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《免疫》說課稿
作為一位杰出的老師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？以下是小編整理的《免疫》說課稿，希望能夠幫助到大家。
《免疫》說課稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)老師好
我今天說課的內(nèi)容是免疫調(diào)節(jié)，下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計等幾個方面來對本課題進行說明。首先我對本課題的教材進行分析，隨著課改的進行，新課標(biāo)將免疫調(diào)節(jié)列為必修三第2章的重要內(nèi)容，從內(nèi)容看,神經(jīng)體液免疫共同完成人和高等動物生命活動的調(diào)節(jié)，對維持人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)有重要的作用。同時本節(jié)內(nèi)容又與日常生活密切聯(lián)系，并且近幾年高考中時有出現(xiàn)，因此，學(xué)好本節(jié)課意義重大。
基于對教材的理解和分析，我從知識、能力、情感三方面確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。首先知識方面，我認為學(xué)生應(yīng)該掌握免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能，理解體液免疫和細胞免疫的過程以及兩者之間的關(guān)系。其次能力方面，要培養(yǎng)學(xué)生的比較歸納和自主學(xué)習(xí)的能力；再次情感方面就是要學(xué)生關(guān)注自身健康，珍愛生命，確立積極的生活態(tài)度和健康的生活方式。
在吃透教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的`認知結(jié)構(gòu)，我制定了本課的重難點：重點是免疫系統(tǒng)第三道防線的防衛(wèi)功能，難點就是體液免疫和細胞免疫的過程及其關(guān)系。
下面我再從教法和學(xué)法上談一下，我準(zhǔn)備采用講解法：歸納法：圖示法：比較法等教學(xué)方法達到教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過初中有關(guān)免疫知識的學(xué)習(xí)，對人體的三道防線有了初步的認識，但對免疫調(diào)節(jié)的了解還是很淺。因此，教學(xué)中可以充分利用學(xué)生已有的知識，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使新知識有效地整合進學(xué)生原有的知識體系中，具體的用到：主動學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生自主觀察流程圖，并嘗試提出問題；比較歸納法：比較兩種免疫的不同，歸納出特異性免疫的具體步驟。
我將具體說一下本次說課的第三部分—教學(xué)設(shè)計，我將分為如下幾個環(huán)節(jié)
一，溫故知新，引入新課
聯(lián)系學(xué)生已有的知識，創(chuàng)設(shè)問題情景——我們的身體被大量的病原體包圍著，1、病原體侵入機體后，會影響內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)嗎？
2、人體靠什么來消除病原體對內(nèi)環(huán)境的影響呢？通過創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，主動地參與學(xué)習(xí)過程，從而導(dǎo)入新課——人體的免疫調(diào)節(jié)
進入第二環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情景，講授新課
�、倮谜n件展示，學(xué)生討論人體有哪些途徑來抵御病原體的攻擊。通過自主學(xué)習(xí)總結(jié)出人體免疫系統(tǒng)的三道防線,讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的成功。并提出新問題：第三道防線如何產(chǎn)生抗體？抗體又是如何發(fā)揮作用的？激發(fā)學(xué)生的探究欲望，積極參與教學(xué)過程。
②引導(dǎo)學(xué)生分析得到結(jié)論：抗體是機體受抗原刺激后產(chǎn)生，并與抗原發(fā)生特異性免疫的球蛋白�？贵w分布在體液中，所以這種免疫稱為體液免疫.進一步提出問題：產(chǎn)生抗體的主要路徑有哪些？記憶細胞對身體的免疫具有什么意義？
�、塾行┪⑸锶绮《竞图毦羌纳谒拗骷毎�，而抗體是不能進入宿主細胞的，那么機體如何消滅這些病原體呢？通過多媒體展示細胞免疫過程，提出新的問題：T細胞和效應(yīng)T細胞的關(guān)系以及作用，最終消滅病原體的是什么？細胞免疫和體液免疫是否獨立？它們有什么關(guān)系？通過這些問題的設(shè)置,將復(fù)雜的問題簡單化 將抽象的過程系統(tǒng)化,將知識提升為學(xué)生的技能
④然后列出體液免疫和細胞免疫的區(qū)別與聯(lián)系并對免疫系統(tǒng)的組成進行歸類
第三，對本課進行整體回顧 歸納小結(jié)
最后，說我的板書設(shè)計，也是我說課的第四部分，我將這樣設(shè)計本課的課堂板書…我認為這樣的設(shè)計比較直觀系統(tǒng)，一目了然。簡要體現(xiàn)了教材中的知識點，便于學(xué)生理解。
各位領(lǐng)導(dǎo)老師，本節(jié)課我以 “教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以為學(xué)法為指導(dǎo)，讓學(xué)生主動地參與到整個思維過程中來。我的說課完畢，謝謝大家！
《免疫》說課稿 篇2
一、說教材
本節(jié)內(nèi)容講的是免疫的基礎(chǔ)知識。學(xué)習(xí)免疫知識，對于增強自身抵抗力，預(yù)防疾病等具有重要意義。掌握了這部分知識對于學(xué)生增進身體健康有一定的幫助。
本節(jié)主要內(nèi)容的特點和地位《免疫與計劃免疫》選自中學(xué)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書七年級下冊，第五單元第二節(jié)。主要講述人體免疫的概念、類型、功能特點及其產(chǎn)生機制，認識到計劃免疫的重要意義，這節(jié)內(nèi)容概念多，名詞多，而且比較抽象，因而學(xué)生理解較為困難。本節(jié)課是在認識了傳染病的基礎(chǔ)上，來進行探究的，這樣能使學(xué)生更好地了解免疫和傳染病之間的關(guān)系，進一步了解增進身體健康，預(yù)防疾病的重要性。這節(jié)課的學(xué)習(xí)又為下一章《用藥和急救》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課在本單元中起到了承上啟下的作用。 一個人要健康的生活就必須懂得一些免疫知識，這樣將內(nèi)容安排在單元前面是較好的`辦法，不僅使學(xué)生能更好的認識了自己，也能突出第八單元《健康地生活》這個主題！
二、學(xué)情分析
目前學(xué)生多半主動學(xué)習(xí)能力差，但都很聰明、好動、思維敏捷，對事物充滿好奇，在任務(wù)驅(qū)使下，基本具備自學(xué)能力。教學(xué)中，教師要有意識的發(fā)展學(xué)生的這種能力，為學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。動畫呈現(xiàn)，直觀明了，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。教師要充分利用這一點。課堂上，教師需要積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)過程中，逐步形成發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力。
三、說教學(xué)目標(biāo)的確立
根據(jù)新課標(biāo)的要求,認定免疫的概念、作用、種類、免疫器官屬于了解層次,計劃免疫屬于理解層次;確定能力目標(biāo)是:會觀察、會說話、會健康、會卡通式思維、會發(fā)散思維。在實施上述兩個目標(biāo)的同時滲透健康的人體是一個不斷自我更新自我完善的有機體, 結(jié)合學(xué)生打預(yù)防針的親身經(jīng)歷，使學(xué)生深刻的認識到黨和國家關(guān)心下一代健康成長，為提高人口素質(zhì)進行計劃免疫的重要性和必要性，特別是我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上的巨大成就，向?qū)W生進行愛國主義教育。
1、知識目標(biāo)：
�。�1）說出人體三道防線的組成和功能；
�。�2）說出非特異性免疫、特異性免疫的概念和抗原、抗體的概念；
(3) 區(qū)別人體的特異性免疫（后天）和非特異性免疫（先天）
�。�4）描述免疫的功能；
�。�5）說明計劃免疫的意義。
2、能力目標(biāo)：
①通過閱讀教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀和識圖能力
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生對比學(xué)習(xí)方法
③培養(yǎng)學(xué)生從理性到感性認識的創(chuàng)新思維能力情感目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生打預(yù)防針的親身經(jīng)歷，使學(xué)生深刻的認識到黨和國家關(guān)心下一代健康成長，為提高人口素質(zhì)進行計劃免疫的重要性和必要性，特別是我國在醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)上的巨大成就，向?qū)W生進行愛國主義教育。
3、說教學(xué)重點、難點
�、倮斫庹莆杖梭w的三道防線。
�、诟拍畹睦斫猓庖�、特異性免疫、非特異性免疫、抗原、抗體）
�、蹍^(qū)別人體的特異性免疫和非特異性免疫 。 特異性免疫和免疫的概念及其功能是本節(jié)的課知識的主體框架,因此它是本世課的重點。而這兩個知識點前者十分抽象,學(xué)生看不見,摸不著,也領(lǐng)會不到特異性免疫的作用。后者又受平時感性知識的影響,學(xué)生對免疫的概念和功能誤認為就是由防御保護一個因素構(gòu)成,只信其一,不知還有其二,(免疫監(jiān)視自身穩(wěn)定),它屬于微觀認知領(lǐng)域,因此,這兩個知識點又為本節(jié)課的難點.
四、說教學(xué)方法
1、教師任務(wù)驅(qū)使下的自學(xué)。
2、資料分析。
3、討論。
4、歸納總結(jié)。
總之，教學(xué)設(shè)計重視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
《免疫》說課稿 篇3
今天我為大家說課的內(nèi)容是《免疫》�！睹庖摺愤x自生物教科書八年級上冊第七單元“健康的生活”中的第三節(jié)，20xx版新教材應(yīng)該安排在八年紀(jì)下冊。本節(jié)內(nèi)容講的是免疫的基礎(chǔ)知識。
一、教材分析
１：本部分知識在教材中的地位和作用：
新課程標(biāo)準(zhǔn)中十個一級主體的最后一個就是“健康的生活”，一個人要健康的生活就必須懂得一些免疫知識，尤其學(xué)生在學(xué)習(xí)完“傳染病”和“威脅健康的主要疾病”后，認識到生活中許多時候我們會接觸到導(dǎo)致我們生病的病原體或物質(zhì)，二健康真的對我們很重要。教科書安排這一節(jié)內(nèi)容，不僅使學(xué)生能更好的了解自己身體的免疫功能，也能突出第七單元《健康地生活》這個主題!體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生確立積極、健康的生活態(tài)度和珍愛生命這個理念。同時本節(jié)課是在前兩節(jié)學(xué)生認識了傳染病和威脅健康的主要疾病的基礎(chǔ)上進行探究的，這樣能使學(xué)生更好地理解免疫不僅能防御感染，并且起到了維持人體自身穩(wěn)定和免疫監(jiān)視的作用，進一步認識增進身體健康，預(yù)防疾病的重要性，又為下一章《珍愛生命》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，這節(jié)課在本單元中起到了承上啟下的作用。
�。病⒔虒W(xué)目標(biāo)確立
根據(jù)新課標(biāo)要求，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，教師要幫助學(xué)生形成以下重要概念：
1、免疫系統(tǒng)可以抵抗能引起疾病的微生物和異己物質(zhì)
2、免疫包括免疫器官、免疫細胞和免疫物質(zhì)，如：抗體
所以根據(jù)課標(biāo)的要求，以及學(xué)生實際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)
(1)描述免疫的'功能;
(2)舉例說出人體非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別;
(3)說明計劃免疫的意義。
能力目標(biāo)。
(1)培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的生物學(xué)知識分析和解決實際生活中遇到問題的能力。
(2)鍛煉學(xué)生對資料的收集、分析及處理能力。
情感目標(biāo)
(1)、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得如何健康的生活，更加珍愛生命。
(2)、使學(xué)生深刻的認識到黨和國家關(guān)心下一代健康成長，為提高人口素質(zhì)進行計劃免疫的重要性和必要性，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感。
3：教學(xué)重點、難點
本節(jié)課的內(nèi)容由人體的免疫功能和計劃免疫兩大部分組成，所以我把“描述免疫的功能”和“說明計劃免疫的意義”確定為本課的重點，另外我將“舉例說出人體非特異性免疫和特異性免疫的區(qū)別”確定為整個教材的難點。一是因為學(xué)生對免疫的基礎(chǔ)知識比較生疏;二是因為這節(jié)內(nèi)容基本概念多，有的概念學(xué)生較難理解。對此，我結(jié)合學(xué)生已學(xué)過的知識，利用多媒體動畫、卡通圖片及主動探究等活動來突破這節(jié)課的難點。
二、教法設(shè)計
本節(jié)課涉及的概念多，專有名詞多，而且抽象，學(xué)生不以理解，所以在教學(xué)中應(yīng)盡量采取淡化概念、聯(lián)系生活實際、探究等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過組織觀看flash動畫、卡通圖片等，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)氛圍，探究人體的三道防線和免疫的功能，從而有助于學(xué)生從感性認識上升到理性認識，使抗體、抗原、特異性免疫等較為抽象的概念更形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過學(xué)習(xí)過程充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體作用。真正做到教學(xué)以人為本、因材施教、面向全體，滿足不同層次學(xué)生的需求。體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念精神。在教學(xué)過程中要采用多元化的評價方式，鼓勵表揚學(xué)生，不斷激勵學(xué)生投入到教學(xué)中，主動學(xué)習(xí)。在板書的設(shè)計上，應(yīng)簡潔明了，以重點突出概念性詞語為主。
三、學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生學(xué)習(xí)時應(yīng)該將自主學(xué)習(xí)與小組合作、觀察圖片和分析資料相結(jié)合，以思考討論問題為切入口，掌握人體三道防線的組成、功能和作用。
四、學(xué)情分析
不過目前學(xué)生多數(shù)主動學(xué)習(xí)能力差，但都很聰明、好動、思維敏捷，對事物充滿好奇。因此，將枯燥的知識通過視頻動畫呈現(xiàn)出來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。體現(xiàn)以學(xué)生為本的精神。
五、教學(xué)設(shè)計
在導(dǎo)入新課時(安排5分鐘)設(shè)計使學(xué)生產(chǎn)生興趣的問題，比如：上課時，教師故意咳嗽，然后告訴學(xué)生，“老師最近得來流感，身體不舒服。今天老師站在這兒給你們上課，你們怕不怕老師會把流感怵然給你?”這一問題，讓學(xué)生自由討論。發(fā)表各自觀點。這樣能集中學(xué)生注意力、活躍思維，并且能抓住與本課有關(guān)的切入點，立刻轉(zhuǎn)入教學(xué)環(huán)節(jié)“人體的免疫功能”。
在這個環(huán)節(jié)里，我(安排20分鐘)組織了兩個教學(xué)活動：
<一>聽故事：在第二次世界大戰(zhàn)中，一個城市即將遭到德國軍隊的攻擊,為了這個城市的安全，這個城市的最高指揮官，將手中有限的軍隊分成三組，構(gòu)成三道防線來防御敵人的進攻?這里運用形象的比喻，即將人體比喻成即將遭到攻擊的城市，將病原體比喻成入侵城市的敵人，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到人體的三道防線，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能加深學(xué)生的理解。同時引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中的flash動畫、卡通圖片，積極進行自主式討論、總結(jié)，理解第一、第二道防線的組成和功能。
然后用一句過渡語言：若前二道防線沒能擋住敵人的強烈進攻，人體的第三道防線便開始啟動了!過渡到活動
<二>引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖并圖解教材，初步了解第三道防線的組成，再以天花病毒這一經(jīng)典實例和flash動畫探究第三道防線的功能。這里的圖解和flash動畫的使用能將復(fù)雜、難懂的理論知識系統(tǒng)化、形象化，便于學(xué)生理解。
《免疫》說課稿 篇4
各位評委老師：
您好!
我說課的內(nèi)容是《免疫調(diào)節(jié)》，下面就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計以及板書安排五個方面跟各位評委老師進行探討。
說教材本節(jié)內(nèi)容在整個動物生理中具有凸顯的現(xiàn)實意義，特別是在這么一個氣候好像比較怡人的卻又是流感等高發(fā)的春季。其次就高考而言，本部分知識也占有一定的比重。
本節(jié)內(nèi)容以細胞免疫和體液免疫的過程為主線，充分展示了作為教學(xué)重點的特殊待遇，同時，鑒于學(xué)生的認知水平以及知識的儲備的不協(xié)調(diào)性，本節(jié)內(nèi)容在知識點的設(shè)置上先學(xué)相對簡單的細胞免疫再說體液免疫，同時盡以圖文結(jié)合的方式呈現(xiàn)實現(xiàn)了將該抽象難懂的問題轉(zhuǎn)化成了直觀親近的知識點，大大降低了學(xué)習(xí)這一部分的難度。
說教法教師在教育上最大的成功就是學(xué)生在任何時候都不失掉信心，始終保持強烈的求知欲。故在教學(xué)的過程中，本著學(xué)習(xí)最終的目的是服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作的理念，全程踐行“授之以魚不如授之以漁”積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，利用視頻、圖片、課外資料、學(xué)案等調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用，實現(xiàn)學(xué)生由“學(xué)答、學(xué)會”向“學(xué)問、會學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
說學(xué)法利用制定適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)案幫助學(xué)生理解書本中的知識以及相關(guān)知識點之間的聯(lián)系以及區(qū)別，指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀、分析圖表等，提高學(xué)生提取、分析信息和解決問題的能力。實現(xiàn)學(xué)以致用的最高學(xué)習(xí)目標(biāo)。
說教學(xué)設(shè)計(4個環(huán)節(jié))1.溫故知新，導(dǎo)入新課(3分鐘)
利用關(guān)鍵詞：非特異性免疫，引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散性思維，以達到回顧知識點的目的，利用學(xué)生對老師本身從不缺少好奇心的心理特點，激發(fā)學(xué)生對我這個活生生的感冒個體進行免疫方式的辨析，將學(xué)生帶入特異性免疫學(xué)習(xí)的情景中。
2.信息加工，構(gòu)建體系(20—25分鐘)
指導(dǎo)學(xué)生瀏覽書本，確定本節(jié)課的重點：特異性免疫的過程，進而有的放矢地跟學(xué)生一起邊學(xué)習(xí)邊構(gòu)建流程。未了，對比兩個過程的異同點，并認真辨析各種免疫細胞的.區(qū)別(如來源、作用)以及抗原與抗體的區(qū)別和聯(lián)系。
3.深化理解，拓展應(yīng)用(10—15分鐘)
結(jié)合我這個感冒患者進行具體陳述免疫過程進行時，并預(yù)測下個月我感冒的概率狀況。為二次免疫的講述奠定絕對的基礎(chǔ)。
4.小結(jié)知識，聚焦重點(3—5分鐘)
通過簡易板書進行再喚起，是課堂全程在腦海中重現(xiàn)過一邊，并借機標(biāo)識出本節(jié)課的重點。并針對重點知識有目的地安排難度適宜的作業(yè)，慮及學(xué)生的課業(yè)以及本節(jié)課的特點以選擇題為主達到最大程度地拓展學(xué)生的知識面而消除他們產(chǎn)生解題的枯乏情緒。同時兼顧學(xué)習(xí)為生活、學(xué)習(xí)以及工作服務(wù)的原則，騰出一定的時間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)案中如抗生素濫用的后果、流感疫苗為什么不是萬能等的科普知識。
說板書安排板書力求精益求精、一目了然。故只是點到關(guān)鍵詞為止。目的是能起到再喚起習(xí)得并儲備的知識，同時也能很好地呈現(xiàn)課堂邏輯過程。
我的說課結(jié)束，希望各位評委老師斧正!
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