǎo)愛(ài)做夢(mèng)，夢(mèng)是藍(lán)藍(lán)的。這樣不僅完成了教學(xué)目標(biāo)，而且也讓幼兒的水平有了不同程度上的提高。
七、說(shuō)活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒回到教室，回到家，去到戶外找一找還有誰(shuí)會(huì)做夢(mèng)，它們的夢(mèng)是什么顏色的？活動(dòng)延伸是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)延續(xù)，讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)去探索，不僅有利于幼兒的活動(dòng)興趣得到延續(xù)，還將有利于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，提高有的自主創(chuàng)新能力。
八、小結(jié)
本次活動(dòng)內(nèi)容體現(xiàn)了直觀興趣性，根基性、活動(dòng)性，整體性和發(fā)展性。活動(dòng)組織遵循了相互作用的原理，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)。俗話說(shuō)，教無(wú)定法，貴在得法，要使一個(gè)教學(xué)活動(dòng)取得成功，需要不斷的嘗試和探索，我會(huì)在今后的教學(xué)過(guò)程中，在新教育理念的指導(dǎo)下，和孩子們一起探索一起成長(zhǎng)，望各位老師批評(píng)指正，謝謝各位老師，我的說(shuō)課到此結(jié)束。
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