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圓圓的沙粒說(shuō)課稿
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿,借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家整理的圓圓的沙粒說(shuō)課稿,希望對(duì)大家有所幫助。
圓圓的沙粒說(shuō)課稿1
教材分析:《圓圓的沙!肥潜睅煷笮≌Z(yǔ)教材第五冊(cè)第十單元的一篇課文,本單元的主題是奇妙的海底世界。課文是一篇童話故事,富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息。采用對(duì)話的形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的議論所動(dòng)搖,鉆進(jìn)蚌殼里,幾十年后變成珍珠的故事。說(shuō)明了“朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移的努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。”通過(guò)本課的學(xué)習(xí),力圖豐富學(xué)生的語(yǔ)言,提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng),并使學(xué)生了解更多與海洋有關(guān)的知識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)大海進(jìn)行探索的欲望。本節(jié)課我力圖體現(xiàn):
1、情感的課堂
現(xiàn)在的學(xué)生,從小家長(zhǎng)對(duì)他們的期望值很高,為他們制定了遠(yuǎn)大的目標(biāo)。但如何實(shí)現(xiàn)目標(biāo)需要一個(gè)很漫長(zhǎng)的過(guò)程,孩子們往往在這個(gè)過(guò)程中缺乏面對(duì)困難的勇氣、缺乏堅(jiān)持到底的恒心更缺乏面對(duì)困難的能力。因此,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值取向,樹(shù)立他們堅(jiān)毅的品質(zhì)就作為這節(jié)課的一條主線貫穿始終。課堂上我注重引導(dǎo)學(xué)生在讀通讀順的基礎(chǔ)上讀出自己獨(dú)特的'理解,這樣不僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),更為他們樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),致力于體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。
2、信息的課堂
本單元的主題是奇妙的海底世界,孩子們對(duì)浩瀚的大海天生就有一份好奇心,想去探索它的奧妙。因此,我就將孩子的這種探索精神作為切入點(diǎn)攻破本課的難點(diǎn)“沙粒是怎么變成珍珠的?”。先讓他們從文章中找找答案,當(dāng)然文中淺顯的知識(shí)不可能滿(mǎn)足他們強(qiáng)烈的好奇心,引導(dǎo)他們?nèi)フn外收集資料并根據(jù)自己理解的程度用自己的發(fā)式展現(xiàn)。如此一來(lái),課堂就成為信息的課堂,更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
總之,課文內(nèi)容與學(xué)生生活是密切聯(lián)系的,與學(xué)生身心發(fā)展是同步的,可使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到高尚情操的熏陶、發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界,激發(fā)他們追求理想、為實(shí)現(xiàn)理想而努力的熱情。
設(shè)計(jì)思路:通過(guò)學(xué)生自主對(duì)課文質(zhì)疑,師生合作探究解疑的學(xué)習(xí)方式,在情感的課堂中突出教學(xué)重點(diǎn)“沙粒為什么能變成珍珠?”;通過(guò)營(yíng)造信息的課堂來(lái)突破教學(xué)難點(diǎn)“沙粒怎么變成珍珠?”并以“朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移的努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望”作為情感主線貫穿始終。
圓圓的沙粒說(shuō)課稿2
教材分析:一顆圓圓的沙粒,立志要成為一顆璀燦的珍珠,于是,它鉆進(jìn)了蚌殼中,在時(shí)光的磨礪下,它終于羽化成蝶,實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,成為了一顆溢光流彩的珍珠!秷A圓的沙粒》是一篇短小的童話,在主人公圓圓的沙粒身上,寄托了為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),堅(jiān)定不移,不理會(huì)外界的誘惑與他人的嘲笑,向著目標(biāo)一步步踏實(shí)邁進(jìn)的可貴精神。圓圓的沙粒不甘于平凡,面對(duì)伙伴們的嘲笑和挖苦,面對(duì)幾十所漫長(zhǎng)而黑暗的日子,它始終堅(jiān)持自己的信仰和目標(biāo)不曾動(dòng)搖,最終實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,這正是這篇故事所要傳達(dá)給讀者的真諦。
故事雖然短小,但卻精悍,以圓圓的沙粒的經(jīng)歷為主要線索,以他的伙伴們對(duì)他的態(tài)度為次要線索,兩條線索交織出現(xiàn),相互推動(dòng),使文章短小而不失精悍,讀來(lái)情韻綿長(zhǎng),發(fā)人深省。
根據(jù)教材特點(diǎn),設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的生字,理解“異想天開(kāi)”、“風(fēng)和日麗”等詞語(yǔ)的意思。
2.抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),體會(huì)“只要朝著預(yù)定目標(biāo)堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)愿望”的道理。
3.通過(guò)查找資料,了解沙粒變成珍珠的過(guò)程。
本課的教學(xué)擬定為兩個(gè)課時(shí),第一課時(shí)為學(xué)會(huì)本課的生字及理解“異想天開(kāi)”“風(fēng)和日麗”等詞語(yǔ),了解課文的主要內(nèi)容。
我在這里講的主要是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,初讀體會(huì)
出示兩組詞語(yǔ):
A組:真誠(chéng) 坦然 遺忘 珠光閃閃
B組:嘲笑 牢獄 議論 高聲贊美
開(kāi)火車(chē)?yán)首x這兩組詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容,并用上其中的兩三個(gè)詞語(yǔ)。(這一教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過(guò)朗讀詞串,幫助學(xué)生理清課文的主要內(nèi)容,另一方面也是考查學(xué)生通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí),將課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化為自己的語(yǔ)言,學(xué)會(huì)用積累的詞語(yǔ)說(shuō)話)
二、精讀感悟,深化情感
1.在茫茫的大海中,有一顆圓圓的沙粒,但他不愿意一輩子只是顆沙粒,他有著自己的人生目標(biāo),那就是--變成一顆珍珠,成為有用之才。我們的課文寫(xiě)的就是一顆不甘平凡的沙粒的故事。(出示沙粒圖片)同學(xué)們,仔細(xì)看一看,這是一顆怎么樣的沙粒?(再出示珍珠的圖片),看一看,這又是一顆怎么樣的珍珠?(這一環(huán)節(jié),旨在豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累,預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)回答:平凡的沙粒、不起眼的沙!;光彩奪目的珍珠、珠光閃閃的珍珠等。通過(guò)兩幅圖片的對(duì)比,在積累學(xué)生語(yǔ)言的同時(shí),通過(guò)對(duì)比,了解到一顆沙粒要成為一顆珍珠是多么不容易的一件事,對(duì)于理解“異想天開(kāi)”這一詞也就水到渠成了)
2.出示句子:
變珍珠?哈哈,異想天開(kāi)!
指導(dǎo)學(xué)生朗讀這句話,注意讀好“異想天開(kāi)”這個(gè)詞兒,表現(xiàn)出同伴們對(duì)圓圓的沙粒嘲笑的語(yǔ)氣。
面對(duì)同伴們的嘲笑,圓圓的沙粒放棄了嗎?出示句子:我要變成一顆珍珠,成為有用之才!
想一想,要用怎么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀好這段話?(結(jié)合下文同伴們的嘲笑,指導(dǎo)學(xué)生讀出圓圓的沙粒堅(jiān)定不移的決心)
3.圓圓的沙粒想要變成一顆珍珠,可是,一顆平凡的沙粒要怎么樣才能變成光彩奪目的珍珠呢?沙粒的夢(mèng)想不被同伴們理解,甚至被他們嘲笑,但圓圓的沙粒已經(jīng)下定了決心——“我要變成一顆珍珠,成為有用之才。”再請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這句話,體會(huì)這句話中包含的沙粒堅(jiān)定的信念和決不動(dòng)搖的決心,只有讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀品味這句話,理解了沙粒堅(jiān)定不移的想法,那么理解下文沙粒蚌中面對(duì)外界的誘惑而不曾放棄夢(mèng)想的行為才會(huì)水道渠成。
三、替換角色,深入體會(huì)
1.同伴對(duì)沙粒的行為言論紛紛,他們可能說(shuō)些什么?現(xiàn)在,你就是那顆圓圓的沙粒,你下定了決心,坦然地鉆進(jìn)蚌殼里,蚌殼開(kāi)著一條縫,你隨時(shí)可以出來(lái)。這時(shí),你聽(tīng)到了外面?zhèn)鱽?lái)的同伴們清清楚楚的議論(讓學(xué)生投入文本中,以圓圓的沙粒的身份和教師進(jìn)行對(duì)方,一方面訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,一方面使學(xué)生與文中的主人共產(chǎn)生心靈上的共鳴,與主人公的心理活動(dòng)融為一體,深入地體會(huì)圓圓的沙粒此時(shí)此刻的所思所想,真正與主人公同呼吸共命運(yùn)):
啊呀,從今以后,你再也看不見(jiàn)美麗的陽(yáng)光、奇妙的海景,聽(tīng)不到滾滾的濤聲了!……
你簡(jiǎn)直是把自己關(guān)進(jìn)了牢獄,太可怕了!……
漫長(zhǎng)的一年過(guò)去了,你始終還是一顆沙粒,放棄吧!……
又是一年過(guò)去了,這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年,什么時(shí)候是個(gè)盡頭呀?……
老弟,三年過(guò)去了,大家都快把你忘了,看吶,蚌殼開(kāi)著一條縫,你出來(lái)吧!……
已經(jīng)是第十年了,沙粒就是沙粒,怎么可能變成珍珠呢?……
通過(guò)與教師的對(duì)話,讓學(xué)生更進(jìn)一步深入沙粒的內(nèi)心,感受圓圓的沙粒心中的真實(shí)想法,讓學(xué)生化身為圓圓的沙粒,關(guān)注它的命運(yùn)和思想轉(zhuǎn)變。
2.面對(duì)同伴們嘲笑、善意的勸阻和關(guān)心,圓圓的沙粒始終沒(méi)有動(dòng)搖,他的心里只有一個(gè)念頭(再次出示那句話)——我要變成一顆珍珠,成為有用之才。
再次請(qǐng)學(xué)生朗讀這句話,通過(guò)上一環(huán)節(jié)的練習(xí),學(xué)生已經(jīng)能夠深入體會(huì)到圓圓的沙粒面對(duì)外界的誘惑和嘲諷以及善意的勸阻,始終堅(jiān)定著信念,雖然蚌殼開(kāi)著一條縫,他隨時(shí)可以出現(xiàn),但他始終沒(méi)有動(dòng)搖,再次朗讀這句話,再次體會(huì)沙粒的'信念,學(xué)生們已經(jīng)能夠更進(jìn)一步體會(huì)到,這短短的一句話支撐著圓圓的沙粒在蚌殼中呆了一年兩年甚至是十年二十年!再次朗讀這句話,學(xué)生一定會(huì)有更深刻的體會(huì)和感悟!
3.時(shí)光伴著海波逝去,各式各樣的言論被海潮沖走了,圓圓的沙粒也被他的同伴們遺忘了。幾十年過(guò)去了,直到一個(gè)風(fēng)和日麗的春天,采珍珠的姑娘在大海的波濤中打開(kāi)一只蚌殼,頓時(shí),珠光閃閃。(同時(shí)課件出示珠光閃閃的珍珠圖片)姑娘驚喜地叫道(教師引讀)——多么美麗的珍珠!
同伴們望著這美麗的珍珠,——“是他?”(出示這句話)想一想,同伴們可能是用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)這句話的?(預(yù)設(shè)學(xué)生可能回答:不敢相信、十他羨慕、很慚愧、為他高興等等)再次出示第三自然段的話:變珍珠?哈哈,異想天開(kāi)!
讀一讀這兩句句子,你從中體會(huì)到了什么?(這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)同伴們前后態(tài)度的對(duì)比,體會(huì)到圓圓的沙粒終于成為一顆珠光閃閃的珍珠,同伴們對(duì)他態(tài)度的轉(zhuǎn)變正是由于他堅(jiān)持了自己的夢(mèng)想,并且始終不移地固守自己的理想,最終才得以實(shí)現(xiàn))
4.指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段,此時(shí),珍珠的心里感慨萬(wàn)千,他想,我曾經(jīng)也是一顆圓圓的沙粒,他的同伴們七嘴八舌地問(wèn)道:你是怎么樣變成一顆珍珠的?珠珍想了想,答道 (此處的練習(xí),旨在使學(xué)生在學(xué)完全文的甚至上,更進(jìn)一步思考?xì)w納,體會(huì)作者通過(guò)文章所要傳達(dá)給讀者的主旨思想,反饋學(xué)生本課學(xué)習(xí)的收獲)
圓圓的沙粒說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
《圓圓的沙!肥潜睅煷蟀娼滩娜昙(jí)上冊(cè)第十單元以“奇妙的海底世界”為主題中的第二課。它是一篇美麗的海邊童話故事。課文共12自然段,是按時(shí)間順序?qū)懙。文章采用生?dòng)的對(duì)話形式敘述了一顆圓圓的沙粒不被同伴們的嘲笑、議論所動(dòng)搖,鉆進(jìn)蚌殼里幾十年后變成了一顆閃閃發(fā)亮的珍珠。本文除了語(yǔ)言美、意境美,還蘊(yùn)藏著深刻的道理:只要朝著預(yù)定的目標(biāo),堅(jiān)定不移地努力,就能實(shí)現(xiàn)美好的愿望。課文中對(duì)話多且各有特色,是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的好文章。課文中有三個(gè)省略號(hào)留給學(xué)生充分的遐想空間,值得引導(dǎo)學(xué)生去想像。
二、說(shuō)學(xué)生:
三年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),對(duì)周?chē)澜缫磺衅涿畹氖挛锒加袕?qiáng)烈的好奇心,而本文中沙粒變成珍珠的神奇變化,容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。而且本文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美,沙粒和同伴之間的對(duì)話也是口語(yǔ)化,兒童化,孩子也愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,識(shí)字教學(xué)時(shí)學(xué)生要能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。所以我將本課時(shí)知識(shí)目標(biāo)定為:
1 .會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)文中8個(gè)生字,理解“真誠(chéng)、異想天開(kāi)、坦然、議論紛紛、嘲笑、牢獄、風(fēng)和日麗”等詞語(yǔ)在課文中的意思。
2.正確,流利有感情地朗讀課文。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出,閱讀教學(xué)中,學(xué)生能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。同時(shí)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段。所以我將本課時(shí)能力目標(biāo)定為:
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鼓勵(lì)學(xué)生積累自己喜歡的詞句。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生要能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。所以我將本課時(shí)情感目標(biāo)定為:
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中沙粒為實(shí)現(xiàn)理想而認(rèn)定目標(biāo),堅(jiān)持不懈的`精神 。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)文中8個(gè)生字,理解“真誠(chéng)、異想天開(kāi)、坦然、議論紛紛、嘲笑、牢獄、風(fēng)和日麗”等詞語(yǔ)在課文中的意思;有感情的朗讀沙粒和同伴們的對(duì)話部分。
難點(diǎn):理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思;體會(huì)圓圓的沙粒的決心和信心;概括段意的能力。
五、說(shuō)教學(xué)方法:
1.說(shuō)教法。
我主要采取了老師引領(lǐng),學(xué)生自讀自悟的學(xué)習(xí)方法,充分體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)。在整堂課中,力求做到:
朗讀-多種形式的讀-讓學(xué)生在讀中品味文中的景美,物美。
想像-說(shuō)文中空白(省略號(hào))-讓學(xué)生在想像中體會(huì)。
創(chuàng)設(shè)情境-聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)-讓學(xué)生感悟文中的深刻道理。
這三種教學(xué)策略,相溶,遞進(jìn),學(xué)生在朗讀中想像,在朗讀中對(duì)比領(lǐng)悟。
2.說(shuō)學(xué)法。
學(xué)生主要通過(guò)圈一圈,認(rèn)一認(rèn),讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)等方法培養(yǎng)識(shí)字能力。
通過(guò)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),查字典,聯(lián)系上下文等方法來(lái)理解詞語(yǔ)。
通過(guò)走入情境、角色互換、合作學(xué)習(xí)、有感情朗讀等方式讀懂文本,理解道理。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
1.談話導(dǎo)入,揭示課題
師:每個(gè)人都有自己的理想,你們的理想是什么生說(shuō)?
師相機(jī)評(píng)價(jià)并導(dǎo)入課題。今天我們來(lái)看看,有一顆沙粒,它的理想又是什么?它又是怎么實(shí)現(xiàn)他的理想的呢?
【設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā),導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀期待,引起學(xué)習(xí)興趣】
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1.默讀課文,圈出文中的生字詞,練習(xí)把課文讀通讀順。
生默讀,圈出生字詞。
2.課件出示生字詞:一顆珍珠哈哈鉆進(jìn)議論紛紛簡(jiǎn)直動(dòng)搖被
、贆z查讀。 ②正音。 ③說(shuō)說(shuō)那些字詞比較難記,你用什么方法記住的。 ④齊讀。
3.積累好詞或自己不理解的詞語(yǔ)。
。A(yù)設(shè):異想天開(kāi)坦然嘲笑牢獄......)聯(lián)系上下文,生活實(shí)際,滲透理解詞語(yǔ)的方法。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“珍”,“簡(jiǎn)”,“搖”的書(shū)寫(xiě)。
【設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)仍要堅(jiān)持字詞教學(xué),繼續(xù)讓學(xué)生用“認(rèn)-想-寫(xiě)-用”的步驟和方法獨(dú)立識(shí)字,同時(shí)注重對(duì)字詞學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),并充分尊重學(xué)生的主體地位,以學(xué)定教!
三、再讀課文,學(xué)習(xí)課文1 - 5自然段
1.課件出示閱讀提示:自由讀課文1 - 5自然段,說(shuō)說(shuō)這一部分的主要內(nèi)容。
、偕杂勺x。
、谥该f(shuō)。
(寫(xiě)一顆圓圓的沙粒想變成珍珠,遭到了同伴的嘲笑和議論,但它沒(méi)有動(dòng)搖。)
2.出示:我要變成一顆珍珠,成為有用之才。
、僦该x。
②體味圓圓的沙粒的語(yǔ)氣,抓住“真誠(chéng)”一詞。
真誠(chéng)是什么意思?它的近義詞是什么?你能用真誠(chéng)說(shuō)句話嗎?
③再讀這句話。
3 、面對(duì)圓圓的沙粒的理想,同伴們是怎樣說(shuō)的?用波浪線畫(huà)出同伴的話。相機(jī)出示有關(guān)句子。
、僦该x。
、诶斫狻白h論紛紛”,“簡(jiǎn)直”,“牢獄”。
、凼÷蕴(hào)省略了什么內(nèi)容?指名說(shuō)。
、芊纸巧x。
4,圓圓的沙粒又是怎么做的?
、僦该x。
、谙鄼C(jī)出示相關(guān)句子。
、蹌(chuàng)設(shè)情境:如果你就是圓圓的沙粒,聽(tīng)了同伴們的議論,你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想?
一、指名說(shuō)。
B.體會(huì)圓圓的沙粒的決心和信心。
C.指導(dǎo)朗讀。
5.出示圓圓的沙粒理想的句子“我要變成一顆珍珠,成為有用之才!
師引讀:它堅(jiān)定地說(shuō)-它自信地說(shuō)-
6.齊讀1 - 5自然段,再次感受圓圓的沙粒的毅力和志向。
【設(shè)計(jì)意圖:閱讀教學(xué)要重視學(xué)生個(gè)體的閱讀感受、體會(huì),讓他們?cè)诔浞珠喿x文本的基礎(chǔ)上,讀出自己的感受、體會(huì)和理解,同時(shí)教給讀書(shū)方法,住重點(diǎn)詞語(yǔ)、關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)讀懂文本、理解文本。讀的形式多種多樣,同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練!
4.布置作業(yè):
抄寫(xiě)生字詞,積累文中的好詞好句。有感情地朗讀課文。
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