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【精品】說課稿模板匯編八篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿是進(jìn)行說課準(zhǔn)備的文稿，有著至關(guān)重要的作用。那么你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的說課稿8篇，歡迎閱讀與收藏。
說課稿 篇1
各位評(píng)委、各位老師：
大家好！
今天我來說一說《黃山奇石》這篇課文。說課的內(nèi)容分為五個(gè)部分。第一部分是說教材，第二部分是分析學(xué)生，第三部分說教學(xué)目標(biāo)，第四部分說教學(xué)設(shè)計(jì)，第五部分是說教學(xué)效果。
【說教材】
《黃山奇石》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級(jí)上冊的一篇課文。
黃山，是天下第一奇山，位于安徽省南部，她有泰山之雄偉，華山之險(xiǎn)峻、衡山之煙云、廬山之飛瀑。黃山有四絕：奇松、怪石、云海、溫泉�？梢哉f無峰不石、無石不松、無松不奇，是令人向往的地方。于是，自古就有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的說法。
《黃山奇石》這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都……每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話。讀了課文不油心生向往黃山之情，更加喜愛黃山。
【析學(xué)生】
作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達(dá)能力、對事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。
因此，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了本堂課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【說目標(biāo)】
１、通過學(xué)習(xí)課文、感受黃山石的奇妙，體會(huì)作者對黃山奇石的贊嘆。喜愛黃山，向往去黃山看奇石。
�。�、通過觀察圖畫與理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象力。
３、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
為了促進(jìn)學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，教學(xué)活動(dòng)中，可將看圖、讀書、訓(xùn)練融入質(zhì)疑、疏疑、解疑的主線過程中，讓學(xué)生充分動(dòng)起來。
４、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，賞析優(yōu)美詞句，展開合理的想象，體會(huì)對黃山奇石的贊嘆。
現(xiàn)在，讓我來說一說這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。
【說教學(xué)】
課堂上應(yīng)緊緊抓住課文的主要內(nèi)容，依據(jù)教材圖文并茂的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，以質(zhì)疑為主線，運(yùn)用反饋教學(xué)法進(jìn)行調(diào)節(jié)反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、歸疑、悟疑、解疑的教學(xué)，并且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。
這是我的總體教學(xué)思路。教學(xué)環(huán)節(jié)分為三個(gè)部分：
�。�、初讀課文質(zhì)疑，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：
開課質(zhì)疑，課件出示課題“黃山奇石”，其中“奇”字用動(dòng)作突出。教師解釋什么是奇？并問學(xué)生：“看了課題你想知道什么？有哪些疑問？”在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師歸納出具有代表性的問題。然后，請學(xué)生帶著問題聽教師范讀課文，同時(shí)觀看課件播放介紹黃山的風(fēng)光短片，讓學(xué)生通過欣賞、領(lǐng)略黃山美景，為下面的教學(xué)做好鋪墊。
在本環(huán)節(jié)中學(xué)生通過質(zhì)疑，對黃山石產(chǎn)生了濃厚的興趣。帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。多媒體在這個(gè)環(huán)節(jié)中突出其直觀性、形象性，把黃山奇景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生眼看著黃山秀麗神奇的風(fēng)景，耳聽著教師飽含激情的范讀，仿佛走進(jìn)了仙境般的神話世界，大大激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
�。�、細(xì)讀課文解疑，突破重難點(diǎn)：
在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。
�、� 了解內(nèi)容，初步解疑：
在上一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極性已被調(diào)動(dòng)起來，教師順勢引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，看看課文中有沒有你想知道的答案，并把你讀懂的地方和同學(xué)說一說。
�、� 深入理解，進(jìn)行解疑：
從課文的第一自然段入手，讓學(xué)生說說學(xué)會(huì)了什么，還有什么不理解的地方。學(xué)生對“景色秀麗神奇”、“怪石”幾個(gè)不易理解的詞語，教師可采用對比法進(jìn)行教學(xué)。就拿“怪石”一詞來說吧，課件出示兩張圖，一張圖上的石頭相貌平平，而另一張圖上的石頭則有些怪異，讓學(xué)生判斷哪張圖上的石頭為怪石，這樣學(xué)生自然就明白什么是怪石了。
在教學(xué)配圖的二、三、四自然段，可采用看圖學(xué)文的方法，讓學(xué)生把課文中描寫各種奇石的語句找出來，圖文對照讀一讀。當(dāng)教學(xué)到“仙桃石”時(shí)，課件出示仙桃石的圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，可以看到山頂?shù)木奘拖褚粋�(gè)大桃子，好像從天上飛下來的，落在山頂?shù)氖P上。讓學(xué)生結(jié)合看過的神話傳說，如《西游記》等，發(fā)揮想象，想象一下仙桃石的來歷，編一個(gè)有趣的童話故事講一講。當(dāng)教學(xué)到“猴子觀�！睍r(shí)，課件出示猴子觀海的圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生看到，在一座陡峭的`山峰上，有一塊形狀像猴子的石頭，它兩只胳膊抱著腿，一動(dòng)不動(dòng)地蹲在山頭，望著翻滾的云海。學(xué)生對“翻滾的云�！崩斫馄饋碛欣щy，可以讓他們聯(lián)系生活實(shí)際說一說，并看看課件出示的翻滾的云海的圖片，以此解決心中的疑團(tuán)。當(dāng)教學(xué)到“仙人指路”時(shí)，課件出示仙人指路的圖片，讓學(xué)生觀察圖上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方，好像正在給游人指路呢�？梢宰寣W(xué)生學(xué)一學(xué)仙人指路的動(dòng)作，加深對課文的理解。同時(shí)，在講課過程中穿插著朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會(huì)黃山石的奇妙。第二自然段指導(dǎo)學(xué)生要讀出對仙桃石來歷的一種猜想。讀第三自然段要突出猴子觀海的有趣，聲音可以輕一點(diǎn)，仿佛怕驚動(dòng)了正在觀海的猴子。而第四自然段則要讀出仙人指路這個(gè)傳說的神秘感。朗讀的方式也要多樣化，有自由讀、小組讀、男女生分開讀、表演讀等。讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上，選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。
在學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，可讓學(xué)生將描寫“金雞叫天都”的語句找出來讀一讀，理解什么是“金光閃閃的雄雞”、“不住地啼叫”是什么意思。然后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，發(fā)揮想象，畫一畫“金雞叫天都”，再選幾幅學(xué)生作品用投影展示出來，大家來評(píng)一評(píng)誰畫得好。
�。�、讓學(xué)生充分動(dòng)起來，體驗(yàn)創(chuàng)意性閱讀：
在這一環(huán)節(jié)中，教師充分考慮到了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體性和個(gè)體差異性，為學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富多彩的活動(dòng)方式、有朗讀、當(dāng)導(dǎo)游、講故事、畫畫等。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長選擇喜歡的活動(dòng)方式，分組同時(shí)進(jìn)行，教師從旁指導(dǎo)。喜歡朗讀的學(xué)生可以一個(gè)人或幾個(gè)人一組，把課文美美地讀一讀，盡量讀得有感情，還可以配上動(dòng)作；喜歡表演的學(xué)生可以在小組內(nèi)扮演導(dǎo)游，把自己喜歡的部分介紹給大家，帶領(lǐng)大家游黃山；喜歡講故事的學(xué)生可以挑選課文中的一處奇石，發(fā)揮想象，編一個(gè)有趣的故事講一講，比比誰講的故事最精彩，最能吸引人；喜歡畫畫的學(xué)生，趕快拿起手中的畫筆，通過自己的想象，在紙上畫出“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。為了再發(fā)展思維，還可讓學(xué)生畫自己想象中的怪石并起上名字。最后，每組推選同學(xué)在全班展示才藝，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。只有學(xué)生主動(dòng)、充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，他們的主體性才能真正得以體現(xiàn)。學(xué)生通過各種活動(dòng)加深了對課文的理解，鍛煉了自身的能力，體現(xiàn)了語文教學(xué)的創(chuàng)造性和實(shí)踐性。
【說效果】
通過看圖，了解文章大意到質(zhì)疑、解疑，直至突破重難點(diǎn)，學(xué)生明確了自己的主體地位，能充分發(fā)揮想象力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。多媒體課件在整個(gè)教學(xué)過程中突出了形象性、直觀性，起到了較好的輔助作用。多種形式的活動(dòng)為學(xué)生提供了廣闊的展示空間，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全情投入到學(xué)習(xí)中來，使課堂教學(xué)取得了事半功倍的效果。
各位評(píng)委、各位老師，我的課就說到這兒，謝謝大家！
說課稿 篇2
☆行為應(yīng)得體（板書）（重點(diǎn)）
1、視頻觀看——你有過這樣的行為嗎？
提問：①平時(shí)生活中，你是否看到過或自己也有過類似的行為？
�、谶@些行為對嗎？它們會(huì)造成什么樣的影響？
�、畚覀儜�(yīng)該怎樣改正？
2、情境演示——遇到以下情況怎么辦?
�、儆鲆娡瑢W(xué)時(shí)，應(yīng)該…… ②回答老師問題時(shí)，應(yīng)該……
�、圻M(jìn)入別人房間時(shí)，應(yīng)該…… ④家中來了客人時(shí)，應(yīng)該……
�、萃瑢W(xué)走上頒獎(jiǎng)臺(tái)領(lǐng)取獎(jiǎng)品時(shí)，應(yīng)該……
�、奚险n遲到了，進(jìn)教室前，應(yīng)該……
�、咴趫D書館看書時(shí)，應(yīng)該……
�、嗔⒄龝r(shí)，應(yīng)該…… ⑨坐時(shí)，應(yīng)該……
�、庑凶邥r(shí)，應(yīng)該……
設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖在于通過視頻可以讓學(xué)生很直接地看到不得體的行為造成的不良影響，從而意識(shí)到行為得體的重要性；情境演示中通過全體學(xué)生的主動(dòng)參與、親身體驗(yàn)，將意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而規(guī)范自己的行為。也培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力和表演能力。
☆儀表應(yīng)大方（板書）
1、案例分析——《有個(gè)性》
初一學(xué)生小強(qiáng)自認(rèn)為有個(gè)性，長時(shí)間不理發(fā)，不洗澡，牛仔褲穿三個(gè)月不洗，甚至連每天刷牙洗臉都嫌麻煩，他認(rèn)為這才是男子漢的象征�？墒钦�(dāng)他洋洋得意于自己的'與眾不同時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)周圍的朋友開始遠(yuǎn)離他，班里沒人愿意和他同桌。
提問：①故事中的小強(qiáng)是真的有個(gè)性嗎？
�、谖覀儜�(yīng)該怎樣幫助他？
2、大家來找茬——錯(cuò)在哪？
用多媒體展示學(xué)生儀表規(guī)范和不規(guī)范的圖片，讓學(xué)生對比找出錯(cuò)誤，再由學(xué)生對自己及班上其他同學(xué)的儀表進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
設(shè)計(jì)意圖：這兩個(gè)步驟通過一個(gè)簡單的案例分析鍛煉學(xué)生的分析能力和口頭表達(dá)能力，學(xué)生也能從中能得出儀表要大方的知識(shí)結(jié)論；第二個(gè)步驟則是對這個(gè)知識(shí)的運(yùn)用，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，找出圖片中的錯(cuò)誤，并引起反思看看自身儀表是否符合規(guī)范，不符合的要怎么改正，從而將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。
（三）課堂小結(jié)：（2-3分鐘）
以學(xué)生為主角，讓他們說說自己在這堂課學(xué)到了什么？收獲了什么？最后，以一首歌曲《我們從小講禮貌》結(jié)束本課。
設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生梳理課堂知識(shí)，同時(shí)在總結(jié)感悟中使知識(shí)在學(xué)生心中得到升華。
（四）作業(yè)布置：（1-2分）
�、僬堊约旱陌职謰寢屩赋鲎约荷砩洗嬖谀男┎晃拿�、不禮貌的地方，把它們記下來，并思考自己將怎樣改正？
�、谟^察生活，分別舉出兩個(gè)你所看到的講禮貌的例子和不講禮貌的例子。
設(shè)計(jì)意圖：通過這兩個(gè)課后作業(yè)，將課堂延伸至課外，學(xué)生通過自我反思和對別人的觀察，在生活中學(xué)習(xí)，從而自覺養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。也有利于突破本課的難點(diǎn)。
七、板書設(shè)計(jì)：
設(shè)計(jì)意圖：通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生建立起本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更好地理解教材觀點(diǎn)。也有助于學(xué)生今后的復(fù)習(xí)。
八、教學(xué)效果預(yù)測：
通過案例分析、觀看圖片視頻、情景表演等多種教學(xué)活動(dòng)形式，可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
通過課堂教學(xué)，大部分學(xué)生在課堂上應(yīng)該能學(xué)會(huì)如何講禮貌，但課后仍有一些學(xué)生不會(huì)自覺地約束自己。這些可能都需要通過今后的課外實(shí)踐來逐步完善。
這就是我對本節(jié)課粗淺的認(rèn)識(shí)與構(gòu)想，如有不妥之處，還請各位老師給予批評(píng)指正，謝謝大家！
說課稿 篇3
【教材分析】
《豐富多彩的社會(huì)生活》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《歷史》(北師大版)七年級(jí)下冊第十三課。兩宋時(shí)期是封建經(jīng)濟(jì)繼續(xù)發(fā)展的時(shí)期，創(chuàng)造了高度發(fā)達(dá)的文明，事實(shí)上中國封建王朝的頂峰是宋朝而不是唐朝。宋朝是中國歷史上經(jīng)濟(jì)最繁榮、科技最發(fā)達(dá)、文化最昌盛、藝術(shù)最高深、人民生活水平最富裕的朝代。也是當(dāng)時(shí)世界上發(fā)明創(chuàng)造最多的國家。宋朝也是中國為世界貢獻(xiàn)最大的時(shí)期，中國歷史上的重要發(fā)明一半以上都出現(xiàn)在宋朝。這些輝煌的成就與宋的綜合文明有直接聯(lián)系。國家的綜合實(shí)力無論是質(zhì)量還是數(shù)量宋朝都是當(dāng)時(shí)世界的第一大國。宋朝已經(jīng)達(dá)到了封建王朝的頂峰。這種文明同時(shí)也反映在人民的日常生活中，其特征就是無論農(nóng)村還是城市社會(huì)生活都豐富多彩，宋代的習(xí)俗承前啟后，在中國社會(huì)生活發(fā)展史上占有重要的地位。這一時(shí)期也是中國城市發(fā)展的一個(gè)新階段。宋代城市的物質(zhì)生活和文化生活都極其豐富，城市習(xí)俗多姿多彩，呈現(xiàn)了中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)習(xí)俗在城市生活孕育之下的新發(fā)展，使中國的城市文化達(dá)到了一個(gè)高峰。本課緊承上節(jié)課“經(jīng)濟(jì)發(fā)展與重心南移”，從社會(huì)各階層的狀況、鄉(xiāng)村生活、城市風(fēng)貌三個(gè)方面來介紹宋代的社會(huì)生活。
【學(xué)情分析】
學(xué)生到了七年級(jí)下學(xué)期這一階段，已經(jīng)從課堂、影視、書刊等各種渠道拓寬了自己的知知識(shí)面，積累了一定的歷史知識(shí)。這一時(shí)期，他們對歷史事件、歷史現(xiàn)象的理解、分析能力也有所增強(qiáng)。而且這個(gè)年齡段的學(xué)生，正跨入青春期，他們有強(qiáng)烈的求知欲、表現(xiàn)欲，期望得到老師的認(rèn)可、肯定和贊許。所以他不喜歡課堂上結(jié)論式的教誨，希望用自己的眼光去觀察、分析問題，由自己得出結(jié)論。
【設(shè)計(jì)理念】
根據(jù)新課程的理念，教學(xué)應(yīng)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生把歷史和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，這就需要讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較學(xué)習(xí)法。
引導(dǎo)學(xué)生從多種渠道獲取有效信息，學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。因此，我充分利用傳統(tǒng)節(jié)日，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)宋時(shí)的節(jié)日和風(fēng)俗，古今聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生對歷史的作用之一 ―― 探尋社會(huì)發(fā)展規(guī)律的感受，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 知識(shí)與能力：
了解宋代社會(huì)的鄉(xiāng)村生活、市民風(fēng)貌和民間傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗。
2、 過程與方法：
通過閱讀教科書、上網(wǎng)查資料、查閱課外書等方式，了解宋代士農(nóng)工商的生活狀況。 通過小組交流，對古今鄉(xiāng)村生活與古今節(jié)日習(xí)俗進(jìn)行對比，使學(xué)生學(xué)會(huì)用比較法學(xué)習(xí)歷史。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解祖國和家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗。
通過小組的交流討論，培養(yǎng)合作共進(jìn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過學(xué)習(xí)教科書提供的史料，了解宋代社會(huì)的鄉(xiāng)村生活、市民風(fēng)貌等，培養(yǎng)分析史料、提取有效信息的能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過宋代民間傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗與現(xiàn)代家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗比較，學(xué)習(xí)比較法。
【教法】
歷史教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的生活并盡力與現(xiàn)實(shí)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生體驗(yàn)一種真正“有生活”的歷史。從而使他們感受到歷史是親切的、觸手可及的、有益的，讓歷史課堂迸發(fā)出生命的活力。
1、提問啟發(fā)式教學(xué)法：采用設(shè)問的方式，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
2、比較法： 引導(dǎo)學(xué)生將兩個(gè)同類性質(zhì)的歷史事件或歷史現(xiàn)象進(jìn)行對比，找出它們的異同點(diǎn)，從而加深學(xué)生對史實(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。
3、談話法生活化教學(xué)：即通過歷史與現(xiàn)實(shí)的比較，將歷史與生活實(shí)際相結(jié)合，可以使遙遠(yuǎn)的歷史更貼近學(xué)生，更為學(xué)生所接受。
4、多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，充分顯現(xiàn)多媒體功能，實(shí)現(xiàn)立體教學(xué)的目標(biāo)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。
【學(xué)法】
采用學(xué)生課內(nèi)外自學(xué)和對比學(xué)習(xí)的方式，以新穎的形式和幽默詼諧的語言激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到讓學(xué)生直觀的欣賞、廣泛的參與，在輕松的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)宋代豐富多彩的生活內(nèi)容。學(xué)生對于今天所過的傳統(tǒng)節(jié)日比較了解，通過對宋代節(jié)日的介紹，讓學(xué)生對比出古今的變化和區(qū)別。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
考慮到學(xué)生比較活潑好動(dòng)，課余喜歡體育運(yùn)動(dòng)，而本課的教學(xué)中有蹴鞠，所以我就以此為設(shè)計(jì)導(dǎo)入。利用多媒體課件導(dǎo)入，第一張圖片就是北京奧運(yùn)會(huì)體育項(xiàng)目的圖標(biāo)，這也與校園內(nèi)操場邊上的裝飾一致，以此吸引學(xué)生的興趣。然后通過體育明星的圖片引到即將開幕的世界杯足球賽，短短幾分鐘，能夠讓學(xué)生立刻興奮起來，投入到本課的學(xué)習(xí)探究當(dāng)中。
二、新課
新課的開始先講故事，不會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味。宋代有一個(gè)地主，非常有錢，但是沒有兒子，只有四個(gè)女兒，都已經(jīng)出嫁。這天地主過六十大壽，四個(gè)女婿都來賀壽。酒席宴上，地主讓四個(gè)女婿以桌上酒菜為題，說幾句話。大女婿先說：“壺中有酒兮泱泱，碟中有菜乎香香；老泰山者，東床再生父母也。”老地主聽了很高興，二女婿不服，說：“大壺里倒酒你喝酒，大碗里盛飯你吃飯，吃不飽你再吃我?guī)淼拇箅u蛋！”三女婿說：“白瓷碗里乘魚蝦，青瓷碗里裝西瓜，裝不下還有我燒的大青花�！彼呐稣f：“一壺老酒三貫三，滿桌酒菜三兩三，半斤八兩一邊多，大家吃酒我買單！”
提問：這四個(gè)人分別是什么身份？通過猜測四個(gè)女婿的身份創(chuàng)制情景，讓學(xué)生置身于宋代，讓學(xué)生了解宋代社會(huì)階層的主體構(gòu)成，教師引導(dǎo)學(xué)生通過四個(gè)女婿的語言特點(diǎn)認(rèn)識(shí)他們的身份，按順序是士農(nóng)工商；并指出宋代社會(huì)階層的主體就是士農(nóng)工商階層。教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解宋代士農(nóng)工商階層的生活狀況，并提問學(xué)生：
說說老員外會(huì)比較喜歡哪個(gè)女婿？為什么？學(xué)生暢所欲言，最后教師總結(jié)：宋代士人社會(huì)地位較高，大女婿是士人，老員外應(yīng)該比較喜歡大女婿。引導(dǎo)學(xué)生將宋代的.士農(nóng)工商與今天的社會(huì)各階層人群對比，了解到社會(huì)發(fā)展所帶來的社會(huì)結(jié)構(gòu)變化。
然后以一年的時(shí)間順序，用圖片引導(dǎo)學(xué)生說出中國傳統(tǒng)的節(jié)日，并以提問的方式讓學(xué)生說出各節(jié)日的含義，糾正學(xué)生的一些錯(cuò)誤之處，指導(dǎo)學(xué)生了解每一年中，最受百姓重視的是：元旦、寒食、冬至。通過對比，看出傳統(tǒng)節(jié)日的發(fā)展變化。從而讓教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，并不斷創(chuàng)新使之煥發(fā)青春的活力。以達(dá)到情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。
再運(yùn)用對比法讓學(xué)生比較唐長安城和宋汴京城的異同，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)宋代都城打破了市坊制結(jié)構(gòu)，商業(yè)活動(dòng)更加發(fā)達(dá)，開辟了我國封建社會(huì)城市商業(yè)發(fā)展史的新階段。通過南宋臨安城的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中所標(biāo)示的“瓦”，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，了解宋代城市娛樂活動(dòng)。宋代城市的娛樂活動(dòng)集中于瓦舍。東京有數(shù)十個(gè)稱作瓦舍的娛樂場所和五十多個(gè)稱作勾欄的表演場所。其中大的瓦舍可容納數(shù)千人。每天都吸引大批的顧客和觀眾，娛樂活動(dòng)十分豐富，有演戲的、說書的、表演雜技的、摔跤的等。歌舞表演在宋朝十分流行。除此之外，城市還風(fēng)行一系列體育活動(dòng)，不僅項(xiàng)目眾多，技巧嫻熟，特別是宋代最盛行的蹴鞠，球藝水平比唐朝更高。這里與開始的導(dǎo)入呼應(yīng)，告訴學(xué)生，國際足聯(lián)承認(rèn)足球起源于中國的蹴鞠。升華主題，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
三、小結(jié)
宋代以其繁榮的經(jīng)濟(jì)在我國古代社會(huì)占有重要的一席，宋朝人樂觀積極，擁有豐富多彩的城鄉(xiāng)生活，為我們留下了寶貴的精神財(cái)富。并引導(dǎo)學(xué)生得出我們今天的社會(huì)發(fā)展應(yīng)該學(xué)習(xí)宋代大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，精神文明與物質(zhì)文明共同繁榮，充分體現(xiàn)歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)意義。
說課稿 篇4
一、說教材
《大作家的小老師》是小學(xué)語文蘇教版三年級(jí)下冊第三單元第10課的課文。本文采用以小見大的寫法，通過記敘有名作家蕭伯納和蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎之間的故事，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。本課以人物之間簡短的對話表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴(yán)于律己，重在讓學(xué)生感受大作家蕭伯納知錯(cuò)就改、嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。
二、說學(xué)情
學(xué)生通過前面三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有一定的概括能力、質(zhì)疑習(xí)慣和抓重點(diǎn)詞句理解文章內(nèi)容的能力，對于含義深刻的詞語的理解已經(jīng)把握了一些方法。所以面對這篇課文，學(xué)生通過多讀能了解本課的大意。但是“蕭伯納”、“莫斯科”對于三年級(jí)、乃至于整個(gè)小學(xué)的學(xué)生來說都是十分生疏的，所以讓三年級(jí)的孩子理解課文中所要展示的道理有一定的難度。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)以上對教材的分析和學(xué)生的情況分析，并根據(jù)新課表中對于中年級(jí)的閱讀要求，我確定了本課教學(xué)目標(biāo)：
1、把握本課生字，理解課文中的主要詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物對話中體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
4、通過朗讀課文體會(huì)蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是目標(biāo)2、3、4，難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)肖伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。
五、說學(xué)法：
根據(jù)學(xué)生的情況，我確定本課的學(xué)法主要為以下三點(diǎn)：
�、僮⒅貙W(xué)生讀書的個(gè)體情感體驗(yàn)，充分運(yùn)用讀、思、議、練的方法學(xué)習(xí)課文，做到以讀的為本，注重讀的效果；
�、谧プ≈攸c(diǎn)詞句，理解課文的語言文字，理解蕭伯納的謙遜。
③注重課堂交流。做到師生間交流，學(xué)生間交流，共同體驗(yàn)成功的歡樂。
六、說教學(xué)方法：
本文的教學(xué)我選擇了“激情導(dǎo)練”為主要教法，主要依據(jù)有兩條：依據(jù)之一是我認(rèn)為激情導(dǎo)練法最能體現(xiàn)老師主導(dǎo)與學(xué)生主體的完美統(tǒng)一，以情帶動(dòng)學(xué)生的理解和感悟。依據(jù)之二是我覺得這種以導(dǎo)練為主體的練習(xí)程序，最適于突破本文教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
七、說教學(xué)預(yù)備：
為了突破難點(diǎn)，我在課前布置學(xué)生自己查找有關(guān)蕭伯納的資料為學(xué)習(xí)課文作好預(yù)備。
八、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)，本次說的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)安排。
九、說教學(xué)過程
設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，我以“蕭伯納為什么要拜小老師”主線，主要從通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，從人物對話中體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象，通過朗讀課文體會(huì)蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。上課伊始我以問題回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入，幫助學(xué)生擬清文章脈絡(luò)。
2、品讀感悟。本文是一篇敘事性的文章，其中蕭伯納和小姑娘的對話最能凸現(xiàn)兩人的性格特點(diǎn)是課文的重點(diǎn)。我感到課文主要把握蕭伯納對小姑娘說的話，以及小姑娘怎樣學(xué)著他的口吻回答。
在讓學(xué)生讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬分”等詞語來體會(huì)蕭伯納說話時(shí)的心情。透過蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬分”你還想到了什么？激起學(xué)生的思維波瀾，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時(shí)才亮出了身份不過是為了給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子興奮興奮。但同時(shí)也確實(shí)存在自夸的嫌疑。
而本課的重點(diǎn)：蕭伯納及小女孩說話時(shí)的語氣，這個(gè)環(huán)節(jié)，我將這樣引導(dǎo)，蕭伯納（ ）對小姑娘說，假如有的同學(xué)說：“驕傲地對小姑娘說�！蔽揖蜁�(huì)說：“你就用驕傲地語氣讀讀�！痹僬覀�(gè)同學(xué)學(xué)著他的語氣讀讀小姑娘的話。因?yàn)樾」媚锸菍W(xué)著蕭伯納的口吻回答的。假如有的.同學(xué)說：“蕭伯納自豪地對小姑娘說�！蔽揖妥屗米院赖恼Z氣來讀蕭伯納的話，再找同學(xué)讀小姑娘的回答。在這基礎(chǔ)上，我再追問 “蕭伯納是不是世界上有名的大作家？”學(xué)生一定會(huì)異口同聲：“是�！苯又B續(xù)以“那么小姑娘知道不知道？”“是誰告訴她的？”“那么蕭伯納為什么要告訴她，是為了炫耀自己嗎？”此時(shí)，我再讓學(xué)生再結(jié)合上下文理解一下，讓學(xué)生感悟到，蕭伯納是為了帶給小姑娘驚喜。為全文理解蕭伯納是個(gè)謙虛自律的人打下基礎(chǔ)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)著蕭伯納的口吻”以及模擬蕭伯納說話的句式體會(huì)這位小姑娘的天真、純樸、可愛。再聯(lián)系課文第四自然段“不覺為之一震”讓學(xué)生說說蕭伯那是個(gè)怎樣的人？從而體會(huì)他的嚴(yán)于律己。在這樣理解了課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己做一回蕭伯納和小女孩，分角色試著讀一讀課文。
最后再回歸到上課前同學(xué)疑問：大作家為什么拜小老師，練習(xí)學(xué)生的說話能力，同時(shí)幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
3、拓展延伸
這個(gè)單元的文章都是名人故事，可以要求學(xué)生課外搜集自己喜歡的名人的資料，辦一份手抄報(bào)。也可以是電子小報(bào)，學(xué)習(xí)名人美好的品格。課堂上也可以適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些名人名言。
說課稿 篇5
大家好,我今天說課的題目是《難忘的潑水節(jié)》，我的說課內(nèi)容分成六部分：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)。
一、教材分析
1、《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊第三組的第三篇課文，這個(gè)學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的。處于一個(gè)承上啟下的位置，我們在教學(xué)過程中，要把握好教材的著眼點(diǎn)。
2、教材編排特點(diǎn)
這個(gè)單元的主題是讓學(xué)生了解祖國的遼闊、美麗，增強(qiáng)對祖國的認(rèn)識(shí)和熱愛，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達(dá)了人們的激動(dòng)、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。
3、重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：體會(huì)周總理和傣族人民地深厚感情。
4、課時(shí)安排：2課時(shí)
二、教學(xué)目標(biāo)
1、新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。要重視學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)特的情感體驗(yàn)，開始重視培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了“情感和態(tài)度”目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。
2、根據(jù)教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和小學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，確立“知識(shí)和能力目標(biāo)”：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。
三、學(xué)生情況
二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。
在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識(shí)字方法，而且自學(xué)識(shí)字能力很強(qiáng)。通過課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識(shí)字問題，只個(gè)別學(xué)生個(gè)別字有障礙。
這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。
四、說教法、學(xué)法
1、創(chuàng)設(shè)情境
創(chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的情境，讓學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個(gè)激昂，委婉處還他個(gè)委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親�！痹趯�(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動(dòng)進(jìn)入文本，從而體會(huì)到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。
a)自主探究
《文課程標(biāo)準(zhǔn)》出：“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！币虼�，識(shí)字過程中，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
b)朗讀感悟
《文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！焙梦恼乱x：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美�！峨y忘的潑水節(jié)》這課記敘的是一個(gè)充滿溫情的感人故事，一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節(jié)，因?yàn)榫磹鄣闹芸偫砗退麄児餐瑲g慶了這個(gè)富有情趣的民族節(jié)日，因此，它是最幸福、最難忘的一個(gè)潑水節(jié)，要使學(xué)生融入文章之中，要使教師、學(xué)生、文本三者的`情感產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮自己獨(dú)特的心理體驗(yàn)，情感體驗(yàn)。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師出示掛圖，讓學(xué)生觀察：說說看到了什么？
從插圖中感受到了什么？
根據(jù)學(xué)生的回答，師相機(jī)引出新課，板書課題：難忘的潑水節(jié)
讓學(xué)生讀課題，想想：為什么難忘？
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、聽錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。
2、初讀課文，并畫出生字新詞。（學(xué)生自讀）
3、全班拼讀生字。
4、討論交流：是怎樣記住生字的？
重點(diǎn)指導(dǎo)“鳳凰”的書寫
注意“恩”與“思”的區(qū)別
5、再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）
6、并思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過的？
為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？（新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會(huì)默讀，現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了。）
指名讀一讀有關(guān)段落
7、師結(jié)合學(xué)生所讀詞句，給予重點(diǎn)提示和指導(dǎo)。如：
（1）插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？
在此教學(xué)階段，理解“滿面笑容”，并練習(xí)說一句話。
�。�2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？
強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福
用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。
8、師指導(dǎo)朗讀
第一自然段突出“潑水節(jié)”，第二自然段強(qiáng)調(diào)“特別”、“周恩來總理”和“一起”，第三自然段重點(diǎn)讀好最后一句“周總理來了”。
最后兩個(gè)自然段，“幸福哇”、“難忘啊”要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可必第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。
�。ㄈ┳x中感悟
指名分段讀課文，同學(xué)邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。
“書讀百遍，其義自見”。朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進(jìn)行情感交流最直接的方式�！罢n程標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生“對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)。”當(dāng)學(xué)生有了心得后，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)
從課文插圖和課文的描寫中，感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？（心連心，師板書）
強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日，師板書。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分
六、板書設(shè)計(jì)
11、難忘的潑水節(jié)
心連心
周總理————————傣族人民
幸福、難忘
說課稿 篇6
一、 說課標(biāo)
小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)中特別強(qiáng)調(diào)了音樂的文化傳承價(jià)值，學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國民族音樂，了解和熱愛祖國的音樂文化，拓寬審美視野，認(rèn)識(shí)世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進(jìn)對不同文化的理解、尊重和熱愛。結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，重點(diǎn)以音樂及相關(guān)文化的滲透為主要理念進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。
二、 說教材
〈〈快樂的潑水節(jié)〉〉是人教版音樂教科書四年級(jí)上冊第三單元中的一課，本單元總標(biāo)題為〈〈民族的節(jié)日〉〉。
了解少數(shù)民族的節(jié)日活動(dòng)，初步熟悉不同風(fēng)情的民族音樂和民族舞姿，是音樂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面，也是音樂素養(yǎng)的重要組成部分。根據(jù)學(xué)段內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1.學(xué)會(huì)演唱歌曲〈〈快樂潑水節(jié)〉〉。
2.初步了解傣族民俗及文化。
3.學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族舞蹈動(dòng)作，隨音樂表演。
三、 說教法
1. 激趣導(dǎo)入法
從學(xué)生喜愛的孔雀入手，引出其故鄉(xiāng)及傣族建筑、服飾、節(jié)日文化的'介紹。
2. 情景再現(xiàn)法
對傣族相關(guān)文化的介紹配以圖片進(jìn)行展示，使情景再現(xiàn)，學(xué)生能更直觀、更深刻地與已有知識(shí)進(jìn)行鏈接，進(jìn)而調(diào)動(dòng)已有的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富其內(nèi)容。
3. 手勢指導(dǎo)
通過手勢引導(dǎo)，使學(xué)生正確把握音值，感受休止節(jié)奏，唱準(zhǔn)節(jié)拍。
4. 活動(dòng)參與
通過音樂律動(dòng)進(jìn)行全面綜合訓(xùn)練，依賴聽覺、運(yùn)動(dòng)覺，以至整個(gè)身體的感覺不斷提高學(xué)生對音準(zhǔn)、節(jié)奏、力度、音色等多方面的能力。
四、 說學(xué)法
1. 合作交流
課前讓學(xué)生收集了傣族的相關(guān)資料，準(zhǔn)備在課上進(jìn)行交流，使學(xué)生在生生互動(dòng)，師生互動(dòng)中獲得更為廣闊和深入的見識(shí)。
2. 模仿
通過聽唱積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3. 欣賞
通過對孔雀舞的欣賞，感受傣族舞蹈的魅力，感受音樂及其姊妹藝術(shù)相互交融帶來的藝術(shù)享受。
4. 實(shí)踐活動(dòng)
通過敲擊芒鑼、象腳鼓及學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作，感受傣族音樂的節(jié)奏、旋律等特點(diǎn)，使自己融入傣族音樂并用自己的方式表現(xiàn)它。
五、 反思 (略)
說課稿 篇7
《橋》說課稿
預(yù)設(shè)：找到了，是一座窄窄的木橋。
6.引導(dǎo)：橋是一座窄窄的橋，人是一百多號(hào)人，水已沒到了腰部，如果人們毫無秩序地?fù)屩^橋，會(huì)造成什么后果？
預(yù)設(shè)：（橋毀人亡）。
7.引導(dǎo)：然而慘劇有沒有發(fā)生？（沒有）是誰扭轉(zhuǎn)了局面？是誰挽救了大家的性命？
指名回答：他們的黨支部書記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
五、品讀語句，體會(huì)人物品質(zhì)。
1．出示，提問：年邁的.老支書沒有因?yàn)轶@慌而失去理智，他是怎樣做的？怎么說的呢？請讀課文找出最讓你感動(dòng)的地方讀一讀。
�。�1）他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。
面臨危機(jī)時(shí)，老漢的神情是怎樣的？（沉著鎮(zhèn)靜）誰能讀出老漢的沉著鎮(zhèn)靜和威嚴(yán)來？
�。�2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”
指導(dǎo)朗讀。
(3)老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
A．找出描寫老漢動(dòng)作的詞。（沖、揪、吼）
B．你從這些動(dòng)詞看出老漢當(dāng)時(shí)的心情怎樣？
C．你能用生氣的語氣讀出來嗎？
問：從“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”這句話看出老漢怎樣的神情與品質(zhì)？
你從這些語句中感受到老漢是個(gè)怎樣的人？
六、課堂小結(jié)。
本節(jié)課我們領(lǐng)悟了《橋》這篇課文中洪水的兇猛和無情，更加體會(huì)到了老支書把生的希望留給百姓，把死的危險(xiǎn)留給自己的偉大人格。
七、思維拓展。
學(xué)了這篇課文，你想對老漢說些什么？或者你想用怎樣的語言去贊美老漢？
附：板書設(shè)計(jì)：
1 6 橋
洪水 兇猛 無情
把生的希望留給他人
老漢（老支書） 把死的危險(xiǎn)留給自己
5
說課稿 篇8
一、說教材
《反比例》是北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊第二單元《反比例》第一課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課的內(nèi)容是在認(rèn)識(shí)了相關(guān)聯(lián)的量和正比例意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材要求緊密聯(lián)系學(xué)生已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)系列情景，讓學(xué)生體會(huì)生活中存在大量相關(guān)聯(lián)的量，它們之間的關(guān)系有著共同之處。從而引發(fā)學(xué)生的討論和思考，并通過對具體問題的討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)成反比例量以及反比例在生活中的廣泛存在。利用反比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是否成反比例，利用反比例解決一些簡單的生活問題。
二、說教學(xué)目標(biāo)
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的總目標(biāo)應(yīng)以知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感和態(tài)度四個(gè)方面來闡述，使學(xué)生得到充分、自由、和諧、全面的發(fā)展。因此，以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教材編排意圖，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、結(jié)合豐富的實(shí)例，認(rèn)識(shí)反比例。
2、能根據(jù)反比例的意義，判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。
3、利用反比例解決一些簡單的生活問題，感受反比例關(guān)系在生活中的廣泛應(yīng)用。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合和概括等能力。讓學(xué)生掌握和判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量成不成反比例的方法，培養(yǎng)學(xué)生判斷推理的能力。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
使學(xué)生在自主探索合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，同時(shí)在教學(xué)中滲透事物之間是相互聯(lián)系和相互轉(zhuǎn)化的辯證唯物主義的觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解反比例的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生研究兩種相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律。
三、說教法、學(xué)法
記得有一個(gè)外國科學(xué)家敘利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的規(guī)律，性質(zhì)和聯(lián)系。”其實(shí)，這正是我們《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的總體要求。因此，我在教學(xué)時(shí)就充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，改變傳統(tǒng)的填壓式教學(xué)模式，采用大量的情景把學(xué)生由被動(dòng)聽轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)，放手讓他們主動(dòng)去探索新知識(shí)，最大限度的充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從而使學(xué)生學(xué)到探究新知的方法，體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如通過大量的生活情境，直觀圖示，讓學(xué)生充分感知，比較，歸納，概括總結(jié)出反比例的'意義，從而使學(xué)生的抽象思維過渡到形象思維，讓他們在不知不覺中接受了新知識(shí)。并提高了利用已有的知識(shí)解決新問題的能力。
四、說教學(xué)程序
教學(xué)程序是一個(gè)展示知識(shí)生成和應(yīng)用的過程。
本節(jié)課的教學(xué)程序如下：
1、復(fù)習(xí)舊知
復(fù)習(xí)這一環(huán)節(jié)往往是新舊知識(shí)的銜接，利用復(fù)習(xí)正比例的意義，加深學(xué)生對正比例意義的理解，為學(xué)習(xí)反比例做好鋪墊。
2、提問引入
“同學(xué)們。當(dāng)你們帶著一頂數(shù)目的錢去超市購物，怎么樣才能買到同一物品的數(shù)量比較多呢？”學(xué)生回答：買的東西越便宜，數(shù)量就越多。這一問題，讓學(xué)生感受到單價(jià)與數(shù)量之間的關(guān)系，為后面學(xué)習(xí)反比例打下基礎(chǔ)。
3、事例解讀，理解反比例的意義
“通過具體問題認(rèn)識(shí)成反比例量，掌握成反比例的量的變化規(guī)律及其特征”這是本節(jié)課的重難點(diǎn)之一。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我采用了生活中常見的情景事例：（1）換零錢；（2）上班與上學(xué)；（3）分果汁這三個(gè)常見的情景，讓學(xué)生感受到兩種相關(guān)聯(lián)的量之間的量變關(guān)系。在這里我沒有直接引出反比例的意義，而是通過讓學(xué)生對這幾組相關(guān)聯(lián)的量的變化規(guī)律，和以前所學(xué)的正比例意義進(jìn)行對比，讓學(xué)生在對比中自學(xué)，自悟總結(jié)出反比例的意義。從而加深了對反比例意義的理解，也讓學(xué)生對正比例，反比例的異同有了明確的認(rèn)識(shí)。將比較抽象的知識(shí)很形象的展示在學(xué)生的面前，易于學(xué)生的接受。最后得出反比例關(guān)系式為：xy=k（一定）。
4、合作探究，初步滲透成反比例量的函數(shù)圖像
教材中提供了加法和是12的直線及乘法表中積是12 的曲線，在比較探討中，讓學(xué)生初步感知兩個(gè)變化關(guān)系不相同，乘法表中積是12的曲線，直觀，動(dòng)態(tài)地體現(xiàn)了“成反比”的過程，但是讓學(xué)生必須明確加法表中的和是12的直線幷不表示兩個(gè)加數(shù)成正比例，最后可以指明兩個(gè)加數(shù)之間的關(guān)系不成比例。
5、實(shí)踐應(yīng)用
能有效地解決日常生活中的問題，是本節(jié)課的重難點(diǎn)之一，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的首要目標(biāo)。在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)大量的與生活有密切關(guān)系的實(shí)際問題，由易到難，突出了階梯性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，目的是培養(yǎng)他們用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力。
6、總結(jié)評(píng)價(jià)
“你有什么收獲？”讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，既能梳理所學(xué)的知識(shí)，又可以培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)。其后，課件出示本節(jié)要點(diǎn)，再次點(diǎn)明本節(jié)的知識(shí)要點(diǎn)，讓學(xué)生對本節(jié)知識(shí)加以牢固。
五、說教學(xué)反思
數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，同時(shí)也服務(wù)與生活，在教學(xué)這一課時(shí)我從實(shí)際引入，采用了大量的生活情境，為同學(xué)創(chuàng)造了探索知識(shí)的條件，將學(xué)生參與到獲取新知識(shí)的過程中去，將抽象的知識(shí)形象化，讓學(xué)生在不知不覺中接受了新知識(shí)；在與舊知識(shí)的對比中掌握了新知識(shí)；在階梯式的練習(xí)中，鞏固了新知識(shí)。這是本節(jié)課的亮點(diǎn)所在。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在著有待改進(jìn)的地方，如課堂容量比較大，課堂評(píng)價(jià)應(yīng)該多樣化，要充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性等，在今后的教學(xué)中我將予以克服。
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