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關(guān)于七年級語文說課稿集錦5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,很有必要精心設(shè)計一份說課稿,認(rèn)真擬定說課稿,那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢?以下是小編為大家收集的七年級語文說課稿5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
七年級語文說課稿 篇1
一、教材分析
《走一步,再走一步》一課是七年級(上)第一單元的第二篇課文,這個單元以人生為主題編選課文。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章,都各自從不同角度,用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題!对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明,通往理想之路要翻越無數(shù)座山,要不怕艱苦跋涉!蹲咭徊,再走一步》說明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦。《生命,生命》表達(dá)了作者對生命價值及其意義的嚴(yán)肅思考!蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰,感悟到生命的長河是沒有止境的,人生應(yīng)該豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取!锻ぁ氛f的是作者童年時代觀察蟲蚊、叢草等趣事,有一種物外之趣。閱讀五篇文章,不但對同學(xué)們正確認(rèn)識人生,走好人生之路有一定的幫助,而且可以引發(fā)學(xué)生對有關(guān)人生問題的一些思考。
《走一步,再走一步》記敘了“我”童年的一次冒險和在父親的幫助下一步一步戰(zhàn)勝困難脫險的經(jīng)歷,告訴我們:困難和危險并不可怕,只要我們堅定信心、不怕它,將它分解為一個一個的小困難,從眼前腳下做起,就能個個擊破、戰(zhàn)勝它的道理。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟,引出一個富有哲理的道理,給人以啟發(fā)和教益。
二、學(xué)生分析
對一個剛剛跨入初中大門的同學(xué)來說,初中生活的開始,意味著另一段人生旅程的開始,他們是帶著父母親友的期望,在他們殷切的目光中走進(jìn)初中校園的,因而在他們的心中,充滿了對未來的設(shè)計與規(guī)劃。他們有理想,有目標(biāo),有干勁,但由于缺乏必要的經(jīng)驗,心理承受能力相對較差,因而一遇到困難,或手腳失措,不知該咋辦;或怨天尤人,哀嘆命運不公;或干脆打退堂鼓,畏懼退縮?傊,他們大都不敢面對困難,正視困難,積極思考,從而找到解決困難的辦法。故對學(xué)生進(jìn)行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。
三、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)前面對教材、學(xué)生的分析,我從三維方面確定了本課的教學(xué)目標(biāo):
知識與技能
積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出語氣的能力及其復(fù)述課文的能力。
過程與方法
在反復(fù)朗讀、整體感知、深入理解中,感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義。
情感態(tài)度價值觀
引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情,細(xì)細(xì)品味文章所蘊涵的深刻道理,增強學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。
教學(xué)重難點:學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法;理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗對生活的意義。
四、教學(xué)方法分析
教法
我講這篇課文主要使用講讀法。通過這種方法使學(xué)生在老師的講解分析中,在對朗讀的指導(dǎo)中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。
學(xué)法
反復(fù)朗讀培養(yǎng)語感;學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行分析的方法;聯(lián)系生活實際并有所感悟;自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的培養(yǎng)。
五、教學(xué)流程
(一)導(dǎo)入新課
通過講述發(fā)生在1945年1月,英格蘭的沃頓空軍基地上,一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的情況下,駕駛蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土出色完成偵察任務(wù)的故事導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣,自然而然進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。
(二)整體感悟,熟悉內(nèi)容
學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。
自讀以前,提問:復(fù)述這個故事要注意哪些問題呢?待學(xué)生明確因為這篇文章是記敘文,所以我們應(yīng)該講清楚故事發(fā)生的時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果以后,學(xué)生再讀課文就能有意識地記住一些相關(guān)內(nèi)容。
復(fù)述前,提問:復(fù)述的重點應(yīng)放在哪兒呢?讓學(xué)生明白,本文敘事有詳有略,詳略得當(dāng)。
學(xué)生們在四人小組中相互復(fù)述 。
指名學(xué)生面對全班復(fù)述,并進(jìn)行評價。
設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié),其目的主要是讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作好鋪墊。同時培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。
(三)研讀理解,培養(yǎng)能力。
提出相關(guān)問題,引發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。我打算提出如下一些問題:
在攀爬懸崖的整個過程中,“我”總共哭過幾次?哭的作用完全相同嗎?讓學(xué)生從整體上把握課文。
讓學(xué)生從課文中找出寫“我”在攀爬時復(fù)雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵的詞句進(jìn)行分析的方法。
在“我”爬下懸崖的過程中,父親是怎樣指導(dǎo)的?“我”的信心有什么變化呢?為下一環(huán)節(jié)對主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。
這段爬懸崖的經(jīng)歷雖然已過去很多年,但對于“我”來說是難以忘懷的,因為“我”從中獲得了“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗”。這“經(jīng)驗”指的是什么?進(jìn)一步領(lǐng)會主旨。
因為初一的學(xué)生理解分析問題的能力不是很強,故老師的“導(dǎo)”顯得猶為重要,而以何種方式作為切入點就比較關(guān)鍵了。我之所以設(shè)計問題1,就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用,引發(fā)學(xué)生迅速進(jìn)入課文內(nèi)容,深入思考。同時在此過程中加強對朗讀的指導(dǎo)。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓,讀音準(zhǔn)確,而且要做到停頓恰當(dāng),讀出語氣語調(diào),注意抑揚頓挫。
(四)聯(lián)系生活實際,拓展延伸
作者的經(jīng)驗僅僅針對爬山而言嗎?聯(lián)系生
活實際,談?wù)勀銓@句話的理解,從中得到的啟示。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義,讓他們受到啟發(fā)和教益。
(五)質(zhì)疑問難
學(xué)生再讀課文,發(fā)現(xiàn)并提出問題,相互討論解決。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,合作精神。
(六)反思總結(jié),談收獲。
(七)結(jié)束語
師送學(xué)生一首詩──《一步》:一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。然后提出希望。
六、板書設(shè)計(略)
七年級語文說課稿 篇2
一、確定目標(biāo)
1、課標(biāo)的摘引:了解寓言這一文學(xué)樣式;欣賞文學(xué)作品,初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示;閱讀淺易文言文,能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。
2、課標(biāo)的分析分解:共六步
第一:解析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和確立關(guān)鍵詞
從句型結(jié)構(gòu)來看,這是一條“內(nèi)容型目標(biāo)”。行為動詞有“領(lǐng)悟”“獲得”“借助”“理解”。其中核心概念是:“領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵;獲得有益啟示”、“理解基本內(nèi)容”“了解寓言這一文學(xué)樣式”。
第二:擴(kuò)展或剖析核心概念
理解基本內(nèi)容是針對《智子疑鄰》和《塞翁失馬》兩篇文言文說的,概念體系包括:文言詞語而、將等一詞多義;成語“塞翁失馬焉知非!保~類活用雨、富;文言句式:此何遽不為&%8222;乎。這些是學(xué)習(xí)的重點。領(lǐng)悟作品內(nèi)涵則是針對全文而言的,概念體系包括:文章寫了什么人或動物,寫了什么事,事情的起因經(jīng)過和結(jié)果是什么,這是學(xué)習(xí)的重點;獲得有益啟示包括:理解寓意,聯(lián)系生活談體會,這是學(xué)習(xí)的難點。總結(jié)寓言的特點是學(xué)習(xí)本文的重點。
第三:擴(kuò)展或剖析行為動詞
對領(lǐng)悟作品內(nèi)涵部分適用的行為動詞是復(fù)述,說出,文言文還需要辨析、翻譯;對于獲得有益啟示部分主要行為動詞是交流,評價,總結(jié)。
第四:確定行為條件
對于基本內(nèi)容、作品內(nèi)涵確定的行為條件是:結(jié)合課文,獨立思考;
對于獲得有益啟示、總結(jié)寓言特點確定的行為條件是:結(jié)合課文,小組合作。第五:確定行為表現(xiàn)程度
對于獨立思考內(nèi)容的行為表現(xiàn)程度是準(zhǔn)確、完整、簡明。對于小組合作內(nèi)容的行為表現(xiàn)程度是細(xì)致、深入、全面。
第六:綜合上述思考,確定學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能夠把文言句子準(zhǔn)確翻譯成現(xiàn)代漢語,
2、通讀全文,能夠完整而簡明地復(fù)述每則寓言的主要內(nèi)容。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,在小組合作的基礎(chǔ)上,分別說說四則寓言的寓意。
4、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,說說你的啟示。
5、總結(jié)寓言這一文學(xué)樣式的特點,并嘗試改寫、編寫寓言故事。
下面,我就以所確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為主線,簡單介紹一下本課的教學(xué)過程和方法。這是我今天說課第二個環(huán)節(jié)。
二、落實目標(biāo)
本課共有四則寓言,其中《赫爾墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》是現(xiàn)代文,《智子疑鄰》和《塞翁失馬》是文言文,所以,本文我分為兩個課時來講授。第一課時過程如下:
。ㄒ唬、導(dǎo)入新課、了解伊索
配上一組歡快的兒歌,導(dǎo)入:不知道大家的記憶里還有沒有那只驕傲的兔子,努力的烏龜?不知道那吃不到葡萄說葡萄酸的狐貍,有沒有走進(jìn)你的夢里?同學(xué)們,童年的我們正是在這一個個經(jīng)典的故事里成長起來,并獲得了我們最初的一些人生體驗,你知道,這些故事都是誰講給我們聽的嗎?對,就是那充滿了生活智慧和想象魅力的《伊索寓言》,今天就讓我們一起走進(jìn)第30課,學(xué)習(xí)兩篇經(jīng)典的寓言故事。導(dǎo)入語喚起學(xué)生的記憶,讓其交流預(yù)習(xí)收獲,更好的走進(jìn)寓言。
。ǘ、走近寓言、講述故事:
1、學(xué)生講述所了解的希臘神話,以便更好的認(rèn)識赫爾墨斯這一人物形象,培養(yǎng)其聯(lián)系已有知識,自覺思考的能力。
2、整體感知,概括內(nèi)容
通過復(fù)述故事情節(jié)整體感知課文主要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生概括能力,實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的第二點。
(三)、透過故事、體悟道理
1、合作釋疑,理解寓意
學(xué)生小組合作,自由討論,概括出《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》的寓意,并說出你是根據(jù)哪些具體情節(jié)概括出這些寓意的。這是本節(jié)課教學(xué)的重點。
這一環(huán)節(jié)中可以鍛煉學(xué)生發(fā)散思維的.能力,并學(xué)習(xí)多角度閱讀。
如:《蚊子與獅子》的寓意可能會有多種理解:從蚊子最終的失敗上可以理解為“驕兵必敗”,單單從前半部分還能夠理解為,尺有所短,寸有所長。弱者如果能揚長避短,就可能以小勝大,以弱勝強。這也是實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的第三點的過程。
2、反饋矯正,交流啟示
交流從寓言中獲得的人生啟示,培養(yǎng)學(xué)生走出文本,體驗生活的能力。從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的第四點。
(四)、延伸拓展,書寫寓言
寓言故事常常于無聲處響驚雷,文末的陡然一轉(zhuǎn)每每讓我們陷入深思,反省自我,思考人生,今天,讓我們拿起手中的筆,嘗試著展開想像、續(xù)編情節(jié)。以《蚊子和獅子》為例,想像一個蚊子不被吃掉的奇跡情節(jié)。
老師示例:蚊子正等待著那可怕的時刻來臨時,松樹上滴下的一滴松脂,正好落在蜘蛛背上,蜘蛛被松脂包住,網(wǎng)也被拉破了,蚊子卻因此而得救了。
此環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造潛能,促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。這也實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的第五點。
以上是我以前兩則寓言為例落實學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計。在后兩則寓言的講述中我首先加入了:結(jié)合課下注釋,小組合作翻譯課文的過程。從而實現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一點。其他過程參照第一課時內(nèi)容進(jìn)行。在四則寓言講解結(jié)束后,由同學(xué)們討論總結(jié)寓言的特點,從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)第五點:我總結(jié)如下:
寓言是一把鑰匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,活躍思想。
寓言又是一個魔袋,袋子很小,卻能從里面取出很多東西,這東西讓我受益終生。
寓言是一個精靈,當(dāng)它朝你走來時,分明是一個故事,生動活潑,當(dāng)它轉(zhuǎn)身離開時,卻突然變成了一個哲理,嚴(yán)肅認(rèn)真。
在整個設(shè)計上我以童年的記憶為切入點,按照“導(dǎo)入新課識寓言——走近寓言講故事——透過故事悟道理——延伸拓展寫寓言”四個階段,讓學(xué)生通過自讀,交流,討論,思考的方式說理解,說感悟,寫寓言,根據(jù)調(diào)節(jié)教學(xué)的課型模式,全面地體現(xiàn)了語文學(xué)科聽說讀寫的特點。
三、檢測目標(biāo)
1、聯(lián)系上下文,解釋下列句子中詞語的意思:2分
、拍憾笸銎湄敚ㄍ觯海
、凭訑(shù)月(居:)
⑶此何遽不為福乎(何遽:)
、人勒呤牛ㄊ牛海
此題對應(yīng)檢測的是學(xué)習(xí)目標(biāo)的第一點
2、赫耳墨斯在問赫拉像的價值時,為什么笑?這反映了他問話是怎樣的心態(tài)?2分
此題對應(yīng)檢測的是學(xué)習(xí)目標(biāo)的第三點
3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,說說《智子疑鄰》帶給你什么人生啟示。
此題對應(yīng)檢測的是學(xué)習(xí)目標(biāo)的第四點
附答案:
1、⑴亡:丟失。⑵居:經(jīng)過。⑶何遽:怎么就。⑷十九:十分之九,即絕大部分。
2、一個“笑”字,描寫赫耳墨斯的表情,使形象更顯得真切。蔑視赫拉的驕傲的心態(tài)。
3、讓我明白了:向別人進(jìn)言,要注意自己跟聽言者的關(guān)系,如果關(guān)系疏遠(yuǎn),進(jìn)言時要講究方式方法。聽取別人的意見時,只應(yīng)在意正確與否,而不要看這意見是什么人提出,對人不能持偏見。
七年級語文說課稿 篇3
一、教材分析
《春》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級語文上冊第三單元的第一篇閱讀課文。本單元則是向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然,景美,情美,字美。在有感情的朗讀中,積累語言,品味情感,學(xué)會寫景方法,可以作為這個單元的重要教學(xué)。
《春》是一篇詩意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下,賦予感情和生命。作者以清新優(yōu)美的語言,引導(dǎo)我們欣賞春回大地,萬物復(fù)蘇,生機(jī)勃發(fā),草木花卉競相爭榮的景象。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)和無限希望。字里行間,充滿著欣喜,贊美之情。
這篇文章是寫景抒情散文中的精品,可以得到美的享受,提高審美情趣,提從聽,說,讀,寫語文素養(yǎng)的培養(yǎng)來看,是一個最經(jīng)典的載體。把它放在單元的首位,非常恰當(dāng)。對于后面的幾篇課文的學(xué)習(xí),有很大的作用。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo):
1、培養(yǎng)有感情的朗誦能力,背誦這篇文章。
2、學(xué)會抓住春天景物的特點,用準(zhǔn)確鮮明生動的語言,描繪春天美景。
3、學(xué)習(xí)比喻,擬人,排比等修辭的運用
4、體會本文融情于景,情景交融的表現(xiàn)手法,培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
過程與方法目標(biāo):
1、通過有感情的誦讀,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感悟能力,品味文章的畫面美,領(lǐng)悟作者的思想感情。
2、采用啟發(fā)式,討論式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力;
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,和熱愛生活,熱愛生命的情感。
教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟,寫好景物要學(xué)會細(xì)致的觀察,抓住事物特點,用鮮明準(zhǔn)確生動的語言,和多種的修辭方法;
難點:讀出感情,用聲音來塑造春天的形象,積累體驗培養(yǎng)語感,傳達(dá)內(nèi)心感受。
(在這一環(huán)節(jié)我將采取播放錄音,教師范讀,學(xué)生齊讀,接力賽朗讀等多種形式的?梢栽谡n前指導(dǎo)一、兩個朗讀較好的同學(xué)進(jìn)行配樂朗讀,課上播放,效果會更好)
三:教學(xué)方法:
1、情景教學(xué)法。利用多媒體(比如背景音樂,課文的朗讀視頻,春畫面等)營造出自然、美麗、溫馨的春天,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。比如背景音樂,課文的朗讀視頻,春畫面等)
2、朗讀教學(xué)法。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美,在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào),字字句句都飽含作者的情感,基調(diào)歡快,有很強的節(jié)奏感,讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中,可采用朗讀教學(xué)法(研讀、精讀、品讀),讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。要指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀,深入體會。因此,將各種方式的讀貫穿于整個課堂,讓學(xué)生在讀中學(xué),學(xué)中悟。
3、示范分析、師生合作探究,討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。
因為初一學(xué)生還不善于通過細(xì)致地閱讀課文,理解體會散文所描繪的.優(yōu)美意境,學(xué)習(xí)高超的寫作技法,教師可選取一、兩個重點段落作詳細(xì)講解分析,引導(dǎo)學(xué)生注意課文細(xì)致描繪的地方,如本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”,其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣,教師的講解就起到了示范作用,啟發(fā)學(xué)生動腦、動手、動口,培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。
4、學(xué)法指導(dǎo):
主要是通過學(xué)生讀的媒借,邊讀,邊問、邊想,邊寫。一邊讀,讀順,讀流暢,讀出情,產(chǎn)生問題,邊思索老師的提的問題。最后通后本文學(xué)習(xí),可以聯(lián)系自己的生活實際,寫出片斷描寫。
四、學(xué)情分析
1、春天是學(xué)生熟悉而喜愛的季節(jié),他們都有切身的體驗和感受。這篇文章語言口語化,平易好懂,節(jié)奏明快,形象生動,極富表現(xiàn)力,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、初一的學(xué)生,對于鑒賞理解美文的能力不是很強,教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景的方法技巧,使閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合起來。
五、教學(xué)理念
1、強調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要加大語文閱讀量和口語交際環(huán)節(jié),重視培養(yǎng)語感。還強調(diào)要加強朗讀,重視閱讀感受和體驗。學(xué)會運用多種閱讀方法。因此,在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀,在讀中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。
2、讓學(xué)生,學(xué)會聯(lián)系自己生活實際上。充分調(diào)動學(xué)生在生活中所見、所聞、所感、所悟來閱讀本文,體現(xiàn)新課程的大語文觀,讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語文,在生活中學(xué)習(xí)語文。充份的理解語文與生活的關(guān)系。語文的外延就是生活。
3、重視互動合作!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;要求能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問,并能運用合作的方式,共同探討疑難問題。因此,在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動合作,引導(dǎo)學(xué)生在互動合作中自主構(gòu)建探究問題、發(fā)現(xiàn)解決問題途徑的閱讀方式,并逐步學(xué)得合作技能。
六:媒體設(shè)計:本文是篇美文,可向?qū)W生提供欣賞的氛圍,讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶?衫枚嗝襟w設(shè)備,欣賞配樂朗誦的錄音,給學(xué)生的朗誦配上音樂,提供春的畫面
七、教學(xué)過程
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入:一起聽〈祈禱〉王杰王韻嬋演唱
(女)讓我們敲希望的鐘啊,多少祈禱在心中;
。校┳尨蠹铱床坏绞。谐晒τ肋h(yuǎn)在。
。ㄅ┳尩厍蛲浟宿D(zhuǎn)動啊,四季少了夏秋冬;
(男)讓宇宙關(guān)不了天窗,叫太陽不西沉。
。校┳寶g喜代替了哀愁啊,微笑不會再害羞;
。ㄅ┳寱r光懂得去倒流,叫青春不開溜;
。校┳屫毟F開始去逃亡啊,快樂健康留四方;
(女)讓世界找不到黑暗,幸福像花開放。
。ê希┳屛覀兦孟M溺姲,多少祈禱在心中;
讓大家看不到失敗,叫成功永遠(yuǎn)在。
。ê希┳尨蠹铱床坏绞,叫成功永遠(yuǎn)在。
引導(dǎo)學(xué)生注意文中,是少了一個季節(jié):春,引導(dǎo)學(xué)生說出春是萬物復(fù)蘇的季節(jié),一年的開始,是播種的季節(jié)等等,問學(xué)生想不想知道,朱自清筆下的春是什么樣子(課題,作者)?
。ǘ┱w感知:
1、教師范讀:請同學(xué)們閉上眼睛,走進(jìn)朱自清得天先生筆下的春天。播放教師配樂范讀課文,學(xué)生仔細(xì)傾聽。(聽的過程中,要求學(xué)生閉上眼睛,能聽出作者寫了春的哪些景物,聽出語氣、語速、語調(diào)及重音,初步感受意境美。)
2、感受:(聽過,請同學(xué)們走出如詩如畫的美妙境界,描繪一下,剛才頭腦中閃現(xiàn)的美麗畫面。
3、比賽朗讀:選出自己喜歡的片斷,到講堂前,配的音樂下,同學(xué)加以評價指導(dǎo)。(提高學(xué)生朗讀熱情,用聲音感知美)
。ㄒ陨献x的環(huán)節(jié):設(shè)計意圖:通過學(xué)生對老師的朗讀進(jìn)行評價以及自讀,激勵學(xué)生發(fā)揮想像對文章進(jìn)行初步分析和感悟,使自己對春的感受和作者對春的感受進(jìn)行碰撞,同時讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧,培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。
。ㄈ┥钊肜斫庹n文內(nèi)容
1、學(xué)生再讀課文,再次理解欣賞春色之美。引導(dǎo)學(xué)生回答,朱自清筆下有哪些景物,有哪些特點,并可以及時積累)
在這個階段,學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言傳“美”,所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文,找出文中所描寫的景物及其特點,理解“春”究竟是怎樣美的,作者是如何構(gòu)思的?講究層次的?此時教師作示范如:山——朗潤,水——漲,太陽——紅,小草——鉆,要求學(xué)生輕聲讀,邊讀、邊想、邊用筆勾畫,自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學(xué)習(xí)、分析、整理。(此處對文章寫作技巧。加以引導(dǎo)分析如:抓住景中物,景情交融,用修辭)
。1)說出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫?或者最喜歡哪些詞句?與大家分享。同時說明理由,可以用這樣的格式:我喜歡——————————句,因為—它寫出春天的中______景物,用____修辭,(或是從__感官____角度來)表達(dá)_________情。___________我用______語速,語氣語調(diào)來讀,,
2、師生共同探討:老師提問,引學(xué)生一起探討,本文景美、情感美。
中心問題:這篇文章,為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些語句說明春天的是新的,是美的,是力量的!闭页鱿嚓P(guān)的語句。
(圍繞這個問題,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文,把目光放在全文之中,來仔細(xì)品讀美文,引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)會寫作技巧。比如用什么修辭,)
(聯(lián)系前文,引導(dǎo)學(xué)生。娃娃說明從頭到腳是新的:①剛睡醒張開眼是新,山朗潤、水漲起、太陽紅都是新。②剛從土里鉆出來的小草,樹上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒,甚至空氣、鳥鳴、牧曲滿是新的。③春天的一切,整個春天都是新的。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃,目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L辛勤勞動。又是為了讓人們從娃娃身上,看到未來,看到希望。
春天像小姑娘,說明春天的花枝招展,美麗多姿。顏色美,景物美,詩情畫意美。讓學(xué)生找出描寫的景物,來分析如何寫的,比如:
、賵@子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草,給人一種輕盈、舒適的美。②樹上的桃紅像火,杏粉像霞,梨白像雪,遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星,層次分明,參差錯落,是一種勻稱、和諧的美。③花叢中嗡嗡[內(nèi)容來于Y—Y_課—件_園]的蜜蜂和飛來飛去的蜂蝶,絮花嫩葉中的鳥兒和牛背上的牧童,都?xì)g歡樂樂,非常舒暢,給人以愉悅的美。④細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧,隱隱約約,詩情畫意般的很美很美。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏,悠悠揚揚的,激發(fā)人們無盡的深思和遐想,更是美。
春天又是一位健壯的青年。這是力量的美,(1)一個“張”字,不僅僅指蘇醒,“朗潤”“漲”“紅”等字詞,也不僅僅指春天的山、水和太陽的變化,更是指在春風(fēng)的吹拂下,春天的一切都充滿了活力。(2)一個“鉆”字,更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因為這個“鉆”字,田園綠了,誘得人們在上面盡情地玩耍,誘得人們也充滿了活力。(3)一個“讓”,一個“鬧”,一個“!,花兒竟相開放,蜂蝶競相追逐,熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已。花、草、生物都人性化了,這就是春天,這就是充滿活力的春天。4)一個“撫摸”,便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣弄”和“應(yīng)和”,便使人生發(fā)了萬般感覺,萬般想象,萬般喜說。)(5)開滿了花趕趟,(6)舒活筋骨,
而這三個比喻,更能顯示出蓬勃的生命力的美。生活的美,生命的美。
學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。
(四)教師小節(jié),體驗與反思:
讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲,教師側(cè)重從理解寫景散文的特點方面加以引導(dǎo)。有如下要點:
1、要選取有代表性的景物;
2、要抓住景物特點繪形、繪聲、繪色、繪神,使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前;
3、在景物中融入自己強烈的情感,并通過直接抒情把這種感情表達(dá)出來;
4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法,使語言優(yōu)美生動。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。感悟朱自清先生的《春》,寫一篇短文,描繪自己家鄉(xiāng)的東山公圖的春天。這是對文章的體驗和反思,學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文,做到學(xué)以致用。
。┐
朱自清
迎盼望著
春繪草、花、風(fēng)、雨、人
頌娃娃、姑娘、青年
板書設(shè)計以情為點,表現(xiàn)出春美、人美、生活美的主題。
七年級語文說課稿 篇4
各位評委、老師:
大家好! 我說課的題目是:《春》,選自語文版實驗教科書七年級上第九課。下面我就按教學(xué)理念與設(shè)計意圖、說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序等幾個部分向各位評委、老師說課。
一、 教學(xué)理念與設(shè)計意圖
新課標(biāo)強調(diào)語文教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語感、審美情趣和想象能力。因此,我們語文教師就要注意引導(dǎo)學(xué)生憑借自己的閱歷和文化積淀,去體味、感悟作品,引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,多角度、多層面去理解、鑒賞作品,產(chǎn)生對文本的情感美、文體美和語言美的認(rèn)同與贊賞,并產(chǎn)生強烈的閱讀欲、創(chuàng)作欲,這樣,在長期的濡染中培養(yǎng)學(xué)生的語感和美感,觸發(fā)學(xué)生的靈感,豐富學(xué)生的精神世界,使學(xué)生的文明氣質(zhì)和優(yōu)雅的文化風(fēng)度得到培養(yǎng)。
朱自清先生的散文名篇《春》寫得有形、有色、有聲、有情,充滿詩情畫意,具有豐富的美學(xué)因素。許多名師都對其進(jìn)行過精彩的講解。因此,我把前人的經(jīng)驗作為基礎(chǔ)結(jié)合自己對本文的理解逐層分析繪春圖。我以新的教學(xué)理念為指導(dǎo),對春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖的細(xì)致分析,把講解與欣賞、發(fā)展智力與陶冶性靈、知識吸取與美感享受有機(jī)統(tǒng)一起來,并運用自主或合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在民主和諧的氛圍中從課內(nèi)向課外延伸獲得豐富的知識,提升審美能力,培養(yǎng)他們?nèi)娴恼Z文素養(yǎng)。
二、說教材
1、教材的地位及作用
本課是語文版初中《語文》教材七年級(上)第三單元第九課,本單元要點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會寫景的方法,學(xué)會有感情的朗讀課文。而《春》是一篇借景抒情的散文,也可以說是一首抒情詩,一幅風(fēng)景畫,一曲春的贊歌。作者以清新優(yōu)美的語言引導(dǎo)人們?nèi)バ蕾p大地回春的動人景象,并感受春天所帶來的蓬勃生機(jī)與無限希望,贊美了春的活力代給人以希望和力量。《春》在選材上、謀篇上緊緊扣住了春天的特征,而且在語言的技巧上也充分體現(xiàn)了這一點。因此《春》作為第三單元第一篇是有其道理的,從它的編排上來看體現(xiàn)了初中語文閱讀教學(xué)的階段性和多樣化,它承接了以前說學(xué)的有關(guān)知識,又跟后面的課文緊密聯(lián)系,目的是為今后學(xué)習(xí)和寫作打下堅實的基礎(chǔ),讓學(xué)生把前面學(xué)到的知識 運用到以后的學(xué)習(xí)中,從而達(dá)到知識的遷移。從練習(xí)上來看,它是以大綱為指導(dǎo),以教材為依據(jù),以重難點知識相聯(lián)系,綜合運用為內(nèi)容,著眼于語文能力的訓(xùn)練。
2、教學(xué)目標(biāo)
。1)知識目標(biāo)
掌握生字詞,學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確、生動的用詞及鮮明、生動的語言;以本文為例,引導(dǎo)學(xué)生了解寫景散文的基本特點。
(2)能力目標(biāo)
訓(xùn)練有感情地朗讀文章的能力;品味詩一般的語言;學(xué)習(xí)修辭的靈活運用;理解、把握作者情感。
。3)情感目標(biāo)
感受課文中所表現(xiàn)的自然美,思想上的教育就是要我們中學(xué)生珍惜春光刻苦學(xué)習(xí),同時要熱愛大自然和生活,追求未來,積極進(jìn)取的生活態(tài)度,保護(hù)環(huán)境,要有健康的審美情趣。
確定以上的三個目標(biāo)是要體現(xiàn)“新課標(biāo)”提倡的“知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度” 并重的教學(xué)理念。
3、教學(xué)重、難點
根據(jù)單元教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生情況以及課文內(nèi)容可以看出:
教學(xué)重點:
領(lǐng)會作者細(xì)致觀察、生動描述抒發(fā)感情的方法。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點,用鮮明、準(zhǔn)確、生動的語言和多種修辭手法具體細(xì)致寫景狀物的方法。
教學(xué)難點:
把對景物的細(xì)致描寫與作者要表達(dá)的思想感情完美地結(jié)合起來。讀課文,要求讀出感情,用聲音來塑造春天的形象,傳達(dá)內(nèi)心的感受。
三、說學(xué)生情況
上面分析了教材,再來分析學(xué)生的情況。初一的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過抒情散文,但具體的學(xué)習(xí)全篇都是寫景的抒情散文還是第一次。因此要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫景要抓住景物特征,還要用準(zhǔn)確生動的語言,努力通過本課,做到在理解課文的基礎(chǔ)上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達(dá)內(nèi)心感受。 初中階段是學(xué)生心理和生理都處于發(fā)展的關(guān)鍵時期,他們的觀察力、分析力、辨別力和判斷力尚未成熟,但隨著年齡的增長和知識的加深,學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和獨立性會逐步提高,因此,教師要注意對學(xué)生的非智力因素進(jìn)行培養(yǎng),心理學(xué)研究表明學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)習(xí)的原動力,它能使你克服困難,努力完成任務(wù);另外興趣也是最好的老師,興趣比智力更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),學(xué)生一旦對語文有了興趣,就可以形成一種巨大的動力;同時習(xí)慣也能影響學(xué)習(xí)的好壞,因此我們要加強學(xué)生動機(jī)、興趣、習(xí)慣等非智力因素的培養(yǎng),這樣在語文教學(xué)中往往會收到事半功倍的效果。
四、說教法與學(xué)法
1、以讀代講,提高學(xué)生審美能力。
朗讀,可以領(lǐng)悟語言之美,可以培養(yǎng)表達(dá)能力,可以提高審美情趣,可以激發(fā)情感之美,可以激發(fā)聯(lián)想與想象能力,可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以積累語文知識,可以發(fā)展學(xué)生智力,可以陶冶美好情操。
《春》這樣的名篇,如果仍然是教師講、學(xué)生聽,那么學(xué)生永遠(yuǎn)無法領(lǐng)略到《春》的意蘊悠長的美。所以,我本著注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,運用直覺領(lǐng)悟和心理體驗的思維方法,帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界,自己閱讀。讓課堂成為感知美、欣賞美、品味美、探討美的自由空間,提高審美能力,進(jìn)而初步學(xué)會表達(dá)美和創(chuàng)造美。
2、示范分析,而后以合作、探究輔之。通過示范,學(xué)生就能在教師的指導(dǎo)下自己分析。
3、學(xué)法指導(dǎo):
本文是抒情散文,要求學(xué)生反復(fù)朗讀,在朗讀的同時領(lǐng)悟到語言之美。從課文出發(fā),采用邊看、邊問、邊想、邊讀、邊寫。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際,學(xué)以致用寫片斷。
4、教學(xué)時數(shù):3課時
五、教學(xué)程序
興趣入手,引讀為主,由表及里,循序漸進(jìn)。
。ㄒ唬 導(dǎo)語設(shè)計:
。ǚ乓欢伪景鄬W(xué)生春游的錄像,共同回顧春天)
師:
同學(xué)們,還記得你們共同走過的春天嗎?是啊,春天是大自然的杰作,春天是我們熟悉而喜愛的季節(jié)。而你眼中的春天是什么樣的呢?(學(xué)生說)即使是同時同地欣賞春天,我們每個人的感受也是不同的,那么著名作家朱自清先生眼中的春天又是什么樣的呢?今天,讓我們走進(jìn)朱自清的《春》。(板書題目及作者)
[說明]孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”美國著名教育心理學(xué)家布魯納也曾說:“學(xué)習(xí)的最好刺激就是對所學(xué)知識的興趣。”興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的最佳動力。初中語文課改最顯著的特征是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。那么,如何激發(fā)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)呢?學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗,學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué)、越愛學(xué),從而達(dá)到事半功倍的效果。
此設(shè)計除了幫助學(xué)生回憶春天美好的感受,更是想讓學(xué)生通過回想自己曾經(jīng)走過的春天,激起進(jìn)一步了解《春》的興趣。設(shè)計一個較好的教學(xué)環(huán)境,為課文教學(xué)作情感鋪墊。
。ǘ 教師范讀,學(xué)生靜聽,通過聲音感受春色之美
新課標(biāo)要求重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng),通過朗讀恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本的思想感情和自己的閱讀感受,而教師的范讀則像源頭的活水,真情投入的范讀,不僅讓課堂更加有詩意,而且能夠激起課堂教學(xué)的.層層漣漪,從而使課堂書聲朗朗,更有活力。
因此,在導(dǎo)語引導(dǎo)著學(xué)生回憶春天的基礎(chǔ)上,通過聲音把學(xué)生引入春天的佳境,讓學(xué)生真正感受文本的魅力,就需要做教師的我們能夠抓住恰當(dāng)?shù)臅r機(jī),進(jìn)行范讀。所以,我沒有急著去介紹作者,熟悉文字,而應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種教學(xué)環(huán)境,將學(xué)生由課前分散的注意力轉(zhuǎn)換到集中的、急于求新知的心境上來,主動配合教師學(xué)。一遍、兩遍,讓學(xué)生靜靜聆聽,閉目想象,讓思緒飛出教室,飛進(jìn)春意盎然的大自然,去采擷那一片片美麗誘人的春色。
[說明]設(shè)計這一步驟讓學(xué)生初步理解課文的內(nèi)容和思路,完成能力目標(biāo)中的部分要求,也為教學(xué)難點鋪平道路。
。ㄈ┳髡吆喗椋海ù瞬襟E要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時自己查找資料完成對朱自清的認(rèn)識,課堂上讓同學(xué)們相互補充。)
[說明]設(shè)計這一步驟是因為朱自清是一位現(xiàn)代著名作家,對他應(yīng)作多了解。
(四)掌握文中的生字詞,特別是一些多音字。(利用屏幕增大課內(nèi)容量)
[說明]特地設(shè)計這一步驟擴(kuò)大識字量,為下面的朗讀掃除障礙。
。ㄎ澹⿲W(xué)生自讀,理解欣賞春色之美。
在這個階段,學(xué)生往往只能直覺意會“美”而不能言“美”,所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文,找出文中所描寫的景物及其特點,理解“春”究竟是怎樣美的,作者是如何構(gòu)思的?講究層次的?此時教師作示范如:山——朗潤,水——漲,太陽——紅,小草——鉆,要求學(xué)生輕聲讀,邊讀、邊想、邊用筆勾畫,自讀、自悟、自得、自問。然后小組互動學(xué)習(xí)、分析、整理。所得及所問,派代表參與板書,盡可能讓每個學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會。視學(xué)生的實際情況,教師也可作適當(dāng)?shù)馁|(zhì)疑,作為對學(xué)生思考不足的補充。
最后由教師總結(jié)歸納,讓同學(xué)們能夠由點到面,將零散的景物及特點集中。
[說明]設(shè)計這一步驟旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀、思考的能力。同時再從獨立轉(zhuǎn)向合作、探究,同學(xué)之間、師生之間、相互質(zhì)疑、相互啟發(fā),這樣就形成了多維態(tài)勢的交流,拉近師生之間的距離,有利于學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。讓學(xué)生用心讀、用心賞,讀出美,增強審美能力,每個人都會有收獲,教師的設(shè)問與及同學(xué)的質(zhì)疑。落實了教學(xué)重點,完成知識目標(biāo)的部分要求和情感目標(biāo)。
。┚x,通過比賽朗讀、配樂朗讀品味語言之美。
不能一遍遍的朗讀,學(xué)生絕對會覺的枯燥泛味,因此我讓學(xué)生各自找最精彩的地方朗讀,品味它的語言。另外,進(jìn)行朗讀比賽,各組推薦二到三名同學(xué)朗讀自己最拿手的段落,由平常朗讀較好的同學(xué)作評委,進(jìn)行打分評比,最后作全班配樂朗讀。在這過程中,我還用了這樣一個句式:“我最喜歡 段(句)好,好在 ”要求學(xué)生從詞、句式、修辭的角度,從寫法、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行分析評點。根據(jù)學(xué)生實際情況,我先用了“春草圖”作示范。設(shè)了些小問題:如“鉆”為什么不用“長”!巴低怠悲B詞的運用,運用了什么修飾手法及其作用?
[說明]采用多樣的朗讀形式,有利激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有利于激起學(xué)生自主的活動,設(shè)計的句式有利全體學(xué)生的參與,對不同層次的學(xué)生都可以說是由扶到放的過程,這樣也落實了教學(xué)重點及難點。
。ㄆ撸⿵奈膶W(xué)作品和記憶中尋找美
同學(xué)讀完《春》,從中受到了美的感染和熏陶,一定能夠從文學(xué)作品或記憶中找出描寫春的優(yōu)美詞句。
[說明]設(shè)計此題步驟目的是將學(xué)生學(xué)語文的目光由課內(nèi)導(dǎo)向課外,引向豐富多彩的更大空間,使課內(nèi)外結(jié)合,我還準(zhǔn)備印發(fā)一些有關(guān)“春”的名句供他們欣賞。
。ò耍、美的訓(xùn)練
1、引導(dǎo)學(xué)生從形式到內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納。
2、寫一段描寫家鄉(xiāng)冬景的文字。
3通過本文的文字把它變成一幅幅春景畫。
[說明]設(shè)計第一道主要是要培養(yǎng)自學(xué)能力,因為初一的學(xué)生還處于自覺的適應(yīng)階段,通過本文的總結(jié)歸納有利今后的自主學(xué)習(xí)。設(shè)計第二道主要是學(xué)習(xí)的遷移,聽、說、讀的最后落腳點是寫。初一年的學(xué)生寫作水平難以當(dāng)堂完成,所以放在課外。另外,又因本文的教學(xué)時間是在冬季,所以只得由本文寫“春季”的內(nèi)容遷移到寫“冬景”上。同時也可以為下文學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》先作個鋪墊。第三道是選做題,學(xué)生完成之后貼于“作業(yè)欄”上,這樣布置是根據(jù)學(xué)生的多樣性,有利調(diào)動一切學(xué)生可調(diào)動的因素,積極參與課堂教學(xué)。
本文安排三課時,第一課時完成(一)――(四)個步驟,第二課時完成(五),第三課時完成(六)――(七),第八個步驟安排在課外。
說課后記:
我的教學(xué)設(shè)計盡可能圍繞著新課程所倡導(dǎo)的來實施,那就是:閱讀是學(xué)生的個體行為,不應(yīng)該以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。老師要巧妙設(shè)計,創(chuàng)造性地拓展延伸,引導(dǎo)學(xué)生積累知識,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心靈的自由,行動的自由。學(xué)生就可以展開聯(lián)想,想象的翅膀在知識的海洋里邀游。
七年級語文說課稿 篇5
一、教材分析
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能方面
。1)理解文章主要內(nèi)容和思路,了解人類登月的知識。
。2)學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言、列數(shù)字的說明方法、比喻的修辭手法等語言基礎(chǔ)知識。
。3)培養(yǎng)學(xué)生速讀課文的能力和自主閱讀的習(xí)慣。
2、情感、態(tài)度與價值觀方面
結(jié)合今年10月我國成功發(fā)射“嫦娥二號”探月衛(wèi)星這一熱點,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探索的興趣和愛國主義的情懷。
三、教學(xué)重難點
1、本文的重點是理清文章思路,掌握文章主要內(nèi)容。體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。
2、本文的難點是訓(xùn)練學(xué)生速讀課文的能力和自主閱讀的能力。
四、教學(xué)對象分析
初一年級學(xué)生具有思維活躍、好奇心強。具備一定的閱讀能力,但還需引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
注意力不夠集中,思考不夠深入等特點。
五、教學(xué)方法的設(shè)計
1、默讀法與朗讀法相結(jié)合。
2、問答法與討論法相結(jié)合。
3、多媒體教學(xué)法。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計
運用“版塊式”教學(xué)思路,將教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為:
導(dǎo)入、整體感知、精讀和結(jié)課四版塊。
。ㄒ唬┰O(shè)置情境,導(dǎo)入新課
快速閱讀要點:
。1)集中注意力,默讀。(2)不回視,不逐字閱讀。(3)抓住關(guān)鍵點閱讀。
。ǘ┱w感知課文,
把握文章思路。
時間:1969年7月
地點:美國佛羅里達(dá)半島中部的肯尼迪航天中心
人物:阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林
事件:人類首次成功登月全過程
順序:時間順序
高潮設(shè)計
登月前準(zhǔn)備階段(3-4)
升空飛行階段(5-9)
登月全過程(3-16) 登月成功,完成探月任務(wù)階段(10-13)
返航階段(14-15)
總結(jié)登月過程
。ㄈ┚x課文
1、根據(jù)分段,結(jié)合登月過程圖和多媒體的影像資料,對登月的過程進(jìn)一步了解,掌握科學(xué)知識。
升空飛行的步驟:檢查——點火——升空——繞地飛行——飛向月球——繞月飛行——升空——點火——火箭升空——飛行。
2、請同學(xué)們朗讀自己覺得寫的較好的段落或句子,在反復(fù)朗讀中體味其中的語言美和蘊藏于語言中的情感態(tài)度。
(1)請同學(xué)們齊讀第8自然段,這一段的描寫很美。請同學(xué)們找出其中寫的好的句子。
。w船像一葉孤舟在太空中緩緩地行使)
“一葉孤舟”是什么意思?(像一片樹葉一樣大小的孤獨的小船)
這里運用了什么樣的修辭手法?(運用了比喻的修辭手法,更加形象生動。)
表現(xiàn)了怎樣的情感價值?(在地面上高達(dá)百米的'飛船在太空中卻渺小如一葉孤舟,在這里表現(xiàn)出與浩瀚宇宙相比,人類的渺小。而人類探索月球的勇敢不屈的精神也在這里突出出來。)
。2)“它以合適的角度進(jìn)入地球大氣層。”
“‘阿波羅11號’飛船準(zhǔn)確地濺落在預(yù)定的海域。”品味加線字的好處在哪里?
4、對本文的意義進(jìn)行深入挖掘:
分析阿姆斯特朗“這一小步,對一個人來說,是小小的一步;對整個人類來說,是巨大的飛躍。”這句話的內(nèi)在涵義。
。ㄋ模┙Y(jié)課延伸
結(jié)合我國航天事業(yè)的發(fā)展思考:航天探險活動成功的因素有哪些?其意義何在?其中反映了怎樣的航天精神?