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生物說課稿合集9篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，時常需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。說課稿要怎么寫呢？以下是小編整理的生物說課稿9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
生物說課稿 篇1
<生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響>是生物學(xué)七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學(xué)觀點，也是理解"人與生物圈應(yīng)該和諧發(fā)展"的理論基礎(chǔ)。所以該節(jié)在本書中乃至在本學(xué)科中都占有重要的地位。
在前一節(jié)"環(huán)境對生物的影響"的基礎(chǔ)上再來考慮"生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響",其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)"生態(tài)系統(tǒng)"的學(xué)習(xí)作好預(yù)設(shè)。
本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應(yīng)，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學(xué)生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學(xué)生尤其是初一學(xué)生建構(gòu)生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學(xué)中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學(xué)生初步建立這個基本的生物學(xué)觀點。
一、教學(xué)目標：
基于以上分析，結(jié)合新課程標準的新理念，我確立如下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬�、認知目標：
1、認同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的觀點；
2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
�。ǘ⒛芰δ繕耍�
1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；
2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；
3、學(xué)習(xí)通過測量進行科學(xué)探究的方法。
（三）、情感態(tài)度與價值觀目標：
1、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，滲透環(huán)保意識；
2、樹立"生物與環(huán)境是一個不可分割的整體"觀點；
3、利用技能訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
二、重點和難點的確立：
1、描述生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響是重點又是難點；
2、"植物對空氣濕度的影響"探究是重點，新教材倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，應(yīng)該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。
三、教學(xué)方法：
1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的.整體。
2、本節(jié)"植物對空氣濕度的影響"的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的"過程"和結(jié)果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。
四、學(xué)習(xí)方法：
通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，通過課前的探究活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學(xué)探究的方法，體會同學(xué)間合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學(xué)探究的一般方法。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課：
啟發(fā)學(xué)生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導(dǎo)入新課，這樣導(dǎo)入有兩個好處，1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；2、創(chuàng)設(shè)了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。
�。ǘ┬轮獙W(xué)習(xí)：
1、"生物對環(huán)境的適應(yīng)"是重點又是難點，我是這樣安排的：
第一步：讓學(xué)生觀察教材的四幅圖片，引導(dǎo)從"形態(tài)結(jié)構(gòu)"、"生活方式"與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學(xué)生選擇一幅來談?wù)勛约旱目捶ā?chuàng)設(shè)了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風(fēng)格。在這種氛圍中學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。
第二步：啟發(fā)學(xué)生還能找到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式與環(huán)境相適應(yīng)的例子嗎？鼓勵學(xué)生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。
第三步：媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應(yīng)；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學(xué)們認識到生物對環(huán)境的適應(yīng)是具有普遍性的，這種適應(yīng)是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活方式。完整地幫助學(xué)生理解生物對環(huán)境相適應(yīng)的觀點，對于生物對環(huán)境的適應(yīng)具有相對性，考慮到初一學(xué)生的理解能力，不便提，以后高中會學(xué)到。
2、生物對環(huán)境的影響
生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：
第一步：讓學(xué)生親身驗證"生物也可以影響環(huán)境"這一結(jié)論：
課前親自探究"植物對空氣濕度的影響",課上交流。這樣安排體現(xiàn)1、有做事的過程；2、有明確的目標；3、有明確的結(jié)果；4、使用語言傳達信息5、體現(xiàn)過程的真實性。這是任務(wù)型教學(xué)的五要素。交流時注意：對于初中學(xué)生來說，過程是比結(jié)果更重要，但在這兒，由于結(jié)果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學(xué)探究的一種方法，應(yīng)以激勵和引導(dǎo)。
學(xué)生從"做中學(xué)"中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認識生物是可以影響環(huán)境的。
第二步：再讓學(xué)生思考兩個問題：
a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？
b、為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林和還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環(huán)境。
第三步：讓學(xué)生嘗試舉例描述"生物對環(huán)境的影響"的生活中的例子。加深并及時反饋學(xué)生對這方面知識的理解。
第四步：播放動畫"屎克螂出國記",以生動的畫面使學(xué)生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響，同時在學(xué)生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。
3、技能訓(xùn)練：
這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考，"看誰提出的問題最有價值？"在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。
最后師生共同總結(jié)本課收獲，這點很重要，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上及時幫助他們構(gòu)建概念，點睛突出"生物與環(huán)境是一個不可分割的整體"的生物學(xué)觀點。引導(dǎo)學(xué)生認識到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！
�。ㄈ�、作業(yè)練習(xí)：（見教材）
1、在一個繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對環(huán)境的適應(yīng)？
2、山羊絨又細又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對環(huán)境會有什么影響？
這是兩道開放性題，既能達到鞏固知識點的目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)有所用。
整個教學(xué)過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學(xué)中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學(xué)過程，使學(xué)生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地"享受"學(xué)習(xí)。
生物說課稿 篇2
☆教材分析☆
（一）教材的地位和作用
本節(jié)課是義務(wù)教育教科書七年級下冊第七章（人類活動對生物圈的影響）中第一節(jié)《分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例》。本節(jié)課的設(shè)置，是讓學(xué)生通過事例、圖片等媒體提供的信息進行分析，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)，去思考，了解人類活動對生物圈的影響有正面的，也有負面的，其中許多負面影響已經(jīng)對人類自身的生存和發(fā)展構(gòu)成了嚴重威脅，迫使人們不得不高度重視人與自然的和諧發(fā)展問題。
�。ǘ┙虒W(xué)目標的確立
根據(jù)《生物課程標準》的要求，以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)和面向全體學(xué)生的課程理念為指導(dǎo)，結(jié)合本節(jié)課的特點和初一學(xué)生的認知水平，我將本節(jié)課的教學(xué)目標確定為以下三個方面：
☆知識目標
1、能利用報刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進行分析，舉例說明人對生物圈多方面的影響。
2、能舉例說明人類的哪些活動能改善生態(tài)平衡，哪些活動會破壞生態(tài)平衡。
3、讓學(xué)生了解保護環(huán)境、治理污染的一般手段和方法。
☆能力目標
1、通過收集有關(guān)人類活動對生態(tài)環(huán)境影響的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集和提取有用信息的能力，并激發(fā)學(xué)生關(guān)注生物信息的興趣。
2、通過對信息資料的分析，培養(yǎng)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的能力，分析資料、判斷是非的能力及語言表達能力。
☆情感目標
通過分析人類活動對生態(tài)環(huán)境的影響，能認同人類活動對生物圈影響，并且能夠認識到每個人都有保護生物圈的責(zé)任。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，形成環(huán)境保護意識。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點
�、僬莆照{(diào)查和收集資料等科學(xué)探究的方法。
�、谡J識到人和生物圈的復(fù)雜關(guān)系，激發(fā)環(huán)境保護的意識。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點
收集資料和圖片并進行整理和分析；對影響生態(tài)環(huán)境的活動進行討論，體驗進行科學(xué)決策的過程；認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。
☆學(xué)情分析☆
初一階段的學(xué)生，能夠獨立的閱讀文章和進行簡單的探究；對各種知識現(xiàn)象都有強烈的好奇心和求知欲。興趣是他們學(xué)習(xí)的原動力。教師如果能夠有效的創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生進行研究性學(xué)習(xí)的興趣，最容易形成學(xué)生熱愛生活、熱愛科學(xué)的情感和志趣，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新能力。
☆教學(xué)策略☆
以構(gòu)建“學(xué)習(xí)有組織，組織人人學(xué)，人人組織學(xué)”教學(xué)理念為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位為前提，根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生特點，圍繞教學(xué)目標，讓學(xué)生通過事例、圖片等媒體提供的信息進行分析，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的生活出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)，去思考，了解人類活動對生物圈的影響，認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。
☆資源利用☆
本節(jié)課的設(shè)計主要以情感教育為主線，利用多媒體課件貫穿始終。使用多種媒體手段插入大量圖片、音樂、影像等資料。同時利用實物投影，展示學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)成果。
☆課前準備☆
首先，查找我國生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及采取措施的資料。準備我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料。
其次，我讓學(xué)生課外分組查找資料：⑴我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴重后果；⑵我國水資源的現(xiàn)狀，污染程度及帶來的嚴重后果；⑶我國生物資源的現(xiàn)狀，生物種類和數(shù)量的穩(wěn)定對整
個生態(tài)系統(tǒng)的意義；⑷我國的空氣污染程度及帶來的嚴重后果；⑸調(diào)查自己身邊的生活環(huán)境：①上集鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀如何？②目前上集存在的主要污染源有哪些？③上集人民目前對環(huán)境保護的意識如何？④存在有哪些破壞生態(tài)環(huán)境的實例？
【意圖：這樣可以幫助學(xué)生確立查找目標，提供查找線索，鼓勵學(xué)生以組為單位，分工協(xié)作，互相幫助，互相信任，共同完成任務(wù)。這一過程有利于學(xué)生養(yǎng)成遇到問題后通過分析努力及借助資料合作解決問題的能力�！�
☆教學(xué)流程☆
一、激趣導(dǎo)入
當(dāng)你走進一片森林，當(dāng)你走進一片花的海洋，當(dāng)你遨游在清澈河水中，當(dāng)你欣賞到一幅美麗的風(fēng)景畫面時，你會有一種什么樣的心情和感受呢？然而，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你曾經(jīng)去過的森林、曾經(jīng)走過的花海已經(jīng)不復(fù)存在了，當(dāng)你遨游過的河水也已經(jīng)污濁不堪了，你又會有一種什么樣的心情和感受呢？這些現(xiàn)象都與我們?nèi)祟惖幕顒佑嘘P(guān)┄┄這節(jié)課我們就來共同反思人類對自然的態(tài)度和行為。
【意圖：從身邊最常見的景觀——林立的樓群、擁擠的車輛、密布的'游艇切入主題，易引起學(xué)生的深思。同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從不同的視角去觀察事物，發(fā)現(xiàn)問題�！�
二、學(xué)習(xí)目標
1、利用報刊、書籍、互聯(lián)網(wǎng)等媒體提供的信息進行分析，舉例說明人對生物圈多方面的影響。
2、能舉例說明人類的哪些活動能改善生態(tài)平衡，哪些活動會破壞生態(tài)平衡。
3、了解保護環(huán)境、治理污染的一般手段和方法。
4、認同人類活動對生物圈的影響，形成環(huán)境保護意識。
使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到有的放矢，減少盲目性的學(xué)習(xí)。
三、小組合作、交流
學(xué)生以小組為單位，結(jié)合課前收集的一些有關(guān)方面的資料，針對教科書中破壞環(huán)境的4幅插圖實例“罪惡的偷伐”、“沙塵暴滾滾襲來”、“小鳥何辜”、“何日重現(xiàn)太湖美”，以及“外來物種”，圍繞書中提出的問題展開探究、交流。激烈的討論與交流，會在學(xué)生中間引起強烈的震撼和共鳴。
“人類只有一個地球。集天地之靈氣，采萬物之精華，勇敢的人類從洪荒時代走到了文明的世紀。人類的智慧創(chuàng)造了經(jīng)濟的奇跡，無知與貪婪卻留下了可怕的惡果。環(huán)境污染，生態(tài)惡化，地球發(fā)出了痛苦的呻吟。善待萬物，就象善待我們的朋友；拯救地球，就是拯救我們的家園！人類漸漸從噩夢中覺醒：人與自然和諧相處、可持續(xù)發(fā)展是唯一的出路�！�
【意圖：這一環(huán)節(jié)教師采用強烈的視覺反差引起學(xué)生對環(huán)境破壞的進一步認識，感受到環(huán)保責(zé)任的重大�！吧钣牡脑紖擦譃榈�，襯托著在樹樁禿地中哭泣的老婦；碧草青天的大草原，襯托著滾滾的沙塵暴；……。書中圖片創(chuàng)設(shè)的問題情境，教師只是用來拋磚引，在這里教師著重鍛煉了學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中對手中調(diào)查資料的處理以及靈活的應(yīng)用能力�！�
四、抒發(fā)情懷、反省自己
讓學(xué)生在課堂上自由暢談去過的風(fēng)景區(qū)，給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺，讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己，展示美麗的祖國。抒發(fā)對祖國山河的熱愛之情。
認識周圍的破壞行為舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實例，并和同學(xué)們一起分析其中的原因，一起預(yù)測可能帶給我們的嚴重后果。引導(dǎo)學(xué)生認識到人類日常的一些小活動可能都會影響甚至破壞環(huán)境，啟發(fā)學(xué)生保護環(huán)境應(yīng)從身邊做起。
【意圖：通過新明的對比，進一步激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。】
五、謀士在行動——“我為環(huán)保獻一策”
面對人類的種種破壞，大自然已向人類發(fā)出了黃牌警告，警鐘為誰而鳴？為你、為我、為他、為大家…面對地球——母親的呼救，你們有何行動？在維持生態(tài)平衡、保護環(huán)境、建設(shè)美好家園中，我們應(yīng)該怎樣做？
1、請你為電視臺策劃一個公益廣告，倡導(dǎo)人們珍惜生命，珍愛我們共同的家園——地球。
2、充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想象力，大膽地提出自己的意見，經(jīng)同學(xué)和教師共同討論后，總結(jié)出幾條可行性建議，送交有關(guān)部門。
鼓勵學(xué)生大膽想像，積極地參與到環(huán)�；顒又校膭顚W(xué)生朝著自己的目標加倍努力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和自信心。進一步激發(fā)了學(xué)生爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
【意圖：這一環(huán)節(jié)留給學(xué)生足夠的空間，搭建一個可以充分展現(xiàn)自我才智的平臺，是學(xué)生綜合素質(zhì)的大檢閱�！�
六、學(xué)以致用
1、在學(xué)校出一版有關(guān)環(huán)境保護的墻報
2、借閱或上網(wǎng)查閱有關(guān)污染與防治的書，寫一篇與此有關(guān)的小論文
【意圖：課后探究論文的撰寫是本次研究性學(xué)習(xí)的收獲階段，是學(xué)生研究成果的結(jié)晶。為激勵學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的熱情，教師挑選優(yōu)秀學(xué)生作品，在
校園舉辦了成果展，同時在全校掀起“愛家鄉(xiāng)，我環(huán)�！钡臒岢薄！�
★課后反思★
1、研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得知識的渠道不僅局限于教師這單一途徑，在信息時代，我深感一種無形的壓力在不斷的督促自己不斷進步，現(xiàn)在特別是我們這些綜合學(xué)科的教師也必須是一個知識多元化的教師。
2、在本課的教學(xué)過程中，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為打造“學(xué)習(xí)有組織、組織人人學(xué)、人人組織學(xué)”的和諧學(xué)風(fēng)，把學(xué)生推向自學(xué)。教師的責(zé)任更為重要，應(yīng)做好學(xué)生探究的舵手，為不同層次，不同能力水平的學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合他們的問題情境，采用“我是一名小老師”的課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)習(xí)動機的形成，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使每一次探究活動都成為每一個學(xué)生發(fā)展的殿堂，感受到成功的樂趣。
3、授課中的不足是：沒有給學(xué)生充足的時間讓他們分別展示自己的成果。改進措施是讓學(xué)生把各組的成果以墻報或手抄報的形式展示于教室或?qū)W校宣傳欄。
生物說課稿 篇3
一、 說教材
�。ㄒ唬� 教材地位
本節(jié)內(nèi)容是蘇教版八年級第五單元第14章第二節(jié)植物的有性生殖，本節(jié)是第五單元第14章生物的生殖和發(fā)育中的第二節(jié)。本章主要是學(xué)習(xí)生物的生殖和發(fā)育，使學(xué)生懂得生殖和發(fā)育是生命的基本特征，各種生物體都要通過生殖和發(fā)育來維持種族的延續(xù)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章中必不可少的一部分，占有舉足輕重的地位。本節(jié)內(nèi)容比較多， 安排了兩個課時，我說課的內(nèi)容是果實和種子的傳播，是第二課時。本節(jié)課是從果實和種子的結(jié)構(gòu)出發(fā)，探究它們適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)，是對植物進行有性生殖的進一步闡述。
本節(jié)課的安排符合學(xué)生的認知特點：首先讓學(xué)生自己課前收集當(dāng)?shù)爻Ｒ姷某墒斓墓麑嵑头N子，讓學(xué)生提前對果實和種子的結(jié)構(gòu)有一定的了解，然后通過解剖、觀察等試驗方法，探究果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)。最后教師播放果實和種子適應(yīng)傳播的視頻資料，讓學(xué)生認識不同植物的果實或種子具有不同的傳播方式，完成教學(xué)目標。
�。ǘ� 教學(xué)目標
根據(jù)生物教學(xué)課程標準的要求，用新的課程理念，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，以及學(xué)生已有的實際水平，我將本節(jié)課的教學(xué)目標訂為如下： 知識目標：能舉例說明果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)特點。
能力目標：通過觀察、探究等活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和探究等能力。
情感目標：通過認識果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)，認同結(jié)構(gòu)與功能相
適應(yīng)的科學(xué)規(guī)律，感受生命延續(xù)的唯美與神奇。
�。ㄈ� 教學(xué)重點難點
教學(xué)重點：認識果實和種子適于傳播的結(jié)構(gòu)特點，領(lǐng)會結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)規(guī)律。
我確定教學(xué)重點的依據(jù)是：植物為了生存，為了物種的'延續(xù)，形成了各種各樣巧妙的結(jié)構(gòu)，果實和種子具有什么樣的結(jié)構(gòu)決定了它們的傳播方式是什么，才能體會“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的生物學(xué)規(guī)律，理解起來較為抽象難懂。因此，確立為重點。
二、 說教法
果實和種子的傳播方式對于生活在城市里的學(xué)生來說，比較抽象，因為在日常生活中學(xué)生較少注意果實和種子的傳播。因此我在教學(xué)中會借助多媒體播放有關(guān)植物種子傳播的視頻資料，將抽象的內(nèi)容直觀化，輔以教師的講解，來突破難點。
本節(jié)課主要是以探究實驗為主，教師要轉(zhuǎn)變角色，由單純的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計者、參與者和引導(dǎo)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。組織學(xué)生參與分析，通過質(zhì)疑、探究、交流和總結(jié)來實現(xiàn)教學(xué)目標。
三、說學(xué)法
由于果實和種子與人類關(guān)系比較密切，學(xué)生在日常生活中接觸較多，有一定的感性認識。初二學(xué)生具有一定的觀察能力，好奇、好勝心教強，喜歡動手、動腦和參與小組活動，但分析理解和口頭表達能力不高。因此，在學(xué)法上我注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，讓他們看一看，議一議，說一說，自
己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，一步步探究出結(jié)論，從而解決問題，獲得知識。
四、說教學(xué)過程
良好的教學(xué)設(shè)想必須通過教學(xué)實踐來實現(xiàn)，我是這樣安排程序的：
�。ㄒ唬� 導(dǎo)課：幻燈片顯示小學(xué)學(xué)過的一篇課文《植物媽媽有辦法》
引入
植物媽媽有辦法
孩子如果已經(jīng)長大
就得告別媽媽，四海為家
牛馬有腳，鳥有翅膀
植物靠的是什么辦法
蒲公英媽媽準備了降落傘
把它送給自己的娃娃
只要有風(fēng)輕輕吹過
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)
蒼耳的媽媽有個好辦法
她給孩子穿上帶刺的鎧甲
只要掛住動物的皮毛
孩子們就能去田野、山洼
豌豆的媽媽更有辦法
她讓豆莢曬在太陽底下
啪的一聲，豆莢炸開
孩子們蹦著跳著離開媽媽
這樣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的思考。接著板書：果實和種子的傳播
�。ǘ┬抡n講授
探究果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)
1、讓學(xué)生自己課前收集當(dāng)?shù)爻Ｒ姷某墒旃麑�，如豌豆、油菜、蒼耳、蒲公英等，每組至少兩種。
2.布置學(xué)生每組選取一種果實或種子討論，設(shè)計并填寫探究方案，期間教師巡視并適當(dāng)給于建議。
3.通過解剖、觀察、分析實驗現(xiàn)象，實驗方法，探究果實和種子適應(yīng)傳播的結(jié)構(gòu)。
4.通過討論得出結(jié)論，并在全班內(nèi)交流自己的探究成果。
5.通過提問：想一想，具有肥厚而且果肉的果實是怎樣傳播種子的？ 并教師播放果實和種子適應(yīng)傳播的視頻資料，引導(dǎo)題目總結(jié)出于其傳播方式相適應(yīng)的果實和種子的一些結(jié)構(gòu)特點。突破教學(xué)難點。 鞏固與提升
1.小組共同完成探究報告及自我評價第二題和思維拓展內(nèi)容。
生物說課稿 篇4
一、說教材和學(xué)情
本冊內(nèi)容共有6個單元，第二單元《遺傳和變異》是在學(xué)生了解了自然界動植物生命基本形態(tài)之后進一步研究的一個重要領(lǐng)域：了解生物的遺傳、變異情況，了解生物學(xué)家對遺傳和變異的秘密所進行的不懈探索。
我所說的《生物的遺傳現(xiàn)象》的教學(xué)內(nèi)容是主要引導(dǎo)學(xué)生通過尋找自己與父母的相似特征，了解遺傳現(xiàn)象，進而發(fā)現(xiàn)動植物也有遺傳現(xiàn)象。最終讓學(xué)生了解遺傳是生命的最基本特征之一，是生物界的普遍現(xiàn)象。俗話說：“種瓜得瓜，種豆得豆”。生物的后代與親代之間總保持著某些相似的特征，人們把這些親代與后代之間相似的現(xiàn)象，叫做遺傳。沒有遺傳，就沒有相對穩(wěn)定的生物界。孩子的長相總是惟妙惟肖地像他們的爸爸媽媽，他們的性格、脾氣，甚至動作、習(xí)慣等等也都會很像父母，這就是遺傳現(xiàn)象。
經(jīng)過三年半科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到了科學(xué)探究的樂趣，掌握了一定的科學(xué)探究的方法，學(xué)生對大自然，特別是身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿了強烈的好奇心。對遺傳和變異的現(xiàn)象，小學(xué)生在日常生活中不乏感性認識，但卻又會產(chǎn)生一些困惑。因此，讓他們了解一些遺傳和變異的知識和100多年來遺傳學(xué)的發(fā)展過程，使學(xué)生對遺傳學(xué)的發(fā)展過程有一個總體的認識，是十分必要的。遺傳和變異是生物科學(xué)研究的熱點問題，十分復(fù)雜，因此我們的教學(xué)又不能講得太深奧，千萬不要把一些高深的名詞灌輸給學(xué)生，使學(xué)生不知所云。本課教學(xué)只要求學(xué)生初步了解遺傳現(xiàn)象，并能對動物和植物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測。
由此，我確定了如下教學(xué)目標：
知識與技能
1、知道人的很多特征是可以遺傳的，如外貌、性格、頭發(fā)、膚色等。
2、知道動植物的很多特征也是可以遺傳的。
3、了解遺傳也是生命的基本特征。
過程與方法
1、能仔細觀察并描述照片中的幾個孩子及其父母具有的相似點。
2、能對自己與家人的外形特征進行比較，并作合理的解釋。
3、能對動物的遺傳現(xiàn)象做出合理的推測。
4、會查閱和收集有關(guān)植物的遺傳資料。
情感態(tài)度與價值觀
1、體會到合作與交流的重要價值。
2、感受遺傳的神奇和美妙。
本課最重要的教學(xué)目標是能仔細觀察并描述圖片或?qū)嵨锏奶卣? 知道人和動物的很多特征是會遺傳的，對遺傳的現(xiàn)象能作合理的推測和解釋。同時會查閱和搜集有關(guān)動植物的遺傳資料，知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異進行了艱苦的探索，意識到科學(xué)技術(shù)是一把“雙刃劍”，能辯證地看待科學(xué)技術(shù)對人類的影響，愿意為遺傳和變異這個科學(xué)事業(yè)做更大的貢獻。
教學(xué)重點：幫助學(xué)生認識生物的遺傳現(xiàn)象。
教學(xué)難點：
對遺傳的現(xiàn)象作合理的推測和解釋。
遺傳和變異現(xiàn)象雖然很普遍，但從學(xué)生的角度來理解這種現(xiàn)象卻有一定難度。我們既要讓學(xué)生了解這種現(xiàn)象，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用科學(xué)的態(tài)度去推測這些自然現(xiàn)象，并通過課前調(diào)查對遺傳現(xiàn)象作出一定的解釋。
二、說教法和學(xué)法
1.說教法
根據(jù)單元的具體內(nèi)容和所設(shè)定的教學(xué)目標，我采用的教學(xué)方法除了通常的講授方法外，還采用了以下教學(xué)法：
（1）探究發(fā)現(xiàn)法：從生活中最為常見的人的遺傳現(xiàn)象入手，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的內(nèi)部聯(lián)系，逐步引導(dǎo)學(xué)生認識動、植物，從而使學(xué)生了解遺傳在不同生物中體現(xiàn)出的現(xiàn)狀。
�。�2）多媒體輔助教學(xué)法：便于教師在課堂上進行操作。教學(xué)觀察中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，暗示“處處留心皆學(xué)問”的道理，讓學(xué)生感受到只有善于觀察、相互比較、善于思考才能真正學(xué)好科學(xué)。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，將上述方法綜合地、交替地使用，充分地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，較好地完成教學(xué)任務(wù)。
2.說學(xué)法
針對以上的教學(xué)方法，適當(dāng)采取了以下學(xué)法：
�。�1）小組討論法：
根據(jù)小學(xué)科學(xué)探究序列安排，此時六年級學(xué)生應(yīng)該以自主性探究為主要學(xué)習(xí)方式，因此采取小組討論法作為主要學(xué)法是完全適合的。學(xué)生圍繞教師提出的有關(guān)遺傳的問題，在小組的群體中交流個人想法，相互學(xué)習(xí)，從中獲得對該問題的深入認識和了解。
�。�2）觀察法：
為了提高小組討論的有效性，結(jié)合相關(guān)活動，例如：在尋找生物間的相似處這一活動中，教師要在學(xué)生認真觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用科學(xué)、準確的語言來表述自己的觀點，避免概念模糊不清。
有了理論的支撐和有效的教學(xué)方法，對于本課的目標達成就有了一個清晰的思路，下面就談?wù)劚菊n的教學(xué)過程。
三、說教學(xué)過程
本課教材主要從三個方面來指導(dǎo)學(xué)生了解生物的遺傳現(xiàn)象：1．從常見的子女與父母長相相似現(xiàn)象入手，了解什么是遺傳現(xiàn)象；2．了解動物的遺傳現(xiàn)象；3．了解植物也存在遺傳現(xiàn)象。
人們早就發(fā)現(xiàn)了生物的性狀可以從上一代傳至下一代的現(xiàn)象，從而通過不懈的努力來研究遺傳規(guī)律。同樣，學(xué)生在生活中也一定早就有了這樣的疑問，“為什么兒女的`膚色、相貌、高矮等總是與父母相象呢？”他們也非常樂意來學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容�！胺N瓜得瓜，種豆得豆”，這句話真切地反映了生物界物種代代相傳的普遍規(guī)律。我認為在本課的教學(xué)中也一樣，我們播下了什么才能收獲什么。因此，在教學(xué)設(shè)計中我注意激發(fā)、引導(dǎo)、利用學(xué)生的興趣，讓他們在觀察、比較、討論中自己發(fā)現(xiàn)一些普遍的規(guī)律，提高他們的觀察能力和科學(xué)思維能力。
活動一：
為了讓學(xué)生認識人的遺傳現(xiàn)象，教師準備了一個分組活動：讓同學(xué)從家里帶來爸爸媽媽的照片，看能不能在同學(xué)中找到是誰的父母。最后，由照片主人驗證是否正確。大家在仔細觀察對照照片后，要說出自己的理由，即你是從哪看出來的？他們一家到底哪里最相像？…… 除了外貌，你和父母還有那些相似之處？
這里安排學(xué)生用自己的照片作為研究對象，一方面能激發(fā)學(xué)生興趣，另一方面學(xué)生平時積累了相當(dāng)多的認識，有利于大家互相交流，但是教師要適當(dāng)控制時間，使討論的時間充裕些，提高課堂教學(xué)效率。
接著出示遺傳定義：子女和父母之間一般都或多或少地保持著一些相似的特征，這種現(xiàn)象稱為遺傳。
活動二：
本課第二個重要的教學(xué)活動是通過課件，學(xué)習(xí)探究動物界的遺傳現(xiàn)象。我準備了動物家庭的掛圖、多媒體課件。
我先讓每組學(xué)生分別觀察幾組動物家庭的照片，找找它們的相似點，師生共同交流小結(jié)：動物界也有遺傳現(xiàn)象。并能總結(jié)出動物親代的相似點包括外形、毛色、花紋、神態(tài)、食物及生活習(xí)性等。
在這里運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使煩瑣、抽象的講述變得簡潔、直觀。學(xué)生具有強烈的追求新、奇、趣、美的心理特點，更容易激發(fā)學(xué)生對新知識的興趣和渴望探究的動機。
活動三：
在了解了動物的遺傳現(xiàn)象之后，提出探究問題：植物難道也有遺傳嗎？
教師出示荷花和仙人球圖片，在課堂上充分討論、交流，來探究學(xué)習(xí)植物的遺傳現(xiàn)象。
在出示兩幅豌豆地的圖片，提問：你會從哪些方面研究植物的遺傳現(xiàn)象？ 學(xué)生小組內(nèi)討論、交流，讓學(xué)生把想到的所有方面都一一說出來。
再出示遺傳學(xué)家孟德爾研究豌豆植株的發(fā)現(xiàn)，主要是從植株的花、莖葉、種子等形狀特征研究（板書），同時向?qū)W生介紹孟德爾先生的科學(xué)探究過程及他的探究精神，激發(fā)學(xué)生的探究熱情。
在這里一定要注重學(xué)生獨立活動，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)：它的主要目的是使學(xué)生在教學(xué)中成為知識的探索者、發(fā)現(xiàn)者；它的結(jié)果是使學(xué)生真正成為課堂的主體，使學(xué)生積極主動地參與到獲取知識的過程中，從而有效地培養(yǎng)能力，加深印象。
活動四：
最后進行拓展練習(xí):讓學(xué)生仔細觀察照片中的每只小貓的顏色和花紋，然后推測一下小貓的爸爸媽媽可能是什么樣子的。
通過這個活動培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，也是對遺傳原則的具體運用。 課堂總結(jié)：
遺傳是生命的基本特征，生物的遺傳性使生物的物種保持相對穩(wěn)定性。因為有遺傳，通過不同品種的雜交、嫁接，才能得到更優(yōu)良的品種，現(xiàn)在人類為了不斷豐富自身的需要，培育出數(shù)不清的動植物新品種，而且還會有更多的新品種出現(xiàn)。子代與親代之間有沒有差異呢？我們下節(jié)課研究。
生物說課稿 篇5
各位評委老師大家好！我說課的題目是《生物進化的證據(jù)——化石》，我將從以下四個方面進行我的說課。
一、 教學(xué)內(nèi)容分析
課標對生物的起源和進化這章知識的要求是讓學(xué)生學(xué)會描述生命起源的過程，概述生物進化的主要歷程以及形成生物進化的基本觀點。
教材把本章節(jié)的內(nèi)容安排在生物的多樣性之后，在生物分類學(xué)知識的基礎(chǔ)上，本章從更宏觀的角度分析不同生物類群之間的關(guān)系，并進一步闡述生物進化的理論和證據(jù)，解釋生命的起源和生物的進化。第一節(jié)主要介紹生命的起源，為生物的進化鋪墊背景知識。第二節(jié)則提出生物進化的證據(jù)、進化的歷程和進化的原因。
具體到本節(jié)課則要著重介紹生物進化的證據(jù)是化石。所以首先介紹化石的形成過程，在清楚了化石與地質(zhì)年代的關(guān)系的基礎(chǔ)之上，再展開如何利用化石揭曉生物進化的秘密的學(xué)習(xí)和討論。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到化石是生物進化的最有力證據(jù)，并初步學(xué)會研究化石從而推測生物的進化歷程，進而初步了解生物進化的規(guī)律。
二、 學(xué)情分析
對于化石學(xué)生并不陌生，但大部分學(xué)生僅知道化石的存在，而對于化石的形成過程及它的重要作用知之甚少。同時，學(xué)生在上一章對生物分類的學(xué)習(xí)過程中，對生物的進化有了初步的概念，但對生物為什么會進化，生物是怎樣進化等問題都還很模糊。所以，首先要給學(xué)生建立起化石與生物進化的關(guān)系，讓學(xué)生確信要想研究生物的進化，必須依據(jù)化石。
由于化石本身的知識并不難，在教材中只有簡單的圖片和文字的舉例，學(xué)生往往體會不到化石的使用方法，甚至?xí)雎曰瘜ρ芯可镞M化的重要作用。故本節(jié)課將學(xué)生分組，組織學(xué)生動手觀察一種生物的化石圖片，嘗試制作出該生物的進化樹，這不僅能大幅提高學(xué)生的興趣，同時也能更有效的讓學(xué)生初步掌握生物的進化規(guī)律。
根據(jù)上述的分析確定本節(jié)課的教學(xué)目標為
知識目標、能力目標和情感態(tài)度目標，而能夠通過制作生物進化樹，初步歸納生物的進化規(guī)律。既是本節(jié)課的重點也是本節(jié)課的難點所在。因為在努力達到此知識目標的過程中，更是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、分工并合作等能力。
教學(xué)流程分為六個環(huán)節(jié)，下面我分別對六個環(huán)節(jié)進行說明。
環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境、引入新課
上一節(jié)課學(xué)生已經(jīng)知道了科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了三十多億年前的細胞化石，所以推測出地球上的生命誕生于四十億年前，進一步向?qū)W生拋出問題“是誰為我們揭開了幾十億年前的事實真相呢？”設(shè)疑引起興趣，進而馬上為學(xué)生播放視頻《化石吟》，引起興趣，引入新課。
這樣一來使學(xué)生對化石有一個初步了解，二來明確了化石是生物進化的證據(jù)，從而明確本課的課題。
師生共同進入環(huán)節(jié)二：化石的形成
在看過視頻中的多種化石后，向?qū)W生提出“化石是怎樣形成的？”這個問題，調(diào)動起學(xué)生的好奇心，再結(jié)合圖片向?qū)W生講解化石的`形成過程。此時再向?qū)W生提問“化石與地質(zhì)年代的關(guān)系是什么？”，邏輯推理能力較強的學(xué)生應(yīng)該可以回答出“化石所在地層越深，年代越久遠。”這個結(jié)論。
這個環(huán)節(jié)通過生動形象的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生回到遠古時代，感受上億年的地層變遷，從而讓學(xué)生體會化石資源的珍貴，且了解化石與地質(zhì)年代的關(guān)系。
師生共同進入環(huán)節(jié)三：化石的作用
在了解了化石的形成過程后，學(xué)生會對課題產(chǎn)生疑問“為什么說生物進化的證據(jù)是化石”，這也正是研究化石的原因。此時給學(xué)生播放視頻《生物的進化趨勢》，明確出化石是生物進化的證據(jù)。為進一步明確化石的作用，展示始祖鳥和孔子鳥的圖片，指出它們與爬行動物相似的特征，從而證明鳥類是由爬行動物進化而來的，即說明通過研究化石可以證明生物的進化歷程。
讓學(xué)生明確研究化石可以推斷出生物的進化歷程，從而激發(fā)起研究化石的熱情。
師生共同進入環(huán)節(jié)四：一種假想動物進化樹的制作
這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心環(huán)節(jié)，主要是讓每個學(xué)生都參與到研究化石制作進化樹的實驗中來。首先要調(diào)動學(xué)生的實驗熱情，讓學(xué)生當(dāng)一次科學(xué)家，給一些動物通過化石尋找親緣關(guān)系及進化歷程。明確任務(wù)后則展示這些假想動物的化石圖片，包括現(xiàn)存假想動物的圖片和假想動物的化石圖片，講解清楚化石圖片右下角的括號數(shù)字為距今n百萬年的含義，例如73號化石距今20xx萬年。此時可以向?qū)W生尋求方法，于是提問“我們有了這些動物化石標本，并且知道了它們出現(xiàn)的時間段，怎么才能找到它們之間的親緣關(guān)系，完成家族譜系圖呢？”為幫助學(xué)生理清思路，可先展示范例進化樹的部分內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生如何制作進化樹�？催^范例后，學(xué)生應(yīng)該可以說出：要把同一年代的化石放在一層，并且根據(jù)分類學(xué)知識，要把結(jié)構(gòu)特征相似的化石放在一起。當(dāng)學(xué)生把大致思路講明后，再并告之制作進化樹的具體步驟。之后便是分配各小組的任務(wù)，并巡視指導(dǎo)小組實驗。學(xué)生是八人一大組，每四人一小組，承擔(dān)一半進化樹的制作，小組內(nèi)兩人按年代排序，兩人對比分類并黏貼，最后兩小組將進化樹合并完成一棵完整進化樹，即從兩千萬年前到現(xiàn)在，這種假想動物的進化發(fā)育圖譜。
讓學(xué)生親自體驗通過研究化石從而推測生物進化歷程的方法，并在實驗過程中，鍛煉學(xué)生討論、分析、推理、分工并合作的能力。同時體會科學(xué)工作者的樂趣與艱辛，認識動物的進化是不平坦的。
師生共同進入環(huán)節(jié)五：展示進化樹
首先展示學(xué)生的進化樹作品，并與科學(xué)人員制作的參考進化樹進行對比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，反思在制作過程中的問題。之后則讓學(xué)生對進化樹產(chǎn)生進一步的思考“在此進化樹中的什么證據(jù)可表明進化是相對緩慢的？又有什么證據(jù)可表明進化是相對迅速的？”在學(xué)生通過觀察進化樹的特征后，可查找到相應(yīng)證據(jù)。然后再進一步提問“為什么會有的進化速度快有的慢呢？為什么現(xiàn)存動物有的復(fù)雜，有的則相對簡單？”組織小組討論后，舉例解釋環(huán)境對生物進化受環(huán)境的影響。
這樣做，一方面，對比學(xué)生的制作成果，讓學(xué)生體驗成功的樂趣。另一方面，考察學(xué)生對進化速度的理解，并鍛煉學(xué)生的觀察、對比、分析的能力，同時繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生交流合作的意識。并且為后面講解達爾文的進化理論做好鋪墊，讓學(xué)生通過實例體會環(huán)境給生物進化帶來的影響。
最后師生共同進入環(huán)節(jié)六：本課小結(jié)
由教師結(jié)合板書回顧本節(jié)課的重要知識點，并升華到情感態(tài)度價值觀的層次。而最后的設(shè)問“究竟環(huán)境是怎樣影響生物的進化的？”引出了下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的達爾文的進化論，進一步探討生物進化的原因。
在本節(jié)課最后，再次肯定化石是生物進化的證據(jù)，并強調(diào)環(huán)境對生物進化的影響，為下面介紹進化理論做好鋪墊。
希望通過這節(jié)課的實驗活動讓學(xué)生既動手又動腦，使三維目標有機地結(jié)合起來并得以實現(xiàn)。
感謝各位評委老師！請多指教！
生物說課稿 篇6
尊敬的各位老師，您好！
今天我說課的題目是“生物的適應(yīng)性和多樣性”，接下來我將從說教材，說學(xué)情，教學(xué)重難點，教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程這幾個方面展開我的說課。
一、說教材
《生物的適應(yīng)性和多樣性》選自浙教版《科學(xué)》七年級上冊第二章《觀察生物》的最后一節(jié)。本節(jié)課要完成的教學(xué)內(nèi)容有:生物對環(huán)境的適應(yīng)性和如何保護生物的多樣性。本內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)了生物和非生物，常見生物以及生物體的結(jié)構(gòu)層次性的基礎(chǔ)上，再認識"生物的適應(yīng)性和多樣性"。該內(nèi)容既是第一章中溫度的測量，科學(xué)探究和本章前幾節(jié)內(nèi)容的整合，也為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)生物多樣性中的"遺傳"的多樣性，"生態(tài)系統(tǒng)"的多樣性以及可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。其中生物具有適應(yīng)性，多樣性是貫穿整節(jié)課的兩條主線。因而，教材內(nèi)容遵循由近及遠，由表及里，由淺入深的原則，在適應(yīng)性和多樣性方面對本章內(nèi)容進行了總結(jié)與深化。
二、說學(xué)情
本節(jié)課的教學(xué)對象是初一學(xué)生，對"生物對環(huán)境的適應(yīng)性，生物的多樣性"的內(nèi)容已有認知基礎(chǔ)，并在生活中的觀察建立了生物個體的組成與群體組成的層次性概念，同時熟悉了溫度計的使用方法和科學(xué)探究的方法。但是，學(xué)生對于探究實驗的設(shè)計，探究結(jié)論的得出，保護生物多樣性的重要意義等內(nèi)容，還是有一定的難度。初一學(xué)生通過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了一定的實驗操作能力、探究能力、合作交流能力等。
三、教學(xué)重難點
重點:沙土加熱的實驗，探究蝎子埋在沙里的理由
各種生物的適應(yīng)性，保護生物的多樣性，獲得可持續(xù)發(fā)展的觀念
難點:沙土加熱實驗，探究生物適應(yīng)的理由
二、教學(xué)目標
基于學(xué)習(xí)任務(wù)分析和學(xué)習(xí)者分析，結(jié)合科學(xué)課程標準對該部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的要
求，設(shè)定以下四個維度的教學(xué)目標：
知識與技能： 1，初步建立生物能適應(yīng)環(huán)境而生存的理念
2，探究蝎子在沙里藏身，植物向光的理由
3，初步了解生物多樣性――"種"的多樣性
4，練習(xí)使用溫度計
過程與方法：通過實驗探究培養(yǎng)學(xué)生實驗操作能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
1，體驗保護生物多樣性和可持續(xù)發(fā)展的重要意義
2，體驗熱愛生命，保護環(huán)境資源的情感，體驗合作學(xué)習(xí)的樂趣
STSE：感受生物與社會生活環(huán)境的密切關(guān)系
三、教學(xué)方法
在本節(jié)課我選擇以下教學(xué)方法。
1，直觀教學(xué)法:
2，探究教學(xué)法:
3，觀察討論法:
四、教學(xué)過程
一，新課導(dǎo)入:
1，課件演示不同環(huán)境中的各種生物
2，提出問題:"不同環(huán)境中的各種生物的生活方式為什么不相同呢 "
【以此激疑，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)初一學(xué)生的認知特點，運用"生物多樣性"的多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，自然地引入教學(xué)主題:生物的適應(yīng)性和多樣性�！�
二，新課教學(xué):
1，生物對環(huán)境的適應(yīng):
(1)，出示課前實驗結(jié)果:一盆菊花向一邊彎曲生長
(2)，課件演示向日葵，植物向光生長的實例或圖片
學(xué)生觀察分析，教師學(xué)生總結(jié):植物的向光生長是對環(huán)境的一種適應(yīng)
【從生活實例著手，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;并通過分析自己動手操作的實驗結(jié)果，歸納總結(jié)并掌握了知識，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力】
(3)，探究實驗:學(xué)生觀察圖片—>提出探究問題(蝎子為什么在沙里藏身的理由)—>學(xué)生探究(復(fù)習(xí)溫度計的使用)—>實驗記錄，交流討論。
【為突破重難點內(nèi)容采取變抽象為具體，使復(fù)雜變簡單的方法，層層設(shè)問，由淺入深地啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和思維能力，培養(yǎng)對知識的探索能力�！�
(4)，動物的"偽裝"課件演示，學(xué)生觀察，討論，了解保護色(青蛙，變色龍)和擬態(tài)(竹節(jié)蟲)
學(xué)生思考和討論課本上列舉的青蛙，變色龍，竹節(jié)蟲是如何適應(yīng)環(huán)境的。教師鼓勵學(xué)生大膽闡述自己的見解，并根據(jù)學(xué)生的討論歸納出"保護色"和"擬態(tài)"。
【培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力，依據(jù)事實歸納物體規(guī)律的能力�！�
(5)，教師小結(jié):生物生存總是要適應(yīng)環(huán)境，只是方法不一樣，它的意義在于避開不利環(huán)境，提高生存能力
(6)，合作學(xué)習(xí)(學(xué)生4一5人為一合作小組，分工合作，分別查找資料或根據(jù)老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢)交流討論，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù):說說你所知道的動物是如何適應(yīng)環(huán)境的`
【合作學(xué)習(xí)，拓展知識】
2，保護生物的多樣性
(1)，學(xué)生觀看視頻――生物的種類及種類數(shù)量變化的原因
(2)，學(xué)生分四人一小組進行討論，交流，合作完成三個問題:
A，你知道生物有多少種
B，它們之間有何聯(lián)系
C，影響生物種類變化的原因是什么
老師抽1-2組讓學(xué)生匯報發(fā)言，老師點評，肯定
【提出的問題來源于學(xué)生的需要，調(diào)動了學(xué)生的積極性，適合他們的認知水平，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會更為積極主動地探索，為教學(xué)目標的完成奠定扎實的基礎(chǔ)。】
轉(zhuǎn)入:因此，我們要保護生物的多樣性
(3)，請學(xué)生拿出搜集的動，植物的資料，匯報自主學(xué)習(xí)的收獲:
你知道那些珍稀動物，植物 它們現(xiàn)在怎樣生活
【學(xué)生們從中了解許多自己以前所不知道的知識，體會到我國的地大物博，增加對祖國的熱愛之情�！�
(4)，學(xué)生合作小組利用課前查找的資料或根據(jù)老師提供的網(wǎng)站上網(wǎng)查詢，完成合作學(xué)習(xí)任務(wù):植物資源的破環(huán)和保護的狀況如何 我們已經(jīng)采取了哪些措施
(5)，討論:在日常生活中，你能為保護動植物資源做些什么
【充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之成為學(xué)習(xí)活動的主體�！�
三，學(xué)生小結(jié):
地球上生存的每一種生物都以不同的方式適應(yīng)著環(huán)境，形成了地球上豐富多彩，多種多樣的生物，保護生物的多樣性是全球關(guān)注的重大問題，它關(guān)系到人類的生存和發(fā)展。讓我們一起來呼吁"善待生命，也就是善待我們?nèi)祟愖约?!
【讓學(xué)生來總結(jié)，避免復(fù)習(xí)時炒冷飯，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，又增強記憶能力與思維能力�！�
四，課后練習(xí)
進一步查閱資料，就你最喜歡的珍稀動(植)物的分類地位，分布，數(shù)量，保護和人類對其利用的情況及你的設(shè)想，建議編制一份小報，出一期專欄刊出。
【課后練習(xí)的設(shè)計既使學(xué)生學(xué)以致用，再次突破重難點又培養(yǎng)他們動手操作的能力還培養(yǎng)他們利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識，解決問題的能力�！�
五，板書提綱 略
生物說課稿 篇7
【教學(xué)前期分析】
本節(jié)課選自蘇教版義務(wù)教育教科書第十六章第二節(jié)。第十六章講述的是生命起源和生物進化，這節(jié)課是本章中的重要一節(jié)。
學(xué)生在知識儲備上，對不同生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)，生理功能等生命現(xiàn)象有了最基本的認識；本章第一節(jié)也向?qū)W生介紹了生命的誕生學(xué)說，學(xué)生已經(jīng)形成了生命起源于單細胞生物的科學(xué)觀點�；谶@些，教師在教學(xué)中通過談話，引導(dǎo)，喚起學(xué)生的知識記憶，通過設(shè)計師生的共同參與活動，引導(dǎo)學(xué)生形成生物進化的觀點。生物進化的證據(jù)是什么？生物是如何進化的？帶著這樣的問題展開本節(jié)課的學(xué)習(xí)。八年級學(xué)生分析解決問題的能力還不夠成熟，教學(xué)中應(yīng)該倡導(dǎo)互助學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生有目的，有方法地進行思考，以便順利完成教學(xué)任務(wù)，達成教學(xué)目標。
【教學(xué)目標】
1.知識與技能
（1）舉例說出生物進化的主要證據(jù)
�。�2）概述生物進化的主要歷程，形成生物進化的觀點。
2.過程與方法
�。�1）通過資料閱讀分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
�。�2）在已有分類知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會用“比較”的方法，分析生物的進化，能夠排列出生物進化的順序。
3.情感態(tài)度與價值觀
�。�1）通過對化石的學(xué)習(xí)
，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，探索科學(xué)知識的情感。
�。�2）通過對生物進化歷程的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生珍愛生命，熱愛生物圈的情感。
【教學(xué)重難點】
1.教學(xué)重點：舉例說出生物進化的證據(jù)，概述生物進化的主要歷程。
2.教學(xué)難點：通過對科學(xué)資料的分析比較，得出生物進化的規(guī)律。
【教學(xué)方法】
問題啟發(fā)法、比較分析法、小組討論法、講授法
【課時安排】
1課時
【教學(xué)過程】
一、談話、問題導(dǎo)入
豐富多彩的生物從哪兒來的？人們?yōu)閷ふ疫@個問題的答案做出了很多假設(shè)和探索。時至今日，相信神創(chuàng)論的人已經(jīng)越來越少，因為人們掌握了大量生物進化的.證據(jù)。那么，生物進化的證據(jù)是什么？生物是如何進化的？這就是今天我們要討論的問題。
二、學(xué)習(xí)生物進化的證據(jù)
1.閱讀課本58頁的內(nèi)容，回答問題。
�。�1）生物進化的直接證據(jù)是什么？
�。�2）什么是化石？
學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成后，請學(xué)生回答問題，教師用化石的圖片進行展示，并補充完善。另外，教師對其他生物進化的證據(jù)做簡述，拓展學(xué)生的知識面。
2.馬的進化歷程——同種生物進化的化石證據(jù)
閱讀課本中的圖文資料，并且思考：
（1）馬的進化趨勢是怎樣的？
（2）馬的生活環(huán)境有何變化，這與其形態(tài)結(jié)構(gòu)的變化相適宜嗎？
學(xué)生思考討論后，師生共同分析總結(jié)，得出結(jié)論。
3.始祖鳥化石——一種生物進化為另一種生物的化石證據(jù)
（1）教師幻燈片展示，對比始祖鳥與爬行類、鳥類的相似點，得出爬行類動物進化為鳥類的科學(xué)觀點。
�。�2）介紹孔子鳥，這為爬行類進化為鳥類提供了新的證據(jù)。
4.教師解析化石在地層中的分布，引導(dǎo)學(xué)生得出化石在地層中的分布規(guī)律：越簡單低等的生物化石總是出現(xiàn)在越古老的地層里，越復(fù)雜高等的生物化石總是出現(xiàn)在新近形成的地層里。
三、學(xué)習(xí)生物進化的歷程
1.閱讀并觀察課本61頁的內(nèi)容，以小組為單位討論生物“進化樹”，嘗試在“進化樹”的方格內(nèi)寫出代表生物所屬的生物類群。
2.討論動物和植物的進化歷程分別是怎樣的？
3.開火車游戲，完成生物進化樹的拼圖游戲，教師及時點評。
4.通過生物進化樹的規(guī)律，師生共同總結(jié)出植物，動物的進化歷程。
�。�1）植物的進化歷程：原始單細胞藻類——多細胞藻類——苔蘚植物——蕨類植物——種子植物
�。�2）動物的進化歷程
無脊椎動物：原始的單細胞動物——腔腸動物——扁形動物——線形動物——環(huán)節(jié)動物——軟體動物——節(jié)肢動物脊椎動物：魚類——兩棲類——爬行類鳥類——哺乳類
5.疑問：你知道的哪類生物沒有出現(xiàn)在生物進化樹上？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，答疑。
6.小結(jié)：生物進化的規(guī)律——從單細胞到多細胞，從簡單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生。
7.生物多樣性是生物長期進化的結(jié)果，以此回答課前提出的問題。
四、課堂小結(jié)
總結(jié)概括本節(jié)課的內(nèi)容，梳理本課知識。
五、檢測評價
通過設(shè)計的針對性練習(xí)，檢測學(xué)生的知識掌握情況，并及時發(fā)現(xiàn)問題，幫助學(xué)生解決。
【板書設(shè)計】
第二節(jié)生物進化的歷程
一、生物進化的證據(jù)
1.生物進化的直接證據(jù)——化石
2.舉例：馬的進化，始祖鳥化石，孔子鳥化石
3.化石在地層中的分布規(guī)律
簡單、低等——古老地層
復(fù)雜、高等——新近地層
二、生物進化的歷程
1.進化樹
2.單細胞——多細胞
進化規(guī)律低等——高等
簡單——復(fù)雜
水生——陸生
生物說課稿 篇8
一、教學(xué)目標
1.說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。
2.使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。
3.認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。
二、教學(xué)策略
本節(jié)可設(shè)計成以學(xué)生親自動手實踐為主的課。每位學(xué)生都能獨立操作使用顯微鏡，對以后的學(xué)習(xí)十分重要。因此，教師應(yīng)根據(jù)本校的實際情況（擁有顯微鏡的數(shù)量及班額）組 織教學(xué)，保證每個學(xué)生都有練習(xí)使用顯微鏡的機會。課前，教師一定要檢查顯微鏡，以保證每位學(xué)生的正常使用。課上，教師在介紹顯微鏡結(jié)構(gòu)時，只把其主要部 分，如鏡頭、反光鏡、準焦螺旋的作用和用法講清楚即可，其余部分請學(xué)生課后自學(xué)，以免占用太多的課堂時間。教師的示范必須準確，讓每一位學(xué)生都看清楚。在 學(xué)生自行練習(xí)時，教師應(yīng)巡視�？烧埻M同學(xué)相互糾正。要提醒學(xué)生注意：在轉(zhuǎn)動反光鏡獲得明亮視野時，應(yīng)先用平面鏡，若視野太暗再換凹面鏡，這樣可以避免強 光刺眼。
教師還應(yīng)設(shè)計評價方法。例如，隨機抽簽，安排受檢者和"評委",以便檢查學(xué)生是否會使用顯微鏡、是否能規(guī)范操作、是否能觀察到清晰的物像。
三、背景資料
顯微鏡使用時的注意事項
1.取送方法要正確。因為反光鏡是通過鏡柄插放在鏡臂下面的，目鏡是插放在鏡筒上端的，所以，它們很容易因滑落而損壞。取送顯微鏡時一定要右手握住鏡臂，左手托住鏡座，在任何情況下都不能用一只手提著顯微鏡。另外，也不能取下反光鏡和目鏡亂照亂摸。
2.鏡 頭的保護。目鏡和物鏡平時放在顯微鏡箱中專用的盒內(nèi)。上實驗課期間，為了防止落上灰塵，要制作專用的塑料袋或布袋，課間將顯微鏡罩好。鏡頭臟了，只能用專 用的擦鏡紙擦拭，擦?xí)r要順著一個方向擦。如果擦拭不凈，最好蘸一點二甲苯繼續(xù)擦。注意，決不能把鏡頭放到二甲苯中浸泡，這樣會使鏡頭開膠，鏡片脫落。
3.粗、細準焦螺旋的使用和防止鏡筒下滑。一般地說，粗、細準焦螺旋各轉(zhuǎn)動一周，可以使鏡筒分別移動10 mm和0.1 mm.但在鏡筒下降時，一定要用眼睛直接看著物鏡，使鏡筒緩緩下降。否則，很容易出現(xiàn)物鏡和玻片標本相互擠壓、損壞的后果。
顯 微鏡使用時間過長，鏡筒容易出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。如果情況不太嚴重，教師可以進行簡易維修。老式顯微鏡鏡臂的上端有兩個控制鏡筒松緊的螺絲，只要順時針擰動螺 絲，鏡筒就擰緊了。對于國產(chǎn)的新式顯微鏡，鏡筒的松緊是通過兩個粗準焦螺旋來調(diào)節(jié)的�？梢宰笫治站o左側(cè)粗準焦螺旋，右手順時針方向擰緊右側(cè)粗準焦螺旋，這 樣鏡筒就擰緊了。如果鏡筒下滑的情況嚴重，要及時送到修理部門維修。
4.轉(zhuǎn)換器的使用。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器時，不要用手指扳著物鏡。這樣時間長了，容易使物鏡鏡頭松動，改變焦距，影響觀察的清晰度。正確的方法是手指握準轉(zhuǎn)換器的邊緣轉(zhuǎn)動。
5.制作目鏡上的指示針。在演示或考察學(xué)生觀察效果時，最好用帶有指示針的目鏡。簡易的做法是：輕輕拆開目鏡，將一根短頭發(fā)的一端用膠水粘在目鏡內(nèi)側(cè)的邊緣，另一端指向目鏡圓心的附近。觀察時，輕輕地轉(zhuǎn)動目鏡，指示針就能夠指出視野內(nèi)的不同部位。
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一、【教 材 分 析 】
�。ㄒ唬┙滩牡牡匚缓妥饔�
《血液循環(huán)途徑》為義務(wù)教育課程標準實驗教科書《生物學(xué)》（人教版）七年級下冊第四章"人體內(nèi)物質(zhì)的運輸"中的第三節(jié)的第二課時內(nèi)容，課時安排為一課時，在學(xué)習(xí)了血管，血液，心臟等知識的前提下，講述人體血液循環(huán)的相關(guān)知識，人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時運來，并把產(chǎn)生的二氧化碳廢物運走，人體才能維持正常的生命活動，而這些都必須通過血液循環(huán)來實現(xiàn)。因此，本節(jié)內(nèi)容是本章的重點和核心，在全篇具有承上啟下的作用。
教材中用整頁篇幅特意安排了一幅人體血液循環(huán)模式圖，形象地表現(xiàn)了血液在封閉式的管道系統(tǒng)中的循環(huán)流動，學(xué)生能否讀懂這幅圖，標志著是否掌握了本節(jié)知識。教材中還設(shè)計了兩個討論和兩道課堂練習(xí)，都從不同的層面體現(xiàn)了本節(jié)知識的重點與難點。
�。ǘ� 教 學(xué) 重 難 點：
教 學(xué) 重 點 :
1. 人體的血液循環(huán)途徑。
教 學(xué) 難 點 :
正確理解血液成分在循環(huán)途徑的變化。
二、【 教 學(xué) 目 標】
�。ㄒ唬┲� 識 目 標 :
1. 正確概述人體的血液循環(huán)途徑。
2. 區(qū)分動脈血和靜脈血，理解在血液成分在循環(huán)途徑中發(fā)生地變化。
3.了解血液循環(huán)的意義
（二）能 力 目 標 :
1.通過組織學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自我探究能力；
2.通過歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、判斷等思維能力；
3.通過多媒體的輔助，訓(xùn)練學(xué)生細致觀察的能力。
�。ㄈ┣� 感 目 標 :
通過學(xué)習(xí)有關(guān)知識， 認識到生命的奇妙，樹立生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點。引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)，建立科學(xué)的價值觀。
【確定依據(jù)】根據(jù)生物課程標準的要求，重點培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實踐能力，讓學(xué)生"初步學(xué)會生物科學(xué)探究的一般方法，培養(yǎng)分析解決實際問題的能力".
三、【教 法 和 學(xué) 法】
【確定依據(jù)】1、學(xué)情：七年級的學(xué)生，活潑好動，思維敏捷，但抽象思維略顯 不足，在課堂上，他們好表現(xiàn)，不喜歡老師的空洞說教，拒絕老師將思想強加給他們。
2、生物新課程標準。
說 教 法
1）導(dǎo)課：情景設(shè)置法--激發(fā)感情，引起興趣。
2）突破重點與難點：1、 啟發(fā)式--逐步引導(dǎo)，逐漸深入。
2、 直觀式--多媒體演示。
3、 探究式--發(fā)現(xiàn)問題，尋求規(guī)律 .
�。ǘ┱f 學(xué) 法 -- 1）分組探究法。
2）歸納總結(jié)法。
3）動眼觀察、動腦思考、動口表達。
4）積極參與課堂活動， 游戲鞏固。
四、【教 學(xué)過 程】
�。ㄒ唬┱n 前 準 備 :
學(xué)生：1）直尺、水彩筆、課本。
2）閱讀 科學(xué)家的故事--血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)。
教師：1）血液循環(huán)教學(xué)光盤。
2）一杯凝固的血液。
3）血液循環(huán)中各結(jié)構(gòu)頭飾 .
4）代表動脈血和靜脈血的氣球。
5） 《血液循環(huán)》學(xué)案
�。ǘ⿲�(dǎo) 入 新 課 :（大約5分鐘）
"疑，思之始，學(xué)之端。"先請同學(xué)們看扁鵲切脈圖片（進行愛國思想教育）→學(xué)習(xí)測量脈搏（親身體驗中華醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)）→提出疑問"心臟為什么在不停地跳動？"→導(dǎo)出新課→探究人體的血液循環(huán)途徑（這樣置學(xué)生于知與不知的矛盾中，使學(xué)生注意力開始集中，積極主動的投入到新問題的解決過程。）
【設(shè)想依據(jù)】教師準備大量的圖片，為學(xué)生探究設(shè)置情境，既符合新課標的理念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。
�。ㄈ┩怀鲋攸c：人體的血液循環(huán)途徑（大約10分鐘）
教學(xué)光盤展示體循環(huán)途徑和和肺循環(huán)途徑（必要時多放幾遍，為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境）→總結(jié)兩條循環(huán)的路線圖→設(shè)置探究問題引發(fā)學(xué)生思考：問題1:兩條循環(huán)途徑的交匯點在哪里？問題2:兩條循環(huán)途徑的相同點和區(qū)別點？→學(xué)生仔細觀察總結(jié)出的循環(huán)途徑→思考，尋找規(guī)律→找出規(guī)律后進行實戰(zhàn)演練，親手繪制循環(huán)圖→課堂游戲《找朋友》→思維升華，突出重點。
【實施依據(jù)】新課標中提出：要面向全體學(xué)生實施素質(zhì)教育、提高生物科學(xué)素養(yǎng)、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，在實現(xiàn)知識目標的同時，還要注重學(xué)生能力的'培養(yǎng)，是之終身受益。
�。ㄋ模┩黄齐y點：在循環(huán)途徑中血液成分的變化。（大約13分鐘）
觀察課前準備的一杯凝固的血液→學(xué)生探究思考→得出動脈血和靜脈血的定義→再觀察血液循環(huán)圖片→學(xué)生尋找出循環(huán)途經(jīng)中動脈血和靜脈血的發(fā)生變化關(guān)鍵部位→設(shè)置懸疑，"為什么在這些部位血液成分會發(fā)生改變？"→學(xué)生帶著問題觀看"血液的變化"的教學(xué)光盤→完成活動"錦上添花"和課堂游戲《小小旅行家》→設(shè)置探究問題"探究血液循環(huán)的意義"
【實施依據(jù)】啟發(fā)學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上，以舊為新，有抽象的知識到具體的實際問題，再有具體到抽象，循序漸進的完成整個知識點的教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，并使學(xué)生取得了一定的成就感。
（五）重點和難點的延伸：血液循環(huán)的意義。（大約5分鐘）
學(xué)生歸納總結(jié)→探究"血液循環(huán)的意義"→實現(xiàn)重點和難點的延伸。
�。⒄n堂拓展延伸：冠脈循環(huán)，為心臟提供營養(yǎng)，發(fā)生障礙時容易引起冠心病和心肌梗塞。（2分鐘）
（七）、課堂知識反饋（大約3分鐘）
1、下列血管中流靜脈血的是（ B ）
A 肺靜脈 B 上腔靜脈 C 主動脈 D 肺動脈
2、小明得了支氣管炎，醫(yī)生給他輸液，消炎藥從手部靜脈打入，怎樣到達支氣管的發(fā)炎部位？
答： 消炎藥--各級靜脈--上腔靜脈-右心房-參與肺循環(huán)-左心房-左心室-主動脈-各級動脈-支氣管發(fā)炎部位。
【設(shè)置依據(jù)】以習(xí)題反饋知識要點，掌握學(xué)生對知識的理解程度。
�。ò耍� 課 外 活動（大約2分鐘）：
1、小組探究活動：血壓受什么因素影響？
2、關(guān)愛家人活動：了解自己和家人的血型。（為下節(jié)課作準備）。
【設(shè)置依據(jù)】培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究性學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用多種途徑尤其是網(wǎng)絡(luò)資源來獲取新知識，并使課本知識得以充分的延伸。
【板 書 設(shè) 計】
標題：人體的血液循環(huán)
（一）、血液循環(huán)途徑：
1、體循環(huán)：左心室-主動脈-各級動脈-全身毛細血管-上下腔靜脈-右心房。
血液變化：動脈血變?yōu)殪o脈血，血液顏色由鮮紅變?yōu)榘导t。
2、肺循環(huán)：右心室-肺動脈-肺部毛細血管-肺靜脈-左心房。
血液變化：靜脈血變?yōu)閯用}血，血液顏色由暗紅變?yōu)轷r紅。
�。ǘ� 血液循環(huán)的意義：為全身各部分的細胞帶來氧氣和養(yǎng)料，帶走細胞在代謝過程中產(chǎn)生的二氧化碳等廢物，維持人體的正常生命活動。
五、【教學(xué)反思】
本節(jié)課以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為出發(fā)點，通過循序漸進地引導(dǎo)，理論聯(lián)系實際的講解讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活處處有科學(xué)、處處用科學(xué)，并運用探究式、啟發(fā)式、直觀式等多種教學(xué)手段，以學(xué)生為主體，充分為他們創(chuàng)設(shè)思維的空間，思想的時間，并適時穿插形象生動的多媒體課件和有趣的課堂游戲，這樣不僅使學(xué)生掌握了課堂知識，還極大地鍛煉了學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維能力，達到較好的教學(xué)效果。但在今后的教學(xué)中我應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生之間的個體差異，引導(dǎo)不同層次的學(xué)生積極地參與課堂活動，以實現(xiàn)共同進步。在此僅作拋磚引玉，還希望各位專家和老師多加指導(dǎo)，謝謝。
生物說課稿 篇9
一、說課程標準：
本節(jié)課是課程標準中一級主題：生物的生殖、發(fā)育與遺傳下的二級主題：動物的生殖和發(fā)育中的內(nèi)容
二、教材分析
●教材地位
本節(jié)是初中生物人教版教材第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》中第一章《生物的生殖和發(fā)育》的第三節(jié)。從學(xué)生的認識邏輯來看，在這一單元中需要解決的是生物多樣性如何形成的問題。生物多樣性的形成是長期進化的結(jié)果，而生物進化實質(zhì)上是生物在繁衍過程中，通過遺傳和變異與環(huán)境之間的相互作用而實現(xiàn)的，因此，第七單元“生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展”安排生物的生殖和發(fā)育、遺傳和變異、生物的進化等內(nèi)容。兩棲動物是生物進化鏈條上承上啟下不可或缺的一環(huán)，其生殖和發(fā)育有其獨特性，這就使其成為教材中“生物的生殖和發(fā)育”一章的重要組成部分。
●內(nèi)容解讀 本節(jié)內(nèi)容主要由三部分組成
1、認識各種各樣的兩棲動物；本部分內(nèi)容教材主要以圖片形式出現(xiàn)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)留下了空間。
2、青蛙的生殖和發(fā)育；本部分內(nèi)容是本節(jié)的重點，課標中要求“描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程”主要通過這一部分的教學(xué)來實現(xiàn)。
3、兩棲動物的`生殖發(fā)育與環(huán)境。本部分內(nèi)容的編定突出體現(xiàn)了課程標準突出人與生物圈的思路，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注兩棲動物的生殖和發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，重點滲透環(huán)保意識。本部分還通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)?shù)貎蓷珓游锏纳姝h(huán)境和種群數(shù)量變化情況來反映科學(xué)、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，浸透人文精神。
三、學(xué)情分析
●知識方面：學(xué)生通過前六個單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對生物圈中各類群生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、功能及其與環(huán)境的關(guān)系有了大致的了解，并且認識到生物的多樣性（種類的多樣性、基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性）。
●技能方面：學(xué)生已初步具有收集、處理、運用信息的能力，可以針對“兩棲動物的生殖和發(fā)育”這一主題。這樣就可以通過小組合作的形式，自主討論聯(lián)系生活
四 教學(xué)目標
知識與技能：舉例描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。
1、過程與方法:
在前期收集資料的基礎(chǔ)上，組內(nèi)分析討論，總結(jié)出匯報材料，課上進行匯報，與全班同學(xué)進行交流與碰撞。
情感態(tài)度與價值觀：了解兩棲動物的生存現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提升學(xué)生的環(huán)保意識。促進學(xué)生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度，自信、熱情、感恩，用自己的愛心創(chuàng)造美好生活。
2、教學(xué)重點難點：
舉例描述兩棲動物的生殖和發(fā)育過程。自省以提升對生命的珍愛之心。
3、教學(xué)方法：課堂小組討論匯報，教師即時評價。
4、學(xué)法指導(dǎo)：
小組討論總結(jié)交流。合作學(xué)習(xí)法：
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