關(guān)于說課稿7篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的說課稿7篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

　　一、說課標(biāo)、教材

　　《司馬遷發(fā)憤寫史記》是蘇教版教材五年級下冊第3單元第12課，是一篇講讀課文。課文講述了漢代史官司馬遷在遭遇酷刑后，不負(fù)重但，耗時13年時間，寫成輝煌著作《史記》的事，表現(xiàn)了司馬遷在遭遇奇恥大辱后，仍不忘使命的堅韌意志與高尚人格，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感與面對困難堅強(qiáng)不屈的精神的優(yōu)秀作品�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，應(yīng)該讓學(xué)生在主動、積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪。

　　二、說學(xué)情

　　這一單元教材贊揚(yáng)了人類堅強(qiáng)不屈的高尚品德，《司馬遷》是本組的第四篇課文，課文語言淺顯易懂且情感豐富，在對本組前三篇課文理解、感悟的基礎(chǔ)上，學(xué)生初步把握本文的主要內(nèi)容、體會文章的思想感情，難度應(yīng)該是不大的。教師要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動他們的生活積累，充分與文本對話，聯(lián)系具體的語言文字讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到一定的.情感熏陶，從而讓他們獲取快樂學(xué)習(xí)的體驗。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　針對以上教材特點，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系學(xué)生實際情況，我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解司馬遷是怎樣發(fā)奮寫《史記》的，深刻感受司馬遷的頑強(qiáng)意志與堅韌人格。

　　本課的教學(xué)重難點是理解司馬遷發(fā)奮寫史記的艱辛，體會司馬遷的堅強(qiáng)意志。

　　四、說課時安排、教具學(xué)具

　　以上教學(xué)目標(biāo)預(yù)計兩課時完成：

　　第一課時：抓住重點語句，理解課文內(nèi)容，樹立面對挫折永不服輸?shù)亩窢幘�神�?/p>

　　第二課時：復(fù)述課文；體會關(guān)鍵詞語在表情達(dá)意方面的作用；寫字。課前教師準(zhǔn)備好多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備好詞典。

　　五、說教學(xué)過程

　　第一課時的教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣預(yù)設(shè)的：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，揭示課題

　　先讓學(xué)生讀讀課題，然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。這樣可以調(diào)動起了每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待。

　　（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知預(yù)習(xí)是講讀課文之前學(xué)生直接與文本的對話，五年級的學(xué)生已有課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，課堂上檢查預(yù)習(xí)尤為重要。首先用多媒體出示文章中需要掌握的詞語。檢查第一課時學(xué)生的掌握情況，以加深學(xué)生的印象。接著指名分自然段朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。在排除字詞障礙后，要求學(xué)生默讀課文，邊讀邊想課文主要寫了一件什么事？用簡練、準(zhǔn)確的語言概括。最后再引導(dǎo)學(xué)生交流一下自己在讀書中遇到的疑惑，以便教師能及時處理預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。

說課稿 篇2

　　說教材、說目標(biāo)、說教法：

　　中國書法源遠(yuǎn)流長，數(shù)千年來以自己獨特的方式傳承著中華民族豐厚的文化內(nèi)涵，是我國民族藝術(shù)的瑰寶。書法作為中華民族文化傳承的重要載體之一。本冊教材每一課編排分成三大模塊：一為“寫寫偏旁”，意在訓(xùn)練學(xué)生的基本技法；二為“描描寫寫”，旨在訓(xùn)練偏旁在例字中的應(yīng)用，進(jìn)一步提高學(xué)生的書寫能力；三是“自己練練”，目的'在于讓學(xué)生通過稍大量的練習(xí)，提高學(xué)生書寫的熟練程度。我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下幾部分：

　　1、看書法家的小故事，使生認(rèn)識到學(xué)好書法必須持之以恒，刻苦勤練。

　　2、掌握隹字旁的書寫要領(lǐng)。

　　3、了解帶有這偏旁的字的一般書寫規(guī)律。

　　4、寫好“難、雄”，要求正確，端正，比例恰當(dāng)。

　　圍繞這個教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)教學(xué)重點是“書寫隹字旁和兩個例字”，難點為掌握書寫規(guī)律。為了更好的解決教學(xué)重難點，關(guān)鍵是仔細(xì)觀察字的結(jié)構(gòu)以及筆畫形態(tài)特點。

　　我覺得書法是一種高雅的行為，為了更好地落實本次的教學(xué)目標(biāo)，我利用班班通激發(fā)學(xué)生興趣，用循序漸進(jìn)的方法掌握書寫規(guī)律。

　　教學(xué)流程是這樣設(shè)計的：視頻導(dǎo)入新課、自主學(xué)習(xí)、小組合作、交流展示、書寫練習(xí)、展示評價。

　　通過讓學(xué)生觀看書法家小故事，讓學(xué)生受熏陶受感染，學(xué)習(xí)他們刻苦習(xí)字的精神。后通過自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生先觀察字的結(jié)構(gòu)特點，然后在小組內(nèi)交流、書寫后再進(jìn)行評價在整個環(huán)節(jié)中知識結(jié)構(gòu)得到提升。

　　在寫字之前讓學(xué)生背誦寫字姿勢歌，提醒學(xué)生：注意做到三個一：手離筆尖一寸，眼睛離桌一尺，胸離桌邊一拳。同時也激發(fā)學(xué)生的興趣，營造一種輕松愉快的課堂氣氛。

　　根據(jù)學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征，用激將法提問：誰會寫隹字旁？讓學(xué)生嘗試在自己的課本上寫兩個“隹”字。然后同桌先評一評誰寫得好，說一說寫好“隹”應(yīng)注意什么，總結(jié)注意點。再讓大家推薦兩位同學(xué)上臺寫兩個“隹”字，大家來評一評。然后，我在黑板上范寫放大版的“隹”。第一筆單人旁，單人旁較窄長，撇斜直，豎的起筆靠近撇的尾部，以及右邊的寫法。

　　臨摹是寫字的基本方法，可以感受原帖的提按轉(zhuǎn)折，領(lǐng)悟基本的用筆方法。描紅要求一筆完成，不可涂改。描一個，臨寫一個。再請2位同學(xué)上黑板寫2個，然后評價。

　　接著讓學(xué)生一邊講解“難、雄”的結(jié)構(gòu)特點和書寫要點，我一邊范寫。同時邀請同學(xué)們拿出手指在桌面上書空，體會寫的按捺提點的變化，再進(jìn)入描紅和臨寫、書寫評價環(huán)節(jié)，最后再有一個大的書寫練習(xí)和展示評價環(huán)節(jié)。

　　同時學(xué)生在練寫時，播放古典音樂，讓學(xué)生在寧靜優(yōu)美的意境中寫字。

說課稿 篇3

　　各位老師大家好，我現(xiàn)任教小學(xué)一年級數(shù)學(xué)，我的說課內(nèi)容是選自北師大版一年級上數(shù)學(xué)第三單元第12節(jié)的《乘車》一課。

　　一、 教材分析

　　它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，屬于初步的連加、連減和加減混合運算，它也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)混合運算的基礎(chǔ)。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。我把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：

　　1、 知識目標(biāo)：通過具體的乘車情境，體會連加、連減、加減混合運算的意義。

　　2、 能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識，能使學(xué)生真正掌握連加、連減、加減混合運算的順序，并能進(jìn)行正確的計算，在學(xué)習(xí)中提高計算的能力。

　　3、 情感目標(biāo)：通過自主探究、合作交流，發(fā)展初步的探究意識和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。 教學(xué)重點：連加、連減、加減混合運算的計算方法和含義。 教學(xué)難點：連加、連減、加減混合運算的計算順序。

　　二、 說教法說學(xué)法

　　為了完成上述教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教材特點和學(xué)生的年齡特點，在本節(jié)課中，我將以多媒體為主要教學(xué)手段，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在動手操作等活動中完成教學(xué)。

　　三、 教學(xué)過程

　　本節(jié)課我的教學(xué)過程主要分為三個部分完成，分別是2分鐘的導(dǎo)入，28分鐘的新知的探索和深化，10分鐘的鞏固練習(xí)。下面我詳細(xì)說明一下這三部分。

　�。ㄒ唬� 導(dǎo)入:

　　師課件出示公共汽車的圖片

　　師：同學(xué)們看，這是什么？

　　生一起說：公共汽車

　　師：你們平時見過的公共汽車上人比較多？到一個地方就會停下來，有人上車有人下車，是這樣嗎？生：是的

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)“乘車”的一些數(shù)學(xué)問題。(板書：乘車) 以此引出新課的學(xué)習(xí)。

　�。ǘ�） 新知：

　　1、 說一說：請仔細(xì)觀察這幅圖，從圖中你都看到了什么？

　　你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息？你能根據(jù)這些信息提出一個

　　數(shù)學(xué)問題嗎？”

　　此處初步培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、

　　解決問題的`能力和創(chuàng)新意識，達(dá)到了能力目標(biāo)。

　　2、探索算法：

　　師：你們是怎樣得到的？和我們分享一下你們的方法，好

　　嗎？（學(xué)生進(jìn)行小組討論）學(xué)生合作用畫圓圈、擺小棒的方法完成計算。列出連加、連減、加減混合運算算式，探索運算順序。此處訓(xùn)練了孩子的語言表達(dá)能力，同時老師也能夠了解學(xué)生對連加、連減，加減混合運算的學(xué)習(xí)情況，還培養(yǎng)

　　學(xué)生合作解決問題的能力。

　　（三）練習(xí)鞏固：

　　1、 計算連加、連減，加減混合。

　　學(xué)生獨立完成，集體反饋：說一說先算什么，再算什么。

　　計算題是由學(xué)生獨立完成的，目的是進(jìn)一步鞏固所學(xué)新知，同時鍛煉孩子的邏輯思維能力和計算能力，也鞏固了連加、連減的計算順序，突破了教學(xué)的重難點。對于個別有困難的學(xué)生，允許借助學(xué)具操作完成有關(guān)計算。

　　最后，歡迎各位老師指導(dǎo)，幫助我提高自身的教學(xué)技能。

說課稿 篇4

　　陽澄湖大閘蟹是我鎮(zhèn)的特產(chǎn)，孩子們對螃蟹很感興趣，時值金秋、螃蟹上市，孩子們的話題也離不開談?wù)擉π返挠嘘P(guān)事情。于是我們科研組根據(jù)幼兒的興趣設(shè)計了有關(guān)螃蟹的一系列活動。也結(jié)合我園開展的市級課題“開發(fā)本土教育資源，構(gòu)建園本課程的實踐研究”實施，主動積極地進(jìn)行一系列、多樣化的活動，從中掌握正確的學(xué)習(xí)方法，體驗寬松學(xué)習(xí)的樂趣。經(jīng)過收集實物、圖片、照片等資料，孩子們對螃蟹有了進(jìn)一步的理解、掌握了相關(guān)的知識與外形特征，同時還萌發(fā)了各種表現(xiàn)螃蟹形態(tài)的欲望。在系列活動中，也制作過螃蟹，但是幼兒余興未了；于是設(shè)計了利用多種材料制作“陽澄湖大閘蟹”這一手工活動。

　　1、看錄象（幫助幼兒回憶秋季陽澄湖大閘蟹豐收的景象和人們歡慶的場面，為活動的開展作情感鋪墊）

　　2、請小朋友來介紹一下螃蟹是什么樣子的？（幼兒自由說說：由于大閘蟹是我鎮(zhèn)的特產(chǎn)和驕傲,所以幼兒能說出螃蟹的特征，圓圓的身體、身體兩旁各有四條腿、前面有二只大鉗子、還有兩只眼睛。）

　　3、它走起路來是什么樣的'，請個別幼兒來模仿一下。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是在幼兒對螃蟹已有了更多了解的基礎(chǔ)，所以能根據(jù)螃蟹的特征來進(jìn)行講述。同時也有效地激發(fā)了幼兒“說”的欲望）

　　4、觀察以前做過的幾種螃蟹（激發(fā)幼兒制作的愿望）

　　5、出示幾種材料（絨線、吸管）以及怎樣用蛋糕盆制作螃蟹和老師的示范

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)是幼兒利用各種材料制作螃蟹的前提，在講解的過程中，我也注意了啟發(fā)幼兒創(chuàng)新思維，一只蛋糕盆可以剪貼出螃蟹的形態(tài)特征、一只杯子能不能也用這種方法來做螃蟹呢？）

　　6、告訴幼兒今天老師還為你們準(zhǔn)備了多種材料，有樹葉、蟹殼、彩泥、紙條、一次性杯子、蛋糕盤、光盤等。

　　7、你準(zhǔn)備選哪種材料來做螃蟹呢？并想想在你選的材料中用哪一部分來做螃蟹的身體比較合適呢？

　　（在這一環(huán)節(jié)中是啟發(fā)幼兒合理想象，這一年齡段的孩子會有自己獨特的見解和想象，我們能看到他們大智若愚的稚嫩童趣，不同的材料可以引發(fā)他們不同的想象，深入的思考，會出現(xiàn)各種奇思妙想，范例欣賞也是為激趣和拓展、豐富他們的表現(xiàn)空間，為下一環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。）

　　8、幼兒制作

　�。�1）請小朋友開動腦筋用你們靈巧的小手做出多種多樣的螃蟹。

　�。�2）幼兒自由選擇材料探索制作，提醒幼兒拼一拼擺一擺然后再做。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)以操作擺弄的方式，進(jìn)行觀察、體驗、發(fā)現(xiàn)，從而積累經(jīng)驗，提升經(jīng)驗，給孩子們提供自主學(xué)習(xí)的空間。）

　　（3）幼兒制作時，針對個別幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)。

　�。�4）在活動中能積極探索制作的方法，專注地完成自己的作品。并提醒幼兒注意把多余的材料放在筐里。

　　這一環(huán)節(jié)在前一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行選擇性的創(chuàng)造制作，對孩子們來說，這種充滿自信和自主的操作同具有想象、創(chuàng)造性成分，選擇不同的材料和方法進(jìn)行操作可以使幼兒按目前的心理需要（成功、需要、嘗試需要）選擇不同的方式。在已有的基礎(chǔ)上將自己的創(chuàng)造向前推進(jìn)一步，從而獲得心理上的滿足，體驗成功的喜悅。

　　9、展示交流

　�。�1）展示幼兒作品，幼兒互相欣賞。

　　（2）小結(jié)：小朋友真棒，老師為小朋友們有這么能干的小手高興，也為我們陽澄湖大閘蟹的豐收高興，特別是我們唯亭的螃蟹又大又肥，真是最有名了。小朋友你們高興嗎？

　�。�3）參加陽澄湖大閘蟹們的聯(lián)歡會，體驗成功的喜悅。

　　這一環(huán)節(jié)針對幼兒喜歡老師或同件對自己的勞動成果加以關(guān)注和肯定的心理特點，讓幼兒自評、他評及師評，也促進(jìn)老師和幼兒之間、幼兒與幼兒之間的互動�；顒咏Y(jié)束時以參加螃蟹們的聯(lián)歡會則是對幼兒的再次激趣，同時也體驗我們陽澄湖大閘蟹的豐收之悅和自豪感。

　　本次活動活潑、寬松、互動的教育活動氛圍，不僅有利于調(diào)動幼兒參與活動的積極性，保持教育活動過程的連貫性，更重要的是有助于充分開啟幼兒的觀察力、思維力、想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力，促使幼兒各方面能力得到綜合鍛煉。幼兒能根據(jù)自己的想象盡情地進(jìn)行擺弄、組建，創(chuàng)造出各種不同的螃蟹，不斷發(fā)掘出創(chuàng)作的樂趣，沉浸在自主選擇、主動活動的樂趣中。在本次手工制作活動中大多數(shù)幼兒表現(xiàn)得積極、主動、大膽，較好地體現(xiàn)了螃蟹的特征。

說課稿 篇5

各位老師：

　　大家好！

　　今天我說課的內(nèi)容是特殊平行四邊形的復(fù)習(xí)。下面我從以下方面來談?wù)勎覍Ρ竟?jié)課的理解和做法。

　　一、教材分析

　　1．本單元教學(xué)的主要內(nèi)容

　　平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線等的性質(zhì)、判定以及相關(guān)結(jié)論的探索證明。

　　2．本單元在教材中的地位與作用．本章是第六章證明（二）的繼續(xù)，主要探索、證明有關(guān)特殊四邊形的一些結(jié)論。學(xué)生將進(jìn)一步學(xué)習(xí)推理論證的方法,加深對圖形的認(rèn)識和理解、對證明意義的體會.

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.經(jīng)歷探索、猜想、證明的過程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的推理能力。

　　2.進(jìn)一步掌握用綜合法證明思路及方法，能夠證與明平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線等的性質(zhì)、判定，并能夠證明其它相關(guān)的結(jié)論。

　　3.體會證明過程中滲透的數(shù)學(xué)思想方法，如歸納思想方法、類比的思想方法、轉(zhuǎn)化的思想方法等。

　　三、教學(xué)措施

　　1．利用小組合作和學(xué)生自學(xué)，來探究平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線等的性質(zhì)、判定。

　　2．通過多媒體來展示探究平行四邊形、矩形、菱形和正方形，等腰梯形，三角形、梯形中位線等的性質(zhì)、判定的應(yīng)用的過程。

　　3.注重對證明思路的啟發(fā)，提倡證明方法的多樣性。注意提高學(xué)生的邏輯證明的能力。

　　4.注意數(shù)學(xué)思想方法在教學(xué)中的滲透以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的啟發(fā)。關(guān)注對學(xué)生探索結(jié)論和證明思路、方法等過程的評價。

　　5.關(guān)注評價學(xué)生推理論證能力和水平的提高

　　教學(xué)重點與難點

　　因為各種平行四邊形概念交錯，容易混淆，學(xué)生在應(yīng)用時常會出現(xiàn)“張冠李戴”的現(xiàn)象，在應(yīng)用它們的`性質(zhì)與判定的時候，也會常出現(xiàn)用錯、多用、少用條件的錯誤。因此我確定

　　教學(xué)重點：平行四邊形和各種特殊的平行四邊形的性質(zhì)和判定。

　　教學(xué)難點：平行四邊形和各種特殊的平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別。

　　四、教法學(xué)法

　　在許多人的印象中，復(fù)習(xí)課就是習(xí)題課。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計為不落俗套，同時為讓學(xué)生對學(xué)過的知識產(chǎn)生興趣，能讓學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，教學(xué)時我采用操作實踐、判斷歸納、探究聯(lián)系為主線的探究式教學(xué)模式，充分體現(xiàn)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。通過“操作——判斷、探索——推理”的過程，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

　　在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，采用動手實踐、自主探究、合作交流相結(jié)合的方式，使所學(xué)知識直觀化、形象化。

　　五、教學(xué)過程

　　課堂導(dǎo)入：

　　為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生自己按綱復(fù)習(xí)引入新課。

　　活動一：

　　小組完成后，組織學(xué)生以小組間互查，（為調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性給學(xué)生分組）

　　設(shè)計意圖：課堂教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的能力關(guān)注的較少，再結(jié)合本節(jié)課的特點，我把單調(diào)枯燥的復(fù)習(xí)溶于學(xué)生喜歡的活動中，這樣不僅有效地檢測了學(xué)生對各種平行四邊形的判斷情況，而且也加強(qiáng)了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過拼圖活動不僅使學(xué)生對特殊四邊形的認(rèn)識與判定得到形象直觀的理解，而且通過對特殊四邊形的判定應(yīng)用，增強(qiáng)了對學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，也滲透了數(shù)學(xué)中的分類思想。

　　活動二：說一說

　　針對圖形，組織學(xué)生說明判定方法。

　　設(shè)計意圖;這二個活動完成之后，學(xué)生對幾種特殊四邊形的判斷已有了更好的掌握，而且通過兩個全等三角形不同位置的變換讓學(xué)生輕松直觀的理解平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步突破了教學(xué)的難點。增強(qiáng)學(xué)生的邏輯推理能力，使學(xué)生掌握說理的基本方法。

　　活動三：試一試

　　設(shè)計在動態(tài)中考察學(xué)生對四邊形知識掌握的情況，我經(jīng)過認(rèn)真思考，整理組合這一例題，此題的訓(xùn)練不僅能達(dá)到上述目的，而且覆蓋的知識點較全面，而且綜合性較強(qiáng)，符合當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知特點，具有較強(qiáng)的代表性。練習(xí)時為培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，突破難點，結(jié)合幾何畫板進(jìn)行形象的動態(tài)演示，使學(xué)生直觀上得到初步判斷。通過此題的練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的意識，而且讓學(xué)生學(xué)會對數(shù)學(xué)問題的分析進(jìn)行逆向思考。

　　活動四：理一理

　　請學(xué)生暢談這節(jié)課學(xué)習(xí)的體會和收獲，各抒己見，不拘形式。教師對學(xué)生的回答予以評價和幫助，讓語言表達(dá)更準(zhǔn)確、更簡練。

　　六、教學(xué)評價

　　1.在教學(xué)過程中多關(guān)注學(xué)生動手操作，獨立思考，參與合作，積極交流，傾聽他人意見等方面的表現(xiàn)。

　　2.評價多元化。對學(xué)生個人或小組的匯報，結(jié)果展示，教師都要及時給予評價與鼓勵，學(xué)生是課堂的主人。

說課稿 篇6

　　一、教材分析

　　蘇教版小語《陶校長的演講》是陶行知先生的一篇演講稿，要求學(xué)生每天從健康、學(xué)問、工作、道德四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己不斷進(jìn)步。演講稿辭真意切，極有鼓動性，感染性；結(jié)構(gòu)上，按“總——分——總”方式謀篇，以“問什么、為什么問、怎么辦”方式構(gòu)段，十分整飭，是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練、陶冶情操和思想教育的好教材。

　　二、學(xué)情分析：

　　全文語言淺顯易懂，再加上文章敘述的故事和學(xué)生的生活實際較為貼近。而且五年級的學(xué)生有一定的閱讀能力，理解起來并不太難。因此，我認(rèn)為在講解時，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟、品悟作家劉紹棠對老師的尊敬之情、感激之意。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　基于對教材和學(xué)情的分析，我從知識與能力、過程與目標(biāo)、情感態(tài)度和價值觀三個維度出發(fā)┲貧ㄒ韻陸萄目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：能夠準(zhǔn)確地認(rèn)讀和正確、規(guī)范地書寫本課的11個生字，理解生詞

　　2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生不斷激勵和鞭策自己、積極主動的探索新知的好習(xí)慣； 教學(xué)重點：理解每天四問的重要意義

　　教學(xué)難點：體會句子間的聯(lián)系

　　四、教法學(xué)法：

　　結(jié)合教材理解需要和自己的教學(xué)經(jīng)驗，更為了尊重學(xué)生閱讀的自主性，培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，教法采用讀書指導(dǎo)法和討論法，學(xué)法采用自主讀書、討論交流法。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標(biāo)

　　揭題板書后，首先在由弱漸強(qiáng)的《雙手和大腦》樂曲聲中簡介陶行知，可以達(dá)到消除情緒性學(xué)習(xí)障礙的目的�！耙桑�思之始，學(xué)之端”，可以對學(xué)生發(fā)問“看到題目，你首先產(chǎn)生那些疑問？”根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　（二）整體感知，讀中學(xué)讀

　　在這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生帶著自己提出的'問題讀書，讀后討論演講的特點和演講稿的格式。通過反復(fù)朗讀，做到讀中知大意、理脈絡(luò)；讀中查字典、剖形探義，掌握生字詞。

　　（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟

　　在這一環(huán)節(jié)中，我扣“問”展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，先學(xué)后教，以學(xué)定教，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

　�。�1）任選一問，讀出自己的體會�？梢哉f，可以演，可以讀，也可以背，使每一個學(xué)生都嘗到成功的喜悅。

　�。�2）組織復(fù)述其他“三問”。

　　四、總結(jié)遷移，形成積淀

　　蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給方法比教給知識更重要。”可以利用第六小節(jié)總結(jié)“四問”，幫助學(xué)生體會“演講”的感情，并且利用演講等方式，指導(dǎo)讀出這種親切、關(guān)切、愛護(hù)和充滿鼓動性感情的語句。接著，幫助學(xué)生從課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法兩方面進(jìn)一步總結(jié)誰來說說這節(jié)課有什么收獲？然后，進(jìn)行遷移性訓(xùn)練：根據(jù)文中“四問”，以某一天為例作出回答。

　　學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。

說課稿 篇7

　　【說教材】

　　本節(jié)課是七年級上冊第二單元第二課自然環(huán)境中第一課時的內(nèi)容，“地形多樣”和后面的“氣象萬千”、眾多河湖一起構(gòu)成了自然環(huán)境的要素，也為“風(fēng)光迥異”的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　【說教法】

　　本課學(xué)習(xí)采用活動法、講授法、圖示法等。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　1. 知識目標(biāo)：了解幾種主要地形類型和特征以及重要地形單元的名稱

　　2. 能力目標(biāo)：

　　（1）初步培養(yǎng)閱讀地形示意圖的能力。

　�。�2）學(xué)會看地形圖，并能在地形圖上找到我國的主要地形，提高讀圖、識圖能力。

　　3. 情感態(tài)度價值觀：

　　通過了解有關(guān)我國地形、地勢的知識，初步感知祖國的基本情況，激發(fā)對祖國母親的熱愛。

　　【說重難點】

　　1. 教學(xué)重點：五種不同類型的地形特征

　　2. 教學(xué)難點：高原與平原、山地與丘陵的區(qū)別

　　【說學(xué)法】

　　依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),針對學(xué)生特點,為使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)、學(xué)好而進(jìn)行的指導(dǎo)，有自主探究法、分析歸納法等方法。

　　【說課時】

　　1課時

　　【說課前準(zhǔn)備】

　　世界地形圖、亞洲地形圖

　　【說教學(xué)過程】

　　●新課導(dǎo)入

　　自然環(huán)境與我們?nèi)祟惷芮邢嚓P(guān)，是我們生活的舞臺，那提及自然環(huán)境，你們會聯(lián)想到什么？

　　提示：天氣、河流、植被、動物、山地、沙漠……

　　→提到山地，我們地球上的地形只有山地嗎？

　�。ù┎褰忉專旱匦沃傅氖顷懙乇砻娓鞣N各樣的形態(tài)，可以根據(jù)海拔高度、地表起伏、坡度的陡緩來劃分地形種類。通俗的講就是“土地的形狀”。）

　　→不是，世界地形多樣（導(dǎo)出課題）

　　●師生互動，活動探究

　　教學(xué)過程：

　　1. ppt展示山地、平原、高原、盆地、丘陵的圖片

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生對世界各地形有初步、系統(tǒng)的認(rèn)識。并根據(jù)圖片結(jié)合地形名稱作適當(dāng)?shù)闹v解，加深學(xué)生印象。

　　2. 【議一議】觀察圖片后，閱讀教材p25，四人一組完成下列表格：

　　地形

　　海拔高度

　　主要特征

　　山地

　　平原

　　高原

　　盆地

　　丘陵

　　在3分鐘后，小組派代表完成表格

　　設(shè)計意圖：讓每個學(xué)生都開始關(guān)注書本，積極參與課堂。

　　3. 【畫一畫】

　　在填寫表格的基礎(chǔ)上，請每個學(xué)生根據(jù)地形特征畫出地形的剖面圖。并邀請五個同學(xué)上臺來畫。畫好請全班同學(xué)來點評。畫的`好的同學(xué)展示作品。

　　設(shè)計意圖：通過動手畫一畫的環(huán)節(jié)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，全員參與，并更好的掌握五種地形的特征。

　　山地 平原 高原

　　盆地 丘陵

　　4. 【找一找】請學(xué)生找出高原與平原、山地與丘陵的區(qū)別

　　設(shè)計意圖：通過進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)類似地形的不同來加深對地形的理解。

　　5. 【比一比】看誰能最快地在《世界地形圖》中找出以下地形單元，并說出所屬大洲

　　A、喜馬拉雅山脈————（世界上最雄偉高大的山脈，亞洲）；

　　B、安第斯山脈————（世界上最長的山脈，南美洲）；

　　C、烏拉爾山脈————（亞、歐兩洲分界線）；

　　D、青藏高原————（世界上最高的高原，號稱“世界屋脊”，亞洲）；

　　E、巴西高原————（世界上最大的高原，南美洲）；

　　F、亞馬孫平原————（世界上最大的平原，南美洲）；

　　G、阿爾卑斯山脈————（歐洲最大、最雄偉的山脈）；

　　H、落基山脈————（北美洲最雄偉的山脈）。

　　設(shè)計意圖：有利于學(xué)生對世界地形分布的大概了解。

　　6. 【練一練】找出亞洲主要的山脈、平原、高原，說說亞洲的地形特點。

　　A、一個地區(qū)的地形特點包括哪些方面？

　　B、亞洲主要的山脈、平原、高原有哪些？

　　C、請概括亞洲的地形特點。

　　設(shè)計意圖：采取循序漸進(jìn)的提問方式，讓學(xué)生離目標(biāo)問題越來越近，輕松解決問題。

　�。ㄈ�）課堂小結(jié)

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了世界的基本地形類型，他們是復(fù)雜多樣的，亞洲地形特點顯著，正是如此，它造就了亞洲區(qū)域人民的生產(chǎn)生活不同特色。

　　板書設(shè)計

　　地形多樣

　　二、 地形類型

　　6. 山地

　　7. 平原

　　8. 高原

　　9. 丘陵

　　10.盆地

　　二、亞洲地形特點

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