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一年級上冊語文說課稿模板（精選9篇）
作為一名教學工作者，通常需要用到說課稿來輔助教學，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的一年級上冊語文說課稿模板（精選9篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級上冊語文說課稿1
一、說教材
1、教材分析與教學處理：
《地球爺爺?shù)氖帧肥切W語文一年級上冊的一篇課文，課文以小學生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過熟桃子自已落地的故事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“地心引力”這一比較深奧的科學現(xiàn)象和科學常識，鼓勵學生留心身邊的科學，從而愛科學，學科學。本課的教學重點是識字與朗讀，難點是了解“地心引力”這一科學常識。由于一年級學生大多數(shù)活潑，他們對科普讀物十分感興趣，對許多事情充滿好奇。經(jīng)過一個多學期的培養(yǎng)和訓練，他們已掌握了分一些識字方法，絕大多數(shù)的學生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還比較短，好動、好玩。結合低年級學習特點，我充分借助網(wǎng)絡教學，積極有效地引導學生自主學習。
2、設計理念：
讓學生在自主、民主的氣氛中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、自動探索中了解生字，讀懂故事，開端了解“地心引力”，對我們賴以生活的地球中的科學秘密產(chǎn)生興趣。圍繞新課標要到達的三維目標來訂定本課的.教學目標。
3、教學目標：（分兩課時完成）
�。�1）了解“倆、摘”等7個生字，能讀準字音，認清字形。會寫“球、玩”等6個字。
�。�2）能準確、流暢，有情感地朗讀課文，讀好有懇求語氣的句子。
（3）能讀懂課文的內容，對“地心引力”征象產(chǎn)生濃重的興趣，并大抵了解這一科學知識；從而地身邊的一些科學現(xiàn)明探求的欲望更強。
本節(jié)教學重要完成我會認，我會讀的知識技能。在引導學生明白課文的同時，引發(fā)學生熱愛科學的情緒態(tài)度。
4、教學準備：多媒體網(wǎng)絡課件、卡片、磁鐵、鐵釘、頭飾
二、說教法
興趣是兒童的老師，從兒童喜好的故事入手，突出地球爺爺手的與眾差別，以此為切入點，更容易喚起兒童探究的欲望。開課前的故事引入、初讀學習小老師領讀及學習中實行運動，使學生得到學習成績感，積極投入學習之中。借助多媒體網(wǎng)絡教學，再現(xiàn)生動形象的畫面，更利于引發(fā)學生的自主與探究學習，到達突破教學重難點的目標，同時在教學中培養(yǎng)學生的。閱讀與語言本領。我在教學中充實運用網(wǎng)絡媒體本領，開展情趣教學法。如：課文動畫朗讀導入，小猴摘桃識字游戲，學生登臺實行，地球知識展示，腳色朗讀課文。同時如許運用網(wǎng)絡媒體本領，也到達了寓教育樂的教學目標。
三、說學法
1、從一年級起培養(yǎng)孩子學習自主合作、探究的學習方式�！度罩屏x務教育語文課程標準（實驗稿）》指出：“學生是學習和發(fā)展的主體”。而教師應當是學習活動積極的組織者和引導者；對一年級小學生來說，教師的有效引導顯得更為重要。“語文教學應在師生平等對話的過程中進行�！薄敖處煈鹬貙W生的個別差異，尊重學生個性化的學習方式�！币蚨Z文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作、探究的學習方式，要充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生理想地達到這一點還不太可能，但我們必須從一年級開始著手培養(yǎng)，萬事萬物總有開始之時。
2、教學應該架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度。
3、在低年級尤其應該使朗讀成為學生學習和探究的重要手段�！缎W語文教學大綱（試用修訂版）》明確要求：“小學各個年級的閱讀教學都要重視朗讀。”“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！弊寣W生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解地心引力，同時對我們賴以生活的地球中的科學奧秘產(chǎn)生興趣。
四、說教學程序
教學內容：
1、認識本課的生字、新詞。
2、理解課文內容，初步了解地心吸引力這一科學常識。
教學過程
�。ㄒ唬┘と�
1、播放故事。（要求：一邊看，一邊想。）
2、從故事中你認識了誰？他們在做什么？
3、板書課題（學生質疑后齊讀課題。）
過度：地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥哪�？請大家讀讀課文，看誰最聰明。
（二）初讀識字，整體感知。
1、出示初讀要求：
�。�1）自由讀課文，標畫出自然段序號，并把本文的生字、新詞標畫在課本上。
�。�2）同座互相檢查畫出來的生字、新詞。
2、檢查生字（小老師指名讀，領讀）。
3、分自然段朗讀課文，同學思考：是誰摘下了桃子？
�。ㄈ┰僮x課文，解決疑問
1、教師導言：通過初步學習，我們了解到是地球爺爺用自己的手，幫助猴子和小兔吃到了又大又紅的桃子。那么，地球爺爺?shù)氖志烤归L得什么樣呢？請同學們互相學習，找到有關的句子，畫出來，再和你的小伙伴們進行交流。
2、學生自學交流。
3、檢查匯報。
4、相機引導讀課文最后兩自然段，體會地球的手的作用。
5、作實行：磁鐵吸引鐵釘，用這個例子，形象地讓學生明白什么是“引力”。
6、擴展：你還能舉例說出地球有“手”的例子嗎？（請學生泛論，老師也可借機為學生報告牛頓發(fā)明地球引力的故事，引發(fā)學生學習科學的熱情。
7、小資料：地球知識。
�。ㄋ模┤嘤星楦械乩首x課文。
一年級上冊語文說課稿2
一、說教材。
《家》是一篇兒童詩。它主題單純，內容淺顯，語言凝練，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。 “家”是一個溫馨的字眼。這首兒童詩就是以“家”為題，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻，讓學生體會為什么說“祖國就是我的家”，培養(yǎng)兒童愛家愛國的思想感情。全詩共六行兩句，分兩層。第一層（1～4行），點明藍天、樹林、小河、泥土，分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家。第二層（5～6行），點明兒童是祖國的花朵，祖國是兒童的家。
本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。為了完成教學目標，突破重難點，我將本課分兩教時進行教學。第二課時的教學目標是：
1、認知目標：理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來。運用“什么是什么的家”的句式說話。
2、技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。
3、情感目標：通過本課的學習，激發(fā)他們熱愛祖國的情感。
二、說教法。
為了更好的完成教學任務，達到理想的教學效果，我準備采用電子白板中的一些功能，如：播放《娃哈哈》，在出示生字后，讓學生上臺利用電子白板的拖動功能，把詞拖到相應的圖片中，抓住兒童詩的特點，以不同形式的讀貫穿始終。引導學生整體誦讀課文，把識字、理解詞語、認識事物融為一體，努力調動學生多種感官參與學習過程，以此發(fā)展學生語言，啟迪他們的智慧，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶。
三、說學法。
1、朗讀感悟法。新課標指出：“閱讀是學生個性化行為，不應該以教師的分析代替學生的閱讀實踐�！币虼�，要讓學生在自主閱讀、自主交流、自悟表達中體會事物間聯(lián)系，讓學生在語文時間中提高語文素養(yǎng)。
2、想像與聯(lián)系生活法。將課堂與生活有效整合，在學習課文開始讓學生觀察畫面，說說畫面，邊看邊想像啟發(fā)學生體會這些事物之間的聯(lián)系，在語文實踐中提高語文素養(yǎng)。
3、由扶到放，我先出示第一句，讓學生說說誰是誰的家，讓學生知道這是打比方的句子，為什么說藍天是白云的家？其它的句子用同樣的方法讓學生自學，動手找一找，畫一畫，教給學生學習方法真正做到新課程標準的`基本理念，即“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展”。
4、課內外聯(lián)系原則，讓學生把課堂知識向課外閱讀、觀察、研究這一應用上延伸，開拓視野，增長見識。在目標上落實兩個結合，即把學習語文與認識事物結合起來，把握詩歌教學特點，又把語言文字的訓練與發(fā)散思維訓練結合起來。
四、說教學環(huán)節(jié)。
根據(jù)學生實際，我設計了以下幾個教學步驟：
1、激趣導入，先出示圖片，再出示詞語，讀詞語。
2、初讀課文，為圖片找家，找到后連詞成句，之后做一個游戲，為圖片找家，指名學生多媒體演示。
3、美讀課文，說一說你是送誰回家的？到它的家里去看一看，你都看到了什么？設置一系列的情境，讓學生身臨其境，演演、讀讀、想想，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。為了激發(fā)學生的愛國熱情播放〈多媒體課件〉：展示風景圖，配以歌曲《大中國》，讓學生讀出自豪感，最后齊唱《娃哈哈》，讓學生充分體會學習的快樂。
4、朗讀課文，背誦課文。這么美的兒歌，你愿意把它記下來嗎？想怎么讀就怎么讀。配樂背誦兒歌。
5、教學生字。
這就是我說課的內容。
一年級上冊語文說課稿3
一、說教材
《家》是一首優(yōu)美的兒童詩，通過用學生的熟悉的事物作比，讓學生體會為什么說“祖國就是我們的家”。本文共六行兩句話。課文后面田字格中的字是本課要求學會的生字。
《新課標》中提出的培養(yǎng)學生朗讀能力的任務。同時進行說話和表演訓練，進而提高學生各方面的能力。本課的重難點在于培養(yǎng)學生有感情朗讀，力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
1.這樣教既鍛煉了學生的自學能力，又保證了課堂教學的生動活潑，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，營造了合作學習的氛圍，引導學生互幫互學，從而加強了學生間的學習信息交流，使學生由學習上的競爭對手變成了互助協(xié)作的學習伙伴。
2.這樣教落實了以讀為主，聽、說、演為副線的教學思想，在課堂上充分讓學生讀，讀出感覺來，也可以加上一些動作，其余同學認真聽并進行評價。這樣的教學不僅培養(yǎng)了學生閱讀、理解能力，還培養(yǎng)了學生聽、說、讀、演的能力。
二、說教學目標
學生剛剛學完拼音，因此激發(fā)他們識字的興趣，培養(yǎng)良好的朗讀習慣是十分重要的，所以確定本課的教學目標如下：
1.繼續(xù)鞏固漢語拼音、熟練拼讀生字，學會本課五個生字，理解由生字組成的詞語。兩條綠線內的生字只識不寫。
2.能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。
3.理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
三、說教學重點
根據(jù)小學語文新課程規(guī)定的小學低年級的階段目標，本課的教學重點是：
1.能正確、流利的朗讀課文和背誦課文。
2.理解課文內容，讓學生懂得祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發(fā)學生熱愛祖國的情感。
四、教學準備
多媒體課件、生字卡片
五、說教法
(一)找家,因“趣”而樂
玩是孩子的天性，玩中學，孩子們必將學得有滋有味。一上課繆老師便說:”繆老師請來了幾位小客人�？旌退麄兇蚵曊泻舭��！钡湍昙壓⒆訜崆楹每停唵蔚摹毙】腿恕比齻�字已經(jīng)讓他們興致高昂，在興趣指引下的有效地進行詞語復習，一下子縮短了學生與文本的距離.“這些小家伙很調皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了。你能幫它們找到家嗎?”話音剛落,孩子們早已迫不及待地翻書自己去尋找答案了，幾張普普通通的詞語卡片因為被注入了生命的血液而化身為幾個調皮貪玩卻找不到家的小伙伴，竟發(fā)揮了如此大的魅力,它讓孩子們不經(jīng)意地進入課文的意境，輕松愉快地步入學習課文的殿堂。找家,因“趣”而樂。怎一個“妙”字了得!
(二)品家,因“想”而美
“以讀為本，自讀自悟”這是新理念所折射出的新的.教學法。教學《家》一課，結合詩歌短小精悍這一特點，繆老師把“讀”貫穿于整堂課中,通過各種形式(如師生接力讀、自由讀個別讀同桌讀表演讀),讓學生充分自由地讀，結合師生評議，讓學生與語言多次面對面接觸，品嘗語言的“原汁原味”，她帶領著孩子們在一次次的讀中一步步走入文本，讓學生在腦海中夠了出一幅幅生機盎然、充滿溫馨、快樂的家的畫面:“天空瓦藍，白云悠悠;樹木蒼翠，小鳥在歡唱;河水清澈，魚兒自由自在地游;泥土肥沃，種子自由生長……”她讓學生悟出“家”的內涵，獲得初步的情感體驗的同時，著實讓我們聽課者感受了一把“低段朗讀教學如何做到扎實推進”及“平實中流淌著的精彩”。
兒童詩的語言凝練，意象簡單使得詩歌在很多地方都留有空白。《家》同樣如此。繆老師善于在詩歌的空白處設計一些提問創(chuàng)設情境，啟迪思維，讓孩子在想象中迸發(fā)出智慧的火花：“假如我們的教室就是清清的小河，你就是一條小魚兒，你會在可愛的家里干些什么呢?” “你聽,小鳥嘰嘰喳喳的說話呢!他們在說什么呢?”、 “咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎?這棵種子長得最高,你來說說!”一年級的孩子活潑好動,天真爛漫,自由想像表演是他們的天性.當他們進入情境后,儼然就是一只只活潑可愛的小鳥，一只自由自在的小魚,一顆迎風吐嫩芽的種子。他們用自己稚嫩的動作來感受、解讀文本,想象的翅膀在這里展開,思維之花絢爛綻放.在不經(jīng)意的表演中----飄呀，游呀,玩呀,長呀,孩子們獲得了最真的體驗,并把對語言文字獨到的理解感悟，通過讀張揚出來，欣欣然走進了詩的意境。
(三)尋家,因“悟”而升
《家》這課文本雖簡單，但卻帶出一個句式“哪里是誰的家”，這無疑給孩子們創(chuàng)造了想像的空間，提供了一個極佳的練說機會.此環(huán)節(jié),繆老師讓學生以“小詩人”的身份，用此句式進行創(chuàng)編兒童詩，大膽表達對生活的詩性感受。孩子們的想象十分豐富，我們欣喜地聽到孩子們用純真的語言描繪了一個又一個美麗可愛又新奇的家：“衣櫥是衣服的家”，“花叢是蝴蝶的家”，“海洋是珊瑚的家”……讓人耳目一新的是繆老師能夠創(chuàng)造性地整合教材資源,巧用文本，讓孩子們去書中再次尋找我們熟悉的“家”!
(四)愛家,因“賞”而立
小動物、植物都有自己的家，小朋友們也有自己的家。你有家，我有家，我們還有一個共同的家，那就是——祖國。 “祖國”是一個抽象的詞，對于一年級的孩子來說，尤其不容易理解。“我們是祖國的花朵”，這里把我們比作花朵，那祖國就是一個美麗的大花園。這個像大花園一樣的家究竟有多美呢?此時，多媒體上場了。當“白雪皚皚的大雪山、壯觀的海上日出、遼闊的大草原、、雄偉的天安門城樓……”這一幅幅美麗的圖畫呈現(xiàn)在孩子們面前時，一陣陣嘖嘖贊嘆聲在教室里此起彼伏，“祖國”便化為具體可感的事物。多媒體引領孩子們直觀感受到：啊!祖國真美!祖國真是個美麗的大花園!
生活在祖國的懷抱里感覺怎樣?老師又讓孩子們在《娃哈哈》的樂曲中邊歌邊舞，借助歌詞所創(chuàng)設的意境，讓孩子與文本產(chǎn)生情感共鳴，幸福感、喜悅感油然而生，無需說教，既突破了難點，又達到了潤物細無聲的效果。
愛家是全詩的主題。為了進一步豐富孩子們對祖國的認識，樹立起熱愛祖國這個“大家”的感情，繆老師又引導孩子們說說祖國還有那些令人自豪的事。神七上天、奧運會盛大開幕、殘奧會順利進行……無一不讓孩子們深刻感受到我們的祖國是多么的繁榮富強，身為一個中國人怎能不從心底升騰起一股自豪感、熱愛情呢?
假如語文課堂教學是“一盤珍珠”，那么教學方法就是“一根線”，繆教師用心穿好了這一串鮮艷奪目的“珍珠”，引領孩子們在充滿天真童趣與美的“家”里徜徉!
一年級上冊語文說課稿4
我準備從教材分析、教學目標、教學重點、教學難點、教學方法、教學過程等方面對本節(jié)課進行闡述。
一、教材分析：
1、 《雪孩子》是擬人化色彩的童話故事課題，適合低年級，雪孩子但是，雪孩子南方出生的孩子，對雪大都沒有親身的經(jīng)歷和體驗，印象不深刻，感性認知較模糊，因此需要提供感性認知的材料，提高學生對雪的認知水平。
2、在學生對北方冬季雪的認知體驗的基礎上，創(chuàng)設情景，以教師引導學生觀看雪景，引入主題《雪孩子》舍己救人的感人故事，激發(fā)孩子學習《雪孩子》的感人精神，讓雪孩子的美好形象深印于孩子心靈，進而激發(fā)學生的繪畫創(chuàng)作靈感和進行美術造型表現(xiàn)的興趣和靈感。
二、教學目標
1、知識與技能：引導學生認識雪的特性，體會用不同的繪畫造型藝術手段表現(xiàn)“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的繪畫語言創(chuàng)造美麗的雪景世界。
2、過程與方法：結合季節(jié)教育，圍繞“雪孩子”的故事，通過多種教學手段的運用與教學的設計，展開美術教育活動，以小組合作師生互動為主體，運用多種繪畫造型工具和語言，嘗試實踐創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作活動的樂趣，促進學生掌握知識、技能和方法，提高操作能力，培養(yǎng)良好的審美情趣和學習態(tài)度。
3、情感、態(tài)度和價值觀：通過“雪孩子”舍己救人的感人故事，認識雪的特性，并通過與人合作學習，激發(fā)熱愛大自然，保護環(huán)境的美好情感，培養(yǎng)大膽想象、敢于創(chuàng)新描繪美麗的雪景世界的情感。
三、教學重點
體驗和認識雪和雪孩子的特性及造型。四、教學難點“雪”及“雪孩子”的造型和消失與自然、環(huán)境的關系。
五、教學方法
以學生發(fā)展為本，師生互動為主體，借助電教多媒體等手段進行啟發(fā)、探究等直觀教學，讓學生全程體驗美麗的雪景世界。情景中體驗感受美，合作繪畫中體驗創(chuàng)造美，評價中回味美，師生互動中享受美。
六、教學過程
(一)創(chuàng)設情景、認知體驗
(1)展示：圖片“雪景”，引入主題。寒冷的冬夜，當你進入了甜美的夢鄉(xiāng)時，冬姑娘悄悄地提著花籃向人間撒下了白的雪花。清晨打開門窗映入眼簾的是一幅怎樣的情景呢?
(2)展示圖音并茂的《雪孩子》童話故事;
(3)學生分小組討論議題; A.雪是怎樣形成的?雪的.形狀、顏色是怎樣的? B.雪孩子是怎樣來的?雪孩子形狀、顏色是怎樣的? C.雪孩子為什么不見了?2 D.你喜歡雪孩子嗎?為什么?
(二)師生互動、深入體驗
1、師引生表述“雪”的特點“雪”是銀白色的，在陽光下會閃閃發(fā)光，形狀有粒狀的、片狀的、六角形的等等，落到地上、房子上、樹上是一層層的，落到臉上冰冰的、涼涼的、冷冷的，放在手里很快會融化，踩到厚厚的雪上有時會發(fā)出咯吱的聲響，雪還可以團成球狀,小雪球放到雪地上能越滾越大。 “雪”還可以用來堆雪人、玩雪雕、制作各種藝術品。
2、師引生表述“雪孩子”的由來;
3、師引生議論：“雪孩子”為什么不見了?
4、師引生議論：你喜歡雪孩子嗎?為什么?學生自由發(fā)言，談談感受和體會。
5、了解“雪”與“雪孩子”的結構形狀;
(1) 、展示：“雪”與“雪孩子”結構圖片，師生議論“雪”與“雪孩子”的結構形狀。
(2 ) 、學生拼拼、擺擺、畫畫。兩名學生上臺在投影儀上用自己喜歡的繪畫語言工具為“小雪花” 、 “雪孩子”造型設計。
6、師引生創(chuàng)作：現(xiàn)在冬天又來了，在銀白色雪的世界里，我們又可以與小雪人一起玩了，那么，我們分工合作，創(chuàng)作一幅“美麗的雪景世界”，和小雪人一起快樂地玩，快樂地唱，快樂地跳吧!
(三)實踐作業(yè)、創(chuàng)作體驗
1、學生分組合作畫“美麗的雪景世界”
2、每組選代表上黑板合作畫“美麗的雪景世界”
3、播放情景音樂，學生進入創(chuàng)作.
(1)播放《小雪花》或《雪孩子》音樂;
(2)師啟發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作興趣;
(四)作品展示、享受體驗
1、學生小組展示作品，簡談創(chuàng)作體會;
2、小組交叉參觀交流，互相評價作品;
(五)攜手激勵、回味體驗，師引學生總結全課，談談自己的收獲或感受,回味教學中的全程實踐
體驗，引出:
(1)大自然中的四季都是十分美好的,冬天雖然寒冷,但卻能鍛煉我們不怕嚴寒的精神,雪能給我們帶來很多好處:保護莊稼,殺死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等。因此，我們要熱愛自然,保護環(huán)境。
( 2 )從《雪孩子》 故事中,我們懂得了團結友愛,智慧勇敢,關心自然、關心環(huán)境、關心他人的精神。
一年級上冊語文說課稿5
一、說課標
從課程總目標、本冊教材內容標準兩方面說。
�。ㄒ唬┱Z文課程總目標體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一，分別是：
1、形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。
2、認識中華文化的豐厚博大。
3、養(yǎng)成語文學習的自信心和良好的習慣。
4、在語言發(fā)展的能力的同時，發(fā)展思維能力。
體現(xiàn)工具性的目標是：
1、能主動進行探究性學習。
2、學習漢語拼音，學說普通話。
3、具有獨立閱讀的能力。
4、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。
5、具有日�？谡Z交際的基本能力。
6、學會使用常用的語文工具書。
以上課程總目標的制定，致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。
（二）本冊教材的內容標準：
從漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際四方面來說。
�。�1）漢語拼音教學要求：
1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地品讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
�。�2）識字與寫字的要求是：
1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字254字，會寫其中的126個。
3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
�。�3）閱讀的教學要求是：
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。
�。�4）口語交際的教學要求是：
1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
4、有表達的自信心，積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己意見。
二、說教材
我將從教學內容、編排體例，編寫特點，知識和技能的立體式整合三方面說。
（一）教材內容結構和編排體例
本冊教科書包括“入學教育”、“漢語拼音”“識字”“課文”“積累與運用”“口語交際”幾個部分。教材的開頭是入學教育，用幾幅圖，幫助學生了解學校生活，認識新同學。然后是漢語拼音部分，共10課，包括21個聲母，6個單韻母，18個復韻母，和15個整體認讀音節(jié)的學習。然后是識字（一）、12篇課文、識字（二）、5篇課文。兩個識字單元各5課，每課識字9-10個。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。全冊要求認識254個常用字，寫其中126個筆畫簡單的字。
17篇課文分作三個單元，大體按由淺入深的順序編排，每個單元的課文在內容上有一定的聯(lián)系。在每個單元之后設積累與運用，以豐富的內容和多樣的形式，鞏固語文知識，發(fā)展語文能力。此外，全冊設4個口語交際話題，安排在識字和課文單元后面，使他們在創(chuàng)設情境中進行口語交際的訓練。
�。ǘ┚幣盘攸c
1、綜合性
教材采用多種方式體現(xiàn)語文學科的綜合性，以便使出入學的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育，不僅在漢語拼音、認字寫字、閱讀、、口語交際等方面打好基礎，而且在學習興趣、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語拼音階段，適當出現(xiàn)短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增強了趣味性、及早獲得了成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習的'積累與運用中，設計了讀讀說說、讀讀畫畫、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內容和形式，體現(xiàn)了語文能力的整體發(fā)展，以及語文課程與其他課程的溝通、融合。
2、科學性
漢語拼音、寫字、認字、閱讀的編排都遵循學生的年齡特點。全冊要求認字334個，識字的編排重視漢字本身的規(guī)律。采用象形字、會意字、看圖識字、按事物歸類識字等形式，使兒童在識字過程中了解文字文化，認識身邊的事物，要求寫的138個生字，結合寫字指導，幫助學生逐步了解生字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字的基礎。
3、時代性
這冊教材體現(xiàn)了人文性，具有較強的時代氣息、人文色彩和情感因素，例如《做操》、《馬路上》體現(xiàn)了孩子們勞動的生活情操。此外，古詩、詩歌在教材中也有所體現(xiàn)。
4、趣味性
教材的各個部分都體現(xiàn)的主動學、玩中學的編排意圖。在兒童喜聞樂見的形式中學習認字、拼音。在連、涂、畫中培養(yǎng)學生的積極性和趣味性。
�。ㄈ�、知識和技能的立體式整合
1、橫向式整合。
教材采用多種形式體現(xiàn)語文的綜合性，在教材中漢語拼音、識字、寫字、閱讀都不是獨立存在的，而是有計劃的安排在一個有機整體里，以漢語拼音為例，每一課都安排了精美的插圖，隨情境圖出現(xiàn)了一些拼讀兒歌和音節(jié)，這樣學生在學習拼音時也認識了生字，把學習拼音、識記生字、積累詞語、發(fā)展語言方面有機的結合起來。
2、縱向整合。
本冊教材的制定體現(xiàn)了語文課程的整體性和階段性，以漢語拼音為例，本學期漢語拼音的要求是：學會漢語拼音，讀準聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)、正確書寫韻母、聲母、音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學說普通話。到了一年級的下學期，在此基礎上，增加了認識大寫字母，鞏固拼音的要求，在以后學習中，繼續(xù)依靠拼音學習生字，各個學段相互聯(lián)系、螺旋上升，充分實現(xiàn)了語文課標設計的整體性，最終全面達成總目標。
三、說教學建議
根據(jù)新課程標準的教學建議，及低年級兒童的思維特點建議在一年級教學中采用“情景教學法”，采用豐富多彩的教學方法，激發(fā)學生的情感，使學生精神的集中和輕松愉快的體驗并存于整個課堂，構建開放、富有活力的“快樂課堂”。
下面我以“情景教學為主線”介紹我對本冊教材的教學建議“
1、“漢語拼音教學”，建議創(chuàng)設通話情景，教學過程以活動和游戲為主，與學說普通話和識字教學相結合，增強課堂趣味性。
2、識字與寫字教學。
識字教學建議在情境中識字，鼓勵學生在生活中識字，寫字教學鼓勵學生通過形象直觀的語言描述和動作體驗對寫字筆畫、筆順進行指導。例如對筆畫“撇、捺”的指導，可以形象的把“撇、捺”比喻成人體的胳膊，書寫這兩個筆畫時。要想胳膊一樣自然的舒展開，要不然就會很別扭，孩子們通過夸張的縮胳膊、聳肩體驗到了對筆畫的正確書寫。
3、閱讀教學。
在閱讀教學中，我采用的“形體表演法’,及聲音、表情、動作為一體，以達到一種生動、形象的再現(xiàn)情景效果。例如《做操》一課，反復的形體演讀，使學生在愉悅的氛圍中快速的背會課文。
4、口語交際教學。
建議創(chuàng)設豐富多彩的教學情景，激發(fā)學生的交際興趣，恰當運用插圖，發(fā)揮圖畫作用，教師積極參與，形成有效地師生互動、生生互動。
一年級上冊語文說課稿6
一、說教材
課文說了家庭生活中的一個小新事。小云生日那天，媽媽送給她一只布熊，因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。
二、說學情。
現(xiàn)在的學生獨生子女的同學較多，大多都是家中的小皇帝，總是“衣來伸手，飯來張口”的，基本就不懂得去閉心別人，去體貼別人。因此，老師通功本堂課的教學，希望恩能夠喚起學生的同鳴，讓學生學會閉心他人，懂得去體貼他人。
三、說學習目標。
鑒于本課是本冊教材最先一單元的一篇課文，因此在全冊便起著"穩(wěn)固識字，用學到的識字方法自主識字、""朗讀課文，能提出課文中不明白的問題并能討論解決"等作用。本課要完成的學習目標如下：
知識與技能：1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁"蟲、目"。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
方法與功程：1、培養(yǎng)學生自主識字的能力。
2、培養(yǎng)學生在朗讀課文時能提出不明白的問題并學會討論解決。
情感、態(tài)度、價值瞅：通功學習課文。使學生能領悟到要學會閉心身邊愛自己的.所有人，做一個心中有他人的佳孩子。
四、說教法
本課教學安排用兩課時完成，寫字安排在第二課時，我主要說說第一課時所采用的教法。
新理念指導下的語文教學，更應注重學生語文素養(yǎng)的全面提下，不僅突出課文"農(nóng)具性"的特點，還應突出"人文性"的特點。教學中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學的"主宰者"轉變?yōu)檎n堂活動的組織者、引導者、參與者。教學中，我將力爭擺正自己的位置，給學生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。
1、讀中悟情
閱讀教學要重視朗讀，而朗讀又賤在一個"悟"字，在讀中"悟情"，在讀中"悟理"。在本文的教學中，我將非常注重學生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地通知他們當怎樣朗讀，而是通功自己的范讀，給學生創(chuàng)設情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實際，用心去感受和體會朗讀課文時輕快活潑的基調。
2、伴著音樂朗讀，讀中感悟。
從平時的接觸中知道，唱歌是孩子們的最愛，我設想如因在課堂中應用的話，效因應當說是不錯的。而且從一些母開課上，也時常能夠看到同學們在音樂的伴奏下朗讀課文，使朗讀有更大的收獲。因此在本堂課中我也想嘗試一下，讓孩子們在優(yōu)美的音樂伴奏下讀，從音樂中感悟，從讀中感悟。
五、說教學程序
本課安排兩課時完成，第一課時的任務是識字，朗讀、了解課文內容。第二課時的任務是寫字。我執(zhí)教的是第一課時，教學程序如下：
(一)、啟發(fā)談話，揭示課題(課前播放《生日歌》)
(二)、初讀課文，學習生字。
(三)、學習課文
1、學習第1、2自然段。(引讀第1、2自然段，并理解這兩個自然段。)
2、學習第3、4自然段。(通功朗讀理解這兩個自然段。)
3、配樂分角色朗讀全文(課件播放《祝你生日快樂》的音樂，師生同讀)
4、小結：我們的媽媽是世界上最偉大的人，精心照瞅我們、閉心我們、愛護著我們;所以，我們也應當向課文中的小云一樣，多閉心自己的媽媽，愛自己的媽媽。
(四)、拓展練習。
(五)、寫字練習。
一年級上冊語文說課稿7
一、說教材
《國標本（蘇教版）語文》一年級上冊的《家》是一首兒童詩，詩句生動活潑，富有兒童情趣。全詩六行兩句，緊扣一個“家”字，通過用學生熟悉的事物作比，點明了藍天、樹林、小河、泥土分別是白云、小鳥、魚兒、種子的家，揭示了他們之間密不可分的關系，從而讓讀者領悟到“家”的內涵，理解祖國——這個美麗的大花園，自然就成了兒童的“家”。自然界的生物尚且愛它們的“家”，我們更加要熱愛祖國了。作者運用由此及彼的類比手法，表達了少年兒童熱愛祖國這個大家庭的思想感情。
根據(jù)新課標的基本理念，針對低年級段學生特點及我班學生的實際情況，確定了如下教學目標：
1、引導學生學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的誦讀品味，初步了解自然界事物間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。
3、初步培養(yǎng)學生的想象能力，運用“什么是什么的家”的句式說話。
其中，看懂圖意，并結合圖理解詞句，是本課教學重點。課文的第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家�！睂W生來說比較抽象，不容易理解。為此，體會其中包含的意思是教學難點。
二、說教法
1、以讀為主；注重教給讀書方法，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)良好讀書習慣，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學生的感情與課文所表達的感情相合，進而不斷豐富自己的語感。
2、運用情景教學法；根據(jù)低年級兒童特點，充分運用多媒體輔助手段及圖畫、卡片等呈現(xiàn)形象直觀的畫面，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引導學生入情入境，放飛想象。
3、緊扣主題“家”，精心設計提問，以富有啟發(fā)性、趣味性，層次性的問題激發(fā)學生的求知欲望，在解疑的過程中培養(yǎng)獨立思考的能力。
三、說過程
（一）認讀“家”
本課的教學從認讀“家”這個生字入手。
學生借助拼音自主認讀“家”后，師幫助學生從“宀”（房屋）和“豕”（豬）這兩個部分進一步了解“家”這個字的組成和意思。（古時候的人有了屋子就可以擋風避雨，屋子里有了小豬就可以用它去換錢換糧，這樣就有了一個溫暖的家。）
在此基礎上再讓學生結合自己的生活體驗說說自己喜歡家的理由，學生很自然地會說出家很溫暖，很快樂，很幸福等體驗。
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在這個環(huán)節(jié)中，我將給學生充分的時間自讀課文。在檢查初讀情況后，我要求學生帶著“這首詩歌分別向我們介紹了誰的家？”這個問題再讀課文。學生不難說出本文寫了白云、小鳥、魚兒、種子和我們的家，我把這些詞語分別貼在黑板上。這時出示書中的彩圖，學生結合平時生活中的觀察，很快從圖中分別替白云、小鳥、魚兒、種子找到了自己的家，并且也從講臺上的生字卡片中找到了它們的家的相應的生字卡片，并貼在黑板上，鞏固了字音，
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1、課文第一句
課文的第1、2、3、4行分別描繪了藍天、小鳥、魚兒、種子的家，結構句式相似。我以問題“白云、小鳥、魚兒、種子和我們在自己的家里生活得怎么樣呢？想不想去看一看？”激趣引入，采用“先扶后放”的方法組織教學。先在多媒體渲染的情境中，引導學生自讀課文第一行，請學生聯(lián)系生活體驗，結合圖畫，緊扣“藍天”的`廣闊和美麗，說說假如自己就是飄蕩在藍天上的白云的獨特感受。接著，有感情朗讀課文，初步懂得比喻的形象巧妙。
我將以合作交流的方式引導學生進行四人小組學習。先自學文本，借助圖畫，有選擇性地品悟語句。在全班交流時，把選擇的權力還給孩子，我根據(jù)學生發(fā)言適時點撥引導。下面以第三行為例談談我的教學，先請學生說說自己的體會，接著通過動作表演加深感知。在此基礎上，創(chuàng)設采訪情境：“小魚，小魚，我?guī)愕桨渡先プ鲇螒蚝脝�？”引導學生體會：“魚兒一旦離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命�！睆亩形颉靶『邮囚~兒的家”這一比喻的巧妙。在此基礎上進行有感情地朗讀，培養(yǎng)語感。其他兩行詞句作類似處理。
2、課文第二句
第二句“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”是課文中的重點句，學生對它的理解則缺少生活體驗。因此，我先調動學生大腦中與祖國相關的知識儲備，創(chuàng)設“我對祖國知多少”的情境，提出問題：“我們祖國叫什么名字？你們知道我們的祖國有哪些美麗的地方？”引導學生自由交流課前了解知識。接著在音樂的渲染下，播放祖國山水風光的錄象，如遼闊的原野，巍峨的高山，雄偉的天安門廣場和遍地的鮮花，來感受祖國的偉大和美麗的景象，進而體悟祖國就像一個美麗的大花園。接著歌舞《娃哈哈》的音樂聲中，觀看學生豐富多彩課內外生活情境的錄象，進一步激發(fā)學生體會在祖國的哺育下孩子們健康學習、生活、成長的快樂，進而感悟“祖國就是小朋友幸福的家�！苯又�，師生互動參與，創(chuàng)設“祖國就是我的家”說話練習，使深入體會祖國不僅是老師的家，父母的家，更是千萬孩子和所有中國人共同的家。最后引導學生走入詩的意境。在音樂聲中感情朗讀，入情入境，與文本產(chǎn)生情感的共鳴。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)作《家》
學完了課文《家》，我提出了這樣的問題：你們還知道（哪里）是（誰）的家？我們也來寫一首《家》的詩，好嗎？四人小組合作，每人說一句話，引導學生編成一首新的小詩。
此環(huán)節(jié)充分調動學生已了解掌握的知識信息，并喚起他們豐富的想象，更積淀對語言文字的感悟，加深對家的含義的理解。
�。ㄎ澹┳R寫生字
在復習字詞的基礎上，出示生字，給予學生充分的時間自學，請學生交流字形的同時，我從旁點撥和指導，重點指導書寫“云”字，邊引導觀察，邊示范板書。接著在悠揚的音樂聲中讓學生在田字格中端正、規(guī)范地書寫生字。
一年級上冊語文說課稿8
一、說教材
《秋天》是部編版小學語文一年級上冊的一篇課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡、五谷豐登的景象，表達了作者對秋天的喜愛、贊美之情。這篇描寫秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動物，形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。
二、說學情
一年級學生剛剛走入校門，表達能力和認知能力還不是很強，但是經(jīng)過幾個月的學習，學生已經(jīng)掌握了漢語拼音的直呼方法，初步能借助漢語拼音識字與學文。一年級的孩子對周圍事物處于好奇狀態(tài)，對于語文課亦是如此�！芭d趣是最好的老師。”閱讀興趣的養(yǎng)成是學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力的保證。但對于一年級的學生來說打好基礎，養(yǎng)成良好的閱讀習慣更為重要。學生們喜歡生動活潑、圖文并茂的課文，通過本課的學習，不但能讓學生了解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗在大自然中探索、發(fā)現(xiàn)的樂趣，同時使學生在輕松愉悅的課堂中學會學習，打下扎實的語文學習基礎。
三、說教學目標
根據(jù)一年級學段目標，我確定本課教學目標為：
1、認識本課10個生字，會寫4個；
2、借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，學習、了解閱讀方法；
3、使學生初步了解秋天，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學生觀察自然的`興趣，激發(fā)學生熱愛自然的情感。
根據(jù)本單元的教學目標及本課的教材特點，我確定本節(jié)課教學重點是讓學生讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美。依據(jù)學生年齡特點及學段目標，我將本課的教學流程分為四個步驟
1、激趣揭題，范讀感知；
2、自讀課文，自主識字；
3、反復讀文，讀熟讀通；
4、指導書寫，落實雙基。
四、說教法和學法
科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導作用。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。此外我準備用多媒體手段輔助教學
五、說教學過程
為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1導入新課，我設計的導語是一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么現(xiàn)在是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的景色。此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2落實基礎，整體感知首先，教師請學生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，教師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導，例如“秋樹片等”。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。接下來，教師請數(shù)位學生分段朗讀課文，（或者是聽范讀），教師請其他學生邊聽邊圈畫出每段的關鍵詞句，理清文章脈絡，教師根據(jù)學生板書文章脈絡。（教師板書）新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。
環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐�！苯處熞远嗝襟w出示課件，教師請學生先自由讀在分組讀。課件的設置一脈相承，學生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學難點。
環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學生的知識面，滿足學生的好心，提取學生興趣，觀察周圍環(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類
環(huán)節(jié)5課后作業(yè)
小練筆：寫一寫美麗的夏天
好處：鞏固知識點，發(fā)揮學生想象力，理論－實踐，學以致用
六、說板書設計
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位老師。
一年級上冊語文說課稿9
一、說教材
1、教材分析
我對教材做簡要說明《雪孩子》小學語文實驗教材冊第19書這一篇動人的童話故事書文以連環(huán)畫的讓每個人都感觸到雪孩子善良的心靈本篇首次不注拼音的書文這對教學挑戰(zhàn)讓學生嘗試閱讀有利于激發(fā)學習興趣培養(yǎng)學生借助圖畫閱讀的能力。
2、教學
新《書程標準》指出：“小學語文人文性與工具性的”“語文書程教學應整體考慮知識與能力、過程與方法、情感與價值觀的綜合”基于對理念的理解綜合考慮一年級學生活潑、好奇的特點我制定本書教學為：
知識與能力：
會認10個字會寫3個字學偏旁“子”字旁流利朗讀書文培養(yǎng)語言表達能力、想象力及思維能力。
過程與方法：
綜合運用多種教學手段幫助學生理解書文內容。
情感與價值觀：
書文內容懂得當別人有的時候要勇于伸出援助之手。
3、教學重難點
識字教學低年級語文教學的內容為此我本書教學：識字寫字和朗讀書文。
學生首次接觸不注拼音的書文難點為借助圖畫閱讀激發(fā)學生學習語文的成就感。
二、說學情
學生半年的學習也的識字能力但學生對書文的理解感悟力還孩子好奇、愛、易受感染的心理特點容易被新鮮的事物所吸引。
三、說教法
從學生情況教學時主要采用情景教學法的學習環(huán)境學生自主識字運用多媒體將學習內容直觀形象地展現(xiàn)我還采用了觀察法文中插圖的作用以圖帶文圖文并茂來激發(fā)學生的興趣了對書文的學習新的《語文書程標準》對學段了“喜歡閱讀感受閱讀的樂趣”要求在教學中讓讀貫穿以讀帶講在讀中問題在讀中探究情感體驗激勵學生的學習信心我多次鼓勵、欣賞讓學生體驗到的樂趣。
四、說學法
“教不教”新《書程標準》一再提醒：自主合作探究時代需要和行之的學習識字我讓學生嘗試自主識字四人合作識字交流識字方法讓學生自主質疑合作解疑快樂地學習而拼音學習還不扎實的學生建議借助圖畫閱讀還可以猜讀、跳讀等激勵學生自主學習的意識使學生收獲自學的樂趣學習語文的自信心。
五、說教學過程
我打算兩個書時來本書教學任務書時導入——新授——運用的思路書時在書時基礎上練習書寫并拓展延伸據(jù)此我將對書時詳細。
1、激趣導入揭示書題
好的開頭一半為激發(fā)學生的學習興趣我先用多媒體書范文創(chuàng)設大雪覆蓋申請川、房屋、田野的情境學生觀察后回答：看到景物？學生會說天上下著紛紛揚揚的大雪地面上、房屋上、樹上覆蓋著一層厚厚的白雪基礎上學生找出這書文哪段內容然后指讀自然段。
接著出示書文的幅插圖問學生兔媽媽在堆學生會說堆雪孩子順勢我板書“雪孩子”并認識“孩”字。
緊接以問題引入段：兔媽媽為要對雪孩子呢？學生帶著問題讀段培養(yǎng)學生邊讀書邊思考的閱讀習慣在學生交流讀書收獲的過程中板書“小白兔”學習“讓、起、玩”三個字”。
最后問題“雪孩子和小白兔之間會故事呢？你們想讀一讀嗎？”調動起學生的讀書興趣。
2、圖文并茂自讀書文
本書注音的難度在初讀書文時我書范文學習任務讓孩子仔細看圖3——8想想每幅圖上畫了再圖文對照圈出不認識的字同桌合作交流不認識的字的方法給學生自主學習、探究。
3、合作學習糾正讀音
低年級識字量單單在書堂上就能解決的了的教給學生識字的方法尤為在檢查識字時我采用認讀雪花生字卡片的.游戲就又一次調動了學生的性我還將書文中的10個生字書文內容編成一首短小的兒歌（兔媽媽她趕早連忙出去找食物小白兔點旺火合上眼晴睡大覺著了火化成灰全都不知道雪孩子把她救從此變成白云美）將生字的語言環(huán)境改換了就地檢測了學生的情況。
4、入情入境朗讀感悟
閱讀學生個性化的重在自悟我讓同桌互相讀、開火車讀指名讀讀等一系列讀的活動讓孩子把書文讀通讀順了生字學習為精讀書文鋪墊然后評價讀讓學生評價激勵進步既讓學生感悟了書文的情感又培養(yǎng)學生鑒賞美文的能力在教學過程中我以合作者組織者的身份為學生架設探究的平臺給學生展示自我的空間。
5、細讀品味情感
問題“雪孩子和小白兔玩的高興嗎”學生讀好“他和雪孩子又唱又跳玩的很開心”一句并鼓勵學生用“又……又……”來說短語、句子學生的語言積累。
問題“雪孩子融化了去哪里呢？”讓學生找出句子讀一讀學生讀好“他飛到了空中成了一朵白云一朵很美很美的白云”并啟發(fā)學生思考這云為很美也許學生會說雪孩子救了小白兔做了一范文好事也許會說雪孩子飛到天空中他心地善良學生說的不理想教師總結：當小白兔家里火災時雪孩子冒著危險勇敢救出了小白兔舍身救人的品德多么高尚�。�
創(chuàng)設“當別人遇到時該怎么辦”的情境讓學生暢所欲言使學生一感受雪孩子有一顆美好的心靈學習它樂于幫助別人的可貴精神另一對學生了口語表達訓練和思想道德教育。
6、作業(yè)分層因材施教
作業(yè)一：讓學生編個小故事《雪孩子回來啦》思維拓展既積累了語言又了本書的情感
作業(yè)二：流利地復述故事主要學習的學生
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