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春雨說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿要怎么寫呢？下面是小編收集整理的春雨說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
春雨說課稿1
一、說教材
1、教材分析
語言閱讀活動《春雨》是選自中國幼兒百科畫冊中主題活動《美麗的春天》的一個活動，詩歌中滴答的春雨，重復(fù)而又有變化的對話，給幼兒以美的陶冶和享受，同時讓幼兒了解春雨與植物生長的密切關(guān)系，獲得了自然知識。正如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。
2、幼兒情況分析
我班幼兒口語表達能力較好，表達事物連貫、具體、口語化，進入中班以來已學(xué)會了一些詩歌，如《家》、《雷公公在敲門》等，對詩歌的語言美，意境美有了一定的了解，學(xué)習(xí)詩歌有一定基礎(chǔ)，但由于幼兒年齡小，生活經(jīng)驗貧乏，對事物的理解能力較弱。
3、活動的目標
活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。因此，根據(jù)幼兒年齡特點及實際情況，我從情感、能力、認知三方面確定了本活動的目標：
�。�1）感受春雨帶給大自然的生機勃勃，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
（2）發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、語言表達能力和創(chuàng)編詩歌的能力
�。�3）引導(dǎo)幼兒感受詩歌表現(xiàn)的各種情趣和積極向上的生機，幫助幼兒在理解詩歌的基礎(chǔ)上，知道春雨對萬物生長的作用。
4、活動重點、難點
根據(jù)目標，活動重點定位于幼兒各方面能力的發(fā)展，分角色朗誦對話，豐富幼兒詞匯，發(fā)展幼兒的觀察力、思維力和語言表達能力；活動難點是理解春雨與萬物之間的密切關(guān)系，嘗試創(chuàng)編詩歌第五段。
5、教學(xué)準備：
�、僦R準備，這里已經(jīng)下過幾場春雨了，教師幫助幼兒觀察。
②材料準備：圖畫設(shè)計（直觀形象、生動，顏色鮮艷，突出各種植物的色彩和表情）；植物頭飾。
二、說教法
《綱要》強調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗來進行，學(xué)決定教，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，鼓勵幼兒大膽探索與表達，讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支持的合作關(guān)系，所以在教學(xué)過程中我采用了以下幾種教法。
1、情境導(dǎo)入法：創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的環(huán)境，讓全體幼兒聽一聽春雨
2、提問法：根據(jù)幼兒已有的知識經(jīng)驗通過問答，豐富知識。
3、直觀形象法：看畫面，視聽結(jié)合，幫助幼兒理解詩歌的主要內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過植物的對話，讓幼兒理解春雨對萬物生長的作用，突破難點。
三、說學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高認識、鍛煉能力，更升華了情感，本次活動采用的學(xué)法有：
1、多渠道參與法：新《綱要》目標明確指出，幼兒“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果”。因此，活動中引導(dǎo)幼兒聽一聽、看一看、說一說、演一演等多種感官的參與使其在不知不覺中對詩歌產(chǎn)生興趣。
2、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的.記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對春雨有更深刻的了解，我采用此法，在說說演演中引導(dǎo)幼兒體驗、理解植物的對話，始終體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
四、說教學(xué)程序
1、激發(fā)興趣：
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，它是推動幼兒探求知識的動力，它會使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素。因此，我用一段有滴答下雨聲的錄音來調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)熱情。
2、認識植物：
滴答滴答，下小雨啦，誰會很開心呢？教師展示畫面中擬人化的種子、梨樹、麥苗，讓孩子認識一下詩歌中出現(xiàn)的植物，因為如今的孩子對于這些植物是很陌生的，而畫面中這些笑容燦爛的植物一定會吸引孩子的眼球。
3、理解詩歌：
我在設(shè)計這一活動時，打破以往上語言課的常規(guī)模式，先欣賞詩歌，再請幼兒回答的方式。我設(shè)計成講述在前，欣賞在后的形式，讓幼兒作為活動的主角，帶著問題積極主動地思考、想象，大膽講述，更好的理解詩歌的內(nèi)容，與此同時也培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造性思維能力。詩歌的重難點是理解、創(chuàng)編對話部分，知道春雨與萬物生長的密切關(guān)系。我這樣設(shè)計：滴答滴答，下小雨啦！種子娃娃、梨樹娃娃、麥苗娃娃，它們正開心地說著話呢！你們想聽聽它們說了什么嗎？你想聽哪個娃娃說的話呢？根據(jù)幼兒的意愿，教師隨機播放詩歌中的對話內(nèi)容，雖然這打亂了詩歌中出現(xiàn)植物的順序，但這體現(xiàn)了幼兒的主體性。然后讓幼兒說說：種子娃娃為什么要說“下吧，下吧”？它要干什么呀？讓孩子知道這些植物要喝了雨水，才會發(fā)芽、開花、長大。隨著一幅幅畫面的出現(xiàn)，激發(fā)幼兒的興趣，運用畫面提供的線索，讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的語言表達能力、觀察、思維能力。最后讓孩子們學(xué)念詩歌中的對話。
3、創(chuàng)編詩歌：
詩歌的創(chuàng)編也是活動的難點之一，突破這個難點的關(guān)鍵是要喚醒孩子的經(jīng)驗，并將經(jīng)驗用詩歌中類似的語言表現(xiàn)出來，我這樣提問幼兒：“春雨過后，種子、梨樹、麥苗會發(fā)芽、開花、長大，還有哪些植物也會說這樣的話呢？”讓孩子拓展經(jīng)驗，創(chuàng)編詩歌。如柳樹說：“下吧。下吧我要發(fā)芽�！痹姼璧谖宥危部梢杂锰鎿Q的方法進行創(chuàng)編�？梢赃@樣問：“小朋友看見下雨，除了種瓜，還會要干什么呢？”讓幼兒盡情想象，并勇敢地將自己的想法表達出來，發(fā)揮了他們的語言表達能力、觀察、思維能力。
4、欣賞詩歌：
請幼兒配合畫面再次欣賞，引導(dǎo)幼兒感受詩歌所表現(xiàn)的春天萬物生長的美好。視聽結(jié)合，把幼兒帶入一個有聲有色的春雨圖中，通過視覺聽覺的結(jié)合，有助于幼兒理解詩的內(nèi)容。
5、表演詩歌：
在幼兒對詩歌有充分理解與感受的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒學(xué)說對話，并自選角色，戴上頭飾，配合發(fā)芽、開花、長大、種瓜的動作進行表演。讓幼兒在輕松的氛圍中體驗萬物生長欣欣向榮的感受，也使幼兒的語言能力得到發(fā)展和提高，較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)、語言，達到比較完美的統(tǒng)一。
春雨說課稿2
活動目標：
1、學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌內(nèi)容，了解下春雨時小動物的不同活動。
2、喜歡扮演角色，表現(xiàn)小動物的活動，感受春雨帶來的快樂氣氛。
活動準備：
1、春天情境布置
2、白板課件、ppt課件
3、蘑菇傘、花瓣傘、樹葉傘各4把;兔子、小雞、螞蟻頭飾各4個。
�。ㄒ唬┱f教材：
1、這是一首描寫小動物在雨中活動的詩歌，整首詩歌短小精悍，明快清新，音韻和諧，句式工整，瑯瑯上口。幼兒愛聽，喜歡學(xué)，詩歌具有創(chuàng)編的空間，能激發(fā)幼兒的想象，讓幼兒愿意主動表達，具有獲得經(jīng)驗的成功感。
2、詩歌內(nèi)容生動形象，幼兒喜愛，易于接受。詩歌中所提到的小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚兒等小動物，都是幼兒熟悉的，幼兒樂意模仿、喜歡扮演的。
3、詩歌符合中班語言教學(xué)目標中提出的“讓幼兒理解簡短的文學(xué)作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培養(yǎng)幼兒的想象力，口語表達能力的要求”。在詩歌學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幼兒還能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和原有的認知水平說出簡單的動物生活習(xí)性，并能理解、表現(xiàn)和表達。此外，幼兒對整個詩歌不僅可以進行原作學(xué)習(xí)，還可以進行創(chuàng)編、改編，詩歌內(nèi)容有很大的拓展和自由生成的空間。這樣，既能較好地給幼兒文學(xué)的熏陶，又能很大程度地拓展兒童的視野，發(fā)展了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言運用能力。
（二）說教法：
“成功的教學(xué)需要不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”教師不是為了教而教，而是應(yīng)采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法。因此，根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點，運用白板技術(shù)，采用了角色扮演法、直觀演示法、視聽結(jié)合法、情境教學(xué)法等多種教學(xué)方法，綜合語言、游戲、表演、操作等活動，旨在通過形式多樣的教學(xué)策略和手段，使詩歌教學(xué)變得生動、活潑，讓幼兒快快樂樂學(xué)詩歌，從而促進其語言的發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)手段的巧妙運用，充分挖掘、運用白板技術(shù)等現(xiàn)代教育手段為教學(xué)服務(wù)�；顒右婚_始，在白板上就投射了春天的美景，激發(fā)了幼兒愉悅感和學(xué)習(xí)興趣；在了解詩歌中人物形象時運用了白板探照燈功能，增強了神秘感，幼兒覺得新奇；理解詩歌內(nèi)容時，運用了白板放大鏡功能，突出了重點；另外，讓幼兒直接到白板上操作，充分顯示了幼兒與白板的互動功能。
以下就兩種教法予以解說：
1、情境教學(xué)法：給幼兒們創(chuàng)設(shè)了春天美麗景色的優(yōu)化情境，鳥語花香、姹紫嫣紅，大自然中隨手可得的花瓣、樹葉、蘑菇等，這些都是幼兒進行表現(xiàn)和創(chuàng)作的資源。同時還有幼兒身臨其境地扮演詩歌中的小兔小雞小螞蟻，幼兒在親身體驗的美好意境中獲得觸景生情的效果。
2、視聽結(jié)合法：視就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察。在自由、寬松且安靜的環(huán)境中，通過多媒體課件，更加形象地幫助幼兒理解詩歌中小動物的形象和動態(tài)，刺激幼兒的視覺感官，引導(dǎo)幼兒進行細致的觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。設(shè)計了提問：“下春雨了，滴答滴答。小魚兒在雨中干什么？”“小魚兒唱著歌嗎？它在雨中干什么呢？”“它是怎么跳著舞的？”教學(xué)中為了讓幼兒充分體驗詩歌的美，在課件示范朗誦語段中，教師配以優(yōu)美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，充分地刺激幼兒的聽覺感官。接著教師和幼兒的互動式的交流，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望。在一種輕松的氛圍中自然地學(xué)習(xí)詩歌中的語句，豐富幼兒的語言。視聽結(jié)合法的有效運用，充分調(diào)動了幼兒的各種感官，幼兒始終處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
教學(xué)方法交替使用和互相補充、現(xiàn)代技術(shù)的巧妙運用、意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵性語言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，使整個活動結(jié)構(gòu)更加完美、緊湊，提升了幼兒對文學(xué)作品的欣賞力、感受力和表現(xiàn)力。
（三）說過程：
活動過程：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師幼舞蹈(操作白板出示春天的背景圖，放音樂“春天在哪里”)
小動物們，春天到了，春天可漂亮了，我們一起去找春天好不好?
（幼兒進入優(yōu)化的教學(xué)情境，在“找春天”中觸景生情，激發(fā)出興趣，以愉快的情緒體驗進入學(xué)習(xí)。師幼共同舞蹈，融洽的師幼關(guān)系為后面的教學(xué)順利開展打下了良好的基礎(chǔ)。）
2、躲雨(春雷聲)——(操作白板，放春雨背景圖和春雨聲音)
(1)聽!春雷響起來了，要下春雨了，我們找個東西躲躲雨吧!(幼兒找東西躲雨)
(2)聽，下春雨了，春雨落在花瓣上，落在樹葉上發(fā)出什么聲音?(滴答滴答)
請幼兒一起說一說——下春雨了，滴答滴答”
(3)提問：“下春雨了，滴答滴答。小雞，你是怎么躲雨的?”
（在游戲情境中滲透詩歌中的語言——下春雨了，滴答滴答！自然地進入與課堂主要內(nèi)容相一致的認知準備，為下面更好地感受、分析和理解作品做好鋪墊。）
3、入座(操作白板，晴天圖)
小動物們，雨停了。放下手里的東西到這兒來坐下吧!
二、學(xué)習(xí)詩歌第一部分
過渡句：今天，我把你們躲雨的樣子編成了詩歌《下春雨了》，一起來聽聽吧。
1、欣賞詩歌第一部分，(操作白板演示課件，點擊雨點——點擊小兔蘑菇傘)
�。ㄐ蕾p課件，為幼兒創(chuàng)設(shè)詩歌中所蘊涵的美好意境，幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容）
2、提問幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容：(操作白板，使用探照燈功能將小動物請出來)
下春雨了，有哪些小動物打著傘出來了?一起將它們喊出來吧。
小結(jié)：下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻打著傘出來了。
(用上白板特有的探照燈功能，請幼兒喊出詩歌中的人物，“跳跳跳，小兔子來了”“嘰嘰嘰，小雞我來了”“爬爬爬，小螞蟻來了”，一方面幫助幼兒回憶詩歌人物角色，另一方面幼兒在新奇的探照燈指引和自己的呼喊中，引出形象生動的小兔小雞和小螞蟻。)
瞧!我把它們的小傘也帶來了。請你們看一看比一比，哪個動物用拿一把傘比較合適。請你們給小動物幫忙打傘，如果你們幫忙正確，小動物就會用詩歌里的話來夸獎你。
(幼兒到白板上操作匹配小兔、小雞的傘，如果正確就有相應(yīng)的詩句聲音)
——每次請幼兒一起學(xué)說詩歌中小兔、小雞的片斷。
還有把花瓣傘肯定就是小螞蟻的了，我們一起送給它�！�
(老師在白板上操作匹配)——幼兒一起說小螞蟻的詩歌片斷。
�。ɡ谜n件，教師配合語言的講解，幫助幼兒完成看動物大小和所用道具傘大小的匹配，更好地為幼兒理解詩歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,匹配操作這一環(huán)節(jié)將詩歌所表達的內(nèi)容直觀、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前，從而來突破教學(xué)的難點。)
3、親身體驗學(xué)說詩歌第一部分兩遍
下春雨了，小兔小雞小螞蟻在雨中干什么，我們一起來說一說，誰說得好，等會兒就讓誰也打上合適的小傘�！�(老師操作白板課件3幅圖)
小兔、小雞、小螞蟻，請你們也打上適合自己的小傘吧。
(幼兒互相檢查拿傘是否合適)
我們在雨中干什么，一起說說吧。(白板上3種動物的總畫面)。
學(xué)說：下春雨了，滴答滴答，小兔打著一把蘑菇傘。
下春雨了，滴答滴答，小雞打著一把樹葉傘。
下春雨了，滴答滴答，小螞蟻打著一把花瓣傘。
（詩歌教學(xué)中，應(yīng)將重點放在幼兒理解方面，不是幼兒機械記憶、背誦詩歌內(nèi)容。讓幼兒將注意更多地投向?qū)W習(xí)過程的理解和思考，來發(fā)展傾聽及語言表達能力。因此我讓幼兒在猜測、匹配、表演、體驗中想一想、聽一聽、演一演，自然而然地學(xué)習(xí)詩歌，完成本環(huán)節(jié)的知識目標。）
(利用分段教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)詩歌，以小兔、小雞、小螞蟻的口吻來吸引幼兒認真聽，并在不知不覺中理解、學(xué)習(xí)詩歌，幼兒對于和白板的交互操作非常感興趣，不用刻意的去記憶，學(xué)起來也非常輕松，從而跟著老師順利地進入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。)
三、學(xué)習(xí)詩歌第二部分
過渡語：下春雨了，還有一些小動物在干什么呢?
1、欣賞詩歌第二部分(老師邊說詩歌邊在白板上演示課件)
�。ㄔ谑痉独收b中借助于多媒體課件和優(yōu)美的背景音樂，進行聲情并茂的朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習(xí)朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說的愿望。）
提問幫助幼兒理解詩歌里的角色：
下春雨了，還有哪些小動物出來了?我們一起將他們喊出來吧。
(老師白板操作：探照燈逐一出示圖片——關(guān)閉探照燈顯示三種動物)
它們打傘了嗎?它們?yōu)槭裁礇]有打傘?
�。ɡ冒装逄秸諢艄δ茼槙车貛椭變夯貞浽姼柚械诙糠值膭游镄蜗�，設(shè)計了提問“它們打傘了嗎？它們?yōu)槭裁礇]有打傘？”自然將整個詩歌劃分為要打傘的動物和能淋雨的動物兩部分詩歌內(nèi)容，幫助幼兒總結(jié)歸納，自然地將詩歌的學(xué)習(xí)引入到詩歌第二部分中來）
3、邊理解詩歌內(nèi)容邊分句學(xué)說表演詩歌內(nèi)容
(1)小青蛙(重點和難點)
下春雨了，滴答滴答。小青蛙在雨中在干什么?
(老師白板操作：點擊小青蛙——放大——詩歌聲音片斷)
下春雨了，滴答滴答。小青蛙在干什么?
它在怎么唱著歌，誰會完整說一說?(小青蛙呱呱呱唱著歌，淋著雨，真快活。)
我們一起將小青蛙在雨中干什么完整說一說。
這次請你們學(xué)著小青蛙的樣兒，邊做動作邊說一說。
幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。
�。ㄔ谟變撼醪綄W(xué)習(xí)第二部分第一句詩歌“小青蛙”語段時，為了讓幼兒能加深對詩歌的理解、記憶，我又引導(dǎo)幼兒學(xué)著小青蛙的樣兒做一做青蛙的動作，用分解語句提問、理解、整體朗誦、表演體驗等方式學(xué)習(xí)朗誦，使幼兒感受到詩歌的內(nèi)在語言韻律，突破教學(xué)難點。同時邊念詩歌邊做動作，對于表演得好的幼兒及時給予鼓勵表揚，通過幼兒自身的肢體語言進一步加深對詩歌的理解，活躍課堂氣氛，讓他們大膽參與活動，在充分調(diào)動學(xué)習(xí)詩歌的積極性基礎(chǔ)上順利攻破學(xué)習(xí)中的難點。）
(2)小鴨子
下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中在干什么?你點點小鴨子，它會告訴大家。
提醒：誰聽得仔細，下次我才會請他哦。
�。ㄔ谡n件示范朗誦前每次注意設(shè)計小提醒“仔細聽一聽”讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的`認真傾聽。）
(幼兒白板操作：點擊小青蛙——放大——詩歌聲音片斷)
下春雨了，滴答滴答。小鴨子在雨中干什么?
我們一起跟著小鴨子完整說一說?(操作白板——點擊小青蛙旁邊區(qū)域有詩歌片斷。)幼兒一起跟著說——下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。
誰會學(xué)著說一說?請1----2名幼兒單獨說
�。ㄓ變哼\用肢體動作邊朗誦邊表演詩歌.他們的多種感官共同參與到活動中來,更有利于學(xué)習(xí)和詩歌的記憶,同時也使活動做到動靜交替,使幼兒更加輕松。)
(3)小魚兒(難點)
下春雨了，滴答滴答。小魚兒在雨中在干什么?誰來點點小魚兒，讓它來告訴大家?
提醒：你們準備好了嗎，好我們一起認真聽一聽?
(幼兒白板操作：點擊小魚兒——放大——詩歌聲音片斷)
下春雨了，滴答滴答。小魚兒在雨中干什么?它唱著歌嗎?它在雨中干什么呢?”
它在怎么跳著舞，誰會完整說一說?
這次請你們學(xué)著小魚兒的樣兒，邊做動作邊說一說。
幼兒表演：下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來游去，跳著舞，淋著雨，真快活。
（利用各種機會，給幼兒創(chuàng)設(shè)表演展示、自由表達的氛圍，通過語言的激勵調(diào)動幼兒自由大膽表演的積極性，從而讓幼兒想說要說。）
4、集體學(xué)說詩歌第二部分(操作白板演示課件3幅畫面——3個動物的總畫面)
下春雨了，滴答滴答，小青蛙、小鴨子、小魚兒在雨中干什么，我們連起來說一說。
小動物們在雨中玩得真快活，我們再來說一說。
學(xué)說：下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來游去，跳著舞，淋著雨，真快活。
四、完整講述，整體感受春雨帶來的快樂氣氛。
(老師操作白板，顯示6中動物的總畫面)
下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻、小青蛙、小鴨子、小魚兒在雨中玩得真快活啊，讓我們把所有的小動物在雨中干什么一起來說一說”
滴答滴答，又下春雨了，小兔、小雞、小螞蟻們，我們也來挑選適合自己的小傘，一起到雨中和詩歌里的動物玩一玩，說一說詩歌吧!”
�。ɡ枚嗝襟w，讓幼兒再一次觀看白板畫面，畫面上出現(xiàn)靜態(tài)的6種動物在雨中的完整圖畫，在幼兒的頭腦中對詩歌中的意境構(gòu)建一個完整的美好印象。））
（請幼兒跟著畫面內(nèi)容一起朗誦，并配上相應(yīng)的動作，幫助幼兒加深對詩歌各種動物在雨中的不同動態(tài)，鞏固了對詩歌的記憶。請幼兒扮演小動物拿上自己的小傘，邊朗誦詩歌，邊進行表演，通過幼兒的表演，既調(diào)動了他們學(xué)習(xí)詩歌的積極性，又讓他們在親身感受體驗的過程中獲得了參與表演的愉悅。）
五、延伸活動，拓展講述
下春雨了，一起看看哪些小動物又來了?
(白板演示，逐一拉出6種動物圖片——拉出打傘和淋雨標記)老師介紹標記。
請你們幫忙，把小動物送到相應(yīng)的標記旁邊，并且要告訴大家，下春雨了，滴答滴答。誰要打傘還是能淋雨。(請4個幼兒操作白板，將動物托放在相應(yīng)的標記旁)
讓我們?nèi)パ堖@些小動物們也說《下春雨了》的詩歌，并把它們在春雨中干什么也編到詩歌里去吧。
�。ㄖ邪嘤變簩υ姼璧姆戮幰延幸欢ǖ呐d趣,他們會找出相關(guān)的字詞來替換詩歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨特的詩歌來。設(shè)計了雨傘標記、淋雨標記將后續(xù)要仿編的動物進行歸類，讓幼兒在本節(jié)活動中的愉悅體驗和積極探索精神，激勵他們再次參與到后續(xù)的仿編、創(chuàng)編的活動中去，為下節(jié)活動打下伏筆。)
�。ū竟�(jié)活動，教師集設(shè)計者、搜集者、創(chuàng)意制作者、合作者、觀察評估者等多種角色于一身，所有設(shè)施設(shè)置都最大限度地服務(wù)于幼兒感受、學(xué)習(xí)和表達。整節(jié)活動，以幼兒為主體，幼兒想說、要說、敢說、會說，發(fā)展了想象力、思維能力和口語表達能力。形象、生動、直觀的課件演示方式，再現(xiàn)了詩歌所描繪的情景，觀看課件、與白板互動、角色扮演、親身體驗等手段對活動加以整合，幼兒在直觀的理解中獲取知識經(jīng)驗，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，從而達到文學(xué)性、科學(xué)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。）
附詩歌：下春雨了
下春雨了，滴答滴答，小兔打著一把蘑菇傘。
下春雨了，滴答滴答，小雞打著一把樹葉傘。
下春雨了，滴答滴答，小螞蟻打著一把花瓣傘。
下春雨了，滴答滴答，小青蛙“呱呱呱”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小鴨子“呷呷呷”唱著歌，淋著雨，真快活。
下春雨了，滴答滴答，小魚兒游來游去，跳著舞，淋著雨，真快活。
春雨說課稿3
各位評委、各位老師，下午好：
又到了鳥語花香，桃紅柳綠的季節(jié)，春姑娘如期的和我們相約，小草探出腦袋，花兒散發(fā)芳香，小鳥枝頭歌唱，還有，你聽，沙沙沙，沙沙沙《春雨蒙蒙的下》這就是我今天 說課的課題《春雨蒙蒙的下》。
新課程標準指出，音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。下面我就《春雨蒙蒙的下》一課與大家共同探討現(xiàn)代思想與教學(xué)策略。
一、說教材
1、教材分析
歌曲《春雨蒙蒙的下》為第十冊第六課，教時安排在了正值詩情畫意生機勃勃的春天，是一首歌詞簡潔雋美，曲調(diào)抒情形象的童聲合唱曲。使人由衷贊美春雨，熱愛春天，對春天充滿希望。
2、教學(xué)對象分析
五年級的學(xué)生認知領(lǐng)域進一步擴展，體驗感受與探索創(chuàng)新的活動能力增強，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)，展示個人魅力。
3、目標的確定與分析
�、僦R目標：指導(dǎo)學(xué)生用連貫，平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，注重二聲部的合唱技巧，做到音準和諧、音量均衡、音色統(tǒng)一。
②技能目標：充分發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)想象和創(chuàng)造力，培養(yǎng)音樂感受與鑒賞的能力，通過積極參與各種不同的音樂活動，保持學(xué)生對音樂的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
�、矍楦心繕耍菏箤W(xué)生由衷的贊美春雨，熱愛春天，珍惜春天的大好時光。
4、重難點的確定與分析
①重點：正確且有感情的表達歌曲并通過各種音樂活動培養(yǎng)學(xué)生的能力，使他們更加熱愛春天。
�、陔y點：歌曲的處理及二聲部的合唱技巧。
5、教時安排
我將本課設(shè)為三課時，本課時為第二課時，學(xué)生在初步感受和學(xué)習(xí)歌曲旋律的基礎(chǔ)上，正確且有感情的演唱歌曲，并通過各種音樂活動培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，激發(fā)他們喜愛、贊美春天的情緒。
6、課前準備
教師：多媒體課件 鋼琴 情境創(chuàng)設(shè)
學(xué)生：自制模仿雨聲的樂器 同一首歌節(jié)目表演
表演春天的頭飾、道具
二、說教法、學(xué)法
音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并使他從中受益，所以教學(xué)活動的設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。所以我根據(jù)學(xué)生年齡特點選擇了以下教法和學(xué)法。
�。ㄒ唬┱f教法
1、情景設(shè)置法——設(shè)置春天，春雨的情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、探究討論法——通過自制樂器、處理歌曲、討論表演等音樂活動培養(yǎng)學(xué)生探究能力。
3、才能展示法——通過同一首歌這種特別的形成給學(xué)生足夠空間，把他的才能展示給大家，有助于增強學(xué)生的自信心，提高積極性。
4、多媒體展示法——通過MTV、錄像、Flash動畫等形成，豐富學(xué)生的視野，獲得多種體驗。
�。ǘ┱f學(xué)法
1、體驗法——讓學(xué)生置身于音樂表演中，使他們獲得愉悅的感受和體驗。
2、模仿法——用人聲模仿大自然的聲音，并配合表現(xiàn)出來，創(chuàng)造意境。
3、創(chuàng)造法——自己創(chuàng)編舞蹈，制作樂器等形式不僅讓學(xué)生動起來，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。
4、合作法——分組討論合作，讓每個學(xué)生互動腦筋，團結(jié)協(xié)作。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，感受體驗
導(dǎo)語：春天來了，她的使 者——春雨也悄悄來了
你聽“沙沙沙”“沙沙沙”春雨快活的下，讓我們在雨中歌唱舞蹈，盡情的歡笑
活動：學(xué)生隨音樂自由的律動，創(chuàng)設(shè)情境，教師輕吟詩歌《春雨沙沙》
意圖：學(xué)生充分的置身其中，感受和體驗春雨的美，從而引導(dǎo)學(xué)生情隨意走，達到審美教育中寓教于樂的目的，獲得身心的愉悅，大大的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)歌曲，合作探究
1、導(dǎo)語：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無，最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”綿綿的春雨讓春天更加詩情畫意。
活動：學(xué)生在教師引導(dǎo)下進入情境
教師范唱歌曲
意圖：體現(xiàn)了新課標中學(xué)生對音曲的整體感受和審美體驗，在美的情境中，學(xué)生情不自禁的想要學(xué)唱歌曲。
2、活動：學(xué)生用LU 來體會歌曲的韻律
意圖：學(xué)生既熟悉了旋律，又發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點
3、討論：怎樣才能正確的表達歌曲，讓歌曲更富有魅力
活動：學(xué)生分組討論，邊總結(jié)邊實踐體驗
總結(jié)方案如下：
�、僬赘枨鷳�(yīng)用連貫平穩(wěn)的氣息唱出優(yōu)美舒展的旋律，注意連音與非連音的對比；
�、谧⒅囟暡康母璩记�，做到音量均衡，音色統(tǒng)一，音準和諧；
�、墼诤铣糠旨由螹P-P-PP的力度記號，在“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”加上漸強再漸弱的.記號；
�、茏⒁馊跗鹦」�(jié)的演唱和首句中“下”字應(yīng)唱三拍半，換氣敏捷。
意圖：新課標分析中高年級學(xué)生參與意識，合作探索的能力更強。讓學(xué)生自己體驗總結(jié)，并在實踐活動中感悟，不但增強了學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心而且培養(yǎng)了良好的合作意識，并把學(xué)生對音樂的感受和鑒賞放在了重要位置。
4、導(dǎo)語：這首歌不但旋律動聽，歌詞更是簡潔雋美。“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”句式對稱整齊，色彩豐富。
讓我們隨著音樂有感情的朗讀歌詞
5、完整的演唱歌曲
意圖：在多媒體的輔助下，面向全體，通過朗讀歌詞的形式來體驗音樂的韻味，學(xué)生再來完整的演唱歌曲，體會旋律和歌詞共同賦予的美，充分體現(xiàn)“以音樂審美為核心”的理念，體驗合作的愉快和激情，進一步啟發(fā)學(xué)生贊美春雨，熱愛春天的感情。
三、表現(xiàn)歌曲，參與創(chuàng)作
活動：學(xué)生用自制的樂器（裝沙的袋子、裝沙的罐子、揉搓袋子的聲音）來模仿雨的聲音，為歌曲配上簡易動聽的節(jié)奏。部分學(xué)生穿上準備好的服裝和頭飾道具裝扮花草、柳枝、燕子、小鳥等等表現(xiàn)被雨水滋潤的萬物。大家共同歌唱演澤一段“春天的交響曲”。
意圖：新課標指出，表現(xiàn)是實踐性很強的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。這一教學(xué)過程充分挖掘了學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂的形成表達個人的情感，享受到美的愉悅。
四、拓展延伸 才藝展示
走進春天同一首歌校園聯(lián)歡會
導(dǎo)演 策劃：全體師生
節(jié)目單：
1、同一首歌（全體師生）
2、歌舞表演《春雨蒙蒙的下》（學(xué)生）
3、配示詩朗誦《春》（師生）
4、合唱《春雨蒙蒙的下》
（學(xué)生）
5、詩詞串聯(lián)《春天里的古詩》（學(xué)生）
春雨 韓愈《早春呈水部張十八員外二首》
春江 白居易《憶江南》
春花 杜甫《絕句》
春風(fēng) 羅洪先《后園詠》
6、舞蹈《雀之靈》（教師）
7、器樂聯(lián)奏（學(xué)生）
古箏《春江花月夜》
笛子《早春》
手風(fēng)琴《杜鵑圓舞曲》
8、歌舞《小鳥小鳥》 （學(xué)生）
9、春天的寄語（師生）
10、同一首歌 （全體師生）
意圖：這是一臺聯(lián)歡會，一臺屬于學(xué)生自己創(chuàng)作的聯(lián)歡會，它以學(xué)生熟悉感興趣的同一首歌為背景，以極具審美體驗的春天為主題，面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，師生互動，共同參與。學(xué)生在吟詩、誦文、唱歌、舞蹈、演奏、作品展等一系列的實踐活動中，通過自己的想象與創(chuàng)造，全面的培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使課堂呈現(xiàn)勃勃生機，充分反映了課程改革的新理念。
五、教學(xué)啟示
隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學(xué)方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。本課整個教學(xué)過程是新課程教學(xué)理念的滲透和運用的過程，教學(xué)中我努力讓學(xué)生自己去探索，自己去實踐，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動發(fā)展，致力于用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的研究，通過充分的音樂實踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂素養(yǎng)，使學(xué)生在充滿趣味和情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶，提高審美能力。作為一名專職音樂教師，我將朝著這個方向繼續(xù)努力，不當之處，希望得到各位評委和同行的指導(dǎo)、幫助。謝謝大家！
春雨說課稿4
一、教材分析
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事�！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适隆９适轮�，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色綠色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
二、教學(xué)重、難點
本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2-5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。
本文重點是對春雨進行感悟：
1、春雨本身的綠色感悟。
2、了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。
難點是體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。
三、教學(xué)目標
1．認識“線、論”等11個生字。
2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。
3．培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
4．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
四、教學(xué)準備
歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾
五、教學(xué)設(shè)計
基于以上分析，教學(xué)設(shè)計我努力體現(xiàn)以下幾點：
第一、綜合性設(shè)計
溝通語文與其它學(xué)科之間的聯(lián)系，溝通與生活的聯(lián)系，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
第二、以題統(tǒng)文法設(shè)計
講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題
第三、誦讀法設(shè)計
運用多種形式的讀來達到理解課文，進行語言訓(xùn)練的目的。
第四、直觀法設(shè)計
根據(jù)課文內(nèi)容，借助現(xiàn)代媒體課件，通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第五、自主性設(shè)計
倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，開展有效的合作學(xué)習(xí)。
六、 教學(xué)基本流程：
�。ㄒ唬┯懻摻翌}，引入新課
每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁�？再進行板書：春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時，細心的學(xué)生會給老師糾錯，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。
�。ㄍㄟ^唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強烈的讀書欲望）
1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、"我會讀"，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀"沙沙沙，沙沙沙"。
2、出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考："讀了這個句子，你有什么疑問嗎？"鼓勵學(xué)生大膽地提問。比如："大家"指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。
�。ㄔ谶@里，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
3、范讀，出示課文第二------五自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。
�。ǘ┣榫案形�，對話朗讀
1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。（出示三種鳥的頭飾）
2、分角色朗讀，討論：
�。�1）三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（這樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認識）
�。�2）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？
�。�3）識生字"淋、灑、滴、油"。
�。�4）從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。
（5）創(chuàng)設(shè)情景演一演。
在多次的讀以后，我問："春雨到底是什么顏色的？"學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的`神奇、美麗）
（三）總結(jié)部分
春雨是什么顏色的？讓我們聽聽春姑娘的話吧！（錄音播放“春姑娘”的話）。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。
以童話形象歸納，符合學(xué)生心理特點，印象深刻，進一步提高了學(xué)生的認識，激發(fā)學(xué)生愛的情感。
�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)
好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時，我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個作業(yè)我分成了幾種形式：１、畫一副關(guān)于春雨的畫；２、講一個關(guān)于春雨的故事；３、唱一首關(guān)于春雨的歌；４、寫幾句關(guān)于春雨的話。學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。
以上是我對《春雨的色彩》這篇課文的一點粗淺的理解和想法，還請各位老師多多指正。謝謝大家！
春雨說課稿5
春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地酒在地上，沙沙沙……多么優(yōu)美的詩句！它出自一年級下冊的一篇課文，也就是我今天要說課的內(nèi)容——《春天的色彩》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計、教學(xué)評價七個方面進行說課。
一、說教材
《春雨的色彩》是小學(xué)語文S版一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元圍繞“多彩的春天”這一主題編寫的�！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适隆９适轮行⊙嘧诱f春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色呢？這個問題的答案并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受春雨給大地帶來的變化，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己獨立見解，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
二、說教學(xué)目標
《春雨的色彩》這篇課文內(nèi)容豐富有趣，貼進兒童生活，語言生動，情感容易感悟。根據(jù)這些特點，我把本課分為兩個課時，在完成第一課時的基礎(chǔ)上，完成第二課時的教學(xué)，下面我說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。
能過以上分析，我確定了以下目標：
1、知識目標：理解課文詞句，了解課文的主要內(nèi)容。
2、能力目標：在不同形式的朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，讀懂課文，進高朗讀能力。
3、情感目標：體會春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
三、說教學(xué)重點、難點
本課的重點是：有感情地朗讀課文，讀出不同角色的不同語氣。難點是：體會春雨給大地帶來的變化，無色的春雨滋潤著大地，讓大地五彩繽紛。
四、說教法和學(xué)法
陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ�。”所以在本�?jié)課中，我力求對學(xué)生充分放手，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)ヌ骄�、去發(fā)現(xiàn)、去感受。我主要采用了談話法、自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、文體擴展法、表演法、演示法，此外還設(shè)計采用了交流討論法、激勵法、審美法和動靜交替法加以整合。引導(dǎo)學(xué)生運用多種感官，從多方面去體驗獲得探索過程中的愉悅。
五、說教學(xué)過程
本節(jié)課的教學(xué)中，我采用了自主、合作、探究、積累的教學(xué)方式，實踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)法，為學(xué)生營造一個新型而良好的課堂氛圍。為達到本課的教學(xué)目標，我精心設(shè)計五個教學(xué)環(huán)節(jié):
音樂激趣，揭示課題。
存疑自讀，感知大意。
朗讀感悟，體會情趣。
拓展“爭論”，積累語言。
擴展延伸，升華主題。
下面我來說每個教學(xué)環(huán)節(jié)的過程：
（一）音樂激起，揭示課題。
導(dǎo)入新課是語文教學(xué)的重要一環(huán)�！芭d趣”是最好的老師，是獲得知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。課堂導(dǎo)入我利用談話形式，引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲。
之后利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，播放歌曲《小雨沙沙》，引導(dǎo)學(xué)生利用多種感官感受春雨。課件隨機引出課題《春雨的色彩》。
模擬雨聲是喚起孩子已有感覺經(jīng)驗，把輕松愉悅的音樂融入課堂，激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛，更好地讓孩子入情入境。
�。ǘ┐嬉勺宰x，感知大意。
語文教材具有鮮明多感的特點，教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我先播放學(xué)生興趣濃厚的動畫朗讀。讓學(xué)生邊看邊聽邊思考：春雨是什么顏色的？
屏幕上栩栩如生的動畫，配上聲情并茂的朗讀、音響、圖像直接作用于學(xué)生的感官，使語言文字表現(xiàn)出極大的感染力。很快將學(xué)生入到課文的意境中。
這時，利用多媒體出示第一自然段，讓學(xué)生用多種形式的.讀來體驗春雨的特點。
然后，利用多媒體出示最后一個自然段，讓學(xué)生自讀質(zhì)疑：“大家”是指誰，他們在爭論什么？
這一環(huán)節(jié)中，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一段后質(zhì)疑思考，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。也讓學(xué)初步感知了課文的內(nèi)容，了解大意。
�。ㄈ├首x感悟，體會情趣。
《春雨的色彩》這篇課文文質(zhì)兼美，行為流暢，是進行朗讀訓(xùn)練的好教材，“朗讀”也是本課的重點。
首先，出示2-5自然段的課文內(nèi)容，讓學(xué)生自讀這部分內(nèi)容，把自己喜歡的角色多讀幾遍，思考：這群小鳥認為春雨是什么顏色的呢？學(xué)生們在自讀中既能感受到小燕子、麻雀、黃鶯的各自看法，又能理清文章的脈絡(luò)。
在此基礎(chǔ)上，進行小組分角色讀。這時，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好三種小動物爭論的詞句，讀好爭論的語氣，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)抓住動物
的特點，注意表情，演示動作等多種讀的方法，訓(xùn)練朗讀。分角色讀是為了讓學(xué)生從心理上更新近文本，提高學(xué)生興趣。分小組是讓學(xué)讓更放松的、充分的個性朗讀進行體驗文本的內(nèi)容。
接著小組合作學(xué)習(xí)，討論交流：三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們?yōu)槭裁催@么說？畫出春雨從天上落到不同植物上的動作詞。討論后，反饋討論結(jié)果。
這樣體會課文內(nèi)容所帶來的情趣，學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，在與同伴互助交流中感受春雨給大地帶來的變化。最后，創(chuàng)設(shè)情境演演課本內(nèi)容。表演是孩子的天性，讓學(xué)生先組內(nèi)表演，再通過小組推薦形式，讓學(xué)生把自己當作課文中的角色，把自己真切感受容注于生動的課文表演中，這樣，突顯了學(xué)生的主體地位，又在繪聲繪色的課文表演中，體會到了春雨給大地帶來的變化，激發(fā)了學(xué)生對大自然的喜愛之情，又輕松的突破了本課的重點難點。
�。ㄋ模┩卣埂盃幷摗保e累語言。
《語言課程標準》指出在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。在多次讀、演后、我讓學(xué)生欣賞春雨的圖片。
圖片目地是拋夸引玉，培養(yǎng)學(xué)生的美感，得到美的熏陶，讓他們感受到春雨給大地帶來的變化，并且領(lǐng)略到大自然的神奇美麗。
因此，在欣賞完圖片后，我又設(shè)計兩個談話問題：春天里還有那些小動物？他們眼中的春雨是什么顏色的？小月友眼中春雨是什么顏色？為什么？
這樣的話題，突破難點，教學(xué)達到了情感共鳴的效果，擴展文本的知識，跳出文本，走進生活，開拓思路，積累了語言。訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達能力和想象能力，加深了對色彩的理解。最后，讓學(xué)生討論：春雨到底是什么顏色的呢？學(xué)生各抒已見后。出示春雨姑娘的話：春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界，使大地生機勃勃。以童話形象歸納總結(jié)，符合學(xué)生心理特點，進一步提高學(xué)生對春雨的認識，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情況。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，升華主題
春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它使大地生機勃勃，我們都喜歡它。古時的文人雅士也情有獨鐘，出示《七絕春雨》，讓學(xué)生欣賞品讀古詩。
這樣擴大學(xué)生的課外閱讀，將文本變成學(xué)生學(xué)習(xí)的載體。體現(xiàn)了從文本到生活，再到拓展文本。接著讓學(xué)生進行課堂練習(xí)：選擇喜歡的題目做做：1、畫出你眼中的春雨的顏色。2、講一個關(guān)于春雨的故事。3.寫幾句關(guān)于春雨的話。來提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛好從而發(fā)展學(xué)生思維與其它學(xué)科得到整合。
之后，我為學(xué)生準備了一首動聽的兒歌。讓學(xué)生在這優(yōu)美的旋律中，插上想象的翅膀，盡情地唱唱，在歌聲中感悟春天，受到美的熏陶，愉悅的結(jié)束新課。
六、說教學(xué)板書
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文最精華的體現(xiàn)，在這堂課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計了這個圖文結(jié)合的板書，力求突出重點，做到簡明、概括，讓學(xué)生獲得更鮮明的印象和有關(guān)知識。我是這樣設(shè)計的。
小燕子圖綠
小麻雀圖春雨紅
小黃鶯圖五彩繽紛黃
七、說教學(xué)評價
在一年級語言課中，針對學(xué)生年齡特點，本課設(shè)計以情感為紐帶，以朗讀貫穿始終，加以語言訓(xùn)練。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的理念。
在設(shè)計這一案例時，我把教學(xué)目標主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我利用談話形式，引導(dǎo)學(xué)生模擬雨聲，然后把輕松愉悅的音樂融入課堂，讓學(xué)生利用多種感官感受春雨，激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛，更好地讓孩子入情入境。在深入感情教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強調(diào)劃一性，即：問題的答案是唯一的、學(xué)生課文的感受也是唯一的……。而把重點放在多無智能理論的“多元”上：讀書時學(xué)生多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……如：在理解“爭論”在這個詞時，我沒有機構(gòu)地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進行思考和表達。課文朗讀的細節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個性和智能場所，評論、繪畫、表演、唱歌、練習(xí)是多元的、適合學(xué)生個性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個快樂、愉悅的環(huán)境中熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，受到美的熏陶。
這是我對《春雨的色彩》這篇課文，一點粗淺的理解和看法，這請各位專家、老師多多指導(dǎo)，謝謝大家！
春雨說課稿6
一、教材分析
尊敬的各位評委老師大家好：
今天，我說課的題目是《春雨的色彩》本文是小學(xué)語文S版一年級下冊第二單元的第四篇文章。本單元圍繞“春天”編排，一開始，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進春天的圖畫。而本篇課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？來讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。一年級的孩子對童話式課文較感興趣,對春天的認識在學(xué)了本單元主題后也有了一定的了解，但對春雨的深刻認識卻是第一次，所以好奇心比較強。
二、教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與技能：
認識“紡、線、灑”等11個生字，會寫“你，們”等6個生字。
�。ǘ┻^程與方法：
學(xué)生通過表演、繪畫等形式培養(yǎng)學(xué)生合作、探究、自主學(xué)習(xí)的方法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀：
感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
三、教學(xué)重點和難點：
1、重點：對春雨進行感悟，了解春雨給大地帶來的變化。
2、難點：體會課文蘊涵的情趣，并感受大自然的美麗神奇。
四、教學(xué)過程設(shè)計
我在教學(xué)中設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入；
（二）自主讀書識記生字；
（三）情景感悟?qū)υ捓首x；
�。ㄋ模┣楦畜w驗內(nèi)化語言；
�。ㄎ澹┩卣瓜胂笳先�；
（六）情感升華激情總結(jié)。
——創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入
著名的教育家斯第多惠說：“興趣是兒童最好的老師”。開課之處激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生很快投入到教學(xué)情境中來。我設(shè)計的導(dǎo)語伴著優(yōu)美的兒歌《小雨沙沙》激情導(dǎo)入。（多媒體模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗，把輕快的音樂融入課堂，是激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入境。）
——自主讀書識記生字
在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我運用鮮艷優(yōu)美的畫面再現(xiàn)要學(xué)的生字，設(shè)計“鮮花裝扮草地”的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛也活躍起來。在指導(dǎo)學(xué)生書寫生字時，我運用課件直觀演示，學(xué)生觀察每個字在田字格中的位置，然后拿出小手和課件一起書寫，從而達到寫好字寫對字的教學(xué)目的。
——情景感悟?qū)υ捓首x
在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我運用動畫生動再現(xiàn)課文內(nèi)容。屏幕上先出現(xiàn)淅淅瀝瀝的春雨，再出現(xiàn)小燕子、麻雀、黃鶯，用動畫顯示三個小動物說的話，并配上優(yōu)美動聽的朗讀。使學(xué)生不用走出戶外觀察，就明白了課文含義，而且印象深刻，深入的理解了課文。然后根據(jù)學(xué)生的選擇進行分段學(xué)習(xí)，分析課文，學(xué)生對老師提出的問題快速準確的回答。教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。并用多種方式盡情朗讀，讀中感悟。
——拓展想象整合全文
在適當?shù)臅r候讓學(xué)生展開想象的翅膀，會深化課文內(nèi)容，看著畫面聽著音樂，想象你眼中的春雨是什么顏色的，你為什么這么認為呢？通過學(xué)生的匯報，拓展學(xué)生的.視野，深入理解春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，并嘗試運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。
五、教學(xué)媒體的設(shè)計思路
我認為，學(xué)習(xí)總是與一定的社會文化背景即“情境”相聯(lián)系的，在實際情境下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)習(xí)者能利用自己所有認知結(jié)構(gòu)的有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當前學(xué)習(xí)到的新知識，從而賦予新知識以某種意義。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，利用計算機技術(shù)的廣播功能和游戲功能，根據(jù)小學(xué)生愛美、喜新、好奇、求趣的特點在學(xué)生終端進行圖象、動畫、視頻、聲音等信息傳播，勾劃出圖文并茂的情境，豐富學(xué)生的感性材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生強烈的求知和閱讀欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)設(shè)計中，識記生字、對話朗讀、拓展想象三個整合點充分體現(xiàn)了信息技術(shù)的超強優(yōu)勢。
六、教學(xué)反思
本節(jié)課有二個亮點：
1、教學(xué)課件視聽穿插、動靜皆宜，能充分調(diào)動學(xué)生的有意注意和無意注意；逼真的畫面，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，讓他們真真切切地去感受一番之后，曾經(jīng)感知過的事物就會在頭腦中再現(xiàn)出來，并能運用語言表達自身感受。
2、使用計算機多媒體識字教學(xué)課件，學(xué)生可以通過課件自由選擇學(xué)習(xí)生字的筆畫、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音，同時跟隨課件進行聽、說、讀、寫、的訓(xùn)練，通過人機交互進行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。
在此感謝組委會能給我這樣一個機會。通過本次大賽的準備過程使我對新課標的理念和信息技術(shù)與課程整合有了全新的認識，極大地提高了我的教學(xué)水平。謝謝各位評委老師。我的說課就到這里。
春雨說課稿7
【教材分析】
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞“多彩的春天”這一主題編
寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事�！洞河甑纳省穼懙氖谴河�
的童話故事。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案
本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想
象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
在完成了第一課時“認識生字，初讀課文，分清自然段”的基礎(chǔ)上，進行第二課時的教學(xué)，下面說說我對第二課時的教學(xué)設(shè)計。
【教學(xué)重、難點】
�。�、本文共分為三個部分：
第一部分是第１自然段，寫春雨的形象。
第二部分是第２～５自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。
第三部分是第６自然段，也是寫春雨的形象。
２、本文重點是對春雨進行感悟：
�、� 春雨本身的感悟。
�、� 了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們
帶來了五彩繽紛的世界。
�。�、難點是體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。
【教學(xué)目標】
通過以上分析，我確定教學(xué)目標如下：
�。薄⒄_流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
�。病⒂兄鲃臃e累詞語的意識，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
這課時要學(xué)的是１～６自然段，為此我制定了２個子目標：
�、� 會正確、有感情地朗讀課文：
我制定此目標是因為，《語文課程標準》指出，閱讀教學(xué)應(yīng)“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。所謂探究性閱讀，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過研究探索的方式自主地閱讀獲取和運用的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。
⑵ 了解春雨給大地帶來的變化，欣賞春雨的課件，及一些有關(guān)春雨后的圖片，并能自己說出春雨的樣子：
春雨對學(xué)生來說并不陌生，但是，春雨給大地帶來的變化學(xué)生并不一定留心，通過欣賞課件中的春雨及春雨過后的美麗圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣。
【教學(xué)準備】
歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾
【教學(xué)方法】
在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，是“偉大的事業(yè)，人的命運決定于教育�！睙o疑具有
高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，對小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求“喜歡閱讀，感受閱讀樂趣”，針
對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹：
�。�、以題統(tǒng)文法設(shè)計：
講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，抓住課題進行探究。
�。�、誦讀法設(shè)計：
“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓(xùn)練的目的。
３、直觀法設(shè)計：
根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示“春雨的色彩”、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
�。础⒈硌莘ㄔO(shè)計：
在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
�。�、文本擴展法設(shè)計：
課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設(shè)計了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標準提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運用。
【教學(xué)總體設(shè)計思路】
新課程標準要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了如下的環(huán)節(jié)：
�。�、教師活動特征：
導(dǎo)入激趣→導(dǎo)讀提示→導(dǎo)引點撥→導(dǎo)情設(shè)境→導(dǎo)標反饋→導(dǎo)練拓展
�。�、學(xué)生參與特征：
喚起參與→自讀質(zhì)疑→精讀評議→入情表演→放飛想象→升華情感
３、認知動態(tài)過程：
認知準備→整體感知→深入理解→情感內(nèi)化→理性加工→鞏固運用
【教學(xué)基本流程】
一、討論揭題，引入新課
每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁�？再進行板書：春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時，細心的學(xué)生會給老師糾錯，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的.遐想，產(chǎn)生強烈的讀書欲望。
�。�、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會讀”，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。
２、出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？鼓勵學(xué)生大膽地提問，比如：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。在這里，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。场⒎蹲x，出示課文第２～５自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。
二、情景感悟，對話朗讀
�。�、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。（拿出三種鳥的頭飾）
�。�、分角色朗讀，討論：
�、� 三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（這樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認識）
�、� 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？
�、� 識生字“淋、灑、滴、油”。
�、� 從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。
為了增強訓(xùn)練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：
自由朗讀。分角色戴上頭飾表演讀。
⑸ 創(chuàng)設(shè)情景演一演：
在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。欣賞了圖片之后，我設(shè)計了兩個問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？
我認為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的。好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時，我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個作業(yè)我分成了幾種形式：
１、畫一副關(guān)于春雨的畫；
�。病⒅v一個關(guān)于春雨的故事；
�。�、唱一首關(guān)于春雨的歌；
�。�、寫幾句關(guān)于春雨的話。
學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。
春雨說課稿8
“似音符般美妙，似薄霧般柔和，似毛絮般輕盈，似樂奏般感人�！庇质且黄獙懹昙炎�，又是一個愛雨的人。尤其是春雨，人們更愛把它入詩入畫。那就讓我們的孩子也來愛春雨吧，所以小學(xué)語文課本上就有了一篇《春雨的色彩》。
《春雨的色彩》是人教版教材一年級下冊第一組的一篇課文。整個單元為我們描繪出了一個美麗、多彩的春天�！洞河甑纳省肥且粋�童話故事，它通過一群小鳥爭論“春雨到底是什么顏色的”這一問題，為我們展現(xiàn)了一個豐富多彩，充滿生機的春天。文章內(nèi)容淺顯，語言生動，充滿了童趣。其實問題的答案并不重要，重要的是讓學(xué)生在掌握字詞的基礎(chǔ)上，在朗讀課文、欣賞圖畫的過程中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含的道理和情感，憑借課文展開想象，發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)他們對春天、春雨的喜愛。
《小學(xué)語文新課程標準》中指出：語文課程應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和寫作能力�！毙W(xué)一年級下學(xué)期的孩子，已有了一定的識字基礎(chǔ)，在教學(xué)中，要重視文本中的字詞，讓他們有主動識字的愿望，在掌握字詞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)閱讀的能力，培養(yǎng)良好的語感，培養(yǎng)在閱讀中積累詞語的習(xí)慣。因此，在學(xué)習(xí)本文時，我確定的教學(xué)目標是：
1、認識11個生字，會寫6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達能力，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的情感。
4、感受語言美，豐富語言積累。
其中，“掌握字詞，有感情地朗讀課文”是教學(xué)重點，“體會課文中蘊含的情趣，創(chuàng)造性地表達出自己眼中春雨的色彩”是教學(xué)難點。
在教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計十分重要。教育需要科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程中指出的“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力�！睂Φ投伍喿x教學(xué)的要求是喜歡閱讀，感受閱讀樂趣等，結(jié)合我班學(xué)情，我使用了這樣一些教學(xué)方法。
1、誦讀法。
讀書百遍，其義自現(xiàn)。課堂上我通過運用多種形式的讀來達到使學(xué)生理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓(xùn)練的目的。
2、直觀法。
根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示春天的景色、雨后的圖片，春雨的聲音等來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
3、表演法。
在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上感染學(xué)生，加深他們對課文的理解，有效地進行語言積累，培養(yǎng)表達能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：課前“觀察生活”；課中“自主識字、合作朗讀、感悟詞句、積累語言”；課后“主動收集”。通過這些學(xué)習(xí)方法真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我的教學(xué)過程主要有以下步驟：
一、聊一聊，引入課題：
“春天到了，春雨從天空來到了大地媽媽的懷抱里。春雨是什么樣子的？”課前的觀察讓學(xué)生有話可說。接著出示文章第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會春雨的特點——“細密、輕柔”。“春雨是什么顏色的呢？”當我提出這一問題的時候，學(xué)生中出現(xiàn)了許多的答案。“同學(xué)們對這個問題產(chǎn)生了爭論，有一群小鳥也在爭論這個問題，讓我們和它們一起走進課文《春雨的色彩》�！弊プ∥难邸吧省�，讓學(xué)生跟著書空�！澳隳馨焉蕮Q個詞嗎？”學(xué)生馬上想到“顏色”，這樣教給了學(xué)生“換詞理解詞意的方法”，積累了詞語。
二、認一認，初步感知。
學(xué)生對課文的感知是一個從陌生到熟悉的過程。我給學(xué)生提供了三次熟悉感知課文的機會，聽老師范讀，聽清生字的讀音——自由朗讀課文，標出文章自然段——同桌合作互讀，讀準字音，讀通句子，讓學(xué)生有目標地去聽、去讀、去記，嘗試解決生字，初步感知課文內(nèi)容。
字是文的細胞，識字是學(xué)文的前提。為了落實教學(xué)重點，讓學(xué)生過好識字關(guān)，我分三步走：
1、認詞——標注音節(jié)或配以圖畫幫助學(xué)生認讀。
2、識字——開展學(xué)生熟悉的游戲。
3、讀句——句子是字詞的回歸，也是文本的基礎(chǔ)。對于生字集中，句子較長的第二自然段，我讓學(xué)生在讀準字音之后，指導(dǎo)他們讀出疑問的語氣——“春雨到底是什么顏色的呢？”這樣不但將單個的字詞帶入了語言環(huán)境，也自然地過渡到下一個環(huán)節(jié)。
三、讀一讀，體會詞句。
閱讀是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。這是本課教學(xué)的重點，也是難點。為此，我緊扣“色彩”、“爭論”兩個詞展開教學(xué)。
1、讓學(xué)生找出文中春雨的色彩，讓學(xué)生觀察“綠”和“紅”兩個字，帶領(lǐng)他們學(xué)寫“綠”字，掌握“絞絲旁”的寫法。
2、同桌合作讀3—5自然段，在練習(xí)卡上貼上正確的詞句。這是檢測學(xué)生對課文內(nèi)容的感知情況，也是鍛煉學(xué)生從文本中提取有價值信息能力的機會，同時也能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、動手操作的能力。完成之后全班進行交流。
3、“他們都說出了各自不同的看法和理由，這就叫‘爭論’。”明白“爭論”的意思。“讓我們來做做小鳥的代言人，學(xué)他們的樣子來“爭論”一下‘春雨到底是什么顏色的’。”
4、分角色朗讀，體會“爭論”的`語氣。
“師生合作讀”——讓學(xué)生學(xué)習(xí)分角色朗讀的方法。
“小組合作讀”——讓學(xué)生實踐分角色朗讀的方法。
“集體合作讀”——讓學(xué)生展示分角色朗讀的成果。
讓學(xué)生將“老師教的”內(nèi)化為“自己會的”，成為學(xué)習(xí)的主人。主動進行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。三次朗讀反復(fù)地鞏固字詞，感知文本，讀后評議體會“爭論”的感覺，這樣，接下來的表演讀學(xué)生也讀得自信，讀得有感情了。
四、想一想，激活思維。
語文教學(xué)在發(fā)展語言能力的同時，也要發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的想像力和創(chuàng)造潛能。
“瞧，小鴿子也飛來了！它剛剛飛過了很多地方，看到了許多景色。你猜猜它會說春雨是什么顏色的呢？為什么呀？”形象直觀的圖畫吸引了孩子們的注意，激活了孩子們的思維，他們把看到的、讀到的、想到的整理、表達出來，讓我們來聽聽他們的創(chuàng)造吧。
五、議一議，感悟主旨。
“小鳥們爭論了那么多，你認為誰說得對呢？”討論后學(xué)生們認為“大家說得都對”�！按河暧心敲炊囝伾�，你能用什么詞來形容它呢？”——五顏六色。“剛才有同學(xué)說春雨是沒有顏色的，我同意他的看法。你知道為什么嗎？”拋出這個問題，是因為有些學(xué)生心存疑惑。讓學(xué)生通過討論明白“春雨雖然真的沒有色彩，可是卻能讓草木生長，鮮花開放，大地充滿生機，自然也就五顏六色了。多可愛的春雨，多美麗的春天啊！讓我們在優(yōu)美的音樂中再把課文讀一讀吧。”
課文學(xué)完了，我讓學(xué)生在作業(yè)超市里自由選擇，將本課所學(xué)到的帶入到生活大課堂中去，使語文真正地為生活服務(wù)。
在黑板上，我留下了一朵美麗的花，這里有學(xué)生對課題的質(zhì)疑，對文本的發(fā)現(xiàn)，對知識的創(chuàng)造，還有很多很多……
課上完了，回顧本課的教學(xué)，我欣喜地看到學(xué)生們的成長：學(xué)會了分角色朗讀，能夠用畫與話來表達想法，思維的碰撞激出了智慧的火花，大膽的想像搭起了創(chuàng)造的大廈。瞧，這些就是他們的杰作，挺棒吧！
春雨說課稿9
一、說教材。
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞"多彩的春天"這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事�！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适�。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
二、說教法和學(xué)法。
班內(nèi)學(xué)生大多屬于外向的類型他們活潑、好動，愛說、愛笑，獨立，喜愛新生事物，熱愛大自然，更喜歡用自己小小的畫筆和語言來描繪和敘說自己心中的春天和美麗的大自然。所以教學(xué)時候主要讓孩子在通過與文本的對話交流中更深刻的感悟教材體驗、自覺的毫無刻意的積累豐富的詞匯，并不由自主的從文本中走出來真實的體驗春雨，感受春雨給大地帶來的生機與盎然。
1、以題統(tǒng)文法設(shè)計：講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，抓住課題進行探究。
2、誦讀法設(shè)計："讀書百遍，其義自現(xiàn)"，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓(xùn)練的目的。
3、直觀法設(shè)計：根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示"春雨的色彩"、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、表演法設(shè)計：在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
5、文本擴展法設(shè)計：課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的"例子"，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設(shè)計了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標準提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運用。
三、說教學(xué)程序。
�。ㄒ唬⒂懻摻翌}，引入新課。
每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁�？再進行板書：春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的課文，這時，細心的學(xué)生會給老師糾錯，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩？看圖。
通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強烈的讀書欲望。
1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、"我會讀"，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的.聲音。并指導(dǎo)朗讀"沙沙沙，沙沙沙"。
2、出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？鼓勵學(xué)生大膽地提問，比如："大家"指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。在這里，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、范讀，出示課文第２～５自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。
�。ǘ⑶榫案形�，對話朗讀。
1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。（拿出三種鳥的頭飾）
2、分角色朗讀，討論：
⑴三種鳥分別認為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么呢？（這樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認識）
�、拼河陱奶焐下涞讲煌闹参锷�，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？
�、亲R生字"淋、灑、滴、油"。
⑷從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？該怎樣讀出爭論的詞語。為了增強訓(xùn)練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：自由朗讀。分角色戴上頭飾表演讀。
�、蓜�(chuàng)設(shè)情景演一演：在多次的讀以后，我問："春雨到底是什么顏色的？"學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。欣賞了圖片之后，我設(shè)計了兩個問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的？小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的？為什么？我認為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的。好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。
（三）、作業(yè)布置
布置作業(yè)時，我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個作業(yè)我分成了幾種形式：1、畫一副關(guān)于春雨的畫；2、講一個關(guān)于春雨的故事；3、唱一首關(guān)于春雨的歌；4、寫幾句關(guān)于春雨的話。學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。
四、說板書設(shè)計。
【板書設(shè)計】
春雨的色彩
�。ㄐ⊙嘧訄D）綠色
�。槿笀D）紅色
（小黃鶯圖）黃色
春雨說課稿10
散文詩是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學(xué)形式，它內(nèi)容淺顯、語言生動、意境優(yōu)美，富有兒童情趣，不僅能豐富幼兒的知識、發(fā)展語言、啟迪智慧，還能使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。
《春雨的色彩》選自青島出版社、幼兒園中班下冊、語言表達領(lǐng)域的內(nèi)容，它以生動優(yōu)美的語言向大家講述了綿綿的春雨與萬物之間的聯(lián)系，以此來激發(fā)幼兒熱愛大自然的美好情感。
中班幼兒活潑好動，想象力豐富，他們的觀察、分析能力有了一定的發(fā)展，他們對周圍的一切充滿了好奇心和探究的欲望，并且能夠用自己的方式將觀察到的變化表達出來，已經(jīng)具備了一定的語言表達和理解能力。
基于以上教材內(nèi)容和學(xué)情的分析，依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，結(jié)合幼兒的認知基礎(chǔ)和本次活動的內(nèi)容，我制定了以下活動目標：
1、知識目標：引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片理解散文詩內(nèi)容。
2、能力目標：引導(dǎo)幼兒能夠大膽的在集體面前朗讀散文詩。
3、情感目標：引導(dǎo)幼兒感受春雨給大自然帶來的生機勃勃，激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
根據(jù)幼兒的認知基礎(chǔ)和本次活動的'內(nèi)容，我把“”設(shè)為本次活動的重點，把“”設(shè)為本次活動的難點。
對于這樣教學(xué)重難點的落實、活動目標的實現(xiàn)，我采用以下教法學(xué)法：
《綱要》指出，教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，在活動中要不僅要運用生動的語言，形象的動作來感染幼兒，還要充分調(diào)動幼兒的積極性，所以我運用以下教法：
1、多媒體教學(xué)方法：運用多媒體播放課件，使畫面更直觀更形象，更能引起幼兒的興趣，吸引幼兒的注意力。
2、啟發(fā)式提問法：通過設(shè)置一系列啟發(fā)性的問題，激發(fā)幼兒的想象力，訓(xùn)練幼兒的開放性思維。
3、情境表演法：讓幼兒置身于真實的情境之中，通過角色表演，增加幼兒的體驗，強化幼兒對散文詩內(nèi)容的理解。
教育心理學(xué)認為：學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準確、更有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以我運用以下學(xué)法：
1、傾聽表述法：讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽，激發(fā)幼兒“想說”的愿望，并通過語言激勵調(diào)動幼兒參與活動的積極性，讓幼兒“敢說”。
2、交流討論法：引導(dǎo)幼兒針對問題主動探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動多種感官參與活動，在說一說的輕松氛圍中掌握學(xué)習(xí)重難點。
為了更好的服務(wù)于本次的活動目標和完成活動內(nèi)容，我做了以下準備：
1、空間準備：引導(dǎo)幼兒以馬蹄形的座位排列坐好
2、知識準備：幼兒對春天里萬物變化的感性認識
3、物質(zhì)準備：多媒體、散文詩動畫、小白鴿、小燕子、麻雀、小黃鶯、春雨姑娘的頭飾
根據(jù)本次活動的內(nèi)容及幼兒的認知基礎(chǔ)，圍繞活動目標和活動重難點，我把本次活動的過程設(shè)計為以下環(huán)節(jié)：
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
幼兒伴隨《郊游》的背景樂自由做動作進入活動室，突然出現(xiàn)鳥叫聲，引導(dǎo)幼兒思考：“這是什么聲音？發(fā)生了什么事情？讓我們?nèi)タ纯窗伞�。以此來吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的好奇心，和學(xué)習(xí)興趣。進而順利的導(dǎo)入新課。
二、觀察圖片分析圖片，理解圖片內(nèi)容
這是本次活動的重點，為了有效的解決重點的教學(xué)目標，我將運用多媒體教學(xué)法和啟發(fā)式提問法。首先教師通過多媒體出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，并提問：“從圖片中你看到了什么？你覺得發(fā)生了什么事情？”引導(dǎo)幼兒大膽表述自己的理解，激發(fā)幼兒想象力，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
三、學(xué)習(xí)散文詩
通過多媒體課件，播放散文詩動畫，第一遍先讓幼兒閉上眼睛傾聽，初步了解散文詩的內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美意境。第二遍讓幼兒帶著問題傾聽：散文詩的名字叫什么？散文詩里都有哪些小鳥在爭論春雨的顏色？它們分別是怎么說的？春雨聽了大家的爭論它又是怎么說的？通過傾聽、問答，幫助幼兒進一步理解散文詩的內(nèi)容。為接下來的環(huán)節(jié)做鋪墊。
四、朗誦散文詩
“引導(dǎo)幼兒大膽的在集體面前朗誦詩歌”是本次活動的難點。教師首先聲情并茂的朗誦散文詩，給幼兒做好示范，然后讓幼兒根據(jù)圖片分組朗誦，最后請個別能力好的幼兒上前朗誦，教師要給予積極的評價，利用幼兒愛模仿想得到表揚的心理，調(diào)動幼兒的積極性，從而實現(xiàn)難點的活動目標。
五、角色扮演
讓幼兒選擇自己喜歡的角色進行扮演，幫助幼兒加深對散文詩內(nèi)容的理解，豐富幼兒的情感體驗。
六、創(chuàng)編散文詩
在幼兒理解了散文詩內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒進行創(chuàng)編：小鳥們都說出了他們認為的春雨的顏色，請小朋友也來說一說你覺得春雨是什么顏色的？以此來激發(fā)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
七、點題：今天我們學(xué)習(xí)了散文詩《春雨的色彩》，知道了春雨給大自然帶來了的生機勃勃景象。小朋友還自己創(chuàng)編了散文詩，真棒，回家把這首美麗的散文詩說給爸爸媽媽聽一聽吧！
總之，在本次活動的設(shè)計過程中，我自覺地運用《綱要》中的教育理念，積極為幼兒營造一種輕松愉快的氛圍。充分調(diào)動幼兒的積極性和主動性，最大限度的激發(fā)了幼兒的好奇心和探究的欲望，為幼兒的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)！
以上是我說課的全部內(nèi)容，謝謝各位評委老師！
春雨說課稿11
各位老師：
大家好！今天我說課的題目是《春雨的色彩》。下面我從教材、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)流程、板書設(shè)計六個方面做具體闡述。
一、我對教材的理解
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊第一單元的第二篇課文，寫的是有關(guān)春雨的童話故事。故事中，三種小動物認為春雨分別是綠、紅、黃色的，春雨到底是什么顏色的呢？這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨特見解，讓學(xué)生知道春雨讓大地變得生機勃勃、萬紫千紅。
本單元的主題是“多彩的春天”。單元訓(xùn)練目標是：通過理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解春雨的作用，感受春天的美。
二、說教學(xué)目標
本節(jié)課是《春雨的色彩》第二課時，根據(jù)課程標準中第一學(xué)段“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的的意思”的閱讀要求，結(jié)合單元教學(xué)目標和本課特點，我確立的教學(xué)目標是：1、通過反復(fù)朗讀課文，讀懂課文，感受春雨給大地帶來的變化，理解春雨的特點。2、會寫“花、草”2個字。3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。結(jié)合學(xué)情，我確立的教學(xué)重點是：感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。教學(xué)難點是：理解課文主要內(nèi)容及思想感情，有主動積累詞語的意識。
三、說教法
為了完成教學(xué)目標，突破教學(xué)重難點，結(jié)合一年級學(xué)生思維活躍，樂于表達，樂于交流的學(xué)習(xí)特點，我采用的教法是：導(dǎo)入部分主要是“激趣、復(fù)習(xí)、鞏固”，創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟部分，我主要采用“誦讀法””談話法”和“情景演示法”，品析字詞，達到理解文章內(nèi)容、積累語言的目的。
四、說學(xué)法
學(xué)法上，我貫徹的是課程標準中“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”這一思想，落實自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自讀自悟，交流體會。通過讀讓學(xué)生抓住重點詞句，在讀中感受春雨的特點。
五、說教學(xué)流程
根據(jù)教學(xué)目標，我的教學(xué)流程是：
第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入
第一步，激發(fā)興趣，出示課題。
第二步，摘花識字，復(fù)習(xí)鞏固。
第三步，回顧課文主要內(nèi)容，引入課文。
設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生學(xué)生已經(jīng)上了一節(jié)晨誦課，略顯疲憊的實際，首先我用兒歌《小雨沙沙》吸引學(xué)生的注意力，再由春雨引出春花，通過摘花識字，對昨天學(xué)習(xí)的生字進行復(fù)習(xí)鞏固，接著提出問題“小動物們在爭論一個什么有趣的問題”，回顧昨天學(xué)習(xí)的課文一、二自然段的主要內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟
由回顧課文內(nèi)容探究“春雨到底是什么顏色呢？”。
第一步：自讀課文
1、探究:課文寫了哪些小動物，它們認為春雨是什么顏色的?
讓學(xué)生帶著這個問題自讀課文。
2、指名回答，根據(jù)回答板書。
設(shè)計意圖：這個問題比較簡單，學(xué)生易于入手，通過自讀就能獨立解決，這樣設(shè)計旨在讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。
第二步：再讀課文
1、帶著問題“如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?請用波浪線畫出小動物們說的話，讀一讀，想一想。”
2、讀完以后和同桌交流看法。
3、指名回答，品析描寫春雨從天上落下的動詞，要求學(xué)生邊讀邊用動作演示出來。設(shè)計意圖：根據(jù)新課標閱讀要求中提出的“閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”，我讓學(xué)再次走進課文，與同桌交流自己的看法，表達自己的獨特的閱讀感受和看法。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)：“淋、灑、滴、落”。通過品讀、表演感受到春雨的輕、柔、細、小的特點。
第三步：分角色表演讀
1、你最喜歡哪個小動物呢？請同學(xué)們分小組演一演，讀一讀。
2、表演匯報。
設(shè)計意圖：通過小組合作進行課文表演讀，然后再全班展示，學(xué)生通過表演、想象，把文字變成鮮活的故事，既內(nèi)化了語言，又提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和自信心。
總的來說，這三個層次的讀，旨在理解課文內(nèi)容，由淺入深的提出問題，符合學(xué)生的'學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生通過讀課文、找詞語、畫句子，逐步訓(xùn)練學(xué)生圈點勾畫的基本學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的意識。通過拼讀詞句、演示動作，讓學(xué)生動腦動手，學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，能很快理解詞語的意思，同時給學(xué)生營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
第三環(huán)節(jié)、拓展練習(xí)，豐富積累。
1、同學(xué)們，你認為春雨是什么顏色呢?
2、教師展示優(yōu)美的畫面，學(xué)生猜成語。
3、古人眼中的春雨又是怎樣的?（學(xué)生背誦古詩）
設(shè)計意圖：練習(xí)說話、積累詞語、古詩，達到積累語言的目的。
第四環(huán)節(jié)、指導(dǎo)觀察，學(xué)會寫字。
重點指導(dǎo)“草字頭”的書寫。
第五環(huán)節(jié)、課堂小結(jié)
第六環(huán)節(jié)、布置作業(yè)
繼續(xù)整理、搜集描寫春天的詞語或詩歌，寫在積累本上。
六、說板書設(shè)計
在本節(jié)課中，我根據(jù)課文內(nèi)容，學(xué)生的反饋，設(shè)計了板書，力求突出重難點，做到簡明、概括。
課后我對這節(jié)課進行了深入的反思：
存在的主要問題：
1、為了完成教學(xué)任務(wù)，沒有強調(diào)學(xué)生回答問題時要完整地表述。比如，老師問“如果你來當小法官，你覺得小燕子、小黃鷹、麻雀誰說得有道理?”，學(xué)生就直接回答說“小燕子”、“小黃鶯”，此處老師就應(yīng)該強調(diào)學(xué)生回答時要這樣說“我覺得小燕子說得有道理”。學(xué)生的回答問題的習(xí)慣應(yīng)該從低段開始養(yǎng)成，如果教師在平時的教學(xué)中不以為然，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成隨口回答或回答不完整的壞習(xí)慣。
2、聯(lián)系生活實際少。在教學(xué)2、3、4自然段時，應(yīng)該讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，談?wù)劥河曷湓诹四男┦挛锷�，想象一下，會發(fā)生什么變化？這樣學(xué)生能更好的感受到春雨帶來的變化。
3、寫字教學(xué)不扎實。寫字教學(xué)時比較倉促，沒有下去巡視、提醒寫字姿勢等。
4、準備不充分。體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)過渡不夠自然，課文不熟，學(xué)生的學(xué)生狀態(tài)仍未調(diào)整好，課堂氣氛不夠活躍等。
總之，這節(jié)課存在的問題很多，我自己看得肯定不夠全面。請大家多提寶貴意見，幫助我認識到自己的不足，幫助我更快的提高教學(xué)水平。謝謝大家！
春雨說課稿12
一、說教材
《春雨的顏色》是一篇精讀課文，課程標準對一年級的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感覺閱讀的樂趣，能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。本文一開始就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進春天的圖畫，用眼去欣賞春天，用耳去傾聽春天，接著又以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
二、說學(xué)情
本節(jié)課的授課對象是剛上小學(xué)的學(xué)生。從認知情況來說這一階段的學(xué)生主要以形象直觀認知為主，邏輯思維還不發(fā)達。但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，對于新事物的好奇心非常強。
三、說教學(xué)目標
【知識與能力目標】
能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“灑、群、落”等9個生字。
【過程與方法目標】
借助課件加強對課文的理解，鍛煉自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的能力。
【情感態(tài)度與價值觀目標】
通過有感情的朗讀課文，學(xué)生能夠感悟春雨給大地帶來的'變化，激發(fā)學(xué)生熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
四、說教學(xué)重難點
【重點】
能正確、流利、有感情地朗讀課文，看懂課文。
【難點】
感悟春雨給大地帶來的變化。
五、說教學(xué)方法
在本課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，直觀教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論交流，為學(xué)生創(chuàng)造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難，自主合作學(xué)習(xí)的局面。
六、說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
環(huán)節(jié)一：
創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
在導(dǎo)入部分，我聲情并茂地說：孩子們，春天來了，春雨姐姐也來了，你們聽，它輕輕地落到了地上，它的聲音是什么樣呀？師生共同模擬雨聲，“沙沙沙”之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。（模擬雨聲是喚起孩子們已有的感覺經(jīng)驗把輕快的音樂融入課堂，是激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入鏡。）
【設(shè)計意圖】
采用情景導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的興趣，營造課未始興已濃的氛圍，讓學(xué)生在輕松地進入新課教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
環(huán)節(jié)二：
新課教學(xué)
在整體感知課文時，我利用課題，引起學(xué)生思考：同學(xué)們，你們知道春雨是什么顏色的嗎？（看圖片，出示課題）接下來，放映直觀形象的圖片，形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，讓學(xué)生初步感受春雨的美。
在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)，我先提出讀的要求，再讓學(xué)生自由讀課文，接著同桌互相檢查是否讀正確、通順了。最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo)，另一方面有學(xué)生的互相幫助，互相評價。
讀完課文，來認讀生字新詞。出示生詞圖片時，把它們稱作孩子們的朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀、指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進生，盡量讓每個孩子都掌握好生字新詞，為熟讀課文打好基礎(chǔ)。
品讀課文環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容，通過圖片、表演、錄音等形式來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，感悟春雨的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
處理課文第一部分（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀。細細的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應(yīng)該怎樣讀呢？（指名讀，老師再師范讀，要引導(dǎo)學(xué)生讀的輕一點，慢一點。學(xué)生體會讀，互相聽讀，最后再指名讀）通過多種形式的讀來體驗春雨的特點。
處理課文第二部分（第二至五自然段）出示課文插圖，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）它們在干什么？引導(dǎo)學(xué)生說出在爭論春雨的顏色后，分小組讀課文，表演。今天參加爭論的小燕子、小麻雀、小黃鶯，它們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰愿意當它們的代表呢？然后小組內(nèi)分配角色了，讀課文，戴頭飾練習(xí)表演。（分角色是為了讓學(xué)生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學(xué)生更放松的、充分的個性朗讀，進行體驗。）
小組表演后，是全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的爭論會現(xiàn)在開始。請一名小燕子先發(fā)言（放映圖片，學(xué)生代表戴頭飾）讀完之后，我說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的春雨”讀的多美呀！教教我們讀好嗎？再請其他小燕子試讀。（同時板書：綠色）小麻雀、小黃鶯的發(fā)言也這樣處理（同時板書：紅色、黃色）
分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，來表達獨特的感受和體驗，讓朗讀成為享受，從而真正體會學(xué)習(xí)的快樂。
理解課文，體悟感情之后，是對課文的拓展。我提出：春雨還會是什么顏色的呢？看一看老師眼里春雨的顏色吧！觀看其他春雨圖片，以此打開學(xué)生思路。緊接著提出，小朋友眼中的春雨的顏色又是什么樣的呢？小組討論，可以畫一畫，可以說一說。小組說完后，全班交流這個環(huán)節(jié)就是運用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生自主表達，創(chuàng)造源于課文、源于生活的形象、深化感受。
環(huán)節(jié)三：
小結(jié)作業(yè)
總結(jié)部分，我是這樣設(shè)計的，春雨是什么顏色的呢？讓我們聽聽春姑娘的話吧�。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘�
春雨本是無色的，但它卻給大家?guī)砹宋宀世_紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機。聽完“春姑娘”的話，音樂響起，再次齊唱《小雨沙沙》，音樂聲中開始，音樂聲中結(jié)束。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我請學(xué)生回家寫一段話，說說自己眼中春雨的顏色是什么。
春雨說課稿13
一、教材分析
課文以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過群鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？來讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點，難點，要通過多種活動，濃墨重彩地讓學(xué)生積累語感，體會感情。
二、教學(xué)目標
1．認識“線、論”等11個生字，會寫“你、們”等6個生字。
2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。
3．培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
4．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
基于以上分析，教學(xué)中我會借助多媒體課件，通過歌曲、表演等形式開展豐富的形象思維活動，加強學(xué)生對課文的理解；倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，努力溝通語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系。
為達成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標，突破教學(xué)重點，我主要采取了以下教學(xué)法：
1、談話法：在活動得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運用與孩子進行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識經(jīng)驗。
2、演示法：在活動中我通過多媒體課件向孩子展示春天的勃勃生機，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的。現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運用進一步強化了他的作用，使孩子對春天、春雨更加了解和熟悉。
3、情景渲染法：將學(xué)生置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強化學(xué)生對春雨的色彩的感受。
針對這篇課文的特點，我著重讓學(xué)生通過兩個途徑學(xué)習(xí)：
1、多種感官參與法：在本次活動中，幼兒通過觀看多媒體課件發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意境，并嘗試引導(dǎo)幼兒運用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。
2、體驗法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高。在活動中，讓學(xué)生自己進行角色表演，說出小動物們之間的對話，一定會留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠的回憶。
3.操作法:給每個孩子操作的機會,給每個孩子展現(xiàn)自我的機會,在安排學(xué)生找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓學(xué)生學(xué)會用小動物的話來回答，促進幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達能力. 這篇課文的教學(xué)時間是2課時。
下面我說一下這篇課文教學(xué)基本流程是：
一）、在導(dǎo)入部分。
我為學(xué)生準備了一段春雨的聲音，讓學(xué)生模仿雨聲，“沙沙沙”之后，多媒體播放歌曲《小雨沙沙》。模擬雨聲是喚起孩子已有的感覺經(jīng)驗，把輕快的音樂融入課堂，以激發(fā)學(xué)生對春雨的喜愛，更好的讓孩子入情入境。）
二）、在整體感知課文時。
我先問孩子，在你心中春雨是什么顏色的？（看圖片，出示課題）接下來，我放映直觀形象的圖片，形象生動的描述課文燕子、麻雀、小黃鶯對春雨的爭論，創(chuàng)造出優(yōu)美的情境，讓學(xué)生初步感受春雨的美。）
三）、在學(xué)生自由讀課文環(huán)節(jié)。
先提出讀書要求，再讓學(xué)生自由讀課文，接著同桌互相檢查。
最后，指名讀課文。一方面有老師方法的引導(dǎo)，另一方面有學(xué)生的互相幫助，互相評價。
四）、讀完課文，來認讀生字新詞。
出示生詞幻燈片時，把他們稱作孩子們的新朋友，從心理上增加親切感，采用齊讀，指名讀，搶讀多種形式，并側(cè)重于后進生，盡量使每個孩子都掌握住，為熟讀課文打好基礎(chǔ)）
五）、品讀課文環(huán)節(jié)，我根據(jù)課文內(nèi)容，借助圖片、表演等形式來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，感悟春雨的美。
處理課文第一部分，（第一自然段）主要引導(dǎo)朗讀。細細的春雨落在地上，是什么樣的聲音呢？應(yīng)該怎樣讀呢？（要引導(dǎo)學(xué)生讀得輕一點，慢一點）通過多種形式的`讀，來體驗春雨的特點。接著出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：讀了這個句子，你有什么疑問嗎？鼓勵學(xué)生大膽地提問。比如：大家指的是誰？大家爭論的是什么問題呢？等等。
�。ㄔ谶@里，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣）
接著引出了課文的第二部分，首先看小鳥的圖片，提出中心問題：春雨是什么顏色的？為什么？以它通領(lǐng)全文。接著讓學(xué)生帶頭飾練習(xí)表演參加爭論的小燕子、麻雀、小黃鶯。分角色表演是為了讓學(xué)生從心理上更親近課文，提高興趣，讓學(xué)生更放松、更充分的體驗課文。
表演完之后為學(xué)生指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生分較色朗讀，，配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，是朗讀成為享受。
六）、理解課文，體悟感情之后，是對課文的拓展。
我提出：小動物眼中的春雨還有可能是什么顏色的呢？。這樣，一方面打開學(xué)生思路，一方面從課文中學(xué)習(xí)、練習(xí)語言表達。
七）、擴展閱讀部分，出示描寫春雨的古詩
這樣是為了緊緊圍繞春雨，從小鳥眼中的春雨，到小動物眼中的春雨，再到小朋友眼中的春雨，最后到詩人眼中的春雨。體現(xiàn)從文本到生活，再到拓展的文本。
這是我對《春雨的色彩》這篇課文一點粗淺的理解和想法，還請各位老師多多指正。謝謝大家！
春雨說課稿14
大家好！
今天我說課的題目是《春雨的色彩》。下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計對本課進行說明。
一、說教材
《春雨的色彩》這篇課文是魯教版小學(xué)語文一年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。本組教材圍繞多彩的春天這一主題編排。這組教材的訓(xùn)練重點是用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，走進春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟。
《春雨的色彩》以學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過一群小鳥爭論：春雨到底是什么顏色的？讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的神奇的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。本文共分為三個部分。第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。第二部分是第2—5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。第二部分是教學(xué)的重點，難點，要通過多種活動，濃墨重彩地讓學(xué)生積累語感，體會感情。
二、說教學(xué)目標
根據(jù)本組教材的編排目的和本課的特點，我確定以下教學(xué)目標：
1．認識“線、論”等11個生字，會寫“灑、歡”等7個生字。
2．正確流利地朗讀課文，用朗讀表達感受。
3．培養(yǎng)主動積累詞語的意識。
4．感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)熱愛春雨，熱愛大自然的感情。
其中目標1、2是教學(xué)重點，3、4是教學(xué)難點。
三、說教學(xué)、學(xué)法
一年級下學(xué)期的小學(xué)生，感性認識強于理性認識，形象思維強于邏輯思維，語言表達能力和審美能力都有了一定的發(fā)展，充滿了強烈的好奇心和探究欲，同時表現(xiàn)欲又特別強，在生活中也積累了一些關(guān)于春天和春雨的知識，根據(jù)這樣的學(xué)情，我選擇這樣的教法和學(xué)法：
以讀代講法、情境感悟法、點撥引導(dǎo)法；自讀自悟法、合作探究法、表演展示法。
根據(jù)課文內(nèi)容，借助課件，通過圖片、歌曲、表演、錄音來開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四、說教學(xué)過程
我準備按以下四個環(huán)節(jié)展開。
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，引入課文
我是這樣設(shè)計導(dǎo)語的：今天老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨缎∮晟成场�，想聽嗎？然后，老師就開始現(xiàn)場演唱，這首歌小朋友都會唱，他們一定會跟老師一起開心的唱起來。在這種愉快的氛圍中，我問大家：“春雨給我們帶來這么多快樂，那春雨到底是什么顏色呢？”（板書課題）
接著進入課堂的第二個環(huán)節(jié)：
�。ǘ┒鄻幼x文，自主探究。
本環(huán)節(jié)的自主探究，主要探究兩方面內(nèi)容。一是字詞，作為低年段語文教學(xué)的重點內(nèi)容，在課堂上的分量不容忽視。關(guān)于這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我是這樣處理的。
首先，在導(dǎo)入之后，請學(xué)生自由讀文，讀準字音，看看我們?nèi)^的生字詞，你還認識它們嗎？請學(xué)生讀文之后，同桌互測互評，不會的相互教一教。
之后由幻燈片出示本課要掌握的.詞語，采取多種方式的讀。先是指名讀，請全體學(xué)生聽清字音，明確每個字怎么讀。再齊讀加深印象。最后開火車讀，檢測每個學(xué)生對詞語的掌握情況，如果有讀錯的，請其他學(xué)生幫幫他，再全班齊讀來鞏固字音。在這個讀詞語的過程中，隨機引導(dǎo)學(xué)生看字形，重點引導(dǎo)學(xué)生分析需要會寫的字的字形。指導(dǎo)書寫“灑，歡”。
自主探究除了要探究字詞，還要探究文意，要在多種方式的讀中學(xué)習(xí)與感悟。課標中對于閱讀有這樣的字眼：喜歡、樂趣、向往、感受。高質(zhì)量的讀不但可以鞏固學(xué)生識字，對于學(xué)生閱讀、寫話、口語交際以及綜合性學(xué)習(xí)目標的實現(xiàn)都有著重要意義�？梢哉f，讀是語文教學(xué)的生命線。
首先，在學(xué)生自由讀文，已經(jīng)對全文內(nèi)容有了初步理解的基礎(chǔ)上，我請學(xué)生看FLASH動畫，聽范讀課文。之后請學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降膬?nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生用課文中的一個詞來概括三只小鳥在做什么,那個詞就是“爭論”。那么三只小鳥在爭論什么問題呢？他們又是具體怎么說的怎么想的呢？請學(xué)生分小組合作讀文，然后討論問題的答案。匯報，并相機板書小燕子，麻雀，小黃鶯，分別寫出它們認為春雨的顏色：綠、紅、黃。這樣通過學(xué)生自由讀文，聽范讀課文，帶問題小組合作讀文三個環(huán)節(jié)的讀下來，相信學(xué)生對課文的字音已經(jīng)掌握了，對課文的內(nèi)容已經(jīng)有了更清晰的了解。這時我引導(dǎo)學(xué)生著重體會“落、淋、灑、滴”等表示動作的詞語，體會春雨的輕柔歡快。
接下來，我將安排學(xué)生評讀和賽讀。在這兩個環(huán)節(jié)過程中，學(xué)生將更深入的體會到春雨無聲無息，卻又給世界帶來一片生機。并在感情朗讀中感受春天的美。這時,我給出學(xué)生朗讀評判標準，指導(dǎo)學(xué)生如何朗讀。
當學(xué)生對課文有了充分朗讀之后，我再用幻燈片出示課文最后一自然段：春雨聽了大家的爭論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙。
請學(xué)生說說“大家”指的是誰？“更歡了”是什么意思？那是雨下得更大了，雨盡情地下著，春天萬物生長，一切生機勃勃。
接下來進行“積累語言，課堂展示”的環(huán)節(jié)。
�。ㄈ┓e累語言，課堂展示
課標指出低年段小學(xué)生應(yīng)該在閱讀中積累詞語，并在誦讀中感受語言的優(yōu)美。接下來，我提出“春雨還會是什么顏色？”欣賞一組圖片，之后，出示填空，讓學(xué)生回顧并加深對本課優(yōu)美的語句的印象，并可以進行簡單的仿寫。先小組交流，然后全班展示。這樣一方面打開學(xué)生思路，一方面從課文中練習(xí)語言表達。通過演一演的形式，增加學(xué)生對三只小鳥對話內(nèi)容的理解，感受小鳥的天真，春天的美麗。首先分小組讀課文，表演。
老師說：今天，參加爭論的有小燕子、麻雀、小黃鶯。他們想找聰明能干的孩子代表自己發(fā)言。誰愿意當他們的代表呢？小組內(nèi)分配角色、讀課文，戴頭飾練習(xí)表演。分角色是為了學(xué)生從心理上更親近文本，提高興趣，分小組，是讓學(xué)生更放松的，充分的個性朗讀，進行體驗。）小組表演之后，全班交流：我宣布“春雨到底是什么顏色？”的辯論會現(xiàn)在開始！
請一名小燕子先發(fā)言讀完之后，我說：綠色，多么柔和的顏色，小燕子把“綠色的”讀得多美呀！教教我們讀，好嗎？再請其他小燕子教讀，最后齊讀。同樣麻雀，小黃鶯的發(fā)言也是這樣處理。分角色朗讀，配合多媒體將無聲的語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，讓學(xué)生以自己創(chuàng)作的動作和語言，來表達獨特的感受和體驗，使朗讀成為享受，從而真正體會到學(xué)習(xí)的快樂。這是表演法設(shè)計。在總結(jié)部分，我是這樣設(shè)計的：春雨是什么顏色的？讓我們聽聽春姑娘的話吧�。ㄤ浺舨シ拧按汗媚铩钡脑挘�。
春雨是無色的，但它卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。它像乳汁哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)勃勃生機；春雨雖無色卻又美如畫，帶給我們五彩繽紛的世界。以童話形象歸納，符合學(xué)生心理特點，印象深刻，進一步提高了學(xué)生的認識，激發(fā)學(xué)生愛的情感。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)，綜合學(xué)習(xí)
課后作業(yè)：寫出（畫出）你眼中春雨的顏色。
課文無非是個例子。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設(shè)計了讓學(xué)生充分畫出來，互相交流。來提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而發(fā)展學(xué)生的思維。然后把學(xué)生作品整理成一個春雨主題的展覽，為本單元綜合性學(xué)習(xí)整理資料。
最后說一下板書設(shè)計。我的板書設(shè)計是依據(jù)課文內(nèi)容順勢而成，是主要內(nèi)容的呈現(xiàn)，清晰簡潔，學(xué)生一目了然。
老師們，我的說課到此就全部結(jié)束了，歡迎您批評指正！謝謝！
春雨說課稿15
【教材分析】
《春雨的色彩》是義務(wù)教育課程標準實驗教材小學(xué)語文一年級下冊第一單元的第二篇課文，這個單元是圍繞多彩的春天這一主題編寫的。俗話說，春天是一幅七彩的畫，春天是一首無言的詩，春天是一曲悠揚的歌，春天是一個講不完的故事�！洞河甑纳省穼懙氖谴河甑耐捁适�。故事中，小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鶯說春雨是黃色的。春雨到底是什么顏色的呢?這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個問題在讀書中感受到春雨給大地帶來的變化，感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。
在完成了第一課時認識生字，初讀課文，分清自然段的基礎(chǔ)上，進行第二課時的教學(xué)，下面說說我對第二課時的教學(xué)設(shè)計。
【教學(xué)重、難點】
1、本文共分為三個部分：
第一部分是第1自然段，寫春雨的形象。
第二部分是第2～5自然段，寫三只小鳥討論的內(nèi)容。
第三部分是第6自然段，也是寫春雨的形象。
2、本文重點是對春雨進行感悟：
⑴ 春雨本身的感悟。
⑵ 了解春雨給大地帶來的變化。利用多媒體課件給學(xué)生展示春雨后的花、草、樹木，就可以形象、直觀地讓學(xué)生了解到春雨給我們帶來了五彩繽紛的世界。
3、難點是體會課文中蘊含的情趣，并感受大自然的美麗、神奇。
【教學(xué)目標】
通過以上分析，我確定教學(xué)目標如下：
1、正確流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。
2、有主動積累詞語的意識，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
這課時要學(xué)的是1～6自然段，為此我制定了2個子目標：
⑴ 會正確、有感情地朗讀課文：
我制定此目標是因為，《語文課程標準》指出，閱讀教學(xué)應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力。所謂探究性閱讀，就是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過研究探索的方式自主地閱讀獲取和運用的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)生只有通過自己的讀才能去體驗、感悟春雨的形象。
�、� 了解春雨給大地帶來的變化，欣賞春雨的課件，及一些有關(guān)春雨后的圖片，并能自己說出春雨的樣子：
春雨對學(xué)生來說并不陌生，但是，春雨給大地帶來的變化學(xué)生并不一定留心，通過欣賞課件中的春雨及春雨過后的美麗圖片，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)他們留心觀察身邊事物的良好習(xí)慣。
【教學(xué)準備】
歌曲《小雨沙沙》、春雨后大地變化的圖片、課文的范讀、小燕子、麻雀、小黃鶯的頭飾
【教學(xué)方法】
在閱讀課堂教學(xué)設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。教育是人類社會的特有現(xiàn)象，是偉大的事業(yè)，人的命運決定于教育。無疑具有高度科學(xué)性和藝術(shù)性，自然也就更應(yīng)該講究方法。根據(jù)新課程推出基本理念，對小學(xué)低段閱讀教學(xué)的要求喜歡閱讀，感受閱讀樂趣，針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡略介紹：
1、以題統(tǒng)文法設(shè)計：
講讀不僅從課題入手，而且始終抓住課題，統(tǒng)攝全文，使講讀精要，條理清楚，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生理會深切。學(xué)生在激趣導(dǎo)入后，抓住課題進行探究。
2、誦讀法設(shè)計：
讀書百遍，其義自現(xiàn)，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓(xùn)練的目的。
3、直觀法設(shè)計：
根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示春雨的色彩、春雨后的圖片，春雨的聲音來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、表演法設(shè)計：
在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生分角色表演，充分從情感上熏陶學(xué)生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
5、文本擴展法設(shè)計：
課文無非是個例子。我們的教學(xué)活動就是借課文中的例子，提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生愛好，從而學(xué)生的思維。這篇課文顯而易見，是讓學(xué)生了解春雨給大自然帶來的變化。因此，我在課后設(shè)計了讓學(xué)生到外面看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。這樣做是對新課程標準提出的合作學(xué)習(xí)方式具體地運用。
【教學(xué)總體設(shè)計思路】
新課程標準要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了如下的環(huán)節(jié)：
1、教師活動特征：
導(dǎo)入激趣→導(dǎo)讀提示→導(dǎo)引點撥→導(dǎo)情設(shè)境→導(dǎo)標反饋→導(dǎo)練拓展
2、學(xué)生參與特征：
喚起參與→自讀質(zhì)疑→精讀評議→入情表演→放飛想象→升華情感
3、認知動態(tài)過程：
認知準備→整體感知→深入理解→情感內(nèi)化→理性加工→鞏固運用
【教學(xué)基本流程】
一、討論揭題，引入新課
每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，我先讓學(xué)生欣賞歌曲《小雨沙沙》，然后談?wù)勛约合氲搅耸裁?再進行板書：春雨。告訴學(xué)生今天要學(xué)習(xí)的'課文，這時，細心的學(xué)生會給老師糾錯，應(yīng)該是：春雨的色彩。老師提出疑問：春雨也有色彩?看圖。
通過唱歌《小雨沙沙》，讀課題后給老師糾錯及老師的疑問，再加上對春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強烈的讀書欲望。
1、出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、我會讀，讓學(xué)生拼讀討論春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀沙沙沙，沙沙沙。
2、出示課文最后一段，進行多種形式朗讀，邊讀邊思考：
讀了這個句子，你有什么疑問嗎?
鼓勵學(xué)生大膽地提問，比如：
大家指的是誰?大家爭論的是什么問題呢?等等。
在這里，我沒有讓學(xué)生按課文的順序?qū)W習(xí)，而是讓學(xué)生讀最后一自然段后質(zhì)疑，這樣就能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、范讀，出示課文第2～5自然段，弄清以上的問題，并在句子中識字。
二、情景感悟，對話朗讀
1、看圖，說說圖中畫了哪些鳥。
(拿出三種鳥的頭飾)
2、分角色朗讀，討論：
⑴ 三種鳥分別認為春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?
(這樣可以加深學(xué)生對這三種鳥對春雨顏色的認識)
�、� 春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎?
�、� 識生字淋、灑、滴、油。
�、� 從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的詞語。
為了增強訓(xùn)練過程的趣味性，我運用了多種朗讀方式：
自由朗讀。
分角色戴上頭飾表演讀。
�、� 創(chuàng)設(shè)情景演一演：
在多次的讀以后，我問：春雨到底是什么顏色的?學(xué)生就會把自己讀書所體會到的東西一一作出陳述。(春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。)
在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春雨后的圖片，培養(yǎng)他們的美感，感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。
欣賞了圖片之后，我設(shè)計了兩個問題：春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的?小朋友，你眼中的春雨是什么顏色的?為什么?
我認為春雨不能只是無色的這一種答案，只要學(xué)生能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象世界里，春雨的色彩是五彩斑斕的。
好的語文教學(xué)，應(yīng)該是引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。圖片展示的目的在于拋磚引玉，使學(xué)生引起對春雨的色彩的興趣，激發(fā)查找資料的愿望。所以布置作業(yè)時，我設(shè)計了一個關(guān)于看春雨給大地帶來的變化的作業(yè)。這個作業(yè)我分成了幾種形式：
1、畫一副關(guān)于春雨的畫;
2、講一個關(guān)于春雨的故事;
3、唱一首關(guān)于春雨的歌;
4、寫幾句關(guān)于春雨的話。
學(xué)生可以自由選擇做作業(yè)，可多選。
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