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關(guān)于說課稿模板匯總5篇
作為一名教師，總不可避免地需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。我們該怎么去寫說課稿呢？以下是小編為大家收集的說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說課稿 篇1
各位老師：
大家好!
我說課的題目是《電功率》，是北師大版九年級物理第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，下面我從教材分析、教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)策略、教學(xué)流程這四個方面來匯報一下我對本節(jié)課的理解和設(shè)計。
一、教材分析:
教材所處的地位和作用:根據(jù)北師大版的教材編排，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了機(jī)械功率、歐姆定律以及電能和電功等知識的基礎(chǔ)上引入的一節(jié)概念課，本節(jié)內(nèi)容同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)電流的熱效應(yīng)和家庭電路等后續(xù)知識的基礎(chǔ)，因此本節(jié)內(nèi)容在整章教材中起著承前啟后的重要作用。電功率是一個抽象的概念，學(xué)生理解存在一定困難，電功率的計算綜合性較強(qiáng)，對學(xué)生的分析、推理、理解等能力要求較高，因此既是本章的一個重點，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點教學(xué)過程中我將努力降低學(xué)生理解的難度。
二、教學(xué)任務(wù)分析：
1、教學(xué)目標(biāo)的確定:
【知識與技能目標(biāo)】
�。�1）知道電功率的物理意義、定義及單位；
（2）會用P=W/t和P=UI進(jìn)行簡單地計算；
�。�3）能理解及區(qū)分額定功率和實際功率。
【過程與方法目標(biāo)】
通過機(jī)械功率類比電功率的物理意義和概念，體會類比思想在物理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，并進(jìn)一步體會比值定義法。
【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】
通過學(xué)習(xí)知道用電器在待機(jī)和休眠狀態(tài)下依然消耗電功率，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，培養(yǎng)節(jié)約用電的意識。
2、教學(xué)重點：理解電功率的物理意義及定義，會進(jìn)行簡單計算；
教學(xué)難點：理解及區(qū)分額定功率和實際功率。
三、教學(xué)策略:
1、教法設(shè)計：為落實以生為本、以學(xué)定教的教育理念，結(jié)合教材實際，本節(jié)課準(zhǔn)備采用以情境教學(xué)、直觀演示、啟發(fā)引導(dǎo)、分析歸納為主要方式的啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與探究學(xué)習(xí)活動，在活動中動腦、動眼、動口、動手，培養(yǎng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。
2、學(xué)法指導(dǎo)：為落實義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“提倡教學(xué)方式多樣化，注重科學(xué)探究”的課程基本理念，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)、合作交流、科學(xué)探究、分析歸納等多種學(xué)習(xí)方法參與探究學(xué)習(xí)活動，從而最大限度地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力、動手實驗?zāi)芰�、收集�?shù)據(jù)提取信息的能力。
四、教學(xué)流程：
為了突出重點，突破難點，完成教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我是這樣設(shè)計的：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入: 本節(jié)課采取演示實驗導(dǎo)入的方式，通過觀察功率不同的兩只白熾燈發(fā)光程度的'演示實驗引入課題。設(shè)計意圖是為了更好的落實“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識。
第二環(huán)節(jié)：合作探究：
1、課本采用比值定義法定義電功率，這種定義方法學(xué)生已經(jīng)很熟悉了，而且電功率的物理意義、定義、公式與機(jī)械功率一樣，所以電功率的概念教學(xué)采用類比的方法，通過引導(dǎo)學(xué)生回顧機(jī)械功率類比得出電功率的概念。但這樣設(shè)計不利于學(xué)生理解電功率表示電流做功快慢，因此在給出電功率的單位后通過引導(dǎo)學(xué)生說出1W的物理意義幫助學(xué)生理解電功率的物理意義。
2、這部分內(nèi)容學(xué)完后設(shè)置了2道練習(xí)題和1道例題，練習(xí)題主要針對P=W/t的運用，引導(dǎo)學(xué)生計算時注意單位統(tǒng)一；例題主要是針對公式P=UI的運用。
3、通過例題計算小燈泡在不同電壓下的電功率，引導(dǎo)學(xué)生思考并得出小燈泡在不同電壓下的電功率不同，引出額定電壓和額定功率的概念，并通過圖片展示不同用電器的銘牌，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從銘牌上獲取信息的能力，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到實際電壓不一定等于額定電壓，實際功率不一定等于額定功率。
4、關(guān)于實際功率的計算，為了降低難度，我把課本上的例題，分解成4問，以幫助學(xué)生理清思路。
5、最后2道練習(xí)題對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，并通過第2道練習(xí)題使學(xué)生認(rèn)識到很多家用電器在待機(jī)和休眠狀態(tài)下也在消耗電能，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的用電習(xí)慣，以實現(xiàn)本節(jié)課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
說課稿 篇2
一、說教材：
課文講述了中國辛亥革命先驅(qū)孫中山小時候目睹自己的姐姐被迫纏足所受的痛苦，因而在辛亥革命后，首選廢除纏足陋習(xí)的事。這篇文章運用對比手法。寫出了孫中山姐姐纏足前的活潑能干，纏足后的肉體及心靈上的痛苦，強(qiáng)烈地控訴了辛亥革命前纏足陋習(xí)對中國婦女的殘害，字里行間謳歌了中國苦命先驅(qū)孫中山從小就具有凡事獨立思考，不盲從，敢于反抗封建陋習(xí)的獨立人格，堅決與封建氣力作斗爭的革命精神。
全文共8個自然段，第一自然段寫了孫中山小時候喜歡活潑能干的姐姐。第二－第七自然段是全文的重點段。寫了孫中山的母親受封建習(xí)俗的影響，強(qiáng)行給孫中山的姐姐纏足，他的姐姐從此失去了歡樂。這件事深深地刺痛了孫中山幼小的心。第八自然段寫辛亥革命后，擔(dān)任臨大總統(tǒng)的孫中山首選廢除了殘害中國婦女上千年的纏足陋習(xí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。總結(jié)主動識字，理解字義。
2．默讀課文，講述故事，練習(xí)把話說完整。
3．開展訪問老人的活動，進(jìn)一步了解纏足的惡習(xí)的危害。
4．掌握課文內(nèi)容，體會孫中山對纏足這一封建陋習(xí)的憎恨和敢于同封建氣力作斗爭的精神。
三、說教學(xué)方法
�。ㄒ唬├首x感悟：
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，安能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展積累語言，陶冶情操。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生的修改化行為，不應(yīng)心教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”。本文主要是孫中山與他媽媽的人物對話，感情真摯動人。在教學(xué)中應(yīng)用很多時間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，再通過讀來表達(dá)自己所體驗的情感。同時對學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時合理的評價，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
�。ǘ┚毩�(xí)說話：
語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)涵。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨特體驗”。因此在本課的教學(xué)中，我設(shè)計了讓學(xué)生講講回去了解的纏足的事，想一想孫中山當(dāng)時有心情，到最后想對孫中山說些什么？等練習(xí)說話的環(huán)節(jié)。這些說話練習(xí)，經(jīng)激發(fā)學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的語言文字表情達(dá)意，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
四、說教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1．同學(xué)們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《孫中山破陋習(xí)》，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道孫中山有一個怎樣的姐姐？（學(xué)生自述）
這一環(huán)節(jié)，教師通過對上節(jié)課的復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
2．大家知道孫中山有個活潑又能干的姐姐，真讓人羨慕，但好景不長，讀讀課文第七自然段，看看孫中山的姐姐后來變得怎么樣了？看了這一小節(jié)，你有什么問題嗎？學(xué)生提出問題，教師篩選出比較有價值的問題：a.為什么姐姐沒有的歌聲也沒有的笑臉？b.這件事深深地刺痛了幼小的心，這是一件什么事？
讓學(xué)生帶著自己提出問題，然后再從課文中去尋找答案。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的`興趣。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的第二－第六小節(jié)
1．學(xué)習(xí)第二小節(jié)：
讓學(xué)生讀課文的第二小節(jié)，問媽媽是怎樣給姐姐纏足的？然后再問，這一小節(jié)你還知道了什么？再讓學(xué)生說說自己回去所了解到的纏足是怎么一回事？師介紹纏足。最后讓學(xué)生通過朗讀，體會姐姐的痛苦。
這一部份的學(xué)習(xí)，我先讓學(xué)生了解媽媽給姐姐纏足，并且通過問學(xué)生：“你還知道什么？”讓學(xué)生知道姐姐纏足是如何的痛苦。通過自己了解的纏足和我講纏足的事情知道纏足的確是很痛苦的。最后讓學(xué)生帶著這種痛苦去朗讀課文，在讀中體會，在體會中讀。
2．學(xué)習(xí)課文第三小節(jié)：
我首先提問引讀課文的第三小節(jié)，問學(xué)生孫中山生氣什么？心疼什么然后帶著既生氣又心疼的語氣讀一讀課文的第三小節(jié)。
這一環(huán)節(jié)，通過兩個問題，練習(xí)學(xué)生的想象和說話。通過學(xué)生自己的理解，來讀好這一小節(jié)。
3．學(xué)習(xí)第四－七小節(jié)：
媽媽又是怎樣回答的？你理解媽媽的話嗎？教師講解為什么封建社會的婦女要纏足？比較句子。還讓學(xué)習(xí)想一想，在媽媽把孫中山推出房門后，在想些什么？師介紹為什么孫中山從小就有破除纏足陋習(xí)的心愿。但是不管他怎樣想，怎樣反對都是無濟(jì)于事的，引讀課文第七小節(jié)。比較句子。最后朗讀課文。
這一環(huán)節(jié)，通過幾個問題，比較句子等了解媽媽為什么要給姐姐纏足？知道媽媽給姐姐纏足也是無可奈何的，也是心疼的，但是媽媽深受封建思想的束縛不得不這樣做。體會理解媽媽當(dāng)時的心情。設(shè)計：孫中山在想些什么？這一問題，讓學(xué)生展開豐富的想象，然后老師讓學(xué)生說說自己昨天穿上自己的小鞋的感覺，體會當(dāng)時封建社會的婦女纏足以后是不能做自己喜歡做的事情的，不能出門，得不到平等的對待。所以孫中山早就有破除纏足陋習(xí)的心愿。最后通過朗讀，體會媽媽有無奈與心疼，體會孫中山當(dāng)時生氣又心疼的感覺。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第八小節(jié)：
（四）總結(jié)課文。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：讓學(xué)生回去了解孫中山的故事，寫下來班會課上交流。
說課稿 篇3
各位評委老師：
上午好！我是最后一號，非常不好意思，因為我讓大家痛苦而充實的等到現(xiàn)在。我今天說課的課題是因式分解（板書課題4.1因式分解）。我將主要從教材分析，教法分析，學(xué)法指導(dǎo)，教學(xué)過程及補充說明等五個方面來具體闡述這節(jié)課。下面開始我的說課。
一、教材分析
（一）教材的地位與作用
本節(jié)課是初中數(shù)學(xué)人教北師大版八年級下冊第四章第一節(jié)的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式乘法的相關(guān)知識，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起了鋪墊作用。同時本節(jié)課也為后續(xù)知識一元二次方程求解方法的學(xué)習(xí)奠定一定的作用，因此在教材中本節(jié)課起著承上啟下的過渡作用，而且本節(jié)課鑲嵌著深刻的數(shù)形結(jié)合思想、類比思想，有利于學(xué)生思維的深化。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材的認(rèn)識分析和學(xué)生的實際情況，結(jié)合數(shù)學(xué)新課標(biāo)，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能
�。�1）了解因式分解的意義，理解因式分解的概念。
�。�2）認(rèn)識因式分解與整式乘法的相互關(guān)系——互逆關(guān)系。
�。�3）培養(yǎng)和提高學(xué)生分析、解決問題的'能力
2、過程與方法
通過因式分解的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷因式分解概念的探索過程，感知、了解數(shù)學(xué)概念形成的方法，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀
鼓勵學(xué)生積極主動的參與教學(xué)的整個過程，激發(fā)其求知的欲望；讓學(xué)生體會數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想；領(lǐng)會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勇于質(zhì)疑的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點、難點
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我將本節(jié)課的重難點確立為因式分解的概念，通過多層次展示，多角度分析，多方面練習(xí)，以達(dá)到突出重點，突破難點的目的。
二、教法分析
數(shù)學(xué)是思維的體操，是一門以培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維為目的的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生“知其然”，更要使學(xué)生“知其所以然”。
我們在師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點和學(xué)生的實際情況，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、合作探疑相結(jié)合等教學(xué)方法。
三、學(xué)法指導(dǎo)
現(xiàn)代的文盲不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。數(shù)學(xué)課重在讓學(xué)生逐漸學(xué)會自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范的數(shù)學(xué)思維方式、方法。基于此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，教師要對學(xué)生順勢啟發(fā)、恰當(dāng)點撥，以達(dá)到優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的目的。
結(jié)合教材、教法和學(xué)情，本節(jié)課借助多媒體、活頁學(xué)案等輔助手段進(jìn)行，以達(dá)到增加課堂直觀效果，打造高效課堂的目的。
四、教學(xué)過程
結(jié)合《數(shù)學(xué)新課標(biāo)》和學(xué)生已有的知識及生活經(jīng)驗，根據(jù)新課改的理念，本節(jié)課我主要設(shè)計以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：①溫故知新（3分鐘）②探究新知（25分鐘）③基礎(chǔ)過關(guān)（7分鐘）④課堂小結(jié)（3分鐘）⑤課堂自測（5分鐘）⑥課堂質(zhì)疑（2分鐘）
接著，我再細(xì)說一下這幾個環(huán)節(jié)
（一）溫故知新
給出以下兩個搶答題
這一環(huán)節(jié)的目的既達(dá)到溫習(xí)乘法分配律，又起到預(yù)熱學(xué)生思維的目的，以保證學(xué)生盡快進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)的角色。
�。ǘ┨骄啃轮�
1、因式分解的概念
�。�1）想一想
能被 整除嗎？還能被哪些數(shù)整除？你是怎么得出來的？
�。�2）議一議
你能嘗試把a3－a化成幾個整式的乘積的形式嗎？與同伴交流.
�。�3）拼一拼
分別寫出箭頭兩邊的面積
_____________________________=___________________
說課稿 篇4
一． 教材分析
教材，即教學(xué)素材，一個供師生共同探究的素材，一個構(gòu)建學(xué)生知識體系的素材，一個以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新意識為終極目標(biāo)的素材。本節(jié)探究內(nèi)容取自華東師大版七年級（上）第四章第一節(jié)，探究對象是生活中的常見幾何體，探究的重點是幾何體的分類，難點為分類標(biāo)準(zhǔn)的確立。通過系列探究活動，使學(xué)生由小學(xué)對圖形世界的感性認(rèn)識過渡到感性與理性認(rèn)識相融，從而開啟學(xué)生認(rèn)識與探究豐富多彩的圖形世界的大門。
二． 目標(biāo)分析
教學(xué)目標(biāo)，揭示了教學(xué)過程應(yīng)是使學(xué)生由不知到認(rèn)知到樂知的升華過程，是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的指南。根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知水平——直觀感知、無意注意為主，空間觀念較薄弱，結(jié)合現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)——小學(xué)及生活中大量幾何圖形的直觀表象，依據(jù)《課程目標(biāo)》——本階段的學(xué)生應(yīng)初步會運用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實生活，體會數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1．知識與技能目標(biāo)：經(jīng)歷直觀感知→探索歸納→應(yīng)用創(chuàng)新的認(rèn)知過程，探索立體圖形的分類，加深對圖形的認(rèn)識與感受。
2．過程與方法目標(biāo)：通過動手操作、探究思索、交流互動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、協(xié)作能力及創(chuàng)新意識。
3．情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和集體主義觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情。
三． 教學(xué)方法分析
教學(xué)方法是我們實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的催化劑，好的教學(xué)方法常常使我們事半功倍。在實施《課程標(biāo)準(zhǔn)》的.過程中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者，積極探索新的教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
因此，我將本節(jié)課的教學(xué)方法確立為：
�、� 學(xué)法：探究學(xué)習(xí)，在實際生活背景中去探究學(xué)習(xí)；合作學(xué)習(xí)，在實踐交流中合作學(xué)習(xí)；
② 教法：情景式，提供豐富的圖形素材引導(dǎo)學(xué)習(xí)；合作式，在師生的平等交流中評價學(xué)習(xí)；開放式，在開放式教學(xué)中升華學(xué)習(xí)。
四． 教學(xué)程序分析
教學(xué)程序是教學(xué)目標(biāo)的體現(xiàn)過程，是教法學(xué)法的實施過程，是教學(xué)理念的展現(xiàn)過程，是使知識與能力在現(xiàn)實背景中自然呈現(xiàn)的過程。結(jié)合本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及重難點現(xiàn)對教學(xué)程序做一分析。
1．教學(xué)流程
生 活
數(shù) 學(xué)
生 活
─→ ─→
→ → → →
評價展望
操作探索
分類探究
模型分拆
欣賞感知
→ → → →
2．設(shè)計理念及說明
欣 賞 感 知
設(shè) 計
實物及多媒體展示生活中豐富多彩的圖形世界，同時提出問題，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察思考。
理 念
直觀而又豐富多彩的素材能使學(xué)生由無意注意到有意注意，勾起學(xué)生對現(xiàn)實世界中的已有知識的回憶與聯(lián)想，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究熱情。
模 型 分 拆
設(shè) 計
學(xué)生將幾何模型進(jìn)行分拆，感知復(fù)雜幾何體由簡單幾何體構(gòu)成。
理 念
建立模型是我們研究現(xiàn)實生活問題的重要方法之一，把直觀形象的模型作為學(xué)生探究的素材，有利于學(xué)生對幾何體由直觀認(rèn)識過渡到理性認(rèn)識。
分 類 探 究
設(shè) 計
1．分類嘗試
2．標(biāo)準(zhǔn)討論
3．分類歸納
4．動手操作
理 念
讓學(xué)生經(jīng)歷幾何體分類的過程，改變學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)個性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)與探究的熱情，同時注重動手操作在學(xué)生的知識構(gòu)建中的作用。
操 作 探 索
設(shè) 計
1．情景制作
2．模型制作
3．創(chuàng)新制作
理 念
做中學(xué)是新課標(biāo)下的重要學(xué)習(xí)方式，做——有利于學(xué)生親身經(jīng)歷，有利于把知識與實踐相結(jié)合，有利于美的熏陶和情感交流，有利于創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
評 價 展 望
設(shè) 計
同學(xué)們，歷史上著名的數(shù)學(xué)家歐拉也像我們一樣，在對幾何體觀察探究的過程中得出了著名的歐拉公式（頂點數(shù)+面數(shù)-棱數(shù)=2）。以后，我們將沿著歐拉的足跡，通過研究點、線、面……走進(jìn)豐富多彩的幾何世界。
理 念
進(jìn)行鼓勵性評價，是學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的法寶，是學(xué)生樹立自信心的最佳途徑，是激發(fā)學(xué)生探究知識奧秘的動力……。
五． 教學(xué)評價分析
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價目的：激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重過程評價，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題評價，本節(jié)課的評價應(yīng)以激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的知識與能力的發(fā)展為目的。鼓勵式評價為主，輔之以過程評價，采用教師評價、學(xué)生評價、自我評價，課堂觀摩等方式靈活處理。
說課稿 篇5
尊敬的各位評委：
您們好！
今天我說課的題目是人教版語文九年級上冊第一單元第二課《雨說》。
一、說教材
《雨說》是一曲動人心弦的愛之歌。它采用擬人的藝術(shù)表現(xiàn)手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細(xì)語，傾訴真情，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。在詩人筆下，“雨”和其他事物都被賦予生命的靈性，成為一種十分美好，神奇，有情有意的存在，使人覺得親切可愛，活潑歡快，充滿情趣。在教學(xué)這首擬人化的詩時，我們應(yīng)該在朗讀詩歌的基礎(chǔ)上，結(jié)合課文注釋，用心體味，揣摩詩句，體驗詩人蘊含的真情，達(dá)到背誦這首情詩的目的。
（一）《雨說》的敘述主腳是“雨”，它象征著為大地帶來春天，為兒童帶來歡笑的愛的使者。注意體會這首詩的擬人化的藝術(shù)表現(xiàn)手法，以及“雨”的形象的象征意味。
(二）這首詩清新明朗，節(jié)奏歡快，融典雅的詩句與活潑的口語于一體，特別適合于朗誦。要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)朗讀，理解詩意，體會詩的魅力，感受春雨的美好。建議配樂朗讀。
（三）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要注意把握語氣語調(diào)，很好地表現(xiàn)“雨”的形象。這首詩長句比較多既要讀的連貫，也要在恰當(dāng)?shù)牡胤酵ｎD，并掌握好句中的重音。
二、說教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：感受詩歌的節(jié)奏和韻律,品味詩歌的語言；展開聯(lián)想和想象,與詩人感情進(jìn)行溝通;有感情地背誦這首詩;
過程與方法：朗讀詩歌，整體感知；品味詩歌，理解感情；展開想象與聯(lián)想，與詩人進(jìn)行感情溝通。
情感、態(tài)度價值觀：朗讀這首詩,體會詩人表達(dá)的思想感情;
三、說教學(xué)重難點：
品味詩歌語言,體會詩人表達(dá)的思想感情;展開聯(lián)想和想象,與詩人感情進(jìn)行溝通;有感情地背誦這首詩.
四、說教法
通過指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，從語言入手，使學(xué)生展開豐富的`想像，把握詩中的意象，充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，鑒賞詩歌，體會詩歌所表達(dá)的情感。
五、說學(xué)法
學(xué)生通過預(yù)習(xí)和朗讀的練習(xí)，充分把握每一次朗讀的機(jī)會，整體上把握詩歌的內(nèi)容，通過學(xué)生的自主的探究閱讀，自主合作，來解決課文中的問題。
六、說教學(xué)過程：
�。�1）、導(dǎo)入：請同學(xué)們說說寫雨的詩詞歌賦。完畢后，請同學(xué)們仔細(xì)品味過雨（大多同學(xué)回答沒有）在特殊的背景下，詩人鄭愁予就送給了我們一首《雨說》，我們今天就來學(xué)習(xí)這首優(yōu)美的詩。
�。�2）、有感情地朗讀這首詩。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再請一位學(xué)生有感情地朗讀，其他學(xué)生邊聽邊就語調(diào)、語速、語氣、重音、停連等作標(biāo)記，感受全詩洋溢著的音樂美。
�。�3）、細(xì)讀全詩，理解品味
1、雨“說”了什么話？主要表達(dá)了什么意思？
2、副標(biāo)題為什么取做“為生活在中國大地上的兒童而歌”？（體會詩言志）
對于第一個問題，同學(xué)們在整體把握全文的基礎(chǔ)上能夠回答出來。對于第二個問題，同學(xué)們要在討論的基礎(chǔ)上總結(jié)而出，教師點撥背景
（4）、品味詩歌語言，探究詩歌語言特色
�。�1）詩歌是作者用豐富的感情、鮮明的節(jié)奏、和諧精練的語言以描繪象，反映生活的文學(xué)樣式。對于語言的品位，是把握詩歌內(nèi)蘊，與詩人感情進(jìn)行溝通的基礎(chǔ)。這首詩采用了擬人手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細(xì)語，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。“雨”在詩人的筆下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好神奇有情有意的存在。不僅如此，對詩中對詩中其他事物都做了擬人化的生動描寫；俯拾皆是。這首詩是獻(xiàn)給兒童的，全詩出色的擬人化表現(xiàn)手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風(fēng)格，它切合兒童的心理，能打動孩子們稚嫩的童心。
�。�2）有感情的背誦全詩 學(xué)生在自由背誦的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生在小組內(nèi)互背，推薦有感情同學(xué)領(lǐng)背、齊背，達(dá)到共同背誦下來的目的。
�。�3）意境拓展聽徐志摩的《再別康橋》朗誦，比較兩首詩在選用意象、語言風(fēng)格方面的異同。
我的說課到此結(jié)束，敬請各位評委提出寶貴意見。
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