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從百草園到三味書(shū)屋第一課時(shí)說(shuō)課稿(通用6篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到說(shuō)課稿,說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎?以下是小編精心整理的從百草園到三味書(shū)屋第一課時(shí)說(shuō)課稿(通用6篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
從百草園到三味書(shū)屋第一課時(shí)說(shuō)課稿1
教材分析:
《從百草園到三味書(shū)屋》是七年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一篇講讀課,這是一篇回憶性敘事散文,是魯迅先生于1926年寫(xiě)的一篇回憶童年生活的文章,是作者兒童時(shí)代生活的戀歌。本文通過(guò)對(duì)百草園及三味書(shū)屋的回憶,表現(xiàn)了兒童時(shí)代的魯迅對(duì)大自然的熱愛(ài),對(duì)知識(shí)的追求以及天真、幼稚歡樂(lè)的心理,同時(shí)對(duì)束縛兒童身心健康發(fā)展的教育制度表示不滿。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):掌握本文的生字,能夠正確讀寫(xiě)并解釋文中出現(xiàn)的生詞,了解魯迅的生平及作品。
2.能力目標(biāo):學(xué)習(xí)本文具體生動(dòng)的寫(xiě)景狀物的方法,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法,體會(huì)作者在寫(xiě)景敘事中所滲透的思想感情。
3.情感目標(biāo):學(xué)習(xí)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
領(lǐng)悟本文寫(xiě)景的手法,了解寫(xiě)景的基本原則和常用手法,體會(huì)作者對(duì)童年生活的感情。
教學(xué)方法:
以啟發(fā)教學(xué)為主,配以問(wèn)答法和講授法輔助教學(xué)
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、播放歌曲《童年》,導(dǎo)入新課
童年是一首古老的歌謠,每個(gè)人都有難忘的童年,童年的小伙伴,童年的小秘密,童年的故事都是我們記憶中的珍寶。今天我們就伴隨著這首優(yōu)美的樂(lè)章,一起走進(jìn)魯迅先生的童年。(板書(shū)課題及作者)
二、了解作者及作品
魯迅(1881-1936)原名周樹(shù)人,字豫才,偉大的文學(xué)家,思想家,革命家。作品有小說(shuō)集《彷徨》《吶喊》,散文集《朝花夕拾》散文詩(shī)集《野草》。本文選自《朝花夕拾》(原名《舊事重提》)。
三、檢查預(yù)習(xí)情況,讀準(zhǔn)字音
確鑿záo菜畦qí蟋蟀shuaì纏絡(luò)luo竹篩sh。橐捠常悫Ψ衐ǐng錫箔bó鑒賞jiàn腦髓suǐ盔甲kuī蟬蛻tuì秕谷bǐ錫箔bó倜儻tìtǎng拗ǎo
四、默讀課文,整體感知文章內(nèi)容。
1、從文題來(lái)看,你獲得了哪些信息?
明確:表明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷(從……到……),點(diǎn)明了寫(xiě)作的.兩個(gè)場(chǎng)景(百草園、三味書(shū)屋)
2、學(xué)生探究:百草園和三味書(shū)屋是魯迅童年生活過(guò)的兩個(gè)地方,請(qǐng)指出他們各自的起止段落,哪一段是過(guò)渡段?
明確:1-8:回憶百草園的有趣生活。
9:過(guò)渡段,告別百草園到三味書(shū)屋去讀書(shū)。
10-24:回憶在三味書(shū)屋的讀書(shū)經(jīng)歷。
五、合作交流,感悟探究(百草園的生活)
1.閱讀1-8段,讀后請(qǐng)同學(xué)們給個(gè)這幾段加一個(gè)小標(biāo)題。
明確:
。1)有趣的景物;
。2)有趣的故事——美女蛇的故事;
。3)有趣的活動(dòng)——雪地捕鳥(niǎo)。
2、你認(rèn)為1——8段的文眼是什么?
明確:“但那時(shí)卻是我的樂(lè)園”畫(huà)龍點(diǎn)睛,成為這幾段文字的文眼。
3、學(xué)生賞讀第二段,感悟探討這段文字寫(xiě)景的妙處。
明確:(1)多角度寫(xiě)景,形聲色味俱全,春夏秋齊備。
(2)寫(xiě)景有序,層次井然,條理分明,活潑多姿。
。3)運(yùn)用多種修辭手法(讓學(xué)生找出所使用的修辭手法)
。4)既抓住了事物的特點(diǎn),又符合兒童的心理,用詞貼切。
。5)融情入景,表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛(ài)大自然的性格特點(diǎn)。
(6)善于運(yùn)用聯(lián)想。
4、寫(xiě)了百草園的景物后,文章為什么要寫(xiě)美女蛇的故事
明確:美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂(lè)園的情趣。
5、作者寫(xiě)冬天的百草園,著重描寫(xiě)了捕鳥(niǎo),那么作者是怎樣描寫(xiě)的,準(zhǔn)確地運(yùn)用了哪些動(dòng)詞,為什么要寫(xiě)捕鳥(niǎo)?
明確:先寫(xiě)捕鳥(niǎo)的時(shí)間、條件、方法,然后寫(xiě)捕鳥(niǎo)的收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。運(yùn)用的動(dòng)詞有“掃開(kāi)”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫(xiě)捕鳥(niǎo)也是寫(xiě)百草園給愛(ài)玩的兒童帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣
從百草園到三味書(shū)屋第一課時(shí)說(shuō)課稿2
各位評(píng)委老師上午好,今天我說(shuō)課的課題是《從百草園到三味書(shū)屋》,下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
(一)說(shuō)教材的地位和作用
《從百草園到三味書(shū)屋》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元第一課,是一篇回憶童年往事的敘事散文,選自魯迅先生的散文集《朝花夕拾》。文章共寫(xiě)了百草園和三味書(shū)屋兩處的童年生活,是作者少年時(shí)代生活的真實(shí)寫(xiě)照。學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生能理解作者的思想感情,體會(huì)作者豐富的情感,更加關(guān)注自己的生活,引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。
。ǘ┱f(shuō)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)新課程理念、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以及單元要求與課文特點(diǎn),我給本課設(shè)置了以下教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力目標(biāo):熟記魯迅先生的有關(guān)知識(shí)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):理解并運(yùn)用描寫(xiě)景物的手法;學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系比較法,進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)熱愛(ài)自然,關(guān)注生活的態(tài)度。
(三)說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)描述百草園的部分寫(xiě)景抓特點(diǎn)、按順序、多角度描寫(xiě)的手法。
2、教學(xué)難點(diǎn):
對(duì)主題的理解,對(duì)學(xué)習(xí)和生活的正確認(rèn)識(shí)
二、說(shuō)學(xué)情
七年級(jí)學(xué)生由于受年齡的限制,寫(xiě)景往往比較概括,不夠具體,條理不夠清楚,原因就是觀察不夠仔細(xì),沒(méi)有掌握觀察的方法。針對(duì)這一實(shí)際,本課的'教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、描寫(xiě)景物的一般方法。
三、說(shuō)教學(xué)法
(一)說(shuō)教法
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,當(dāng)我們向?qū)W生傳授知識(shí)的時(shí)候,應(yīng)該考慮到學(xué)生的原有基礎(chǔ)、現(xiàn)有困難及學(xué)習(xí)心理特征。本課我主要采用了誦讀法和設(shè)疑討論法來(lái)鞏固加強(qiáng)學(xué)生的誦讀水平,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,積極討論。
。ǘ┱f(shuō)學(xué)法
我安排了以下幾個(gè)步驟的學(xué)法指導(dǎo):
1、課前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源或參考書(shū),了解作者、作品及相關(guān)的背景資料。
2、通過(guò)聽(tīng)讀,朗讀,整體把握課文。
3、深入研讀課文,合作探究。
4、小結(jié)交流,拓展延伸。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
由于本文篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容較為豐富,我將用兩個(gè)課時(shí)講授,下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程。
(一)知識(shí)積累,激趣導(dǎo)入
我主要采取創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入的方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛!巴瑢W(xué)們,老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題,你們童年的時(shí)候都喜歡什么游戲,有什么難忘的趣事嗎?哪位同學(xué)愿意和大家分享一下?”
。ㄉ卮穑巴瑢W(xué)們的童年生活真是豐富多彩,想知道魯迅先生的童年是如何度過(guò)的嗎?下面就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《從百草園到三味書(shū)屋》(板書(shū)課題),誰(shuí)能告訴大家你從題目中獲得了哪些信息?(根據(jù)“從…到…”,我們可以知道文章有兩部分內(nèi)容:1、百草園生活。2、三味書(shū)屋生活)
(二)初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)朗讀全文后說(shuō)一說(shuō)百草園生活的三味書(shū)屋生活各自的特點(diǎn)。(讓學(xué)生明確百草園生活特點(diǎn):自由快樂(lè)、豐富多彩、有無(wú)限趣味;三味書(shū)屋生活特點(diǎn):?jiǎn)握{(diào)枯燥、乏味、受束縛)
2、說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪部分,為什么。
。ㄈ┢吩~析句,合作探究
1、朗讀第1到8自然段,用四人小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生明確以下問(wèn)題。
①作者是如何描寫(xiě)百草園的景物的?
。ㄗ髡邚木涫健⒚鑼(xiě)的范圍、對(duì)象、不同的觀察的角度,用比喻、擬人的修辭手法來(lái)描寫(xiě)百草園的景物。)
、谖恼碌牡谌匀欢卧谌钠鹗裁醋饔茫
。ㄎ恼碌谌匀欢巍伴L(zhǎng)的草里是不去的,因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇!逼鸪猩蠁⑾碌倪^(guò)度作用,從百草園的景物描寫(xiě),過(guò)渡到百草園傳說(shuō)中去。)
、郯俨輬@的傳說(shuō)與百草園是我的樂(lè)園有什么聯(lián)系?
。ㄓ懻摎w納:其一傳說(shuō)符合兒童的好奇冒險(xiǎn)心理,也是兒時(shí)的一種樂(lè)趣;其二,這為百草園蒙上了一層神秘的面紗,引導(dǎo)兒童去了解它;其三,百草園的豐富生活和美女蛇傳說(shuō)對(duì)兒時(shí)的作者有很大的吸引力,所以這個(gè)傳說(shuō)增加了百草園是我的“樂(lè)園”的因素。)
、苷(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x第七自然段,找出冬天捕鳥(niǎo)所用的動(dòng)詞,分析這些詞匯的妙處。
(明確:作者用“掃、支、撒、系、牽、看、拉”等一系列的動(dòng)詞,清晰明確地描寫(xiě)了捕鳥(niǎo)的全過(guò)程,表現(xiàn)了兒童好動(dòng)的性格,對(duì)捕鳥(niǎo)的喜好。)
2、解決以上問(wèn)題后,我將對(duì)全篇進(jìn)行小結(jié),加深學(xué)生對(duì)文章的理解和領(lǐng)悟。
3、布置作業(yè):學(xué)習(xí)課文寫(xiě)景的手法,寫(xiě)一處你喜歡的景物。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)力求簡(jiǎn)潔,突出重點(diǎn)的板書(shū)要求,本課板書(shū)設(shè)計(jì)如下:
從百草園到三味書(shū)屋
魯迅
百草園生活:自由
快樂(lè)
無(wú)限趣味
三味書(shū)屋:?jiǎn)握{(diào)枯燥
乏味
受束縛
寫(xiě)景:抓特點(diǎn)
多角度
按順序
從百草園到三味書(shū)屋第一課時(shí)說(shuō)課稿3
一、 說(shuō)教材
《從百草園到三味書(shū)屋》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文,選自魯迅的回憶性散文集《朝花夕拾》,寫(xiě)于1926年,是一篇回憶童年往事的敘事散文。對(duì)寫(xiě)作初衷,魯迅說(shuō):“是為了在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái),借回憶舊時(shí)的好事物,來(lái)排除目前的苦悶,寄一絲安慰!弊鳛橐黄(jīng)久不衰的老課文,不管教材編排如何變化,總少不了它的位置。不得不承認(rèn)其在語(yǔ)文學(xué)科中的重要地位和范文形象。
《從百草園到三味書(shū)屋》是一曲譜寫(xiě)童年往事的優(yōu)美樂(lè)章。在這一膾炙人口的散文中,作者以如詩(shī)的筆觸舒卷自如地為人們描繪了一個(gè)妙趣橫生的童心世界。本文通過(guò)對(duì)百草園美麗景物和奇聞趣事的描寫(xiě)及三味書(shū)屋學(xué)習(xí)生活的記敘,表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然,追求自由快樂(lè)生活的心理,真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私熟教育的若干側(cè)面。
本課所在單元的教學(xué)重點(diǎn)是整體把握主要內(nèi)容,并結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),深入體味文中的情感,注意學(xué)習(xí)文章的表達(dá)技巧。將本文放在第一篇有其目的性與示范性。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受文章中語(yǔ)言表現(xiàn)的生動(dòng)活潑、趣味盎然。了解與掌握課文的表達(dá)與寫(xiě)作技巧,同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)文章中無(wú)憂無(wú)慮,天真爛漫時(shí)光的描摹,激發(fā)學(xué)生的共鳴,使學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感,更加關(guān)注自己的生活,引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。
二、說(shuō)教法
新課標(biāo)明確提出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”本課教學(xué)著眼學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展,在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,采用朗讀和問(wèn)題導(dǎo)引等方法,利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)的情境充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望,由粗到精,由整體到局部,從形象到語(yǔ)言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究,讓學(xué)法在感受中明確,讓語(yǔ)文素養(yǎng)在感悟中形成,讓思維品質(zhì)在探究中提升。
三、說(shuō)學(xué)法
首先根據(jù)新課改的要求,學(xué)生要學(xué)會(huì)自主合作探究。充分發(fā)揮主體作用,在民主、寬松、自主的教學(xué)氛圍中全員、全程、全面地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。在與老師同學(xué)網(wǎng)絡(luò)等的合作中質(zhì)疑解難探究。
其次應(yīng)依據(jù)散文“形散而神不散”的特點(diǎn),抓住“神”——主旨,然后掌握“形”——內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)用學(xué)習(xí)散文最基本最好的方法是讀——抓關(guān)鍵。
最后具體到本文篇幅較長(zhǎng)生字詞較多,作者是文學(xué)大師魯迅等特點(diǎn),學(xué)生應(yīng)在課前做好充分的預(yù)習(xí),自行解決了解作者掃清字詞障礙等事情。同時(shí)《從百草園到三味書(shū)屋》中的狀物、敘事、寫(xiě)人都栩栩如生,是魯迅散文中的精品!熬笆莾和睦淼木,情是兒童心理的情! 用成人的眼光看來(lái)課文中的內(nèi)容并不新鮮,但在兒童眼里,一切都新奇,確是兒童的樂(lè)園。所以學(xué)生應(yīng)聯(lián)系自我,將生活感知遷移到課文內(nèi)容這一新知上,激活學(xué)習(xí)的興趣,增加了探究的自信。
四、說(shuō)程序
設(shè)計(jì)思路:
其一,我力圖突破傳統(tǒng)的教法著力貫徹新課改精神。 “百草園”和“三味書(shū)屋”是魯迅少年時(shí)期兩個(gè)相鄰的人生驛站,是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。而傳統(tǒng)的教學(xué)往往把這兩者對(duì)立起來(lái),說(shuō)作品表現(xiàn)和批判了“封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害”,那位先生是一個(gè)“體現(xiàn)孔孟之道的不學(xué)無(wú)術(shù)的典型腐儒”。我認(rèn)為這種解讀存在著教條化、程式化、上綱上線化的傾向,削減了文章的語(yǔ)文味,影響了學(xué)生的審美興趣。而作者在文中并沒(méi)有刻意地將兩者進(jìn)行比較,推崇百草園而否定三味書(shū)屋,只是將自己的親身經(jīng)歷和感受自然地寫(xiě)下來(lái),三味書(shū)屋里淋漓痛快的讀書(shū)、無(wú)拘無(wú)束的溜玩、興味盎然地偷畫(huà)、嚴(yán)而不厲的先生在作者筆下也充滿親切溫馨。所以我在教學(xué)中沒(méi)有設(shè)計(jì)中心主旨的理解,只是放手讓學(xué)生自主閱讀、自主感受、自主表達(dá),在個(gè)性化體驗(yàn)中完成對(duì)文章的解讀。
其二,加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀。我們的語(yǔ)文課一定要多讀,靜下心來(lái)讀,讀出節(jié)奏,讀出美感,讀出情懷。一定要讓學(xué)生“沉浸”到文本中去,從文字中體會(huì)情感,讓學(xué)生帶著一種當(dāng)事人的參與感來(lái)真實(shí)體會(huì),而不是蜻蜓點(diǎn)水,浮光掠影。只有這樣才能切切實(shí)實(shí)的感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力所在。
其三,本文篇幅較長(zhǎng),要講的東西也很多,但因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,我盡量刪繁就簡(jiǎn),長(zhǎng)文短教。我在交代學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,安排兩個(gè)課時(shí)教授。第一課時(shí)主要是交流學(xué)生預(yù)習(xí)的.情況,包括對(duì)作者的了解和字詞的掌握;其次是熟悉課文內(nèi)容,理清文章思路并提示一些問(wèn)題讓學(xué)生自由閱讀和思考。我今天要說(shuō)的是第二課時(shí),本堂課淡化對(duì)主題的解讀,重點(diǎn)放在分析第一部的描寫(xiě),讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用多種手法增強(qiáng)語(yǔ)句的表現(xiàn)力,使文章生動(dòng)富有情趣,提高學(xué)生的鑒賞和寫(xiě)作能力。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者童年生活的情趣,關(guān)注自身的生活與成長(zhǎng)。
具體程序如下:
一.導(dǎo)入新課:
上節(jié)課我們主要熟悉了課文內(nèi)容,理清了文章思路,感受了大師敘事的功力,放的開(kāi)又收的攏,內(nèi)容繁多,而不蕪雜,敘事清晰而有條理。今天我們將深入文本,品味大師語(yǔ)言的魅力,隨作者一起感受美好的無(wú)可復(fù)制的童年。
二.品讀文本:
(一)走進(jìn)百草園
1、問(wèn)題導(dǎo)引,品析語(yǔ)言。
、偻瑢W(xué)們,你認(rèn)為百草園里什么東西最吸引你?
②作者是怎樣描寫(xiě)百草園的景物的 欣賞圖片。
③作者為什么能把百草園的景物寫(xiě)得這樣精彩?
(總結(jié)景物描寫(xiě)的方法:細(xì)致觀察、抓住特征、融入情感、講究順序、多個(gè)角度、聯(lián)想想象、恰當(dāng)修辭、精選詞語(yǔ)。)
這個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)了本堂課的重點(diǎn),即“分析第一部的描寫(xiě),讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用多種手法增強(qiáng)語(yǔ)句的表現(xiàn)力,使文章生動(dòng)富有情趣,提高學(xué)生的鑒賞和寫(xiě)作能力!
而這三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生用從整體到局部再到整體的思路來(lái)品析文章,理解“景是兒童心里的景,情是兒童心里的情”。同時(shí)圖文并茂,從感性到理性,比較容易喚起學(xué)生的興趣和信心。
④百草園里有許多樂(lè)事,你覺(jué)得哪一件最有意思?哪些地方寫(xiě)得特別好?
將學(xué)生的注意力集中到“雪地捕鳥(niǎo)”這一段落,引導(dǎo)學(xué)生分析動(dòng)詞的表達(dá)效果,并補(bǔ)充朱自清《背影》里一段關(guān)于父親買(mǎi)桔子的動(dòng)作描寫(xiě),進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)作描寫(xiě)的認(rèn)識(shí)。
、菀髮W(xué)生用“不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……”的句型說(shuō)一段話。
、拚(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)表演在人多的食堂買(mǎi)飯的艱難,提醒全班同學(xué)注意觀察,完了,每個(gè)人寫(xiě)一段話,描述表演者的動(dòng)作變化。
學(xué)以致用,遵循由簡(jiǎn)到難有樣可依的原則,從孩子們的興趣和需要出發(fā),挖掘他們言語(yǔ)表達(dá)的潛能。
、叽蠹业淖⒁饬孟穸荚谟诎俨輬@的美景趣物樂(lè)事,那美女蛇的傳說(shuō)在文中有沒(méi)有存在的必要性呢?
過(guò)渡自然,問(wèn)題直接。學(xué)生對(duì)話交流,教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。魯迅借助這個(gè)故事饒有興趣地從另一側(cè)面豐富了作品的內(nèi)容,使得百草園更加充滿神秘色彩。更重要是的是它反映了兒童的心理,滿足了潛存于他們心靈深處的好奇。可以想象得出,孩子們對(duì)美女蛇的故事是又喜歡又害怕的。在技巧上看,這一插話是轉(zhuǎn)描寫(xiě)為敘事,別開(kāi)生面地為作品拓展了新的天地,百草園一滲入人情,就更具魅力了,這實(shí)是一記妙著。
2、朗讀訓(xùn)練,感性認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文課堂需要書(shū)聲瑯瑯,散文的賞析更需要朗讀。通過(guò)朗讀,學(xué)生可以增強(qiáng)語(yǔ)感,豐富對(duì)語(yǔ)言的感性認(rèn)識(shí)。
3、小結(jié)百草園的生活。
不必說(shuō)……也不必說(shuō)……單是……
短墻根的趣味
美女蛇的傳說(shuō)
雪地里的捕鳥(niǎo)
“自由自在”的百草園生活
這一總結(jié)回歸整體,百草園作為樂(lè)園的形象一目了然,并突出了“自由自在”的快樂(lè),以便引出下面對(duì)三味書(shū)屋生活的分析和感受。
。ǘ┳哌M(jìn)三味書(shū)屋
1、作者寫(xiě)了三味書(shū)屋的那些生活片段?
提問(wèn)題遭拒絕
全心習(xí)字對(duì)課
忙里偷閑尋樂(lè)
有口無(wú)心念書(shū)
瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)畫(huà)畫(huà)
“苦中有樂(lè)”的三味書(shū)屋生活
將看似雜亂的三味書(shū)屋生活梳理成片,苦樂(lè)相伴,有助于學(xué)生客觀的認(rèn)識(shí)。
2、你如何看待三味書(shū)屋的生活?
我特意把問(wèn)題設(shè)計(jì)得很開(kāi)放很主觀,力圖通過(guò)學(xué)生與老師之間、學(xué)生與文本之間自由輕松愉快的對(duì)話,達(dá)到對(duì)文章主題的個(gè)性理解。
三、聯(lián)系自身,感悟童年,小結(jié)課堂。
每個(gè)人的童年,都是一片寬闊的原野。在這上面,你可以培植世界上所有的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú),可以放飛心靈上所有的夢(mèng)想希望,可以播灑一生的幸福,可以蕩漾一生的笑意!稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過(guò)巨大的影響。希望同學(xué)們也能像魯迅先生一樣,永遠(yuǎn)保持兒童純真活潑的天性和求知進(jìn)取的心靈。
從百草園到三味書(shū)屋第一課時(shí)說(shuō)課稿4
各位專家評(píng)委老師:
大家上午好!我今天說(shuō)課的題目是《從百草園到三味書(shū)屋》。我主要從教材、課標(biāo)、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)8個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《從百草園到三味書(shū)屋》是北師大版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第一課,是一篇回憶童年往事的敘事散文,選自魯迅的散文集《朝花夕拾》。文章?tīng)钗铩⑹、?xiě)人都栩栩如生,是魯迅散文中的精品。
將本文放在本單元第一篇有其目的性與示范性。其目的是通過(guò)本課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受文章中語(yǔ)言表現(xiàn)的生動(dòng)活潑、趣味盎然、優(yōu)美迷人,又蘊(yùn)涵哲理,了解與掌握課文的表達(dá)與寫(xiě)作技巧,同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)文章中無(wú)憂無(wú)慮,天真爛漫的童年時(shí)光,激發(fā)學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生體會(huì)作者豐富的情感,更加關(guān)注自己的生活,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
二、說(shuō)課標(biāo)
這是一篇閱讀教學(xué)的范文。《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)7-9年級(jí)的閱讀有明確要求,結(jié)合本課主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。
2、對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。
3、學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)作品,對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
三、說(shuō)學(xué)情
七年級(jí)學(xué)生剛升入初中,學(xué)生處在這個(gè)年齡段,比較爭(zhēng)強(qiáng)好勝,老師要緊抓這一特點(diǎn),通過(guò)開(kāi)展:預(yù)習(xí)誰(shuí)最好、資料收集誰(shuí)最多、朗讀誰(shuí)最棒、研究誰(shuí)最深、活動(dòng)誰(shuí)最積極等,選出學(xué)習(xí)上具有示范作用的學(xué)生,通過(guò)榜樣帶領(lǐng)全體來(lái)更好的學(xué)習(xí)。同時(shí),教師也可以通過(guò)示范朗讀等,來(lái)更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)生、教師的示范,通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)比賽,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,形成學(xué)習(xí)的動(dòng)力,逐步養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、說(shuō)目標(biāo)及重難點(diǎn)
根據(jù)課標(biāo)要求、教材和學(xué)生特點(diǎn),我確定了三大目標(biāo)、一個(gè)重點(diǎn)、一個(gè)難點(diǎn):
、胖R(shí)目標(biāo):掌握重點(diǎn)字詞,了解、把握課文內(nèi)容、品味語(yǔ)言。
、颇芰δ繕(biāo):學(xué)會(huì)小組自主合作探究,學(xué)會(huì)分析散文與語(yǔ)段、語(yǔ)言的方法。
、乔楦心繕(biāo):體會(huì)童年生活的情趣,關(guān)注自身的生活與成長(zhǎng),同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣與掌握學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生理解作者是怎樣將美好的童年生活內(nèi)容與情趣表現(xiàn)出來(lái)的。
五、說(shuō)教法
根據(jù)本課的教學(xué)特點(diǎn)與重點(diǎn),我主要采用“自主思考、合作探究”教學(xué)法,該方法教學(xué)時(shí)先預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容,收集作者資料與平時(shí)趣味游戲資料,經(jīng)過(guò)初讀、細(xì)讀、精讀、品讀等環(huán)節(jié),對(duì)重點(diǎn)段落熟讀成誦。這種方法的功能是既能使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),又能激勵(lì)興趣、情感、意志、動(dòng)機(jī)等非智力因素,全面提高心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。
六、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習(xí)散文的基本方法是讀。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀全文、重點(diǎn)語(yǔ)段,讓學(xué)生通過(guò)初讀、細(xì)讀、精讀、品讀等過(guò)程,在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議相結(jié)合,體現(xiàn)學(xué)生從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。同時(shí)在分析課文與語(yǔ)段時(shí),學(xué)會(huì)在讀的基礎(chǔ)上,自我先思考,抓關(guān)鍵性的語(yǔ)句,采用劃一劃、圈一圈、點(diǎn)一點(diǎn)等方法,理解內(nèi)容,再與他人合作探討研究,突破重點(diǎn)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、預(yù)習(xí)鋪墊、打好基礎(chǔ)
本層次是實(shí)際課堂教學(xué)的前奏,通過(guò)課前預(yù)習(xí),梳理生字詞與重點(diǎn)字詞的音、形、義,熟悉課文。通過(guò)課后練習(xí)1—3的問(wèn)題提示自學(xué)預(yù)習(xí)課文,熟悉課文內(nèi)容,為課堂的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),做好鋪墊。
2、情景導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
本層次的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情景和聯(lián)系生活的方法,意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛,使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn),讓學(xué)生在活潑的音樂(lè)、背景動(dòng)畫(huà)中說(shuō)說(shuō)自己參與活動(dòng)與游戲的趣聞,再比對(duì)課文作者童年的生活,將生活與新知學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合,從而創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣,揭示課題,導(dǎo)入新課。
3、初讀,整體感悟
本層次的'教學(xué)采用初讀自悟交流法。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)初讀的基礎(chǔ)上感受教師或錄音的范讀,再自己初步讀,從而了解課文內(nèi)容,提出初步疑問(wèn),進(jìn)行體會(huì)交流,為下面的理解和探究奠定基礎(chǔ)。
4、細(xì)讀探究、突破重點(diǎn)
本層次的教學(xué)采用自主思考、合作探究的模式,讓學(xué)生在質(zhì)疑之后下位尋找伙伴,自由組合,分工合作,解決疑難,從而讀懂課文的主要內(nèi)容。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段,在老師的引導(dǎo)下,先提出問(wèn)題,自主思考,再合作探究,在匯報(bào)合作成果交流的過(guò)程中,學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流辯論、達(dá)成一致,既提高了學(xué)習(xí)效率,激發(fā)了學(xué)生思維,鍛煉了學(xué)生的說(shuō)、辨、析等能力,同時(shí)這也打破了傳統(tǒng),形成了開(kāi)放式課堂。
5、創(chuàng)設(shè)情境,品讀成誦
本層次的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境法,對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段,如:百草園趣味景物的描寫(xiě)與雪地捕鳥(niǎo)段落,進(jìn)行品讀。通過(guò)抓關(guān)鍵性的語(yǔ)句、字詞,如百草園趣味景物的描寫(xiě)段落,先抓過(guò)渡句,再抓動(dòng)物與靜物,依照一定的順序,再讀一讀、品一品語(yǔ)言。而捕鳥(niǎo)一段可以抓抓動(dòng)詞,來(lái)讀一讀、品一品,最后能夠品讀成誦。在讀的過(guò)程中配上音樂(lè)與畫(huà)面,營(yíng)造氛圍,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)誦讀的空間與氛圍,將學(xué)生帶入情境中,身臨其境,熟讀成誦。改變了傳統(tǒng),促進(jìn)了品讀效果,積累了語(yǔ)言。
6、活動(dòng)感悟、延伸積累。
本層次的教學(xué)采用總結(jié)法,讓學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí),通過(guò)到學(xué)校的墻根處或操場(chǎng)等地,也找一找趣味;通過(guò)再玩玩丟手帕、跳皮筋等憶一憶趣味等,更加體味文章的情感,更加關(guān)注自己的生活與成長(zhǎng),感悟童年生活的趣味。向?qū)W生推薦閱讀:1、魯迅先生的經(jīng)典篇章;2、關(guān)于童年趣味的文章書(shū)籍。讓學(xué)生去閱讀積累,提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
八、說(shuō)板書(shū)
這一板書(shū)的設(shè)計(jì),內(nèi)容精當(dāng)簡(jiǎn)約,布局合理,美觀大方,能體現(xiàn)散文的特點(diǎn),既體現(xiàn)了課文重點(diǎn)內(nèi)容,又給學(xué)生留下深刻的印象。
說(shuō)課到此結(jié)束,謝謝專家評(píng)委老師!
從百草園到三味書(shū)屋第一課時(shí)說(shuō)課稿5
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:選自魯迅先生的《朝花夕拾》的一篇散文——《從百草園到三味書(shū)屋》。下面我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)說(shuō)我對(duì)課堂教學(xué)的構(gòu)思:
一、說(shuō)教材
《從百草園到三味書(shū)屋》是北京課改版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元第三篇講讀課文,是一篇回憶性敘事散文,是魯迅先生40多歲時(shí),在廈門(mén)大學(xué)圖書(shū)館樓上用一顆童心去回憶童年生活的戀歌。
教材內(nèi)容:作者通過(guò)百草園自由快樂(lè)的生活和三味書(shū)屋里枯燥無(wú)味的生活相比較,告訴我們什么叫童心?童心就是熱愛(ài)大自然,追求自由快樂(lè)生活,含蓄的表達(dá)了時(shí)代在變,童心不變的哲理。
教材教學(xué)目標(biāo):根據(jù)學(xué)生升入初中首次學(xué)習(xí)魯迅先生的作品,內(nèi)容豐富,部分含蓄難懂,同時(shí)從初一學(xué)生認(rèn)知心理出發(fā),決定教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:在熟悉生字、新詞基礎(chǔ)上抓住事物特點(diǎn),用恰當(dāng)?shù)捻樞驅(qū)懢,理解文章的結(jié)構(gòu)和精彩的語(yǔ)言;
2、過(guò)程和方法:培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、討論、問(wèn)題的習(xí)慣和方法;3、性感態(tài)度和價(jià)值觀;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,守護(hù)大自然,追求新鮮知識(shí)的純美童心。
教材教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn):百草園、三味書(shū)屋的景物、人物描寫(xiě)。難點(diǎn):兩相對(duì)照的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其過(guò)度。
二、說(shuō)教法
1、方法:朗讀:?jiǎn)l(fā)
2、依據(jù):朗讀:學(xué)生反復(fù)朗讀課文,逐漸熟悉課文內(nèi)容:逐漸產(chǎn)生共鳴;逐漸接近教學(xué)目標(biāo)。啟發(fā):通過(guò)教師提出問(wèn)題,學(xué)生討論問(wèn)題,教師歸納解決問(wèn)題;能產(chǎn)生時(shí)代在變,童心不變,童心共鳴的教學(xué)效果。
3、教具:錄音機(jī),配樂(lè)朗誦,輔助教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
1、讀:粗讀全文,精讀重點(diǎn)語(yǔ)段,細(xì)讀關(guān)鍵詞句,在讀中體味作者情歌;在讀中探究、享受童年成長(zhǎng)的樂(lè)趣。
2、學(xué)會(huì)觀察生活,提煉生活。
細(xì)細(xì)品味“百草園”、“三味書(shū)屋”作者是如何觀察事物,抓住事物特點(diǎn),用恰當(dāng)?shù)捻樞颍x的詞句,挖掘生活情趣,表情達(dá)意,以小見(jiàn)大的寫(xiě)作技巧,為自己深層寫(xiě)作做準(zhǔn)備。
四、說(shuō)教學(xué)程序
第一教時(shí):分三步:
第一步預(yù)習(xí):解決字、詞、句。
解題:解決文學(xué)常識(shí)。
第二步讀:熟悉課文,產(chǎn)生共鳴。
第三步重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生品味“百草園”。
。ò鍟(shū)三個(gè)方面內(nèi)容)
醉人的自然景觀:(新)
從百草園迷人的歷史傳說(shuō):(奇)歡樂(lè)樂(lè)人的雪地捕鳥(niǎo):(趣)有趣
第二教時(shí):分三步
第一步1、鞏固新知:聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、讀課文,拾取感性線索。
第二步重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生品味“三味書(shū)屋”
(板書(shū)五個(gè)方面內(nèi)容)
陳設(shè)單調(diào)
先生博學(xué)
到三味書(shū)屋讀書(shū)枯燥枯燥無(wú)味
園中自由
畫(huà)畫(huà)珍惜
第三步遷移:讓學(xué)生討論“百草園”和“三味書(shū)屋”是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣思想感情?
對(duì)比:“百草園”快樂(lè),“三味書(shū)屋”枯燥。
關(guān)系襯托:“百草園”有趣,“三味書(shū)屋”無(wú)味。
和諧:“百草園”熱愛(ài),“三味書(shū)屋”追求。
“關(guān)系”的選擇,“情感”表現(xiàn),教者不必主觀歸納。讓學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中,不同的生活體驗(yàn)有不同的選擇,對(duì)作者的感情也有不同的理解。
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
板書(shū)主要分為兩個(gè)部分,一部分是“百草園”一部分是“三味書(shū)屋”,板書(shū)濃縮概括的表現(xiàn)了主題思想,即“百草園”快樂(lè)生活與“三味書(shū)屋”枯燥生活,含蓄批判了封建教育制度對(duì)兒童的身心發(fā)展的束縛。
板書(shū)在授課中同時(shí)進(jìn)行,具有形象美。
從百草園到三味書(shū)屋第一課時(shí)說(shuō)課稿6
一、教材分析
《從百草園到三味書(shū)屋》一課,是作者少年時(shí)代生活的戀歌。它反映了清末私塾教育的狀況,表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理;同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育制度教育表示不滿。學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生能理解作者的這一思想感情,從而珍惜今天自由、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、教學(xué)本課的步驟分為七個(gè)方面:教材、學(xué)情、模式、設(shè)計(jì)、板書(shū)、課堂評(píng)價(jià)、課程資源開(kāi)發(fā)。
。ㄒ唬┱f(shuō)教材
在人教版的教材里,整個(gè)初中魯迅的文章總共有九篇,它包含了散文、散文詩(shī)、小說(shuō)、雜文。雖然中考時(shí)直接的考點(diǎn)不多,但是重要的考點(diǎn)基本上是以他的文章為藍(lán)本。所以要想讓學(xué)生具備中考的應(yīng)考能力,魯迅的文章是不容忽視的。
1、課時(shí)安排:三課時(shí)
。1)第一課時(shí):好文初采風(fēng)。在這一節(jié)課主要解決文學(xué)常識(shí)、生字詞、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。
。2)第二課時(shí):玩轉(zhuǎn)百草園。在這一節(jié)課主要解剖作者在百草園的`童年之樂(lè)。
。3)第三課時(shí):探秘三味書(shū)屋。在這一節(jié)課主要領(lǐng)會(huì)文章的主旨和作者所要表達(dá)的思想感情。
2、玩轉(zhuǎn)百草園的教學(xué)目的
。1)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力。
。2)體會(huì)寫(xiě)景的方法。
(3)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
(4)體會(huì)少年魯迅的童真童趣,感受他熱愛(ài)自然、自由的感情。
。ǘ┱f(shuō)學(xué)情
1、作品認(rèn)識(shí)方面
由于小學(xué)時(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)魯迅先生的文章《我的伯父魯迅先生》以及《少年閏土》,所以學(xué)生對(duì)于魯迅先生的文章已經(jīng)有了初步的了解,現(xiàn)在學(xué)他的文章也不是太難的事情。
2、對(duì)寫(xiě)景方面的積累
文章的第二段主要是通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)百草園給我?guī)?lái)的樂(lè)趣,在上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)朱自清先生的《春》,所以他們對(duì)于寫(xiě)景的角度是不陌生的。
3、學(xué)生心理方面
迷戀大自然,好奇神秘傳說(shuō),渴望自由,也是現(xiàn)在學(xué)生的特點(diǎn),他們與少年魯迅有著相同的地方,所以學(xué)習(xí)起來(lái)完全能體會(huì)到“樂(lè)園”的實(shí)際意義。
。ㄈ┱f(shuō)模式
1、設(shè)計(jì)教學(xué)模式有六個(gè)板塊:激趣導(dǎo)入、確定目標(biāo)、整體感知、研讀品析、練習(xí)反饋、拓展延伸。
2、設(shè)計(jì)意圖:依據(jù)新課標(biāo)中提出的教學(xué)目標(biāo)要關(guān)注知識(shí)和能力,過(guò)程和方法,情感和價(jià)值觀的要求。教學(xué)過(guò)程以學(xué)生為主體,重視自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。做到語(yǔ)文與生活相聯(lián)系。
。ㄋ模┱f(shuō)設(shè)計(jì)
1、激趣導(dǎo)入:用音樂(lè)伴奏來(lái)進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)感染,用圖片欣賞來(lái)達(dá)到視覺(jué)吸引的目的。
2、確定目標(biāo):小組討論寫(xiě)景的內(nèi)容、優(yōu)美的語(yǔ)言、文章的結(jié)構(gòu)、表達(dá)的情感,教師作概括性的點(diǎn)撥。
3、整體感知:快速回顧第一課時(shí)所學(xué)的知識(shí),為研讀百草園做鋪墊。
4、研讀品析
。1)春夏秋的百草園:多鐘感官寫(xiě)美景,層次井然寫(xiě)美景,重點(diǎn)句式說(shuō)最愛(ài)。
(2)神秘的百草園:美女蛇的故事。
(3)冬天的百草園:利用設(shè)想、對(duì)照、游戲再現(xiàn)雪地捕鳥(niǎo)的過(guò)程。
5、練習(xí)反饋:利用“成長(zhǎng)中印象深刻之景色”進(jìn)行片段寫(xiě)作訓(xùn)練。
6、拓展延伸:利用《春》進(jìn)行寫(xiě)景方法的延伸,利用《思,在百草園》進(jìn)行題材延伸。
設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)定教,在了解學(xué)生的認(rèn)識(shí)和需要的基礎(chǔ)上確定教學(xué)目標(biāo),體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。
。ㄎ澹┱f(shuō)板書(shū)
根據(jù)百草園的文眼“樂(lè)園”設(shè)計(jì)板書(shū)。
。┱f(shuō)評(píng)價(jià)
學(xué)生的評(píng)價(jià)一般來(lái)說(shuō)分為三部分:自我評(píng)價(jià),群體評(píng)價(jià),教師評(píng)價(jià)。正確的評(píng)價(jià)也是教學(xué)的輔助手段。
(七)課程資源開(kāi)發(fā)
成功的教學(xué)不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生興趣。充分利用課內(nèi)學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,使教學(xué)目標(biāo)完成的更出色。