三年級(jí)美術(shù)迷人動(dòng)畫(huà)片說(shuō)課稿

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的三年級(jí)美術(shù)迷人動(dòng)畫(huà)片說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。

　　一、說(shuō)教材

　　教材分析：本課是山東版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)第20課內(nèi)容。屬于欣賞、評(píng)述，即通過(guò)欣賞圖片，評(píng)述，繪畫(huà)等方法，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，大膽、自由地把動(dòng)畫(huà)形象表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)欣賞和創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　這節(jié)課要面對(duì)的對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，這一年齡兒童是想象思維最為活躍的時(shí)期，他們那童真、童趣、不受限制的想象會(huì)像火山一樣噴涌不止。因此，結(jié)合小學(xué)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對(duì)美的感受力和藝術(shù)創(chuàng)造力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)片，使學(xué)生發(fā)解動(dòng)畫(huà)片的不同類(lèi)型。

　　2、在欣賞各種動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)，使學(xué)生發(fā)解夸張與變形，是動(dòng)畫(huà)片藝術(shù)表現(xiàn)上最主要的特征。

　　3、在欣賞動(dòng)畫(huà)片的同時(shí)，還使學(xué)生了解動(dòng)畫(huà)片的制作過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生思維、分析想象，力求創(chuàng)新。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　發(fā)揮小組合作才干，創(chuàng)作獨(dú)具特色的動(dòng)畫(huà)片。

　　教學(xué)用具準(zhǔn)備：

　　媒體課件、彩紙、彩筆、橡皮泥、剪刀、膠水等，課前也可要求學(xué)生收集一些動(dòng)畫(huà)片的圖片資料，供上課時(shí)討論、欣賞。

　　二、說(shuō)教法

　　根據(jù)學(xué)生心理特征及教學(xué)方式的優(yōu)化原則，積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，便無(wú)意注意為有意注意，遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教育思想，我打算采用以下教學(xué)方法：

　　1、情境教學(xué)法。

　　創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學(xué)生身臨其境，促景生情，通過(guò)教師的演示引入到媒體欣賞，把學(xué)生帶入到動(dòng)畫(huà)的世界。

　　2、啟發(fā)引導(dǎo)法：

　　這是遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主導(dǎo)”的教學(xué)原則進(jìn)行的，引導(dǎo)學(xué)生從欣賞動(dòng)畫(huà)形象出發(fā)，主動(dòng)參與討論，了解動(dòng)畫(huà)造型的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。臨摹或創(chuàng)作一個(gè)動(dòng)畫(huà)形象。

　　三、說(shuō)學(xué)法。

　　本課以“活躍學(xué)生想象思維”為主要目的，讓學(xué)生在想象的世界里自由翱翔，因此，我采用以下兩種方法進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。

　　1、自主探究學(xué)習(xí)法

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈�！币虼�，在教學(xué)中，運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)讓學(xué)生思考“怎樣創(chuàng)作動(dòng)畫(huà)形象”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，了解構(gòu)圖的多種方法。

　　2、合作交流法

　　在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達(dá)自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，拓寬學(xué)生思路，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　（一）、利用動(dòng)畫(huà)，激趣導(dǎo)課

　　1、播放動(dòng)畫(huà)，激發(fā)興趣

　　每一個(gè)孩子都愛(ài)幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說(shuō)，幻想是孩子們最快樂(lè)的事情。孩子們是在童話故事和動(dòng)畫(huà)的陪伴下長(zhǎng)大的。一段新奇、有趣的動(dòng)畫(huà)片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。于是，我在教學(xué)一開(kāi)始，播放了學(xué)生們都熟知和喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片段，從貼近學(xué)生生活入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對(duì)比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望。

　　2、引出本課課題——《迷人的動(dòng)畫(huà)片》。

　　3、討論、交流。

　　一部部動(dòng)作連冠、形象逼真的動(dòng)畫(huà)片，你知道是怎樣會(huì)制成的嗎？

　　你最喜歡哪個(gè)人物？為什么？它有什么典型特點(diǎn)？

　　除了這些，你還知道哪些動(dòng)畫(huà)形象？（學(xué)生出示自己搜集的動(dòng)畫(huà)形象）

　�。ǘ�）、大膽創(chuàng)作，點(diǎn)撥引導(dǎo)

　　給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)工具進(jìn)行描繪，注意色彩的運(yùn)用。

　　學(xué)生在繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，幫助解決諸如構(gòu)圖、色彩搭配等問(wèn)題，教師適當(dāng)引導(dǎo)突破。

　�。ㄈ�）、展示評(píng)價(jià)，交流經(jīng)驗(yàn)

　　采用自評(píng)為主，互評(píng)與教師簡(jiǎn)評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

　　1、自評(píng)：讓學(xué)生把自己的作品放在展示儀上展示，說(shuō)說(shuō)自己的畫(huà)面內(nèi)容，覺(jué)得自己的畫(huà)畫(huà)的好不好？什么地方畫(huà)得棒？什么地方還需要改進(jìn)？

　　2、互評(píng)：學(xué)生之間互相談?wù)勛约旱目捶�，讓他們�(cè)诠餐�的參與過(guò)程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的自信心和成就感，注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生展示機(jī)會(huì)，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

　　3、教師評(píng)價(jià)：根據(jù)激勵(lì)性的原則，結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的一切努力，保護(hù)和激勵(lì)他們所有的創(chuàng)新意識(shí)。評(píng)選“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，“最佳合作獎(jiǎng)”等。

　　（四）、課堂小結(jié)，拓展延伸

　　科學(xué)精練的結(jié)束語(yǔ)能起到“課雖盡，但趣無(wú)窮”的效果，因此，我先整體表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；其次，要求學(xué)生回去后把畫(huà)給家人看看，并把自己變成巨人后的故事說(shuō)給他們聽(tīng)聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與親情溝通的情感意識(shí)。最后，收拾整理周?chē)�環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

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