【精品】說(shuō)課稿七篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿8篇，希望對(duì)大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
《幼兒舞蹈教學(xué)》這一舞蹈內(nèi)容，是在學(xué)生經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)了幼兒舞蹈常用步法、律動(dòng)、幼兒歌表演、幼兒集體舞等前提下，初步掌握幼稚園舞蹈教學(xué)的一般方法，以及在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的一般規(guī)律，通過(guò)幼兒舞蹈全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具有教學(xué)、改編、創(chuàng)編新舞步的能力。
舞蹈教學(xué)是藝術(shù)教育，在幼兒教育中屬于美育的范疇，作為未來(lái)的幼兒教育工作者，要認(rèn)識(shí)到舞蹈在幼兒教育中，是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的重要內(nèi)容之一，也是重要手段之一。
在了解幼兒舞蹈與幼兒全面發(fā)展教育的密切關(guān)系，和幼稚園舞蹈教學(xué)的基本綱要與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，作為一名幼兒教師，還要研究如何根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，把知識(shí)、技能和情感的培養(yǎng)，貫穿教學(xué)的始終，并根據(jù)教學(xué)規(guī)律開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)以上分析，我確定本課教學(xué)目標(biāo)是：
1.使學(xué)生理解和掌握幼稚園舞蹈教學(xué)的一般方法，并懂得運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。
2.培養(yǎng)學(xué)生在幼稚園舞蹈教學(xué)中組織教學(xué)。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
由于幼兒舞蹈教學(xué)方法是本節(jié)課的中心問(wèn)題，又是最關(guān)鍵的內(nèi)容，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握幼兒舞的幾種常用教學(xué)方法。然而，在掌握了教學(xué)方法時(shí)，還要懂得在什么樣的舞蹈教學(xué)中該選用哪一種教學(xué)方法，因此，本課的教學(xué)難點(diǎn)是：怎樣合理運(yùn)用幼兒舞蹈教學(xué)方法。
為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我遵循“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線”這一原則，根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)方法選用引導(dǎo)操作、議論、概括、練習(xí)的方法和采用錄音磁帶放伴奏音樂(lè)來(lái)輔助教學(xué)，努力營(yíng)造一個(gè)“實(shí)在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，參與教學(xué)全過(guò)程，主動(dòng)探索、理解和掌握新知識(shí)，本節(jié)課的教學(xué)程序如下：
一 、激趣引入
心理學(xué)研究表明：“興趣是探索的一種動(dòng)力和成功的誘因”。放磁帶讓學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的幼兒舞基本步法，歌表演和成品幼兒舞〈〈摘星星〉〉的伴奏音樂(lè)，采用以舊引新，創(chuàng)設(shè)“懸念”，引入新課，在讓學(xué)生回憶所學(xué)幼兒舞內(nèi)容時(shí)，教師提問(wèn)：假如你現(xiàn)在站在舞蹈課室講臺(tái)上，面對(duì)小朋友要把老師教過(guò)的律動(dòng)教給小朋友，那你該采用哪種教學(xué)方法，才能使小朋友最易于接受呢?從而激發(fā)學(xué)生探求新知的興趣。
二、引探新知
在引導(dǎo)學(xué)生探新時(shí)，為了較好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，依據(jù)大綱有關(guān)“幼兒舞蹈有哪幾種教學(xué)方法”，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)平時(shí)學(xué)過(guò)的律動(dòng)、歌表演、表演舞等，運(yùn)用多種教學(xué)方法，摸索出哪種方法最適于律動(dòng)，哪種最適合歌表演等。這部分教學(xué)我按照三個(gè)步驟設(shè)計(jì)：1、講解、演示2、引導(dǎo)議論3、概括運(yùn)用。
1.講解、演示
在教學(xué)中，先講解幼稚園舞蹈教學(xué)的一般方法包括：(1)示范法;(2)練習(xí)法;(3)分解組合法;(4)觀察模仿法;(5)游戲法;(6)語(yǔ)言提示、講解、口令的.方法;(7)個(gè)別教學(xué)法。讓學(xué)生用最快的辦法了解掌握這些教學(xué)方法的作用。在講解的同時(shí)，并且配以以前自己在教學(xué)時(shí)一些比較有針對(duì)性的動(dòng)作或表演加以演示。
2.引導(dǎo)議論
比如我現(xiàn)在要教一段集體舞，那么必須先要熟悉集體舞的伴奏曲，掌握基本節(jié)奏，然后根據(jù)集體舞的形式，進(jìn)行必要的基本動(dòng)作、角色動(dòng)作教練，最后再組合完整，反復(fù)練習(xí)。而在教基本動(dòng)作時(shí)，同學(xué)們應(yīng)用什么樣的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)呢?角色動(dòng)作又是用哪種方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行議論。
3.概括運(yùn)用
通過(guò)學(xué)生自己所學(xué)過(guò)的幼兒舞內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生了解這些方法在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用是相輔相成的、互相滲透的，選擇什么樣的教學(xué)方法，必須從教學(xué)目的，教材特點(diǎn)和幼兒實(shí)際接受水平出發(fā)，從而概括出：例如在進(jìn)行律動(dòng)教學(xué)時(shí)，要熟悉了解律動(dòng)音樂(lè)的形象和節(jié)奏，要抓住動(dòng)作的形象和節(jié)奏進(jìn)行的有效的教學(xué)活動(dòng)，教師要講明律動(dòng)動(dòng)作的形象特點(diǎn)和富有感染力的示范，然后讓小朋友觀察模仿進(jìn)行練習(xí)。再如在歌表演教學(xué)時(shí)，首先必須唱好歌，然后教練基本動(dòng)作，講解歌曲形象與動(dòng)作形象情緒配合一致性的要求，分句或分段練習(xí)，最后完整練習(xí)。
為了引導(dǎo)學(xué)生初步掌握教學(xué)方法，要求學(xué)生把學(xué)過(guò)的律動(dòng)《伸伸手、彎彎腰》，歌表演《摘星星》磁帶聽(tīng)一遍，并請(qǐng)幾位同學(xué)把這三小節(jié)舞用所學(xué)方法進(jìn)行分析，最后進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答。
三、鞏固練習(xí)
幼兒舞教學(xué)的全過(guò)程一般分為三個(gè)階段，即介紹舞蹈、教練舞蹈和復(fù)習(xí)鞏固舞蹈。在鞏固練習(xí)時(shí)，一定要注意幼稚園舞蹈教學(xué)中的教學(xué)組織，根據(jù)
幼稚園舞蹈教學(xué)大綱，設(shè)計(jì)了如下練習(xí)題：
1.基本題：鞏固練習(xí)好幼兒舞所有內(nèi)容。
2.變化題：比如進(jìn)行表演舞《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》教學(xué)時(shí)，應(yīng)該用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)?
3.操作題：讓學(xué)生用示范法試講律動(dòng)《坐飛機(jī)》的教學(xué)方法。
4.發(fā)展題：放一小節(jié)兒歌，讓學(xué)生即興創(chuàng)編簡(jiǎn)易動(dòng)作，并進(jìn)行教學(xué)演示。
5.思考題：在運(yùn)用觀察模仿法時(shí)，被觀察者的動(dòng)作應(yīng)準(zhǔn)確、富有感染力，最好是鏡面示范，那么請(qǐng)同學(xué)們思考，什么是鏡面示范?也就是在教舞蹈時(shí)，教師該背向小朋友，還是面向小朋友?
在學(xué)生練習(xí)中，教師邊根據(jù)信息反饋，邊引導(dǎo)解決存在問(wèn)題，通過(guò)多項(xiàng)練習(xí)，既充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，活躍思維，又培養(yǎng)了能力，練習(xí)后，教師結(jié)合舞蹈教學(xué)方法的廣泛應(yīng)用性，滲透對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育。
四、課堂總結(jié)
為突出幼兒舞蹈教學(xué)的教學(xué)方法及運(yùn)用，按照運(yùn)用規(guī)律，師生共同進(jìn)行課堂總結(jié)幼兒舞教學(xué)方法運(yùn)用時(shí)要注意如下問(wèn)題：
1.弄清授課內(nèi)容是基本動(dòng)作或律動(dòng)等。
2.運(yùn)用的教學(xué)方法要注意密切結(jié)合小朋友的實(shí)際接受水平。
最后，布置幼兒舞《春天在哪里》用哪些教法，下一節(jié)課分組練習(xí)。
這節(jié)課通過(guò)采用引導(dǎo)操作、議論、概括、訓(xùn)練的方法，既使學(xué)生掌握了幼兒舞蹈教學(xué)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)教法，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
說(shuō)課稿 篇2
設(shè)計(jì)理念：
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。小學(xué)語(yǔ)文教材中的一篇篇文章都是作者“情動(dòng)辭發(fā)”的結(jié)果，蘊(yùn)涵了作者濃濃的情感。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程既是學(xué)生與作者情感的神交過(guò)程，也是其自我情感孕育和升華的過(guò)程，因此，在閱讀教學(xué)中，必須挖掘和體會(huì)課文的情感因素，關(guān)注學(xué)生的情感生活，為他們創(chuàng)設(shè)主動(dòng)積極的情感空間，達(dá)到“情融融，意切切”的境界，體現(xiàn)語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。“在讀書(shū)中用心去發(fā)現(xiàn)去感悟”的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教材分析：
《花的勇氣》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇選學(xué)課文，本文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫(huà)面》。課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫(xiě)了作者在維也納尋花的經(jīng)過(guò)以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見(jiàn)綠地不見(jiàn)花時(shí)的失望到見(jiàn)到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開(kāi)前仍不見(jiàn)花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見(jiàn)花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛(ài)花—尋花—盼花—看花的過(guò)程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!兩條線索非常清晰。這篇課文構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。
說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2聯(lián)系上下文初步感受作者在這一事件中的心情變化，并通過(guò)對(duì)含義深刻的詞句的挖掘，領(lǐng)會(huì)作者的蘊(yùn)意和語(yǔ)言的精妙。
3.理解作者對(duì)生命的感悟，樹(shù)立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)文本的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并能升華自己的感情。
學(xué)生分析：
四年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，新課程改革下的四年級(jí)小學(xué)生問(wèn)題意識(shí)很強(qiáng)，教師要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問(wèn)題的情境，使學(xué)生提出有價(jià)值的問(wèn)題，這對(duì)于幫助學(xué)生理解課文、解決問(wèn)題都有非常重要的.意義，或許比解決問(wèn)題還重要。此外，學(xué)生還喜歡表達(dá)自己的意見(jiàn)，彰顯個(gè)性，教師要有意識(shí)地給予學(xué)生關(guān)注與關(guān)懷，給學(xué)生充分地鼓勵(lì)和引導(dǎo)。另外四年級(jí)的孩子善于表現(xiàn)、樂(lè)于合作、敢于想象。
說(shuō)學(xué)法：
本課時(shí)我首先讓學(xué)生通過(guò)自讀自悟的方法初步感受花的美。在研讀、挖掘文本的內(nèi)涵，突破文本的難點(diǎn)時(shí)我采用學(xué)生自主探究，合作探究，感情朗讀的方法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、表達(dá)能力和實(shí)踐能力。在升華情感時(shí)，我嘗試著讓學(xué)生“我手寫(xiě)我心”的方法把自己最真實(shí)的話表達(dá)出來(lái)。
說(shuō)教法
本課時(shí)我以體驗(yàn)朗讀法為主，緊緊抓住從喜歡到更喜歡，從喜歡花的外在美到更喜歡花的內(nèi)在美的感情基調(diào)，讓學(xué)生在感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美中朗讀，在挖掘作者的意蘊(yùn)中得到升華。另外，采用以學(xué)生為主，采用啟發(fā)式教學(xué)法。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的頭腦思考問(wèn)題，用自己的心靈感受作品，對(duì)作品做出自己的分析，提出自己的見(jiàn)解，并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。逐步提高學(xué)生交際和欣賞文學(xué)名著的能力；從以導(dǎo)帶學(xué)到以練促學(xué)，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。
設(shè)計(jì)思路：
1、語(yǔ)言增量，情調(diào)伏筆。
良好的開(kāi)端是成功的一半。本堂課，我通過(guò)對(duì)學(xué)生在生活中的體驗(yàn)來(lái)談?wù)勛约簩?duì)花的認(rèn)識(shí)。在原有的語(yǔ)言積累的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表達(dá)對(duì)花的喜愛(ài)的原因，使學(xué)生在喜愛(ài)的同時(shí)得到了語(yǔ)言的增量，而且為學(xué)生愉悅、輕松的心情打下一個(gè)寬松的氛圍。
2、重視感悟，體驗(yàn)情感。
感悟是學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，也是實(shí)現(xiàn)主體能力發(fā)展的必然途徑。在這一過(guò)程中學(xué)生的思維極其活躍，如同隱匿在火山內(nèi)的巖漿在急劇地翻騰，這一過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分寶貴的自我提升的過(guò)程，也是教師需要十分關(guān)注的過(guò)程�！痘ǖ挠職狻芬徽n對(duì)于整件事情的經(jīng)過(guò)不作過(guò)多的分析，而是讓學(xué)生選擇自己最喜歡的內(nèi)容、最感興趣的句子進(jìn)行研究，進(jìn)行內(nèi)化、體驗(yàn)，深入課文創(chuàng)造的情境，在感悟花兒美麗的景色的同時(shí)體驗(yàn)花兒身上的另一種美——勇氣。
3、重視朗讀，釋放情感。
學(xué)生通過(guò)理解，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達(dá)情感的欲望，而朗讀無(wú)疑是最好的表達(dá)方法�！薄@是最基本的閱讀實(shí)踐。特別是對(duì)《花的勇氣》這樣經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)的言語(yǔ)材料，“讀”本身就應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的一個(gè)目標(biāo)、一項(xiàng)任務(wù)。正是因?yàn)楸疚臐M蘸著作者欣喜與贊美之情，描畫(huà)了維也納獨(dú)特的景色。文字優(yōu)美，情感濃烈，猶如一幅迷人的寫(xiě)意畫(huà)，從多方面給人以美的享受。特別是描寫(xiě)花開(kāi)放的這個(gè)自然段，語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、含蓄。因此，教學(xué)中，在學(xué)生理解感悟的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)他們把課文讀通，讀懂，讀深，進(jìn)而達(dá)到“讀書(shū)百遍，其意自見(jiàn)”的目的。通過(guò)反復(fù)地有感情的朗讀可以使學(xué)生感受維也納的景色美，語(yǔ)言文字的美，從而受到美的熏陶，美的感染，陶冶學(xué)生的情操。通過(guò)感情朗讀，就充分利用了課文的情感因素，溝通了作者和學(xué)生之間的情感，使學(xué)生入情入境，產(chǎn)生共鳴，受到啟迪并釋放了自己的情感。
4、注重說(shuō)寫(xiě)，升華情感。
語(yǔ)言訓(xùn)練是思維的體操，是拓展思維空間的顯性工具。教學(xué)中，充分挖掘教材內(nèi)容，經(jīng)常進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣遠(yuǎn)性、深刻性和創(chuàng)造性，也有利于學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，新課標(biāo)指出，能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。教學(xué)中，我即時(shí)抓住學(xué)生情感的變化，訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。例如在挖掘“這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩�！边@句話時(shí)，我讓學(xué)生想象那會(huì)是怎樣一副景色？進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)，不但可以為引出作者的情感抒發(fā)做好了鋪墊，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶的好機(jī)會(huì)。第二次是在升華感情時(shí)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，在學(xué)生感受了花的勇氣之后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的事例來(lái)發(fā)展語(yǔ)言，這樣使學(xué)生更能貼近自己的生活體驗(yàn)，語(yǔ)言訓(xùn)練更真實(shí)，更有效。使原本難懂的內(nèi)容在語(yǔ)言交流中沿著作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，從而升華了情感，潛移默化地感染學(xué)生的思想境界，以求輕松地突破教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也為寫(xiě)出自己的感受作了很好的鋪墊。
說(shuō)課稿 篇3
大家好，我說(shuō)課的題目是聞一多先生的一首現(xiàn)代詩(shī)歌《也許》。我將從說(shuō)教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序四個(gè)方面加以說(shuō)明：
一． 說(shuō)教材
1．從單元教學(xué)要求及教材在本單元中的地位和作用說(shuō)起：
新教學(xué)大綱對(duì)本單元的要求是：
�。�1）著重培養(yǎng)學(xué)生閱讀和欣賞詩(shī)歌的能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
《也許》選自長(zhǎng)教版第三單元第一課。適用于八年級(jí)教學(xué)。本單元共收入兩首詩(shī)歌，《也許》是第一首。《也許》是《死水》中的一篇力作，也是聞一多詩(shī)歌創(chuàng)作的杰出體現(xiàn)。在《也許》中，詩(shī)人的情感是悲切激壯的，如地下的巖漿，奔突流走，時(shí)刻準(zhǔn)備著噴發(fā)而出。然而詩(shī)人一直控制著這種激情，使情感得到巨大壓縮，變得更加堅(jiān)實(shí)，更加沉雄，催人心碎。相信在實(shí)際教學(xué)中，能夠使學(xué)生受到教育和感染，從而提高學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀。由此可見(jiàn)，《也許》一詩(shī)在達(dá)到本單元教學(xué)要求的教學(xué)活動(dòng)中起著舉足輕重的作用。
2．教學(xué)目標(biāo)：
因?yàn)樾麓缶V對(duì)學(xué)生的閱讀要求是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和創(chuàng)新精神，并且《也許》被選用八年級(jí)教學(xué)，是在學(xué)生有了一定閱讀基礎(chǔ)之上的，所以，依據(jù)新大綱要求和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解作家，作品，朗讀成誦。
能力目標(biāo)：通過(guò)詩(shī)中父親對(duì)女兒的愛(ài)和對(duì)黑暗社會(huì)的恨得對(duì)比，學(xué)會(huì)張力手法的運(yùn)用。
情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)藏的`悲傷、憤怒、無(wú)奈等復(fù)雜的感情內(nèi)涵。
3．教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人悲傷、憤怒、無(wú)奈等復(fù)雜情感的表現(xiàn)方式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“張力、反差“等手法的運(yùn)用。
二． 說(shuō)教法
1．朗讀法。詩(shī)歌的節(jié)奏，韻律要靠讀來(lái)感受，詩(shī)歌所蘊(yùn)藏的感情內(nèi)涵也要靠讀來(lái)體會(huì)。讀，不僅是領(lǐng)悟所必需；讀，也是感染他人，產(chǎn)生共鳴之所需。所以對(duì)詩(shī)歌要朗讀成誦，讀出情和意。
2．提問(wèn)法。在學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)設(shè)問(wèn)，運(yùn)用聯(lián)想與想象，體會(huì)詞的意境，理解詞的感情，使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀詩(shī)歌的方法。
3．充分利用現(xiàn)代化教學(xué)的輔助手段，播放多媒體教學(xué)課件。在教學(xué)中，利用學(xué)生多種感覺(jué)，通過(guò)多種形式的感知，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而比較全面、深刻地掌握材料。
三.說(shuō)學(xué)法
1．誦讀法。學(xué)生作為教學(xué)主體，要積極主動(dòng)閱讀，從而加強(qiáng)對(duì)全詩(shī)的理解。
2．聯(lián)想、想象法。通過(guò)聯(lián)想、想象，進(jìn)而形成對(duì)語(yǔ)言的靈活運(yùn)用和整體感知。
3．問(wèn)題探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極主動(dòng)，全身心地參與到教學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，從而把所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思想、信念和行為。
四． 說(shuō)教學(xué)程序
1．新課導(dǎo)入：以“人生四大悲”導(dǎo)入，奠定全詩(shī)哀傷的感情基調(diào)。
2．作家介紹，實(shí)現(xiàn)知識(shí)目標(biāo)。
3．配樂(lè)朗讀，渲染氣氛，使學(xué)生能夠迅速融入到主題思想中。
4．以詩(shī)人情感為主線，重點(diǎn)把握全詩(shī)的主題思想：亡女之痛以及對(duì)黑暗社會(huì)控訴的雙重情感，令人心痛，又令人悲憤。
5．布置作業(yè)：通過(guò)對(duì)本詩(shī)的學(xué)習(xí)，為學(xué)生留下主題小作文，讓學(xué)生把體會(huì)到的情感得以升華。
6．板書(shū)設(shè)計(jì)：將在講課過(guò)程中展示。
說(shuō)課稿 篇4
大家好!今天我說(shuō)課的題目是《動(dòng)畫(huà)魅力》，共分為五部分。
一、說(shuō)教材
(一)教材地位和作用
本節(jié)課選自教科版《小學(xué)信息技術(shù)》五年級(jí)全一冊(cè)第一單元第四課，本單元重點(diǎn)介紹多媒體演示文稿制作軟件PowerPoint的基本知識(shí)和演示文稿的基本制作方法。學(xué)生通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)對(duì)PowerPoint應(yīng)用程序已經(jīng)有了基本的了解，并且掌握了幻燈片的初步制作。本課的內(nèi)容是如何讓幻燈片中的文字、圖片也具有動(dòng)畫(huà)效果。合適的動(dòng)畫(huà)設(shè)置可以突出內(nèi)容的重點(diǎn)，提供信息的流程，還可以使幻燈片演示文稿在放映時(shí)生動(dòng)、有趣，讓幻燈片動(dòng)感十足，更加引人入勝。
(二)教材分析和處理
本課教材介紹了如何對(duì)幻燈片中的文字、圖片進(jìn)行動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置的方法。雖然教材將每個(gè)操作都已經(jīng)講得很清楚，學(xué)生也可以按照書(shū)上的內(nèi)容理解掌握，但是“如何對(duì)幻燈片中的動(dòng)畫(huà)效果的出現(xiàn)順序進(jìn)行調(diào)整”這部分內(nèi)容講解模糊，學(xué)生在操作時(shí)容易出現(xiàn)邏輯思維混亂，影響幻燈片動(dòng)畫(huà)效果的整體編排。為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)本課的教學(xué)我做了如下處理：
1、教師將任務(wù)幻燈片與原始幻燈片進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)對(duì)比、觀察，利用視覺(jué)沖擊充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，然后教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，教師指導(dǎo)并適當(dāng)講解，學(xué)生利用已得知識(shí)對(duì)任務(wù)幻燈片的文字、圖片進(jìn)行動(dòng)畫(huà)設(shè)置。
2、學(xué)生作品評(píng)價(jià)：利用小組互評(píng)的方式推舉出好的作品，上交老師，老師進(jìn)行作品的演示，在演示的過(guò)程中再次強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)。
(三)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的目的特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握幻燈片中不同對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，審美觀，幻燈片中各因素動(dòng)畫(huà)效果的整體編排能力。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使之積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)自信心。
(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的主要內(nèi)容是設(shè)置幻燈片中不同對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果，因此我把教學(xué)重難點(diǎn)確定為：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握設(shè)置幻燈片中不同對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：如何對(duì)幻燈片中不同對(duì)象的動(dòng)畫(huà)效果的出現(xiàn)順序進(jìn)行調(diào)整。
(五)說(shuō)課前準(zhǔn)備的媒體
為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo)突出重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備了以下資源：
1、教學(xué)媒體：多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室、
2、學(xué)習(xí)資源：自制的演示文稿
二、說(shuō)學(xué)情
小學(xué)生有特定的心理特征：好玩、好問(wèn)、好奇、好勝，他們對(duì)理論性強(qiáng)的東西不容易理解，反而對(duì)具體的操作比較容易接受，對(duì)通俗易懂的語(yǔ)言比較容易理解。五年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有了一定的電腦操作基礎(chǔ)，對(duì)電腦Office中的一些軟件已經(jīng)有所掌握，并且已具備了一定的信息探究能力和小組合作意識(shí)。對(duì)書(shū)面上的基本內(nèi)容大部分學(xué)生可以理解甚至完全領(lǐng)悟。但是作為兒童，五年級(jí)的`學(xué)生雖然由感性認(rèn)識(shí)逐漸地向理性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化，但他們還是需要用興趣來(lái)激勵(lì)的。
三、說(shuō)教學(xué)方法
1、說(shuō)教法
本節(jié)課主要采用的教學(xué)方法是：一、創(chuàng)設(shè)情境對(duì)比式導(dǎo)入法。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。三、啟發(fā)式教學(xué)法。四、演示法。重在優(yōu)化教師的主導(dǎo)作用，強(qiáng)化學(xué)生的主體作用。
2、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，本節(jié)課我主要要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：
(1)通過(guò)運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生能夠在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。
(2)通過(guò)自主探究，學(xué)生可以自己找到問(wèn)題的解決途徑，增加自信心。并且通過(guò)實(shí)踐，自行對(duì)幻燈片的動(dòng)畫(huà)效果進(jìn)行處理，開(kāi)闊學(xué)生的思路。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
教學(xué)方法
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)情境
復(fù)習(xí)引入
課題
5分鐘
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)：分別請(qǐng)4位同學(xué)在教師機(jī)上為演示文稿《四大發(fā)明》設(shè)置背景。
2、導(dǎo)入
(1)播放對(duì)比幻燈片《指南針》。
(2)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
(3)引出課題：這節(jié)課我們就一起探索
幻燈片的動(dòng)畫(huà)魅力。并板書(shū)課題。
創(chuàng)設(shè)情境
對(duì)比式導(dǎo)入
學(xué)生進(jìn)行操作演示
積極思考并積極發(fā)言
讓學(xué)生在操作中回憶之前學(xué)過(guò)的內(nèi)容，起到“溫故知新”的作用。
通過(guò)對(duì)比、觀察，利用視覺(jué)沖擊引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣知識(shí)
講解
12分鐘
二、講授新課
1、提出本課重點(diǎn)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握設(shè)置幻燈片動(dòng)畫(huà)效果的方法。
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(1)、請(qǐng)同學(xué)們自己先跟著書(shū)上的步驟做一做。
(2)、請(qǐng)同學(xué)一邊演示一邊和大家說(shuō)一說(shuō)你的制作方法。老師相機(jī)補(bǔ)充糾正。
(3)、老師演示歸納出設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果的方法，并板書(shū)。
3、難點(diǎn)突破
(1)、觀看《對(duì)比幻燈片2》。試一試：
將第一張幻燈片動(dòng)畫(huà)效果的出現(xiàn)順序調(diào)整
為第二張幻燈片動(dòng)畫(huà)效果的出現(xiàn)順序。
(2)、老師提示：請(qǐng)大家注意觀察當(dāng)你為選定對(duì)象設(shè)置了動(dòng)畫(huà)效果時(shí)，自定義動(dòng)畫(huà)對(duì)話框會(huì)出現(xiàn)怎樣的提示?
(3)、請(qǐng)學(xué)生依據(jù)老師的提示分小組進(jìn)行討論、總結(jié)。
(4)、請(qǐng)小組派代表發(fā)言，演示講解方法。老師相機(jī)補(bǔ)充糾正，并板書(shū)。
(5)、請(qǐng)你用我們歸納的方法為幻燈片《造紙術(shù)》設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果。
講授
討論
提問(wèn)
講授
討論
提問(wèn)
專心聽(tīng)講
積極思考
動(dòng)手操作
積極發(fā)言
使學(xué)生初步了解PPT中幻燈片放映菜單下的自定義動(dòng)畫(huà)命令的功能，為下面的學(xué)習(xí)作鋪墊，通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)幻燈片動(dòng)畫(huà)效果出現(xiàn)順序的調(diào)整，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)幻燈片動(dòng)畫(huà)效果的整體編排能力。
學(xué)生練習(xí)
18分鐘
三、學(xué)生練習(xí)
1、基本任務(wù)
將演示文稿《四大發(fā)明》中剩余的兩張幻燈片《火藥》和《印刷術(shù)》進(jìn)行動(dòng)畫(huà)效果的設(shè)置。
2、拓展任務(wù)
請(qǐng)對(duì)演示文稿《四大發(fā)明》中的所有幻燈片進(jìn)行動(dòng)畫(huà)效果的整體編排。
小組的同學(xué)可互相討論制作。
教師巡視指導(dǎo)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)
合作學(xué)習(xí)
積極思考，自主實(shí)踐
自主學(xué)習(xí)
基本任務(wù)要求所有同學(xué)完成。
拓展任務(wù)請(qǐng)電腦操作基礎(chǔ)較好的同學(xué)完成。
通過(guò)學(xué)生練習(xí)，檢查學(xué)習(xí)效果。
鼓勵(lì)學(xué)生將自己自學(xué)、探索到的知識(shí)主動(dòng)地運(yùn)用到新問(wèn)題的解決上，進(jìn)一步完善自己的演示文稿。
評(píng)析討論
5分鐘
四、總結(jié)評(píng)價(jià)
展示幾位學(xué)生作品，與同學(xué)們一起談收獲，并進(jìn)行知識(shí)的小結(jié)。
講授
討論
與老師一起進(jìn)行知識(shí)的小結(jié)。
通過(guò)評(píng)價(jià)和討論的方式進(jìn)行知識(shí)的小結(jié)。
五、說(shuō)效果預(yù)測(cè)
我相信整堂課中學(xué)生會(huì)在教師的引導(dǎo)下充分地自主、探究、合作學(xué)習(xí)，大約有95％的學(xué)生能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。少數(shù)操作基礎(chǔ)較差的學(xué)生可能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)有些困難。
我的說(shuō)課結(jié)束，課中的不足還請(qǐng)各位評(píng)委，老師指正。謝謝。
說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材：
本課內(nèi)容是學(xué)生生活中的常用漢字，主要是結(jié)合家庭中擺放的物品進(jìn)行識(shí)字，其中要求寫(xiě)的字揭示了每個(gè)字的筆順，并在后面的應(yīng)用練習(xí)里對(duì)所學(xué)的字進(jìn)行組詞練習(xí)，豐富詞匯。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)9個(gè)詞語(yǔ)，使學(xué)生把識(shí)字與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力。
2、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
3、學(xué)習(xí)漢字筆畫(huà)橫鉤及禿寶蓋和寶字蓋兩個(gè)偏旁。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)漢字筆畫(huà)橫鉤及禿寶蓋和寶字蓋兩個(gè)偏旁。
說(shuō)教法：情景教學(xué)法。
說(shuō)學(xué)法：體驗(yàn)觀察實(shí)踐法。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、課前律動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)期待。
1、導(dǎo)入：帶領(lǐng)同學(xué)們到老師的好朋友家去做客。
2、觀察主題圖（說(shuō)說(shuō)主人家擺放的物品）。
三、在具體情境中認(rèn)讀生字。
1、與主人家的寶寶交朋友。
2、借助拼音讀一讀小主人給家中擺放的物品作的標(biāo)簽。
3、和老師一起讓標(biāo)簽和對(duì)應(yīng)的物品手牽手。
4、去拼音讀詞語(yǔ)。
5、多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)。（領(lǐng)讀、男生讀、女生讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。）
6、裝飾房間。（用事先準(zhǔn)備好的物品圖畫(huà)裝飾）
四、寫(xiě)字教學(xué)。
1、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“橫鉤”。
2、認(rèn)識(shí)偏旁“寶字蓋和禿寶蓋”。
3、學(xué)生先觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的'5個(gè)生字，自己用手指在課桌上寫(xiě)一寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)每個(gè)字的筆順。
4、教師黑板前師范寫(xiě)，指導(dǎo)每個(gè)字的每一筆在田字格中的位置，然后學(xué)生用手指和老師空書(shū)兩遍，邊寫(xiě)邊說(shuō)寫(xiě)字的小兒歌。
5、給生字組詞，適當(dāng)練習(xí)運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
6、生按要求自主練習(xí)寫(xiě)字。
五、情境鞏固識(shí)字寫(xiě)字。
給剛才布置好的房間中的物品寫(xiě)標(biāo)簽。
六、課堂總結(jié)，謝謝主人家的盛情款待。
說(shuō)課稿 篇6
今天我所說(shuō)的篇目是紀(jì)伯倫《組歌》中的《雨之歌》，它是八年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，具體編排在八年級(jí)下冊(cè)第二單元的第五篇。
�。ㄒ唬┱f(shuō)教材：
八年級(jí)的第二單元所選擇的都是散文詩(shī)，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語(yǔ)言優(yōu)美且貼近生活，容易激起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，感知生活，并進(jìn)而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向，使語(yǔ)文真正達(dá)到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。
學(xué)生最害怕的就是寫(xiě)作，長(zhǎng)期以來(lái)，我們語(yǔ)文常把作文和課文分開(kāi)來(lái)教，其實(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以通過(guò)對(duì)文章的賞析，讓學(xué)生具有初步欣賞文章的能力，掌握一些方法并用來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，樂(lè)于寫(xiě)作。
我的教學(xué)設(shè)想是：課文《組歌》共有2篇，分別是《浪之歌》和《雨之歌》。為兩課時(shí)。第一課時(shí)的《浪之歌》主要通過(guò)朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，品味文中的語(yǔ)言充分感受作者的感情。第二課時(shí)在第一課時(shí)朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主賞析課文，掌握散文詩(shī)中作者的思想感情的表達(dá)與意象之間的`關(guān)系，本課只說(shuō)第二課時(shí)《雨之歌》。
《組歌》中的《雨之歌》與一般哲理詩(shī)一樣，也采用擬人化的手法，但又與一般哲理詩(shī)不同，它不以得到某種哲理為目標(biāo)，而是最終形成一個(gè)有豐富感性內(nèi)容的，難以被抽象為簡(jiǎn)單道理的形象。在《雨之歌》中，雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)著和使者的形象，它滋潤(rùn)萬(wàn)物，也把距離和遙遠(yuǎn)的事物聯(lián)結(jié)起來(lái)。本文的語(yǔ)言清麗流暢，運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，展開(kāi)豐富的想象，這些都很適合學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用到寫(xiě)作中去。
因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：第一，朗讀課文，展開(kāi)想象，體會(huì)散文詩(shī)中感情和美妙的意境；第二，賞析課文，揣摩語(yǔ)言，在品味中享受審美樂(lè)趣；第三，通過(guò)賞析，理解作者筆下“雨”的形象；第四，學(xué)習(xí)修辭手法的運(yùn)用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力。
“授之以魚(yú)，不如授之以漁”因此教會(huì)學(xué)生自己賞析文章，尤為重要，我把文章的重點(diǎn)定為兩點(diǎn)：1、整體感知文章內(nèi)容，品讀欣賞文章。2、通過(guò)模仿寫(xiě)作提高學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。但是由于學(xué)生還是初中生，知識(shí)結(jié)構(gòu)等還比較欠缺，為此，我把品讀文章，體味文章的思想內(nèi)涵和作品的藝術(shù)特點(diǎn)作為本文的難點(diǎn)。
�。ǘ┱f(shuō)教法
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我準(zhǔn)備用指導(dǎo)朗讀、合作探究的方法進(jìn)行教學(xué)�！拔膶W(xué)的本質(zhì)是始于感情而終于感情，文學(xué)家把自己的情感表達(dá)出來(lái)，他的目的，不管是有意識(shí)的還是無(wú)意識(shí)的——總是要在讀者的心中同樣引起感情作用的，”因此教這篇文章時(shí)，要注意通過(guò)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描寫(xiě)的景物所傾吐的情和意，所闡述的哲理，叩擊學(xué)生的心靈，引發(fā)共鳴。
學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，必須打破那種“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，從而完成賞析文章的教學(xué)目標(biāo)。
在教學(xué)中我準(zhǔn)備用多媒體課件等輔助手段加大課堂的容量，也可以促進(jìn)學(xué)生的理解。
�。ㄈ┱f(shuō)學(xué)法
〈〈綱要〉〉明確提出：改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜索和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。據(jù)此，我準(zhǔn)備采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。
�。ㄋ模┱f(shuō)教學(xué)程序設(shè)計(jì)：
首先，用雨聲和有關(guān)雨的詩(shī)文進(jìn)行導(dǎo)入。
第二步，進(jìn)行朗讀感知，回憶朗讀應(yīng)注意哪些內(nèi)容
第三步，配樂(lè)朗讀，激發(fā)興趣。通過(guò)配樂(lè)朗讀，把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言，生動(dòng)的再現(xiàn)作者的思想感情。
全班朗讀，在朗讀中進(jìn)行整體感知。我設(shè)計(jì)了三個(gè)題目：
1、《雨之歌》中“雨”的形象是什么特點(diǎn)？
2、這首詩(shī)從哪節(jié)開(kāi)始出現(xiàn)了“人”的形象，人的出現(xiàn)有怎樣的作用？
3、這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
第四步：賞析文章，主要分為三個(gè)步驟：
1、討論賞析一篇文章可以從哪些方面入手。
2、結(jié)合所學(xué)方式賞析文章。
3、教師進(jìn)行小結(jié)
第五步：拓展延伸，隨堂練筆
請(qǐng)發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，選取一物，以“ 之歌”（如“小草之歌”“白云之歌”“春風(fēng)之歌”），模仿寫(xiě)一首散文詩(shī)，表現(xiàn)你對(duì)人生的思考。
第六步：當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)作，當(dāng)場(chǎng)與學(xué)生評(píng)析作文
布置作業(yè)
1、摘抄文中你欣賞你喜歡的句子 2、把模仿的句子整理到作業(yè)本上。
說(shuō)課稿 篇7
一、教學(xué)思想
本課貫徹健康第一的指導(dǎo)思想，以學(xué)生為本，激發(fā)學(xué)生的籃球興趣，發(fā)展學(xué)生的傳接球技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究合作和積極評(píng)價(jià)的能力。使學(xué)生在得到知識(shí)的同時(shí)得到快樂(lè)，身心得到全面和諧地發(fā)展。
二、教材分析
籃球傳接球是進(jìn)攻隊(duì)員在場(chǎng)上相互聯(lián)系和組織進(jìn)攻的紐帶，是實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)配合的具體手段，行進(jìn)間雙手胸前傳接球在比賽中是一種很實(shí)用的傳接球方法。教材選自我校女子籃球模塊水平五的內(nèi)容，在初中原地雙手胸前傳接球的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，學(xué)好行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)又是今后學(xué)習(xí)籃球各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，所以具有承上啟下的作用。本教材共安排3課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)，本節(jié)課的重點(diǎn)為傳接的準(zhǔn)確性，難點(diǎn)為側(cè)身跑中跨步接球，邁步傳球動(dòng)作協(xié)調(diào)連貫。學(xué)習(xí)本技術(shù)可以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，尤其提高身體的靈敏、協(xié)調(diào)、速度素質(zhì)。
三、學(xué)情分析
本課教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)26名女生，高一女生身體發(fā)展成熟，具備良好的體育運(yùn)動(dòng)能力。因?yàn)槌踔绣憻捇@球的時(shí)間比較多所以學(xué)生在籃球方面表現(xiàn)出較濃的興趣和充足的自信心。然而在傳接球技術(shù)方面接觸少，基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，在學(xué)習(xí)中肯定會(huì)遇到很多困難，但是高一的學(xué)生在物理中學(xué)過(guò)運(yùn)動(dòng)中的位移知識(shí)，能夠理解行進(jìn)間以球領(lǐng)人的技術(shù)原理�？紤]到學(xué)生相互配合能力較差，在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)相互合作教育。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生初步理解行進(jìn)間雙手胸前傳接球以球領(lǐng)人的技術(shù)要點(diǎn)
2、技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使80%的學(xué)生行進(jìn)間雙手胸前傳接球能夠傳接準(zhǔn)確，60%的學(xué)生能夠在側(cè)身跑中做到跨步接球，邁步傳球的動(dòng)作基本協(xié)調(diào)連貫。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探究合作和積極評(píng)價(jià)的能力。
五、教法和學(xué)法
1、教法
(1)直觀教學(xué)法：講解基本動(dòng)作和練習(xí)方法由老師親自示范，作到講解和示范相結(jié)合，講解清楚，示范到位，使學(xué)生一目了然。
(2)糾正錯(cuò)誤法：在練習(xí)中針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)地進(jìn)行糾正。
(3)分層遞進(jìn)法：基本練習(xí)部分由兩人原地傳接球到一人移動(dòng)兩人固定練習(xí)，再到一人移動(dòng)一人固定練習(xí)，最后到全場(chǎng)跑動(dòng)中傳接球。動(dòng)作由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，內(nèi)容由易到難，循序漸進(jìn)的遞進(jìn)方法。
2、學(xué)法
(1)游戲法：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。
(2)嘗試法：使學(xué)生在多次的`嘗試練習(xí)中掌握技術(shù)、改進(jìn)技術(shù)。
(3)評(píng)價(jià)法：通過(guò)自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
六、教學(xué)過(guò)程
1、準(zhǔn)備部分
上課開(kāi)始，體委整隊(duì)，師生問(wèn)好，我用激勵(lì)性語(yǔ)言導(dǎo)入教學(xué)。
“中考籃球考了多少分?”“30，29，28等”
“看來(lái)你們的籃球水平不錯(cuò)嗎?你們會(huì)單手肩上投籃嗎?會(huì)運(yùn)球突破防守嗎?會(huì)兩人傳接球快攻上蘭嗎?”
“不會(huì)”
“籃球作為一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)有好多的技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，你們?cè)敢馔ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)提高自己的籃球水平嗎?”
“愿意”“好我們先來(lái)玩球熟悉熟悉球性�！弊プ「咧猩那笾睦�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和進(jìn)取精神。
學(xué)生成體操隊(duì)型散開(kāi)，模仿老師的動(dòng)作進(jìn)行球性練習(xí)。內(nèi)容為指撥球、繞腰轉(zhuǎn)、繞膝轉(zhuǎn)、胯下傳遞球、指按球、兩人對(duì)抗運(yùn)球。用時(shí)3分鐘，目的是活動(dòng)學(xué)生的身心和熟悉球性，特別是活動(dòng)學(xué)生的手指關(guān)節(jié)，避免傷害事故發(fā)生。
接著進(jìn)行搶斷球游戲，方法為學(xué)生四人一組，三人在圈上相互傳球，中間一人快速滑步或轉(zhuǎn)身來(lái)?yè)寯嗲�，被搶斷的學(xué)生換到中間來(lái)。要求學(xué)生1-6報(bào)數(shù)然后到相應(yīng)的場(chǎng)地上進(jìn)行練習(xí)。用時(shí)3分鐘，目的是復(fù)習(xí)初中學(xué)過(guò)的傳接球技術(shù)和提高學(xué)生的傳接球興趣。
2、基本部分
(1)二人傳接球
教師觀察學(xué)生的練習(xí)后向?qū)W生介紹各種傳接球的用途和運(yùn)用時(shí)機(jī)，(反彈傳接、單手肩上、雙手胸前等)引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且針對(duì)實(shí)際練習(xí)情況強(qiáng)調(diào)雙手胸前的傳球手法和接球手型，要求學(xué)生傳球伸前臂，翻腕，手指彈撥球。接球時(shí)伸手迎球，指端觸球時(shí)雙手迅速后引護(hù)球。講解后請(qǐng)一位學(xué)生配合示范，在理解要點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行直觀地觀察有利于加深學(xué)生的動(dòng)作概念。學(xué)生兩人一球散開(kāi)練習(xí)，用時(shí)3分鐘目的是改進(jìn)傳接球技術(shù)，要求傳得更平、更快、更準(zhǔn)。關(guān)注到學(xué)生之間的水平差異，教師參與到學(xué)生活動(dòng)中來(lái)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)雙手拋球或扔球的動(dòng)作，教師要通過(guò)示范反復(fù)地強(qiáng)調(diào)正確的傳接手型，使學(xué)生盡快掌握原地傳接球的技術(shù)。
(2)移動(dòng)傳接球
三人兩球，一人移動(dòng)傳接球，兩人固定傳球。要求學(xué)生要控制好落點(diǎn)傳得準(zhǔn)，積極移動(dòng)接得穩(wěn)。用時(shí)5分鐘，目的是讓學(xué)生初步體會(huì)移動(dòng)中的傳球落點(diǎn)和腳步的變化移動(dòng)。練習(xí)結(jié)束后請(qǐng)1-2組學(xué)生示范，鼓勵(lì)同伴評(píng)價(jià)，對(duì)于移動(dòng)速度慢的同學(xué)給予語(yǔ)言上的鼓勵(lì)。目的是通過(guò)觀察、思考、評(píng)價(jià)，建立正確的動(dòng)作概念，提高自身的動(dòng)作質(zhì)量。
(3)跑動(dòng)中傳接球
教師安排見(jiàn)習(xí)生做固定傳球人，要求學(xué)生在跑動(dòng)中上體稍向籃球方向側(cè)轉(zhuǎn)，傳球時(shí)迅速出手傳斜線球，當(dāng)球接近自己時(shí)上步接球。用時(shí)5分鐘，目的是學(xué)生體會(huì)在移動(dòng)中傳接球的感覺(jué)。教師邊觀察邊及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤之處，幫助學(xué)生改正不夠之處。側(cè)身跑中大部分學(xué)生腳尖沒(méi)有正對(duì)前進(jìn)方向，對(duì)于這個(gè)共性問(wèn)題老師進(jìn)行集中糾錯(cuò)講解，請(qǐng)不同的學(xué)生示范，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較推進(jìn)速度，提醒學(xué)生跑動(dòng)中腳尖正對(duì)前進(jìn)方向，上體稍向籃球方向側(cè)轉(zhuǎn)能夠更好地進(jìn)攻。
(4)兩人慢跑中傳接球
兩人一組一球在慢跑中傳接球上蘭，要求動(dòng)作連貫，避免帶球走。用時(shí)5分鐘，教師鼓勵(lì)學(xué)生合作探究走步的犯規(guī)現(xiàn)象。學(xué)生在嘗試練習(xí)中探究如何避免走步，教師引導(dǎo)學(xué)生建立正確的概念，目的是發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用和培養(yǎng)學(xué)生自我練習(xí)、積極探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣�？赡苓�有部分學(xué)生不能理解走步的規(guī)則，無(wú)法在傳接球過(guò)程中避免走步的現(xiàn)象，只能鼓勵(lì)學(xué)生從嚴(yán)重走步到少走步，爭(zhēng)取在下節(jié)課提高要求。有意識(shí)地鼓勵(lì)掌握情況良好的同學(xué)加快推進(jìn)的速度，目的是為不同水平的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)條件和要求，并且提出兩人傳6-8次上蘭的具體要求，督促學(xué)生進(jìn)行正確的側(cè)身跑練習(xí)。
(5)游戲：畫(huà)老鼠
規(guī)則：兩人從底線開(kāi)始行進(jìn)間傳接球上籃，練習(xí)結(jié)束后在預(yù)先設(shè)計(jì)的板上畫(huà)老鼠，球中了加上傳接時(shí)沒(méi)有掉球畫(huà)兩筆，兩者居一畫(huà)一筆，兩者都沒(méi)有不能畫(huà)，前面同學(xué)過(guò)了中線后面的同學(xué)就出發(fā)�？茨囊唤M畫(huà)得最快最完整。結(jié)合鼠年的時(shí)機(jī)既提高練習(xí)的興趣又可以鞏固所學(xué)的技術(shù)。
根據(jù)循序漸進(jìn)的教學(xué)原則和人體運(yùn)動(dòng)技能形成的規(guī)律，在教學(xué)手段上安排從固定到移動(dòng)的四種練習(xí)。目的是為了讓學(xué)生更好地理解和掌握行進(jìn)間雙手胸前傳接球技術(shù)。
3、結(jié)束部分
學(xué)生跟著老師做放松練習(xí)，內(nèi)容為情景嘗試“蒲公英媽媽撒種”，以達(dá)到穩(wěn)定情緒，愉悅身心的目的，最后老師對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)和鼓勵(lì)，愉快地結(jié)束本課。
七、教學(xué)特色
1、本課采用嘗試練習(xí)法，使學(xué)生在嘗試練習(xí)中理解行進(jìn)間傳接球的技術(shù)要點(diǎn)，安排練習(xí)由淺入深，由易到難，逐步提高，符合學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)調(diào)控作用。
2、在教學(xué)中教師不斷地鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴之間的相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中進(jìn)行比較分析，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有利于形成正確的動(dòng)作概念。同伴之間共同探究解決問(wèn)題的方法從而更好地掌握傳接球技術(shù)。
3、游戲法也是本課的一大特色，在準(zhǔn)備部分的對(duì)抗運(yùn)球和搶斷球游戲都能激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的興趣，基本部分中將行進(jìn)間傳接球上籃和畫(huà)老鼠聯(lián)系起來(lái)，既能復(fù)習(xí)所學(xué)的技術(shù)，又能激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。結(jié)束部分的“撒種”游戲讓學(xué)生在愉快的情景中放松身心。通過(guò)游戲活躍課堂氣氛使學(xué)生在游戲中熱身，在游戲中鞏固技術(shù)，在游戲中合作，在游戲中進(jìn)步，在游戲中恢復(fù)身心。
八、教學(xué)效果預(yù)計(jì)
整堂課練習(xí)密度40%，練習(xí)強(qiáng)度中等偏上。學(xué)生身心得到滿足和愉快的體驗(yàn)。
九、場(chǎng)地器材
籃球28個(gè)，籃球場(chǎng)2個(gè)，設(shè)計(jì)板2塊，畫(huà)筆2支
【說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
苯說(shuō)課稿08-25
翠鳥(niǎo)說(shuō)課稿04-24
《松鼠》說(shuō)課稿04-27
掌聲說(shuō)課稿04-28
《理想》的說(shuō)課稿04-19
《背影》說(shuō)課稿04-30
雪花說(shuō)課稿06-08
《微笑》說(shuō)課稿04-06
《散步》說(shuō)課稿01-11
《松鼠》說(shuō)課稿01-13