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大自然的聲音說(shuō)課稿（精選7篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的大自然的聲音說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大自然的聲音說(shuō)課稿 1
鶯鶯燕語(yǔ)，流水潺潺，冬雪簌簌，微風(fēng)呢喃……大自然賜給我們?cè)S多珍貴的禮物。部編教材三年級(jí)上冊(cè)第七單元的第一篇課文《大自然的聲音》就為學(xué)生演繹了一首美輪美奐的大自然交響曲。下面，我就從以下這六個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
本文淺顯易懂、生動(dòng)有趣。全文共有四個(gè)自然段，呈總分結(jié)構(gòu)。課文圍繞第一自然段展開(kāi)，第二、三、四自然段分別描寫(xiě)了“風(fēng)的聲音”“水的聲音”和“動(dòng)物的聲音”。另外，課文配有一幅插圖，畫(huà)面富有兒童情趣，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助學(xué)生感受人與自然的和諧。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“妙、奏”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“呢”，會(huì)寫(xiě)“妙、演”等13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦第二、三自然段。
3、能找到第二、三、四自然段的總起句并填寫(xiě)在圖表中，借助圖表說(shuō)出課文寫(xiě)了大自然的哪些聲音。
4、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)象聲詞的生動(dòng)。能仿照課文，圍繞一種聽(tīng)過(guò)的聲音寫(xiě)幾句話。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦二、三自然段
教學(xué)難點(diǎn)：
感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)，體會(huì)大自然中聲音的美妙。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
在教學(xué)中始終以“大自然有許多美妙的聲音”貫串始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫(xiě)聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開(kāi)想象，通過(guò)多種形式的朗讀，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物聲的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生在大自然中去發(fā)現(xiàn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這篇課文的主要教學(xué)任務(wù)是：識(shí)字寫(xiě)字和理解運(yùn)用。因此，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)板塊，分兩課時(shí)完成。
板塊一：初讀課文，識(shí)記字詞
1、導(dǎo)入
將文中的插圖配以大自然中的蟲(chóng)吟鳥(niǎo)鳴，同學(xué)們很快便能與大自然融為一體。讓學(xué)生置身于這場(chǎng)特殊的交響樂(lè)之旅。同時(shí)，與學(xué)生談話：“你聽(tīng)到了什么聲音？”“你會(huì)用什么詞來(lái)形容你聽(tīng)到的聲音？”這樣一來(lái)，就能順理成章地引出課文的第一自然段，也是本文的中心句：“大自然有許多美妙的聲音”，以此展開(kāi)教學(xué)。
2、初讀課文，掃清字詞障礙
學(xué)生自由讀課文，說(shuō)一說(shuō)，你讀出了哪些聲音？鼓勵(lì)學(xué)生把文中的聲音找出來(lái)。然后，多種形式的讀，掃清字詞障礙。
滴滴答答、嘰嘰喳喳、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、唧哩哩，嘩啦啦、輕輕柔柔的呢喃細(xì)語(yǔ)、雄偉的樂(lè)曲、輕快的山中小曲
在識(shí)記生字時(shí)要注意，滴”字的右半部分容易寫(xiě)成“商”，所以要強(qiáng)調(diào)“滴”的右半部分里面是個(gè)“古”字，因?yàn)楹退嘘P(guān)，所以它的部首是“三點(diǎn)水”。而“器”字可以用猜字謎的方式來(lái)記，出字謎：“中間一只狗，四面全是口�！边�可以找一找它的形近字“哭”，對(duì)比識(shí)記。
在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí)，先由學(xué)生觀察交流生字的重要筆畫(huà)，再由老師進(jìn)行范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)后進(jìn)行評(píng)議，出示書(shū)寫(xiě)密碼，交流發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)及不足，然后學(xué)生進(jìn)行二次練寫(xiě)，達(dá)到二度提升的效果。
板塊二：再讀課文，整體感知
1、出示課后第二題，學(xué)生默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行填空并發(fā)現(xiàn)：課文的第2、第3、第4自然段都是圍繞第1自然段進(jìn)行描寫(xiě)的。再對(duì)照?qǐng)D表說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾種大自然的聲音，自主完成對(duì)課文大意的梳理。
2、指名分段讀課文，檢查整體朗讀情況。
板塊三：精讀感悟，體會(huì)美妙
1、學(xué)生自由朗讀第2自然段，劃出本段中自己喜歡的詞或句子，看看自己讀懂了什么？
學(xué)生的回答肯定是不一樣的，可能會(huì)讀出風(fēng)是大自然是音樂(lè)家，也可能讀出風(fēng)能演奏出不同的音樂(lè)，或者是讀出這一段的描寫(xiě)有微風(fēng)也有狂風(fēng)，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生的回答深入賞析詞句。
2、預(yù)設(shè)一：“不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)�！�
句中用了四個(gè)“不一樣”，照應(yīng)上一句中聲音的不同，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，風(fēng)的聲音變化多。
�。�1）在這里插入一個(gè)語(yǔ)用的'訓(xùn)練。
說(shuō)一說(shuō)：把自己想象成樹(shù)葉和四季的風(fēng)，說(shuō)一說(shuō)四季的風(fēng)會(huì)彈奏什么樣的音樂(lè)。
我是柳樹(shù)，在春風(fēng)里，我唱著（）的歌。
我是秋風(fēng)，當(dāng)我穿過(guò)楓林時(shí)，我會(huì)奏起（）的音樂(lè)。
�。�2）接下來(lái)是指導(dǎo)朗讀。
讀一讀：感受風(fēng)演奏的美妙歌曲。通過(guò)多種形式，讀出“不一樣”的感覺(jué)，進(jìn)一步體驗(yàn)聲音的美妙。
�。�3）接下來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)。
出示填空：不一樣的雨點(diǎn)，有不一樣的（），不一樣的（），有不一樣的音樂(lè)。
2、接下來(lái)，繼續(xù)探究“不同的歌曲”。
風(fēng)的聲音還有哪些不同呢？學(xué)生自然能找出微風(fēng)和狂風(fēng)的聲音也各不相同。
（1）出示微風(fēng)和狂風(fēng)的圖片，學(xué)生談發(fā)現(xiàn)。并鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，風(fēng)的聲音是怎樣的。
�。�2）再來(lái)讀一讀課文中的句子，看看和我們說(shuō)的有什么不一樣。
（3）出示句子進(jìn)行對(duì)比
“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫柔�！�
“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，讓人感受到大自然的溫柔�！�
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比理解“呢喃細(xì)語(yǔ)”是對(duì)“聲音輕輕柔柔”的補(bǔ)充，更進(jìn)一步體會(huì)微風(fēng)的輕柔。
�。�4）在學(xué)習(xí)描寫(xiě)狂風(fēng)的句子前，先出示填空：
當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都（）作響。
再出示課文中描寫(xiě)狂風(fēng)的句子。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)課文沒(méi)有直接描繪狂風(fēng)的聲音，而是用“激動(dòng)”這個(gè)詞語(yǔ)，用“聲音充滿力量”和“雄偉的樂(lè)曲”，形象地描繪出狂風(fēng)吹起時(shí)森林的聲音，學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)“大自然的威力”。
板塊四：學(xué)以致用，寫(xiě)出美妙
1、學(xué)完了第2自然段，教師及時(shí)總結(jié)學(xué)法：聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想象場(chǎng)景，帶著體會(huì)有感情朗讀。之后，讓學(xué)生運(yùn)用上述方法，小組合作自主學(xué)習(xí)第三、四自然段。
為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，我在課前準(zhǔn)備了學(xué)習(xí)表格。
段落寫(xiě)了誰(shuí)描寫(xiě)聲音的詞喜歡的句子
學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由扶到放，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及小組合作的能力。
2、再讀課文第2—4自然段，說(shuō)一說(shuō)課文圍繞第1自然段寫(xiě)了大自然中哪些美妙的聲音。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一段都是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的，認(rèn)識(shí)總起句，了解段落的基本結(jié)構(gòu)。
3、寫(xiě)出美妙
學(xué)生交流討論生活中還有哪些聲音，除了文中描寫(xiě)的，你還喜歡什么聲音呢？鼓勵(lì)學(xué)生仿照自己喜歡的段落，寫(xiě)一寫(xiě)自己聽(tīng)到過(guò)的聲音，用上適當(dāng)?shù)南舐曉~。寫(xiě)完后，師生評(píng)議。
六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
這是我是板書(shū)設(shè)計(jì)。
以上是我的說(shuō)課內(nèi)容，謝謝大家的聆聽(tīng)。
大自然的聲音說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《大自然的聲音》是部編版三年級(jí)上冊(cè)第一篇淺顯易懂、生動(dòng)有趣的課文。這篇文章應(yīng)以讀為本，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受和理解。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制訂了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)會(huì)認(rèn)字及相關(guān)的詞語(yǔ)，熟練書(shū)寫(xiě)13個(gè)字。了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。
2、朗讀課文，背誦課文第2～3自然段。了解課文的描寫(xiě)方法及敘述的順序，想象課文中描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。
3、了解課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音，水的聲音和動(dòng)物的聲音，體會(huì)作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。體會(huì)作者的思想感情的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，了解擬聲詞的不同結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的`不同事物，積累象聲詞。有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦課文第2～3自然段。
2、課文重點(diǎn)是第二至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。說(shuō)說(shuō)自己有些什么新的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)文中總起句，教師應(yīng)有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生了解句子地內(nèi)容及在段落中地作用。
2、知道大自然有哪些美妙的聲音，并感受美妙的聲音，想象文中描述的聲音，感受大自然的美。
3、了解課文的描寫(xiě)方法，體會(huì)作者的思想感情。
四、說(shuō)教法、學(xué)法。
這篇課文淺顯易懂、生動(dòng)有趣，在教學(xué)中應(yīng)以讀為本，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。因此，在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生入境、想象、美讀、感悟，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在讀中激情，在讀中體驗(yàn)、品味，讓學(xué)生真正走進(jìn)大自然，體驗(yàn)大自然，發(fā)現(xiàn)大自然，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
1、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)文本：在教學(xué)中，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)了情境，讓大自然帶領(lǐng)學(xué)生聆聽(tīng)了一場(chǎng)特殊的音樂(lè)會(huì)，縮短了學(xué)生與文本的空間距離，讓學(xué)生置身于自然之中，儼然是大自然中的一員，在情境中感知，體會(huì)到大自然聲音的美妙，與文本產(chǎn)生了共鳴，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
2、美讀感悟，放飛想象：在教學(xué)中始終以“大自然中這些聲音真是太美妙了”貫串始終，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生美讀課文，抓住描寫(xiě)聲音的詞，邊讀邊思考，大膽的展開(kāi)想象，有感情地讀，配樂(lè)讀，自由讀，分組讀，師生合讀，全班齊讀，在讀中生成自己獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，感受風(fēng)聲的美妙，水聲的有趣，動(dòng)物聲的快樂(lè)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
3、拓展延伸，提高能力：布置學(xué)生課后在大自然找一些新發(fā)現(xiàn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)。讓學(xué)生在課內(nèi)外的學(xué)習(xí)中提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)開(kāi)始，我先向?qū)W生播放一些自然界的聲音，通過(guò)欣賞，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生交流“現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是從哪里感覺(jué)到夏天已經(jīng)來(lái)臨？”在交流中使學(xué)生更近一步接近文本，很自然地導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┱w感知，掃清障礙。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，圈畫(huà)難讀的詞語(yǔ)并思考問(wèn)題，通過(guò)同座互讀，互相評(píng)議、糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。在全班交流中說(shuō)說(shuō)自己喜歡的生字的識(shí)記方法。
�。ㄈ├迩逦拿}，了解文意。
反饋課文中介紹了哪幾種大自然的聲音？很自然地使學(xué)生了解到課文介紹了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音。對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，了解課文講了什么，為接下來(lái)更好地開(kāi)展教學(xué)做鋪墊。
�。ㄋ模┨骄拷涣�，品讀感悟。
1、大膽想象，美讀悟妙，感悟風(fēng)的聲音。
A、首先，請(qǐng)四位同學(xué)一句一句讀這段話，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
B、接著逐句學(xué)習(xí)，抓住“沙沙”“刷刷”來(lái)體會(huì)風(fēng)的不同。
通過(guò)多形式朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到風(fēng)的“不一樣”
2、直觀感知，美讀悟趣，了解風(fēng)的聲音。
A、根據(jù)課文模仿“沙沙沙”的聲音，體會(huì)到擬聲詞的用處。
B、配樂(lè)朗讀課文、男女生合作讀、想象情景讀等多方式朗讀，感受到風(fēng)是大自然的一位音樂(lè)家。
3、發(fā)現(xiàn)構(gòu)段方式，了解“總分段式”。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“總分段式”，學(xué)習(xí)第三自然段，初步讀一讀。
�。ㄎ澹┻w移運(yùn)用，感知第三自然段的構(gòu)段方式。
除了風(fēng)以外，水的聲音又如何美妙呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，找出這一段的總起句，畫(huà)上橫線。
（六）總結(jié)寫(xiě)法，拓展延伸。
1、總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生了解先總述后分述的寫(xiě)作方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)大自然，用心靈去感受那些美妙的聲音，模仿課文第四自然段，把有趣的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。
大自然的聲音說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《大自然的聲音》是部編版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。這篇課文以清新活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感、激發(fā)學(xué)生想象力的佳作。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和理解能力，但對(duì)于抽象的聲音描寫(xiě)還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)。他們對(duì)大自然充滿了好奇和向往，這為學(xué)習(xí)本文提供了良好的情感基礎(chǔ)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；學(xué)會(huì)本課生字新詞，能仿照課文中的句子，用 “…… 是…… 的聲音” 寫(xiě)一句話。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀、想象、聯(lián)系生活等方式，感受大自然聲音的美妙，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、用心感受美好的能力。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：感受大自然聲音的美妙，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫(xiě)，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文中的句子，用 “…… 是…… 的聲音” 寫(xiě)一句話；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟大自然聲音的獨(dú)特魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
五、說(shuō)教法
情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然聲音的美妙。
朗讀感悟法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。
想象體驗(yàn)法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)想象，豐富對(duì)大自然聲音的感受。
六、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，初步了解課文內(nèi)容。
合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，共同探討問(wèn)題，培養(yǎng)合作能力和思維能力。
朗讀法：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)大自然的神奇。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
播放一段大自然的聲音音頻，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽(tīng)，然后提問(wèn)：“同學(xué)們，剛才你們聽(tīng)到了什么？” 從而引出課題《大自然的聲音》。
初讀課文，整體感知
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。
�。�3）思考：課文圍繞大自然的聲音寫(xiě)了哪些內(nèi)容？
精讀課文，感受美妙
�。�1）學(xué)習(xí)風(fēng)的聲音
指名讀第 2 自然段，思考：風(fēng)是怎樣演奏的？
出示相關(guān)句子，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞 “翻動(dòng)”“拂過(guò)”“吹起”，體會(huì)風(fēng)的變化。
播放風(fēng)聲的`音頻，讓學(xué)生結(jié)合音頻和文字，想象風(fēng)的聲音，有感情地朗讀。
�。�2）學(xué)習(xí)水的聲音
自由讀第 3 自然段，找出描寫(xiě)水聲音的詞語(yǔ)。
引導(dǎo)學(xué)生理解 “滴滴答答”“叮叮咚咚” 等詞語(yǔ)，感受水聲音的美妙。
觀看水流動(dòng)的視頻，讓學(xué)生仿照課文的句式 “當(dāng)小雨滴匯聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海嘩嘩，洶涌澎湃�！� 說(shuō)一說(shuō)水的流動(dòng)。
�。�3）學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音
小組合作學(xué)習(xí)第 4 自然段，討論：文中寫(xiě)了哪些動(dòng)物的聲音？它們的聲音是怎樣的？
請(qǐng)小組代表匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
模仿動(dòng)物的聲音，感受動(dòng)物聲音的有趣。
總結(jié)全文，拓展延伸
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，總結(jié)大自然聲音的特點(diǎn)。
（2）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己還聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的聲音。
（3）布置作業(yè)：背誦自己喜歡的部分，仿照課文寫(xiě)一段話，描寫(xiě)一種大自然的聲音。
大自然的聲音說(shuō)課稿 4
一、課程背景
今天我要為大家介紹的課程主題是“大自然的聲音”。在這一節(jié)課中，我們將一起探討大自然的聲音是什么，它們的來(lái)源，以及這些聲音如何影響我們的生活和情感。
二、教學(xué)目標(biāo)
了解大自然的聲音：學(xué)生將認(rèn)識(shí)到自然界中存在各種聲音，并了解這些聲音的來(lái)源。
感受自然聲音的特點(diǎn)：通過(guò)聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)，學(xué)生將能識(shí)別和描述不同的自然聲音。
探討自然聲音的影響：討論這些聲音對(duì)人類情感、心理和生活的影響。
培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)：通過(guò)了解自然聲音的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境的興趣和責(zé)任感。
三、教學(xué)內(nèi)容
大自然的聲音的種類
風(fēng)聲：風(fēng)吹過(guò)樹(shù)木、草地時(shí)發(fā)出的聲音。
水聲：溪流、河流、雨滴等產(chǎn)生的聲音。
動(dòng)物的聲音：鳥(niǎo)鳴、昆蟲(chóng)的嗡嗡聲、動(dòng)物的叫聲等。
地聲：地震、泥土摩擦等產(chǎn)生的聲音。
聲音的來(lái)源和特點(diǎn)
聲音的傳播：聲音是如何通過(guò)空氣傳播的，如何通過(guò)不同的媒介（如水和固體）傳播。
聲音的特征：音調(diào)、音色、音量等。
自然聲音對(duì)人的影響
心理影響：自然聲音如何幫助放松心情、緩解壓力。
生理影響：自然聲音對(duì)健康的積極作用，如改善睡眠質(zhì)量。
情感聯(lián)系：如何通過(guò)自然聲音感知自然和生態(tài)環(huán)境，激發(fā)對(duì)自然的情感聯(lián)系。
保護(hù)自然環(huán)境的重要性
噪聲污染：現(xiàn)代社會(huì)中人造噪聲對(duì)自然聲音的影響。
環(huán)保行動(dòng)：如何通過(guò)減少噪聲污染保護(hù)自然聲音的環(huán)境。
四、教學(xué)方法
聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)：播放不同的自然聲音錄音，讓學(xué)生識(shí)別和描述這些聲音。
討論和交流：引導(dǎo)學(xué)生分享自己聽(tīng)到自然聲音的經(jīng)歷，討論這些聲音帶來(lái)的感受。
視頻和實(shí)物展示：通過(guò)視頻展示自然聲音的來(lái)源及其特點(diǎn)，使用實(shí)物（如樹(shù)葉、石頭）幫助學(xué)生理解聲音的傳播。
小組活動(dòng)：學(xué)生分組討論自然聲音的.作用，并設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的演示來(lái)展示他們的理解。
五、教學(xué)步驟
引入（5分鐘）
播放一段自然聲音錄音，引發(fā)學(xué)生對(duì)主題的興趣。
提問(wèn)學(xué)生對(duì)自然聲音的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。
講解（15分鐘）
介紹大自然的聲音種類及其特點(diǎn)。
講解聲音的來(lái)源、傳播和特征。
互動(dòng)（15分鐘）
播放不同的自然聲音錄音，進(jìn)行聲音識(shí)別活動(dòng)。
組織小組討論，分享各自對(duì)自然聲音的感受。
總結(jié)（10分鐘）
總結(jié)自然聲音對(duì)人類的影響及保護(hù)自然環(huán)境的重要性。
回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
延伸活動(dòng)（5分鐘）
鼓勵(lì)學(xué)生在課后去戶外聽(tīng)自然聲音，并記錄他們的觀察和感受。
六、教學(xué)資源
自然聲音錄音：包括風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的聲音等。
視頻資料：展示自然聲音的來(lái)源及其特點(diǎn)。
實(shí)物：樹(shù)葉、石頭等用于聲音傳播實(shí)驗(yàn)。
七、評(píng)價(jià)與反饋
通過(guò)觀察學(xué)生的參與度和討論的質(zhì)量來(lái)評(píng)價(jià)他們對(duì)自然聲音的理解。同時(shí)，收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，以改進(jìn)未來(lái)的教學(xué)內(nèi)容和方法。
大自然的聲音說(shuō)課稿 5
一、課程背景與目標(biāo)
背景介紹：
在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，孩子們往往被電子產(chǎn)品和城市的喧囂所包圍，與大自然的親密接觸變得越來(lái)越少。然而，大自然是一個(gè)充滿生命力的寶庫(kù)，它用各種聲音訴說(shuō)著生命的奧秘和宇宙的和諧。因此，通過(guò)這堂課，我們希望能夠喚醒孩子們對(duì)自然之美的感知，讓他們學(xué)會(huì)傾聽(tīng)大自然的聲音。
課程目標(biāo)：
知識(shí)與技能：學(xué)生能夠識(shí)別并描述幾種常見(jiàn)的大自然聲音，如風(fēng)聲、雨聲、鳥(niǎo)鳴、溪流聲等。
過(guò)程與方法：通過(guò)戶外觀察、小組討論、音頻播放等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、合作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，學(xué)會(huì)在忙碌的生活中找到與自然和諧共處的方式。
二、教學(xué)內(nèi)容與方法
1、教學(xué)內(nèi)容：
引入階段：通過(guò)播放一段精心挑選的大自然聲音集錦，如清晨的'鳥(niǎo)鳴、遠(yuǎn)處的山澗溪流、風(fēng)吹過(guò)樹(shù)林的沙沙聲等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入自然的聲音世界。
2、新知講授：
介紹幾種典型的大自然聲音及其背后的生態(tài)意義，如鳥(niǎo)鳴代表生態(tài)多樣性，雨聲是自然界的水循環(huán)等。
引導(dǎo)學(xué)生思考這些聲音如何影響我們的心情和生活環(huán)境。
3、實(shí)踐活動(dòng)：
組織學(xué)生到戶外（或利用校園內(nèi)的自然環(huán)境）進(jìn)行實(shí)地觀察，嘗試記錄自己聽(tīng)到的自然聲音。
分組討論，每組選擇一種聲音進(jìn)行深入探討，準(zhǔn)備簡(jiǎn)短的匯報(bào)。
4、總結(jié)與拓展：
學(xué)生分享自己的觀察體驗(yàn)和感受，教師進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中更多地關(guān)注自然，提出保護(hù)環(huán)境的建議。
5、教學(xué)方法：
情境教學(xué)法：通過(guò)聲音情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生身臨其境地感受大自然的美妙。
合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論和匯報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和語(yǔ)言表達(dá)能力。
探究學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)觀察、思考、探索，發(fā)現(xiàn)大自然聲音的奧秘。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，包含大自然聲音集錦、圖片和視頻資料。
戶外觀察工具，如筆記本、筆、錄音設(shè)備等（視實(shí)際情況而定）。
小組討論任務(wù)卡，明確各組探究的主題和方向。
四、教學(xué)反思
通過(guò)這堂課的教學(xué)，我期望學(xué)生們能夠不僅僅學(xué)會(huì)識(shí)別大自然的聲音，更重要的是能夠感受到大自然的魅力和生命的活力，從而在他們心中種下熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的種子。同時(shí)，我也將根據(jù)學(xué)生的反饋和課堂表現(xiàn)，不斷調(diào)整和完善教學(xué)設(shè)計(jì)，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。
最后，我相信，只要我們用心去傾聽(tīng)，大自然的聲音就會(huì)成為我們生活中最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。謝謝大家！
大自然的聲音說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
《大自然的聲音》是一篇生動(dòng)有趣的散文。文章以清新活潑的筆調(diào)，圍繞 “大自然有許多美妙的聲音”，分別從風(fēng)、水和動(dòng)物三個(gè)方面描繪了大自然聲音的豐富與美妙，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
二、說(shuō)學(xué)情
三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語(yǔ)言積累，但對(duì)于抽象的聲音描寫(xiě)以及如何通過(guò)文字感受大自然的美，還需要進(jìn)一步的引導(dǎo)和啟發(fā)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí) “妙、奏” 等 8 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) “演、奏” 等 13 個(gè)字，會(huì)寫(xiě) “美妙、音樂(lè)家” 等 22 個(gè)詞語(yǔ)。
有感情地朗讀課文，背誦第 2、3 自然段。
能找到第 2 - 4 自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句并借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括段落大意。
能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)。感受大自然的美。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)生字詞，理解課文內(nèi)容，感受大自然聲音的美妙。
背誦第 2、3 自然段，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)
能借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括段落大意。
體會(huì)課文中描寫(xiě)聲音的詞語(yǔ)的生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、說(shuō)教法
情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境，感受大自然聲音的美妙。
朗讀指導(dǎo)法：通過(guò)有感情地朗讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)情感。
問(wèn)題引導(dǎo)法：設(shè)置問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其思維能力。
六、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主預(yù)習(xí)，初步感知課文，解決生字詞等基礎(chǔ)問(wèn)題。
合作探究法：小組合作討論，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)合作精神和探究能力。
朗讀感悟法：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟大自然的魅力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
播放大自然的聲音音頻，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽(tīng)，然后交流感受，從而引出課題。
初讀課文，整體感知
學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，教師指導(dǎo)認(rèn)讀。
思考：課文圍繞大自然的聲音寫(xiě)了哪些方面？
精讀課文，感受美妙
小組讀，找出文中描寫(xiě)的動(dòng)物及其聲音。
模仿動(dòng)物的叫聲，體會(huì)動(dòng)物聲音的有趣。
自由讀，說(shuō)說(shuō)水是怎樣演奏的。
理解 “滴滴答答、叮叮咚咚” 等擬聲詞，感受水聲的動(dòng)聽(tīng)。
背誦該自然段。
指名讀，找出描寫(xiě)風(fēng)聲音的詞語(yǔ)，體會(huì)風(fēng)的變化。
指導(dǎo)朗讀，感受風(fēng)聲的`美妙。
學(xué)習(xí)第 2 自然段 “風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家”。
學(xué)習(xí)第 3 自然段 “水，也是大自然的音樂(lè)家”。
學(xué)習(xí)第 4 自然段 “動(dòng)物是大自然的歌手”。
總結(jié)拓展
總結(jié)全文，引導(dǎo)學(xué)生再次感受大自然聲音的美妙。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還聽(tīng)到過(guò)哪些大自然的聲音，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)。
布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字詞。
背誦喜歡的段落。
八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
大自然的聲音
風(fēng) —— 音樂(lè)家
水 —— 音樂(lè)家
動(dòng)物 —— 歌手
大自然的聲音說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
本課選自江西美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū)初中七年級(jí)下冊(cè)第二課，屬于造型與表現(xiàn)領(lǐng)域，圍繞著美術(shù)與環(huán)境的單元主題。本課擬在色彩基本知識(shí)教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合春夏秋冬四季的季節(jié)變化特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)并借助實(shí)際操作，親身感受的色彩的變化。以促使學(xué)生感悟世界，描繪生活。
2.教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識(shí)目標(biāo)：掌握有關(guān)的色彩基礎(chǔ)知識(shí)。
�。�2）能力目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)色彩的感知能力，自主學(xué)習(xí)和對(duì)色彩的運(yùn)用能力。
�。�3）情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探索新知識(shí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生以審美之心來(lái)感悟生活。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
3. 重點(diǎn)，難點(diǎn)：
重點(diǎn)：色彩三要素明度,純度,色相.及他們之間的關(guān)系為本課的重點(diǎn)。
難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)色彩知識(shí)的理解，突破自身對(duì)色彩知識(shí)簡(jiǎn)單、準(zhǔn)確地評(píng)述，設(shè)計(jì)與制作。
二、說(shuō)教法
在教法上，應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，采用欣賞法，情景創(chuàng)設(shè)法，觀察法，提問(wèn)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)，討論的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，運(yùn)用師生交談法，問(wèn)答式。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心。積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的。
三、說(shuō)學(xué)法
我們常說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁”，在教學(xué)過(guò)程中，教師的一切行為都圍繞著如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)方法。因此在學(xué)法上，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生課前收集資料，課上通過(guò)觀察法，討論法，教師進(jìn)行正確的引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生的思維能力提高。練習(xí)法，培養(yǎng)了在課堂中的合作，探究性學(xué)習(xí)。
四、 教學(xué)程序：
根據(jù)本課的內(nèi)容和美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下
創(chuàng)設(shè)情景，引出主題
賞析圖片，學(xué)習(xí)新知
創(chuàng)作實(shí)踐，展現(xiàn)自我
展示評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)
�。�1）創(chuàng)設(shè)情景，引出主題：
今天讓我?guī)ьI(lǐng)大家進(jìn)行一次旅游，到色彩王國(guó)去看一看。(用課件演示要去的大自然中)在出發(fā)之前說(shuō)一點(diǎn)注意事項(xiàng):注意觀察,用心體會(huì),說(shuō)出你的感受？
�。�2）賞析圖片，學(xué)習(xí)新知：
在我們的生活中，到處充滿了色彩，那么你們對(duì)色彩知識(shí)了解多少呢？結(jié)合書(shū)本和自身收集的資料，各小組整理總結(jié)出色彩基礎(chǔ)知識(shí)。把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問(wèn)題意識(shí)，這樣獲取知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。講解三原色，三間色，作為鋪墊。由此來(lái)學(xué)習(xí)色彩三要素和十二色環(huán)。在講解時(shí)，我結(jié)合水粉顏料親身做示范，使學(xué)生清晰，直觀感受色彩變化，再出問(wèn)，講授新知，探究目的比較明確。實(shí)現(xiàn)多媒體，示范與講解同時(shí)并用，更深層次體會(huì)色彩的樂(lè)趣。
�。�3）創(chuàng)作實(shí)踐，展現(xiàn)自我：
運(yùn)用色彩知識(shí)結(jié)合自己對(duì)大自然的感受，表現(xiàn)一幅大自然的風(fēng)景或者選一張大師的作品，用自己喜歡的色調(diào)做一張色彩對(duì)比練習(xí)。任選其一，通過(guò)有選擇性地做練習(xí)，學(xué)生更能把握自己對(duì)知識(shí)的理解及駕馭能力。小組合作為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松創(chuàng)作的氛圍，促進(jìn)了生生間的合作與交流。教師通過(guò)巡視指導(dǎo).及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的共性問(wèn)題.例如:畫(huà)稿設(shè)計(jì)的方法.顏色填圖的整齊,干凈等.對(duì)于明度,純度,色相漸變的把握.個(gè)別同學(xué)的情況可以單獨(dú)講解.也可以讓同學(xué)們把自己繪畫(huà)積累經(jīng)驗(yàn)相互交流介紹.鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)為主,激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情.
�。�4）展示評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)：
首先采用學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，最后師評(píng)，尊重個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主。目的是鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力及獲得成功體驗(yàn)，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定與表?yè)P(yáng)，從而使學(xué)生變得更加自信。
我的小結(jié)不是簡(jiǎn)單的總結(jié)，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問(wèn)題
你學(xué)會(huì)了什么？
你的體會(huì)是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過(guò)學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。知識(shí)性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，
根據(jù)我以人為本，應(yīng)用探究教育法的教學(xué)特色，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，貫穿愉快成功教育體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生色彩基本的美術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生更深層次得體驗(yàn)成功感。
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