【精品】音樂(lè)說(shuō)課稿集合5篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的音樂(lè)說(shuō)課稿5篇，希望能夠幫助到大家。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇1
各位老師，大家好！我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容，課題叫《豐收之歌》。
一、說(shuō)教材
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歌曲《豐收之歌》是蘇教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第三單元的一首歌曲，歌曲是丹麥民歌，曲調(diào)歡快活潑，節(jié)奏帶有舞蹈性，一拍一個(gè)音利落豪爽的音樂(lè)風(fēng)格，使我們聯(lián)想起人們圍者著篝火跳起輪舞的歡樂(lè)場(chǎng)面。表現(xiàn)了人們的勞動(dòng)熱情和豐收的喜悅。全曲六個(gè)樂(lè)句構(gòu)成結(jié)構(gòu)圖式是‖：a+b：‖+c+b這首歌曲大多呈分解和弦式進(jìn)行（如第一樂(lè)句完全由分解和弦組成）因而歌曲旋律多為跳進(jìn)，歌曲的情緒明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點(diǎn)。
�。ǘ┙滩牡牡匚慌c作用：
本課是蘇教版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上冊(cè)第三單元中的第二課時(shí)，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)、了解農(nóng)村。讓學(xué)生回到大自然。
（三）學(xué)情分析：由于小孩子的天性是好玩、好動(dòng)、好奇，他們的認(rèn)知活動(dòng)都是以興趣和好奇為載體的。因此,創(chuàng)造音樂(lè)課堂的愉快情境尤為重要。針對(duì)以上情況，我結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、“情感”目標(biāo)：
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的艱辛，收獲要付出心情的勞動(dòng)。
2、“知識(shí)與技能”目標(biāo)：
學(xué)生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒，并能?chē)L試用不同的方法處理歌曲。
3、“過(guò)程與方法”目標(biāo)：
在“自主、合作、探究”這一新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，提高學(xué)生的自主精神和合作精神。啟發(fā)學(xué)生積極自主地體驗(yàn)音樂(lè)。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)《音樂(lè)新課標(biāo)》確立的階段目標(biāo)和中年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下重點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能用歡快的歌聲表現(xiàn)歌曲的情緒。
針對(duì)四年級(jí)學(xué)生自我感知能力欠缺的特點(diǎn)，我確定了以下難點(diǎn)：
2、教學(xué)難點(diǎn)：嘗試用不同的方法處理歌曲。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
1、說(shuō)教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，必須靠教師的啟發(fā)、指導(dǎo)，“教”為“學(xué)”服務(wù)。只有充分發(fā)揮學(xué)科特點(diǎn)，才能收到良好效果，教學(xué)時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的心理特征，采用形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)保持主動(dòng)、愉快的心境�；谝陨显�，我設(shè)計(jì)了以下教法：
1、興趣引入法：興趣是最好的老師，在課的開(kāi)始，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先用學(xué)生喜歡的謎語(yǔ)導(dǎo)入，而謎語(yǔ)的答案又是和本課很好的結(jié)合。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、視覺(jué)圖象法：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和感受本課內(nèi)容。如：我在導(dǎo)入歌曲時(shí)，我讓孩子們首先欣賞了一組秋天的圖片，這些圖片是以豐收為主題的。使學(xué)生了解了秋天是豐收的季節(jié)。又如：在歌曲中一音多字的教學(xué)中，我用笑臉的大小形象的表達(dá)演唱時(shí)間的長(zhǎng)短，讓學(xué)生的更容易理解。
3、引導(dǎo)教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，我層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生了解思考什么樣的聲音、情緒適合體現(xiàn)這首歌曲，進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)情感的直覺(jué)性，體現(xiàn)了積極的師生、生生互動(dòng)，營(yíng)造了輕松、自由、平等的課堂氣氛。突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
4、積極評(píng)價(jià)法： 音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“評(píng)價(jià)有利于學(xué)生了解自己的進(jìn)步”，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我以發(fā)放豐收的果實(shí)的方式有機(jī)結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等多種方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并用眼神、笑容、給予學(xué)生適時(shí)的鼓勵(lì)。
2、說(shuō)學(xué)法
教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要傳授知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的啟示。課堂教學(xué)，要面向全體，體現(xiàn)以“學(xué)生為主體、教師為主線”的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定如下學(xué)法：
1、聽(tīng)唱法：音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，離開(kāi)了“聽(tīng)”，音樂(lè)就不存在了。我讓學(xué)生從聽(tīng)入手，逐步鍛煉他們的自學(xué)能力，音樂(lè)鑒賞力，總之，只有自己學(xué)會(huì)了，才是素質(zhì)教育的目的。在本課中，我讓學(xué)生聽(tīng)歌曲范唱、教師范唱，來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力和對(duì)音樂(lè)的感知、鑒賞能力。
2、自主學(xué)習(xí)法：新課程提倡自主、探究的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)和處理歌曲這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我充分滲透了這一教學(xué)理念，在節(jié)奏的學(xué)習(xí)過(guò)程中我充分的發(fā)揮學(xué)生的自主地位，讓他們自己去探索發(fā)現(xiàn)。通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式來(lái)教學(xué)歌曲，不僅為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、民主的氛圍，還增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信。
3、創(chuàng)造法：音樂(lè)教育是審美教育，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，讓學(xué)生敢想敢試。如：我在處理歌曲時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編聲勢(shì)動(dòng)作，充分培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。 三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
本堂課我針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，為這堂課的每個(gè)環(huán)節(jié)都作了精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，使技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感受中，貫穿于音樂(lè)實(shí)踐中。下面我對(duì)課的流程作簡(jiǎn)單的陳述。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
俗話說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。上課開(kāi)始，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入的形式，馬上學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，形成一種積極參與的'精神狀態(tài)，從而為新課打下良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ雎�(tīng)歌曲，體驗(yàn)感受
1、欣賞歌曲，初步感受
教學(xué)要具有鮮明的形象性，從直觀入手，使學(xué)生如臨其境，可見(jiàn)可聞，產(chǎn)生真切感，我利用學(xué)生好奇，愛(ài)探索，易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮事物所吸引，將歌曲的內(nèi)容通過(guò)多媒體用畫(huà)面的形式呈現(xiàn)于學(xué)生眼前，畫(huà)音結(jié)合，使學(xué)生很快進(jìn)入歌曲的審美情境中，喚起他們的形象思維提高想象能力。
2、讀歌詞解決難點(diǎn)
為了讓學(xué)生能輕松愉快地學(xué)會(huì)《豐收之歌》這首歌，本課的難點(diǎn)是一音多字，我在讀歌詞的時(shí)候就讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，后又通過(guò)圖示讓學(xué)生自主的探索一音多字的唱法，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。
3、教師哼唱，再次感受
在學(xué)生熟悉歌詞的基礎(chǔ)上，老師先引導(dǎo)他們勞動(dòng)時(shí)嘴巴里面發(fā)出“嘿嘿”的聲音，然后整首歌曲用“嘿嘿”來(lái)哼唱。用嘿來(lái)哼唱更接近歌曲的氛圍。
（三）學(xué)唱歌曲，情緒表達(dá)
1、學(xué)唱歌詞：
在解決一音多字的基礎(chǔ)上，找出相同旋律的基礎(chǔ)上。讓學(xué)生把歌詞帶入到歌曲中，歌曲學(xué)習(xí)做到了水到渠成。
2、歌曲處理
通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，接下來(lái)進(jìn)入處理歌曲環(huán)節(jié)，首先我提問(wèn)本歌曲的歌曲情緒。然后根據(jù)歌曲的情緒來(lái)演唱。接著我用獨(dú)唱和齊唱的形式了演唱。最后我加入身勢(shì)動(dòng)作，收割，采栽，搬運(yùn)。融入到歌曲中，進(jìn)一步體會(huì)感受歌曲的情緒。
（四）、拓展思維，思想教育
欣賞《豐收鑼鼓》：通過(guò)播放《豐收鑼鼓》，了解不同地方的人慶祝豐收的場(chǎng)景。
最后，在《豐收之歌》的音樂(lè)聲中走出教室。
本方案的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。從目標(biāo)的提出、到過(guò)程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。當(dāng)然，措施付諸實(shí)施，還需要老師的愛(ài)心和慧心，教學(xué)永無(wú)止境，我相信，沒(méi)有最好，只有更好。在此，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，謝謝！
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇2
我今天說(shuō)課的題目是唱歌綜合課《我給月兒唱個(gè)歌》，本課選自西南師范大學(xué)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)第二冊(cè)、第四單元《月亮星星我來(lái)啦》，本單元的內(nèi)容主要是讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)。演唱有關(guān)月亮、星星的歌曲，從而了解有關(guān)的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索宇宙空間的求知欲。本單元用第三課時(shí)完成，我今天說(shuō)的是第一課時(shí)《我給月兒唱個(gè)歌》。
教學(xué)內(nèi)容：
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我是這樣安排的，能用X X X I X — X I的節(jié)奏型朗讀兒歌，通過(guò)唱歌曲《小小的船》初步感受三拍子的韻律。
教材分析：
歌曲《小小的船》中的歌詞原是一首小詩(shī)，是葉圣陶專(zhuān)門(mén)為兒童寫(xiě)的，整首歌曲優(yōu)美抒情，富有兒童情趣，深受小朋友喜愛(ài)。
教學(xué)目標(biāo)：
為這節(jié)課我擬定的目標(biāo)有三點(diǎn)：首先情感目標(biāo)，通過(guò)感受夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣和熱愛(ài)大自然的感情，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的藝術(shù)想象力。知識(shí)目標(biāo)：能用X X X I X —X I的節(jié)奏讀兒歌。能力目標(biāo)：學(xué)生能用打擊樂(lè)器和身勢(shì)動(dòng)作為兒歌伴奏，初步培養(yǎng)學(xué)生的想象力，并學(xué)會(huì)用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《小小的船》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感，教學(xué)難點(diǎn)是讓孩子通過(guò)一系列的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)感受美，體現(xiàn)美、表現(xiàn)美。
教學(xué)思想：
對(duì)于這節(jié)課我是這樣想的，學(xué)生在幼兒時(shí)對(duì)星星。月亮就充滿了好奇和神秘感，也唱過(guò)有關(guān)的童謠，聽(tīng)過(guò)有關(guān)的故事，那么我抓住孩子這一特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，所以在課堂上我準(zhǔn)備結(jié)合本課的教學(xué)特點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，采用生動(dòng)的情景啟發(fā)。引導(dǎo)，自主的練習(xí)鞏固基礎(chǔ)，形象的演示。點(diǎn)撥。指導(dǎo)，自編的游戲相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)生動(dòng)。愉快的課堂氛圍，使學(xué)生輕松的接受知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。
說(shuō)學(xué)法：
一年級(jí)的學(xué)生年齡小，注意方式，思維方式和學(xué)習(xí)興趣與高年級(jí)不同，因此在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)活動(dòng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持以學(xué)生主動(dòng)練習(xí)。主動(dòng)模仿。自己創(chuàng)編的學(xué)習(xí)方式，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，從而展開(kāi)學(xué)習(xí)。本課以音樂(lè)教學(xué)為主，同時(shí)結(jié)合了語(yǔ)文，科學(xué)、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
教學(xué)過(guò)程：
這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，第一步創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，第二步在朗讀中感知美。創(chuàng)造美，第三步在歌聲中感受美。表現(xiàn)美。 首先第一步是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 。一開(kāi)始老師提問(wèn)，”孩子們，你們喜歡迷人的夜晚嗎？那么老師和你們一同走進(jìn)這迷人的夜晚。”這時(shí)我會(huì)播放課件，關(guān)上燈，讓孩子欣賞夜晚的.畫(huà)面，并配上優(yōu)美抒情的音樂(lè)，制造一個(gè)夜晚的氛圍，讓他們?nèi)ジ惺�，然后讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己的感受，夜晚美在哪些地方？從中引出要學(xué)習(xí)的兒歌。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是圍繞夜晚展開(kāi)的，那么為孩子們創(chuàng)設(shè)一個(gè)與課本主題相似的情景，讓美的畫(huà)面，美的音樂(lè)一下子抓住孩子們的心。孩子在生動(dòng)形象的畫(huà)面中，在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中激發(fā)對(duì)美好夜晚的向往，引起他們對(duì)夜晚的無(wú)限遐想。
第二步在朗讀中感知美，創(chuàng)造美，先讓孩子自由的有感情地朗讀兒歌，接著老師用X X X I X — X I節(jié)奏加上身勢(shì)動(dòng)作朗讀兒歌，讓孩子體會(huì)并且進(jìn)行模仿，模仿后我會(huì)請(qǐng)能力較強(qiáng)的三個(gè)孩子分別充當(dāng)小老師這一任務(wù)分教授三組的學(xué)生，在分組學(xué)習(xí)的同時(shí)老師視各組的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予糾正和指點(diǎn)，然后分組展示學(xué)習(xí)成果，最后開(kāi)展兒歌接龍游。一年級(jí)下期的學(xué)生在以前接觸過(guò)三拍子的歌曲，有了初步的感知，但是沒(méi)有真正的掌握，那么我采用讓學(xué)生自己模仿。自己學(xué)習(xí)。自己教授的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在加上老師進(jìn)行巡視及時(shí)的糾正和鼓勵(lì)，這樣就會(huì)使學(xué)生把學(xué)習(xí)變得輕松，掌握得更好。
第三步是在歌聲中感受美、表觀美。首先老師激趣引入“月亮仙子”看孩子們那么能干那么棒，它說(shuō)要給你們表演一個(gè)魔術(shù)，想看嗎？這時(shí)出示課件，并播放歌曲《小小的船》的音樂(lè)，讓學(xué)生一邊觀看一邊欣賞；接著再次欣賞歌曲，并且隨著音樂(lè)輕輕擺動(dòng)讓孩子想象我們就坐在月亮船里了，幫助孩子們繼續(xù)感受和表現(xiàn)三拍子的韻律感，再經(jīng)過(guò)多次的感受和欣賞，學(xué)生已經(jīng)熟悉歌曲了，并且演唱歌曲，最后學(xué)生表演唱歌曲和用打擊樂(lè)器為歌曲進(jìn)行伴奏。在學(xué)習(xí)歌曲這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)老師繪聲繪色地描述，把學(xué)生帶入特定的情景中，讓學(xué)生對(duì)歌曲充滿想象，并隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲聲，去想像月亮的美，學(xué)生們邊聽(tīng)邊想像，進(jìn)入美妙的境界。
以上是我對(duì)這節(jié)課的簡(jiǎn)單設(shè)計(jì)，其中有很多不足之處，還請(qǐng)各位老師批評(píng)指導(dǎo)。
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇3
一教材簡(jiǎn)析：
本課是第六單元第歐洲民間音樂(lè)，拉丁美洲音樂(lè)中的第一課，也就是整本書(shū)的第十二節(jié)－歐洲民間音樂(lè)－風(fēng)笛，排蕭．本課是這一單元的第一課時(shí)，主要內(nèi)容包括多聲重唱－鳥(niǎo)兒在歌唱和風(fēng)笛演奏－優(yōu)雅，還有的就是排蕭演奏－森林的多伊那和婦女的舞蹈，還包括音樂(lè)知識(shí)歐洲音樂(lè)．蘇格蘭風(fēng)笛音樂(lè)原屬于戰(zhàn)爭(zhēng)音樂(lè)，用于行軍、召集高地人、哀悼亡靈。風(fēng)笛音樂(lè)也屬于和平的音樂(lè)，用來(lái)跳斯特拉斯佩舞、與小提琴、手風(fēng)琴和奏，用來(lái)慶祝、也用來(lái)表達(dá)愛(ài)意。愛(ài)爾蘭的風(fēng)笛演奏方法與蘇格蘭有所不同；
羅馬尼亞一直保持用排簫奏樂(lè)的悠久歷史，并將排簫的演奏藝術(shù)提升到高超的水平，整個(gè)排簫有點(diǎn)向外拱彎，一般定成D或G大調(diào)音階。排簫音色圓潤(rùn)柔美，抒情，略帶氣息。
排簫音樂(lè)：空靈、優(yōu)美，舒展，使人放松心情，常在茶室、咖啡廳等休閑場(chǎng)所作為背景音樂(lè)使用。
保加利亞女聲重唱：采用自然、直接、開(kāi)放的唱法，音色清沏、透明，在多聲部的重唱中常出現(xiàn)不諧和音程（如二度），旋律音域不寬，卻富有表現(xiàn)力，各種各樣的裝飾音、滑音層出不窮，十分豐富，給音樂(lè)增加了特殊的色彩；
約德?tīng)柍ǎ河谜婕俾曆杆俚亟惶嫜莩�，并采用一些無(wú)意義的字音來(lái)演唱。如“依”、“哦”、“萊” 、“咿呀”等。音域?qū)�，旋律起伏較大。因?yàn)閷W(xué)生普遍對(duì)音樂(lè)理論知識(shí)不感興趣，所以我在講音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)會(huì)盡量結(jié)合作品，讓學(xué)生輕松的接受．這節(jié)課我會(huì)利用計(jì)算機(jī)多媒體手段，貫徹思考，體驗(yàn)，探究，實(shí)踐的原則，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)鑒賞歐洲有代表性的民間音樂(lè)，了解風(fēng)笛、排簫的音色特點(diǎn)及演奏方式；
2、通過(guò)比較聆聽(tīng)、組合演唱等多樣的實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)并體會(huì)歐洲典型民間音樂(lè)的風(fēng)格特征；
3、通過(guò)文化與音樂(lè)結(jié)合講述的方式，使學(xué)生開(kāi)闊視野，感受到歐洲民間音樂(lè)文化的豐富多樣性，學(xué)會(huì)尊重多元文化，明白歐洲藝術(shù)音樂(lè)和歐洲民間音樂(lè)的關(guān)系。
三，教學(xué)重點(diǎn)：
１，欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感受，體驗(yàn)歐洲民間音樂(lè)的風(fēng)格特征．
�。玻醪街罋W洲民間音樂(lè)的餓概況，了解風(fēng)笛．排蕭的音樂(lè)特點(diǎn)．本課的重點(diǎn)是；從音樂(lè)中了解到歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生結(jié)合作品了解歐洲民間音樂(lè)的特點(diǎn)．
四，教學(xué)難點(diǎn)是：
能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說(shuō)出主奏樂(lè)器．
五，說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，【高二段的學(xué)生，有很好的想象力和判斷了，知識(shí)結(jié)構(gòu)完整、有一定的藝術(shù)修養(yǎng)�！课以趯W(xué)法的指導(dǎo)時(shí)緊緊圍繞教學(xué)目教學(xué)重點(diǎn)。在講授音樂(lè)理論知識(shí)的時(shí)候，我會(huì)盡量的結(jié)合作品，通過(guò)運(yùn)用圖畫(huà)、聽(tīng)音樂(lè)等讓學(xué)生聽(tīng)，看，等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)我教學(xué)的目的。而不是生搬硬套的講授．兩節(jié)課我會(huì)充分做好跟學(xué)生的互動(dòng)，在第一課時(shí)的導(dǎo)入中，我用一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題引起討論，最后總結(jié)，從而達(dá)成與學(xué)生的互動(dòng)．總之，在這一單元的教學(xué)中，我會(huì)讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)音樂(lè)的樂(lè)趣，也能從樂(lè)趣中學(xué)習(xí)到一些音樂(lè)知識(shí)．
六，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節(jié)課主要包括三首歐洲民間樂(lè)曲，本課以談話法導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生探索歐洲民間音樂(lè)的興趣：通過(guò)感受、體驗(yàn)富有民族特色的器樂(lè)作品和民歌，引導(dǎo)學(xué)生了解、認(rèn)識(shí)不同于我國(guó)的各種音樂(lè)文化，從中獲得美的享受。同時(shí)又拓寬視野，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)音樂(lè)文化的多樣性。我在整節(jié)課中會(huì)應(yīng)用講授法，體驗(yàn)法，談話法，練習(xí)法等教學(xué)方法．
�。保⿲�(dǎo)入：我用鐵達(dá)尼號(hào)的音樂(lè)來(lái)導(dǎo)入，特別讓學(xué)生來(lái)注意前奏的音樂(lè)是用那種樂(lè)器主奏，在學(xué)生的回答中引出今天的主題歐洲音樂(lè)．這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生能從熟悉的餓音樂(lè)入手，引起學(xué)生對(duì)本課的親近與興趣．在這里我主要應(yīng)用欣賞法與談話法．
�。玻┪艺�(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀寫(xiě)在本課開(kāi)頭的李斯特的名言，并指出今天的教學(xué)任務(wù)：欣賞幾首歐洲民間音樂(lè)，并了解民間音樂(lè)的餓美妙與特點(diǎn)．這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對(duì)民間音樂(lè)的餓印象，使學(xué)生了解到民間音樂(lè)不管是東方的還是西方的都是極具特色的，從而升華了今天的餓主題．在這里我應(yīng)用的教學(xué)方法是談話法．
�。常┩暾シ牛鉴B(niǎo)兒在歌唱＞，并請(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這首曲子的特點(diǎn)．他與美聲唱法有什么不同？回答完畢，請(qǐng)班級(jí)上學(xué)過(guò)美聲的餓同學(xué)來(lái)演唱，讓同學(xué)們能現(xiàn)場(chǎng)對(duì)比聆聽(tīng)兩種唱法的不同．完了之后，教師指出這是一種歐洲唱法－歐亞唱法，并結(jié)合作品來(lái)解釋什么是歐亞唱法．在這里我應(yīng)用的餓是談話法與參與實(shí)踐法，這樣的餓設(shè)計(jì)意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會(huì)兩種唱法的`不同，并能通過(guò)請(qǐng)學(xué)生演唱，加深學(xué)生對(duì)本課的印象．
�。矗┩暾シ牛純�(yōu)雅＞并提問(wèn)：這首曲子用了那種樂(lè)器��？學(xué)生回答；風(fēng)笛．下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀，教師簡(jiǎn)要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識(shí)．完了之后，多媒體再?gòu)棾鲆粋�(gè)畫(huà)面，是中國(guó)的竹笛．通過(guò)對(duì)竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區(qū)別．最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂(lè)中不可缺少的主奏樂(lè)器．這里主要應(yīng)用講授法，通過(guò)對(duì)比介紹，讓學(xué)生能事先體會(huì)到民間音樂(lè)的美妙．
�。担┬〔寤�，播放兩段音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)分辨主奏樂(lè)器．（一段是中國(guó)的餓竹笛，一段是風(fēng)笛）．教師鼓勵(lì)學(xué)生回答準(zhǔn)確，這時(shí)侯教師拿出兩個(gè)樂(lè)器，對(duì)，就是竹笛與風(fēng)笛，教師師范演奏，并請(qǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)．當(dāng)燃教師輝控制住場(chǎng)面，不會(huì)讓學(xué)生太鬧騰．在這里我應(yīng)用了實(shí)踐法，這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會(huì)到民族樂(lè)器的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣．
�。叮┩暾シ牛忌值亩嘁聊呛蛬D女的餓舞蹈＞，教師順著音樂(lè)跳幾個(gè)羅馬尼亞民間舞蹈．完了之后，提問(wèn)，主要由那種樂(lè)器演奏并出示排蕭圖示，簡(jiǎn)要介紹排蕭并請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)明與風(fēng)笛的區(qū)別．完了之后，再播放一遍音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)體會(huì)這首曲子的餓情緒如何，并請(qǐng)音樂(lè)科代表來(lái)回答聽(tīng)后的感受．完了之后教師鼓勵(lì)學(xué)生并指出；每個(gè)人的感受不一樣，對(duì)與音樂(lè)的餓聽(tīng)后感受每個(gè)人都可以有不同的答案，他沒(méi)有固定的回答，并鼓勵(lì)學(xué)生今后多積極發(fā)言．再這一環(huán)節(jié)中我主要應(yīng)用談話法，設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)對(duì)樂(lè)曲的欣賞，來(lái)教育學(xué)生今后音樂(lè)課上該如何表現(xiàn)．
�。罚┳詈笳�(qǐng)幾位學(xué)生來(lái)讀一讀上了這節(jié)課之后對(duì)后面的餓音樂(lè)知識(shí)最有感觸的一段，如果找不到，可以自己來(lái)講歐洲音樂(lè)的特點(diǎn)，完了之后教師做補(bǔ)充．這里我主要應(yīng)用的是談話
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇4
教材分析： 《綱要》指出：“要培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。”《小鳥(niǎo)落落》這首歌不失為進(jìn)行自然生態(tài)和環(huán)境教育的好教材。此活動(dòng)可以結(jié)合“我們的動(dòng)物朋友”展開(kāi)，讓孩子和家長(zhǎng)一起收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖片和相關(guān)知識(shí)資料，教師為幼兒提供展板，讓孩子將收集的資料貼到展板上，以便和同伴交流分享。在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓孩子來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。這首歌曲簡(jiǎn)單活潑，唱起來(lái)輕松明快，適合在大班學(xué)習(xí)。由于大班孩子接觸過(guò)不少三拍子的歌曲，能夠很快掌握3/4拍的節(jié)奏，但個(gè)別孩子在休止符處的停頓有所欠缺，因此我將運(yùn)用“先行組織者策略”將難點(diǎn)前置，以游戲的方式在不知不覺(jué)中解決此難點(diǎn)。另外，孩子在演唱過(guò)程中的感情激發(fā)也很重要，能夠“以情帶聲”是我的一個(gè)更高層次的要求，因此在音樂(lè)活動(dòng)中我更重視孩子移情能力的培養(yǎng)，通過(guò)觀察圖片、課件等直觀教具以及故事、情境的創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用情境理解、情緒追憶等方法來(lái)加強(qiáng)幼兒的情緒體驗(yàn)，達(dá)到用心來(lái)唱歌的境界。
說(shuō)目標(biāo)
目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)整個(gè)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)《綱要》要求：幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛、啟蒙性的，各方面內(nèi)容都應(yīng)發(fā)展幼兒的知識(shí)、技能、能力、情感、態(tài)度等。結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有發(fā)展水平，我制訂了如下目標(biāo)：
1.在初步感受3/4拍旋律的基礎(chǔ)上，嘗試將歌詞填入旋律中進(jìn)行演唱。
2.能夠唱準(zhǔn)休止符處的停頓以及旋律的連貫性。并能大膽創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3.體驗(yàn)自學(xué)唱歌的樂(lè)趣，激發(fā)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的情感。
在本次活動(dòng)中，能?chē)L試將歌詞填入旋律進(jìn)行演唱是重點(diǎn)，難點(diǎn)是唱準(zhǔn)休止符處的停頓。
說(shuō)準(zhǔn)備：
為更好地服務(wù)于本次活動(dòng)，使目標(biāo)順利達(dá)成，我做了如下準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：將幼兒收集的圖片、資料在展板上展示，做好前期經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：風(fēng)景優(yōu)美的課件、圖譜、小鳥(niǎo)指偶。
以上準(zhǔn)備我充分利用家長(zhǎng)資源，使家長(zhǎng)成為教育的有力支持者、參與者。
說(shuō)教法：
《綱要》明確指出：幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。因此我在本次活動(dòng)中將運(yùn)用視聽(tīng)唱做學(xué)習(xí)法、節(jié)奏朗誦法、提問(wèn)法、游戲法。為解決難點(diǎn)問(wèn)題，我將運(yùn)用“先行組織者策略”，將難點(diǎn)前置，以游戲的方式在不知不覺(jué)中解決此難點(diǎn)。貫穿始終的是我獨(dú)特的賞識(shí)激勵(lì)法。
說(shuō)學(xué)法：
遵循幼兒認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)活動(dòng)始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。幼兒將通過(guò)觀察法、討論交流法、游戲法等，在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)、做做的輕松氛圍中快快樂(lè)樂(lè)的學(xué)習(xí)。
說(shuō)教學(xué)程序：
根據(jù)幼兒思維具體形象，注意力容易轉(zhuǎn)移的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了情境性的學(xué)習(xí)環(huán)境，整個(gè)過(guò)程以“小鳥(niǎo)落落”要找地方安家為主線，貫穿始終，讓幼兒在游戲的假想情境中積極的思考，活躍的想象，主動(dòng)的表達(dá)。
第一環(huán)節(jié)：聽(tīng)
幼兒學(xué)習(xí)歌曲傾聽(tīng)是一條重要途徑。通過(guò)傾聽(tīng)來(lái)正確感知音樂(lè)的力度速度，熟悉歌曲旋律，可以鍛煉幼兒的.自學(xué)能力和音樂(lè)鑒賞能力。我是這樣來(lái)引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)的。
�。�1）出示小鳥(niǎo)指偶：“小朋友，今天我班來(lái)了一個(gè)可愛(ài)的小客人想知道它是誰(shuí)嗎?（出示一只愁眉苦臉的小鳥(niǎo)）這只小鳥(niǎo)叫落落，它今天來(lái)要請(qǐng)小朋友給他幫一個(gè)忙，你愿意幫助它嗎？”
“落落，小朋友答應(yīng)幫助你了，來(lái)，高興點(diǎn)給小朋友打個(gè)招呼吧！”（將小鳥(niǎo)翻過(guò)，露出笑臉的小鳥(niǎo)），|XXO|XXO|X-X|X--| 啟發(fā)幼兒回應(yīng)小鳥(niǎo)
�。B(niǎo)）你好！你好！小朋友！
（幼）你好！你好！落 落！
（鳥(niǎo)）謝謝！謝謝！小朋友！
�。ㄓ祝┎恢x！不謝！落 落！
空拍處可點(diǎn)頭、拍手。此環(huán)節(jié)就是本活動(dòng)的“組織者”，為解決休止符停頓及連音處連貫舒緩問(wèn)題。
�。�2）“為了感謝你們肯幫忙，落落還給你們帶來(lái)了一首好聽(tīng)的曲子，你們想聽(tīng)嗎？聽(tīng)完了告訴落落這是一首歡快活潑的、抒情優(yōu)美的，還是雄壯有力的曲子，好嗎？”讓幼兒感知音樂(lè)旋律及特點(diǎn)。
（3）師指落落說(shuō)“小朋友告訴你這是一首歡快活潑的曲子，你同意嗎?哎，落落說(shuō)你們能跟音樂(lè)用動(dòng)作、表情來(lái)表演一下嗎？”（此處鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)樂(lè)曲意境，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。）
（4）“落落聽(tīng)說(shuō)你們有一個(gè)‘絕招’就是能用一個(gè)‘字’來(lái)哼唱旋律，你能露一手讓落落看看嗎？”（“絕招”一詞讓幼兒充滿自信，立刻就躍躍欲試，興趣大增）幼兒用“啊”、“啦”等無(wú)意義音節(jié)哼唱旋律。
第二環(huán)節(jié)：說(shuō)
《綱要》中指出：幼兒語(yǔ)言教育應(yīng)滲透在所有活動(dòng)中。因此，在本環(huán)節(jié)我運(yùn)用提問(wèn)法、討論交流法、節(jié)奏朗誦法等來(lái)發(fā)展幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
�。�1）從故事引出歌詞：“小鳥(niǎo)落落不是要輕你們幫忙嗎？你么你知道它遇到了什么困難嗎？（幼兒注意力立刻集中起來(lái)）早晨，落落的媽媽對(duì)落落說(shuō)：‘落落，你現(xiàn)在長(zhǎng)大了，該自己出去找食做窩了，不然你就永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大了�！渎鋯�(wèn)媽媽?zhuān)骸畫(huà)寢專(zhuān)乙侥膬喝プ龈C呢？’‘做窩可要找一個(gè)安全、風(fēng)景優(yōu)美的地方。為了生活方便，要找一個(gè)有山、有樹(shù)、有河的地方。為了安全要在一個(gè)靠近‘好人’，愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)在心窩的人附近安家。你看著去找吧！’媽媽的一番話讓落落犯難了，到哪兒去找這樣的地方呢？小朋友你們幫幫它好嗎？”（
（2）提問(wèn)：媽媽說(shuō)為了生活方便要找什么地方？（引出風(fēng)景優(yōu)美、有山、有樹(shù)、有河）為了安全要找什么地方？（引出人們最好愛(ài)鳥(niǎo)愛(ài)在心窩）“那小朋友可以討論一下哪里有這樣的地方可以讓落落做窩呢？為什么？”（幼兒無(wú)拘無(wú)束地討論中說(shuō)出自己的理解與看法，給幼兒練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)。）
（3）“小朋友，你們找到這個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、人又好的地方了嗎？在哪兒？”（讓幼兒說(shuō)出自己的看法。）“老師也給他找了一個(gè)地方，你們幫落落看看合適嗎？”出示課件，顏色艷麗的風(fēng)景優(yōu)美的畫(huà)面吸引了幼兒的注意力，師順勢(shì)按節(jié)奏說(shuō)出歌詞，并逐一出示圖譜�！靶∨笥�，這個(gè)地方可以嗎？那么你們將這個(gè)地方說(shuō)一遍給落落聽(tīng)，看他滿意嗎？”
（4）師用音樂(lè)伴奏，幼兒隨音樂(lè)看圖譜有節(jié)奏地朗誦歌詞。師：“落落，我們給你找的地方滿意嗎？”（師做神秘狀邊聽(tīng)落落講話邊點(diǎn)頭，以神秘感來(lái)吸引幼兒的注意力。）“哦，落落說(shuō)它可滿意這個(gè)地方了，還說(shuō)你們說(shuō)的那些話也很美，它有個(gè)建議，想請(qǐng)你們將這些優(yōu)美的話和剛才它帶來(lái)的音樂(lè)結(jié)合在一起唱唱，這…..行嗎？”（老師的示弱和“激將法”激起了孩子高昂的斗志）
第三環(huán)節(jié)：唱
建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是由教師直接向?qū)W生傳遞知識(shí)，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)的過(guò)程。這也正體現(xiàn)了《綱要》中教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者這一精神。在這一環(huán)節(jié)，我沒(méi)有先范唱，而是引導(dǎo)幼兒嘗試將歌詞填入旋律之中來(lái)演唱，為的是讓幼兒體驗(yàn)自學(xué)歌曲的樂(lè)趣，以此培養(yǎng)幼兒的自信心。
(1)師：“小朋友，既然你們說(shuō)行，那就來(lái)試試吧。記住優(yōu)美的歌曲，也需要優(yōu)美的聲音呦�！�(委婉的提出對(duì)聲音的要求，避免了因剛才情緒高漲而出現(xiàn)喊歌的現(xiàn)象)。幼兒隨音樂(lè)看圖譜將歌詞填入曲中。
(2)師：“落落簡(jiǎn)直驚呆了，沒(méi)想到你們居然能將這首歌唱的那么好聽(tīng)！小朋友我聽(tīng)了你們的歌呀也想來(lái)唱一唱，你們仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師哪一句唱的和你們唱的不一樣，為什么？”（為引導(dǎo)幼兒有感情的演唱做鋪墊）
(3)師有感情的演唱，幼兒欣賞�！澳敲绰�(tīng)出我唱的哪一句和你們不一樣了嗎？為什么？”（引導(dǎo)幼兒大膽評(píng)價(jià)，發(fā)展幼兒的審美能力。）分析:當(dāng)你要叫小鳥(niǎo)時(shí)聲音要大還是要輕一點(diǎn)兒,為什么?（聲音要輕一點(diǎn)，別嚇跑小鳥(niǎo)）引出“小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)”處要唱的輕巧；當(dāng)你告訴小鳥(niǎo)我們這兒“有山、有樹(shù)、有河”時(shí)，你為小鳥(niǎo)找到了做窩的好地方，而且這個(gè)地方竟然是我們的家鄉(xiāng)，你的心情怎樣？（高興、自豪）那么該怎樣表現(xiàn)出高興自豪的心情呢？引導(dǎo)幼兒用豐富的表情、自豪的聲音來(lái)表現(xiàn)。并將重點(diǎn)句范唱，讓幼兒模仿。（豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)。）
(4)為讓幼兒始終保持積極狀態(tài)進(jìn)行演唱，我采用了多種形式練習(xí)演唱，幼兒分組唱、接唱、個(gè)別幼兒演唱。
第四環(huán)節(jié)：做
《綱要》指出：藝術(shù)活動(dòng)是一種情感和創(chuàng)造性活動(dòng)。幼兒在藝術(shù)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)有愉悅感和個(gè)性化的表現(xiàn)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我讓幼兒自編動(dòng)作，將對(duì)歌曲的理解、情感體驗(yàn)，用動(dòng)作、表情、來(lái)體現(xiàn)，以賦予作品豐富的內(nèi)涵。
落落說(shuō)：“我從來(lái)沒(méi)有像今天這樣愉快過(guò)，因?yàn)榻裉煳艺J(rèn)識(shí)了一群活潑可愛(ài)、聰明善良的小朋友，謝謝你們幫我找到了一個(gè)做窩的好地方。那么，我就在幼兒園的大樹(shù)上安家了，這樣我就可以天天看到你們了，再見(jiàn)，小朋友！”
以上就是我對(duì)整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中我始終將課堂當(dāng)成一個(gè)“喚醒”和“激勵(lì)”的地方，通過(guò)有效的贊美，利用教師的期望效應(yīng)，讓幼兒進(jìn)入表現(xiàn)音樂(lè)的最佳狀態(tài)——“情在弦上”，讓幼兒在關(guān)注中學(xué)習(xí)，在尊重中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。努力體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的教育理念。以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師予以批評(píng)指正，謝謝！
音樂(lè)說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材：
《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。幼兒都愛(ài)音樂(lè)，更愛(ài)音樂(lè)游戲，因?yàn)橛變簣@的音樂(lè)游戲是幼兒游戲活動(dòng)中的一種，由于它將音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容溶于游戲的形式中，讓幼兒在游戲中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、創(chuàng)編動(dòng)作，從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶，能培養(yǎng)幼兒的想像力、提高幼兒的審美力、豐富幼兒情感、形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì)，是幼兒創(chuàng)造力的萌發(fā)劑，也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的必然結(jié)果。
孩子們聽(tīng)說(shuō)要玩音樂(lè)游戲，總高興得拍手歡叫，因?yàn)樗麄兛梢栽谟淇斓挠螒蛑袑W(xué)習(xí)音樂(lè)，在音樂(lè)的指引下活潑地做游戲�！缎『锖托⌒堋肥且皇淄鈬�(guó)歌曲創(chuàng)編來(lái)的樂(lè)曲。形象性強(qiáng)的音樂(lè)引起幼兒活動(dòng)的愿望，另外，在游戲中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的小猴動(dòng)作，使幼兒反復(fù)感受音樂(lè)旋律所表現(xiàn)的不同情緒，使幼兒始終保持活潑愉快的積極情緒，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
二、說(shuō)目標(biāo)：
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向的.作用，根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo)，制定如下目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)幼兒聆聽(tīng)的習(xí)慣，感受小猴和熊不同形態(tài)的音樂(lè)，引導(dǎo)創(chuàng)扁各種猴的動(dòng)作，表現(xiàn)其音樂(lè)形式。
音樂(lè)學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們：多種感知通道參與，特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與，能有效地提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感知興趣和感知音樂(lè)的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：“提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
2、激發(fā)幼兒喜歡小猴的情感及做音樂(lè)游戲的興趣。
皮亞杰指出：在前運(yùn)算時(shí)期（幼兒時(shí)期）要發(fā)展智慧，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲，從娛樂(lè)中學(xué)，從玩耍中學(xué)。小動(dòng)物是幼兒親密和感興趣的，因此，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，又是目標(biāo)1的突破口，分辨小猴和小熊良種不同情趣的音樂(lè)將成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
為引起幼兒的興趣，本次活動(dòng)我作了如下準(zhǔn)備：
森林圖一幅，各種動(dòng)物。
三、說(shuō)教法：
本次活動(dòng)我采用感受體驗(yàn)法和逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂(lè)，在感受音樂(lè)的同時(shí)玩游戲，減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，使得學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行，更顯趣味性。在活動(dòng)中我根據(jù)因材施教的原則，注重個(gè)體差異，比較注重孩子的相互學(xué)習(xí)，比如說(shuō)，在創(chuàng)編小猴子的動(dòng)作時(shí)，我不是讓幼兒跟著老師轉(zhuǎn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變“我來(lái)教，你來(lái)學(xué)”為“你有什么新的動(dòng)作，我們來(lái)學(xué)”，教師及時(shí)退位，達(dá)到了教與學(xué)的共同目的。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
本次活動(dòng)，我注重教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮師生雙向的互動(dòng)作用，教學(xué)中盡量使每個(gè)幼兒都得到充分的表現(xiàn)。
（一）幼兒聽(tīng)音樂(lè)，開(kāi)火車(chē)來(lái)到“森林”。
問(wèn)：我們來(lái)到了哪里？
森林里有什么呀？
幼兒自由想象，教師根據(jù)回答，在圖中放上各種動(dòng)物等。
用游戲“開(kāi)火車(chē)“的形式自然導(dǎo)入，在游戲情景之中，用森林背景圖和啟發(fā)式提問(wèn)，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒發(fā)揮想象，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作鋪墊。
（二）初步感受小猴和熊的音樂(lè)。
1．今天，老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè)，想聽(tīng)嗎？我們來(lái)聽(tīng)吧�。ㄍ暾蕾p音樂(lè)一遍）
問(wèn)：你聽(tīng)了音樂(lè)，有什么感受？
2．小猴和熊也來(lái)了，聽(tīng)聽(tīng)看，哪是小猴，哪是熊。（完整欣賞一遍）
（1）欣賞小猴的音樂(lè)，創(chuàng)編小猴的動(dòng)作。
A．我們來(lái)聽(tīng)這段音樂(lè)是誰(shuí)來(lái)了。（幼兒欣賞辨別）
B．小猴是什么樣的？
C．我們跟著音樂(lè)來(lái)做做吧！幼兒跟著音樂(lè)做小猴的動(dòng)作。
D．小猴還可以怎么樣？讓幼兒創(chuàng)編各種不同的小猴的動(dòng)作。
E．跟音樂(lè)學(xué)小猴。
�。�2）欣賞理解熊的音樂(lè)。
A．聽(tīng)聽(tīng)這段音樂(lè)是誰(shuí)來(lái)了？
B．熊的音樂(lè)聽(tīng)上去怎么樣？（幼兒自由想象）
C．熊遇到小猴會(huì)怎么樣？（幼兒自由述說(shuō)）
這一環(huán)節(jié)中我比較注重孩子的相互學(xué)習(xí)，比如說(shuō)，在創(chuàng)編小猴子的動(dòng)作時(shí)，我不是讓幼兒跟著老師轉(zhuǎn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，變“我來(lái)教，你來(lái)學(xué)”為“你有什么新的動(dòng)作，我們來(lái)學(xué)”，教師及時(shí)退位，達(dá)到了教與學(xué)的共同目的。這樣，不僅讓孩子有一種成就感，還能鼓勵(lì)其他孩子去創(chuàng)新。
（三）師生合作游戲。
1．出示頭飾，激發(fā)幼兒玩游戲的熱情。
2．交代游戲要求：
老師扮做熊，小朋友扮做小猴，小猴可以按自己喜歡的小猴動(dòng)作參加游戲。
3．游戲。
4．簡(jiǎn)短小結(jié)，請(qǐng)一幼兒扮做熊再次游戲。
這一環(huán)節(jié)可以使孩子參與的積極性增高，每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的快樂(lè)，尤其是最后一個(gè)環(huán)節(jié)──打熊，這使整個(gè)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。
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