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《亡羊補(bǔ)牢》說(shuō)課稿
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，通過(guò)說(shuō)課稿可以很好地改正講課缺點(diǎn)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《亡羊補(bǔ)牢》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《亡羊補(bǔ)牢》說(shuō)課稿1
這次說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)的第9課《寓言兩則》之一《亡羊補(bǔ)牢》。我準(zhǔn)備從教材，教法和學(xué)法，教學(xué)設(shè)計(jì)和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、說(shuō)教材
《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第六冊(cè)《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
二、教法和學(xué)法
1、選擇教法，明確思路。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。
2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。
自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀賞析，積累和豐富語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、題目切入，引發(fā)期待：
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學(xué)生的閱讀期待，又使學(xué)生意識(shí)到相同的字詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達(dá)的意思會(huì)發(fā)生變化。）
2、學(xué)習(xí)字詞，了解大意。
1.提出要求，學(xué)生自讀課文。
2.出示生字詞：認(rèn)讀，集體糾正。
重點(diǎn)指導(dǎo)：多音字：圈。
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）
3、深入學(xué)習(xí)，理解寓意。
1.朗讀課文，掌握故事主要內(nèi)容。
2.指導(dǎo)重點(diǎn)句式，把握人物形象。
�。�1）養(yǎng)羊人和街坊的對(duì)話。（反問(wèn)句改為陳述句）
出示句子：他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？
�。�2）第二次丟羊后養(yǎng)羊人的想法。（轉(zhuǎn)換句式）
出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句式的指導(dǎo)，使學(xué)生明白了反問(wèn)句、雙重否定句這些特殊句式在表達(dá)中的獨(dú)特作用；在多種形式的朗讀中加深了學(xué)生對(duì)人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）
4、創(chuàng)設(shè)交流情景，揭示故事寓意。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在特意創(chuàng)設(shè)的情境里學(xué)生會(huì)有身臨其境的'感覺(jué)，更容易進(jìn)入角色。在“修”與“不修”的后果對(duì)比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補(bǔ)牢”的道理處理問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到亡羊補(bǔ)牢的重要性，深化了寓意，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。）
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)計(jì)了這次板書(shū)。
1、突顯故事的“寓言”體裁；
2、體現(xiàn)故事“寓言”特點(diǎn)；
3、精煉故事內(nèi)容；
4、美化板書(shū)形式。
在整個(gè)板書(shū)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，我充分遵循生成的規(guī)律，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，由感知到感悟，循序漸進(jìn)，逐層深入，力求通過(guò)板書(shū)促進(jìn)教師、學(xué)生與文本之間情感的融合，讓教學(xué)涌動(dòng)著情感的靈性，讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)在心靈交融的過(guò)程中不斷生成、內(nèi)化，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合生成。
《亡羊補(bǔ)牢》說(shuō)課稿2
《亡羊補(bǔ)牢》是一篇短小精悍的寓言，在教學(xué)中我緊緊抓住本課的教學(xué)目標(biāo)，以自主合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)完成本堂課的教學(xué)任務(wù)。所以，我把本次說(shuō)課的主題確立為了：強(qiáng)化自主合作學(xué)習(xí)輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)。
一、強(qiáng)化自主合作學(xué)習(xí)
縱觀本堂課，自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)有一處，如下：
1、“通讀故事，會(huì)講故事”這一環(huán)節(jié)，我出示了自主學(xué)習(xí)提示：請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，把預(yù)習(xí)時(shí)勾畫(huà)出的難讀的生字、生詞，借助拼音多讀幾遍，把故事讀熟；不知道意思的詞語(yǔ)借助注釋和圖畫(huà)理解一下。并設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)檢測(cè)的三個(gè)環(huán)節(jié)：
�。�1）開(kāi)火車認(rèn)讀生詞。
�。�2）抽讀句子，要求讀準(zhǔn)句中紅色的輕聲字、生字、多音字。
（3）聯(lián)系生活、結(jié)合圖片理解“街坊”“窟窿”“結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)”的意思。這一自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)幫助學(xué)生掃清了字詞障礙，為后面的順利學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)有二處，如下：
:1、合作問(wèn)答：
師：講故事是有一定順序的�？粗}目，大家先來(lái)提提問(wèn)題。我們就知道故事的順序了。
生：怎么會(huì)丟羊的？
生：丟了幾次羊？
生：怎么補(bǔ)牢的？
生：后來(lái)怎么樣？
師：（隨機(jī)板書(shū)學(xué)生的問(wèn)題）按照這樣的`思路把故事整理一下，默讀課文后同桌兩人合作問(wèn)答。
學(xué)生讀課文后互問(wèn)互答。這一合作交流，為的是人人都能理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，為順利講好故事做鋪墊。
2、合作講故事：
師提示：有了思路，可以自己練習(xí)講故事了。同學(xué)們可以一個(gè)人根據(jù)板書(shū)講這個(gè)故事給小組成員聽(tīng)，也可以小組合作講，講故事時(shí)可以配上動(dòng)作。學(xué)生練習(xí)講故事后，小組匯報(bào)講故事。當(dāng)然，展示時(shí)有的小組選擇了個(gè)人匯報(bào)，有的選擇了合作匯報(bào)。不管方式如何，孩子們合作得都很好！
二、輕松突破教學(xué)重難點(diǎn)
本課的教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)：
1、認(rèn)記12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
3、了解寓言故事的特點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能用自己的話講講這個(gè)寓言故事。
2、難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。
關(guān)于教學(xué)重點(diǎn)“能用自己的話講講這個(gè)寓言故事”我采取了根據(jù)板書(shū)提問(wèn)，同桌互問(wèn)互答，理清故事順序，然后小組合作講故事的方式輕松突破。
而教學(xué)難點(diǎn)“結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理”又采用了逐層提問(wèn)，順勢(shì)引導(dǎo)的方法，如：
一問(wèn)：養(yǎng)羊人的心情變化。一開(kāi)始她一點(diǎn)也聽(tīng)不進(jìn)別人的勸告，無(wú)所謂的樣子，后來(lái)趕快補(bǔ)羊圈的時(shí)候，心里很不平靜。可能怎么想呢？
二導(dǎo)：一個(gè)“趕快”，說(shuō)明他想馬上改正自己的錯(cuò)誤。我們可以表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)他吧！
三延伸：這個(gè)故事流傳到現(xiàn)在一千多年了。養(yǎng)羊的人不在我們身邊，但是我們讀了這個(gè)故事自然會(huì)想到自己，想到身邊的人，是不是也有“亡羊補(bǔ)牢”的事情呢？和同桌相互交流，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
在孩子們交流后，課件出示：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只要肯接受意見(jiàn)，認(rèn)真改正，就不算晚的道理。并揭示了這個(gè)故事的出處，學(xué)習(xí)了相關(guān)的八字成語(yǔ)。
反思這堂課，還有諸多不成熟的地方，所以懇請(qǐng)大家提出寶貴意見(jiàn)，讓我更加進(jìn)步，謝謝！
《亡羊補(bǔ)牢》說(shuō)課稿3
【教材理解】
本課位于本冊(cè)教材的第三單元，主題為“可怎樣看問(wèn)題，怎樣想問(wèn)題”。本組教材有一個(gè)共同特點(diǎn)：都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。所說(shuō)明的道理，分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思想方法�！对⒀詢蓜t》包括兩個(gè)故事《亡羊補(bǔ)牢》和《南轅北轍》。本課時(shí)主要學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法立足教材的特點(diǎn)及新大綱的精神和學(xué)生實(shí)際，確定如下目標(biāo)：
【說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)讀4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字.
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、并能聯(lián)系上下文及生活實(shí)際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會(huì)成語(yǔ)的含義。
4、采用小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。
5、體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理，懂得要聽(tīng)從朋友善意的勸告，做錯(cuò)了事就及時(shí)改正。
【教學(xué)方法】
1、以讀代講法。這篇文章人物形象鮮明，語(yǔ)言極為富個(gè)性特征，意義深刻，要讓學(xué)生反復(fù)朗讀，采用不同形式讀，加深理解。這也是適應(yīng)新課標(biāo)中講的：“加強(qiáng)讀的訓(xùn)練是當(dāng)前語(yǔ)文科教學(xué)最重要的一種訓(xùn)練�！�
2、采用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學(xué)方式，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟和直觀教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。通過(guò)學(xué)生的讀讀、想想、寫(xiě)寫(xiě)、議議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
【教學(xué)流程】
我將用四個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
一、課前談話，揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn)。
二、初讀故事，解決字詞問(wèn)題。
三、精讀課文，了解故事內(nèi)容。
四、揭示寓意，啟發(fā)現(xiàn)實(shí)意義。
五、結(jié)合練筆，應(yīng)用寓言育人。
一、課前談話，揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn)。
第一步，學(xué)生討論自己讀過(guò)哪些寓言？文章圍繞哪句話展開(kāi)？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生回憶讀過(guò)的寓言故事，喚起他們對(duì)舊知的回憶，為后面教師直接揭示寓言的表達(dá)特點(diǎn)做了鋪墊。整體把握全文，梳理順序）
第二步，指明一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的了解，簡(jiǎn)要介紹亡羊補(bǔ)牢這個(gè)故事的梗概。
這一步，把對(duì)新內(nèi)容的學(xué)習(xí)建立在學(xué)生已有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了聯(lián)系舊知建構(gòu)新知的教學(xué)理念。
二、初讀故事，解決字詞問(wèn)題。
第一步，初讀課文，同桌互助解決字詞問(wèn)題。然后全班交流反饋。
第二步，教師講解并示范“窟窿”這兩個(gè)字。接著學(xué)生在生字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視并加強(qiáng)寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。
雖說(shuō)字詞的教學(xué)是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但是對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有必要進(jìn)行個(gè)別難寫(xiě)、難認(rèn)的字進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣可以防范于未然，避免犯相同的錯(cuò)誤。教師根據(jù)三個(gè)漢字在音、形、義方面所具有的獨(dú)特之處，分別加以示范指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)每一個(gè)漢字的掌握做到扎實(shí)、有效。在巡視過(guò)程中，教師對(duì)寫(xiě)字姿勢(shì)及習(xí)慣好的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以暗示其他孩子。這種方式有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中將受益匪淺。
第三步，小組競(jìng)賽、互學(xué)，創(chuàng)造性地表演再現(xiàn)文本，對(duì)于不理解的詞，我會(huì)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與交流是當(dāng)今教育之必須。教師把學(xué)習(xí)的時(shí)空還給學(xué)生，學(xué)生的主體能動(dòng)性才得到發(fā)揮。教學(xué)中教師請(qǐng)學(xué)生提出自己不理解的詞，并發(fā)揮小老師的作用幫助理解，這一過(guò)程充分給足了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的空間。在全體學(xué)生遇到困難時(shí)，教師又及時(shí)加以點(diǎn)撥，使接受學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)很好的貫穿整堂課的教學(xué)中。
三、精讀課文，了解故事內(nèi)容。
第一步，生自由讀課文，然后我抓住“勸告”一詞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)養(yǎng)羊人犯下得錯(cuò)誤以及由此而帶來(lái)的`后果，再抓住“后悔”一詞讓學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢，補(bǔ)牢帶來(lái)什么好處？
在這中間，我又設(shè)計(jì)了相應(yīng)的語(yǔ)言訓(xùn)練：一是讓學(xué)生想像養(yǎng)羊人后悔時(shí)的心理活動(dòng)即是怎么想得，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種完全不同的結(jié)果，如果上次聽(tīng)街坊的勸告就不會(huì)丟第二只羊了；反之，如果養(yǎng)羊人再不補(bǔ)牢的話，將會(huì)有更多的羊被狼吃掉。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“趕快”一詞在文中的作用，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)補(bǔ)牢的重要性第三步，是讓同桌合作對(duì)話，養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈時(shí)那個(gè)街坊又剛巧路過(guò)，想像兩人又會(huì)怎樣對(duì)話？
學(xué)生在上述感悟活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)了補(bǔ)牢的重要性。經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程后學(xué)生對(duì)寓意的理解也就凸現(xiàn)出來(lái)了。此時(shí)教師進(jìn)行順?biāo)浦郏沂驹⒁狻?/p>
四、揭示寓意，啟發(fā)現(xiàn)實(shí)意義。
第一步，要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活中的人的不同性格加以比較，從現(xiàn)實(shí)的日常生活中找出類似的事情。只有這樣，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意。第二步，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)類似課文中的例子。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上存在的缺點(diǎn)，以及知錯(cuò)就改帶來(lái)的好處或還處于糊涂之中的學(xué)生不改錯(cuò)誤帶來(lái)的不良后果。因而在引導(dǎo)中，我既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中發(fā)生的事，又要聯(lián)系學(xué)習(xí)中發(fā)生的事，既要說(shuō)亡羊補(bǔ)牢的事，又要說(shuō)亡羊還未補(bǔ)牢的事。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)其重要性。
五、結(jié)合練筆，應(yīng)用寓言育人。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用亡羊補(bǔ)牢的寓意。設(shè)計(jì)時(shí)聯(lián)系前面教過(guò)的課文《一個(gè)小村莊的故事》，讓學(xué)生勸勸那里的居民，如果他們懂得亡羊補(bǔ)牢，那么最終也不會(huì)被洪水沖走了，同時(shí)讓學(xué)生勸勸經(jīng)常不完成作業(yè)、有小偷小摸的同學(xué)，讓他們改正錯(cuò)誤。這樣既起到了教育的作用，又能保護(hù)有這些行為的學(xué)生的自尊心。同時(shí)鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì):
亡羊補(bǔ)牢
想法已經(jīng)丟后悔
(亡羊補(bǔ)牢)做法不補(bǔ)趕快堵（未為遲也）
結(jié)果又少再?zèng)]丟
好的板書(shū)是課堂教學(xué)的“微型教案”。這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)，形象直觀地概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，有助于學(xué)生形象地理解課文內(nèi)容。
【說(shuō)效果】
整節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我都把學(xué)生放在和教師平等的位置上，建立一種和諧融洽的、新型民主的師生關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)了課堂教學(xué)主體——學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在閱讀的全程中去理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，從而使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為。
《亡羊補(bǔ)牢》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
《亡羊補(bǔ)牢》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元寓言故事的第一課。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
二、說(shuō)目標(biāo)
基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、通過(guò)朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
1、選擇教法，明確思路。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的'理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)本課，我主要采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。
2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力。
通過(guò)學(xué)生自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。使學(xué)生形成能力。
在以上理念的指導(dǎo)下，我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三維目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
1、為了孩子們?cè)谡勗挼倪^(guò)程中學(xué)到知識(shí)，拉近距離，我采用了談話激趣法揭示課題。
2、然后初讀解題。
3、精讀課文，理解內(nèi)容。孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此我設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者，又是觀眾。既能鍛煉了膽量，又能訓(xùn)練觀察力。
4、明理，通過(guò)學(xué)生以物生情，學(xué)到的知識(shí)得到升華，突破重難點(diǎn)。
5、拓展補(bǔ)充，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言的興趣。
六、說(shuō)教學(xué)效果。
這篇文章故事性強(qiáng)，道理淺顯，通俗易懂。所以我在教學(xué)過(guò)程中，注重故事情節(jié)，讓同學(xué)們?cè)诹私夤适虑楣?jié)的基礎(chǔ)上，感悟道理。同時(shí)，我還注意生字詞的識(shí)記。教學(xué)效果良好。
《亡羊補(bǔ)牢》說(shuō)課稿5
在說(shuō)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)前，我先簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)寓言的一些認(rèn)識(shí)。我們都知道寓言是寄托著深刻思想意義的一種簡(jiǎn)短故事�！霸ⅰ笔羌耐械囊馑迹髡甙炎约赫J(rèn)為正確的道理、有益的教訓(xùn)，通過(guò)虛構(gòu)的簡(jiǎn)短故事加以譬喻，讓人們從故事中領(lǐng)會(huì)這些道理，獲得教訓(xùn)。人們常將自己在生活和斗爭(zhēng)中積累的某些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)編成生動(dòng)的故事，讓別人從中受到啟發(fā)，以便吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，少走彎路、少吃苦頭。它是人們規(guī)勸和自我教育的生動(dòng)形式，也是抨擊壞人壞事的有效手段。
從上述寓言的特點(diǎn)中，我們很清楚地認(rèn)識(shí)到寓言的教學(xué)最基本的一點(diǎn)就是正確把握它的寓意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。因而我在研究這節(jié)課時(shí)，著重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓言包含的道理，這既是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。為了使學(xué)生能較好地領(lǐng)會(huì)課文的寓意，教學(xué)中我主要從以下幾方面去突破：
一、學(xué)習(xí)寓言，感悟寓意。
拉封丹說(shuō)得好：“一個(gè)寓言可以分為身體和靈魂兩個(gè)部分，所述的故事好比身體，給予人們的教訓(xùn)好比靈魂。”寓言教學(xué)的重點(diǎn)放在哪里，這決定于寓言本身所具有的特點(diǎn)——教訓(xùn)性和諷刺性，其深刻的寓意隱含在簡(jiǎn)單而生動(dòng)的故事情節(jié)之中。所以，在組織寓言教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寓言故事本身的分析去揭示和“消化”寓言的真正寓意。教師要把寓言里的藝術(shù)形象當(dāng)作生活中的真實(shí)形象來(lái)教，不應(yīng)過(guò)早涉及寓言的寓意。因?yàn)楦兄�、分析寓言的主人公形象是教學(xué)生領(lǐng)悟寓意的前提條件�！锻鲅蜓a(bǔ)牢》故事內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生很容易理解其中的'內(nèi)容。故事的教學(xué)著重是引導(dǎo)學(xué)生感悟體會(huì)養(yǎng)羊人錯(cuò)在哪里？認(rèn)識(shí)不補(bǔ)牢的后果，其次是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢，補(bǔ)牢帶來(lái)什么好處？教學(xué)時(shí)我主要這樣安排：
學(xué)生初讀課文，理解亡羊補(bǔ)牢的字面意思后讓學(xué)生找自認(rèn)為與這個(gè)故事關(guān)系最密切的一個(gè)詞語(yǔ)，并說(shuō)明其中的理由，這一步的安排讓學(xué)生初步理解了故事的內(nèi)容，然后抓住“勸告”一詞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)養(yǎng)羊人犯下得錯(cuò)誤以及由此而帶來(lái)的后果，抓住“后悔”一詞讓學(xué)生體會(huì)為什么要補(bǔ)牢，補(bǔ)牢帶來(lái)什么好處？在這中間，我又設(shè)計(jì)了相應(yīng)的語(yǔ)言訓(xùn)練：一是讓學(xué)生想像養(yǎng)羊人后悔時(shí)的心理活動(dòng)即是怎么想得，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種完全不同的結(jié)果，如果上次聽(tīng)街坊的勸告就不會(huì)丟第二只羊了；反之，如果養(yǎng)羊人再不補(bǔ)牢的話，將會(huì)有更多的羊被狼吃掉。二是讓學(xué)生體會(huì)“趕快”一詞在文中的作用，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)補(bǔ)牢的重要性，三是讓同桌合作對(duì)話，養(yǎng)羊人修補(bǔ)羊圈時(shí)那個(gè)街坊又剛巧路過(guò)，想像兩人又會(huì)怎樣對(duì)話？學(xué)生在上述感悟活動(dòng)中充分認(rèn)識(shí)了補(bǔ)牢的重要性。經(jīng)歷了這樣一個(gè)過(guò)程后學(xué)生對(duì)寓意的理解也就凸現(xiàn)出來(lái)了。此時(shí)教師進(jìn)行順?biāo)浦�，揭示寓意�?/p>
二、在學(xué)生感知形象的基礎(chǔ)上揭示寓言的寓意，啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)其現(xiàn)實(shí)意義。
寓言的基本思想是某種道德教訓(xùn)。因此，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生分析了寓言的藝術(shù)形象之后，就要引導(dǎo)學(xué)生把寓言中的藝術(shù)形象與現(xiàn)實(shí)生活中的人的不同性格加以比較，從現(xiàn)實(shí)的日常生活中找出類似的事情。只有這樣，學(xué)生才能真正領(lǐng)悟到寓言的深刻寓意。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活與學(xué)習(xí)實(shí)際，說(shuō)說(shuō)類似課文中的例子，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己身上存在的缺點(diǎn)，以及知錯(cuò)就改帶來(lái)的好處或還處于糊涂之中的學(xué)生不改錯(cuò)誤帶來(lái)的不良后果。因而在引導(dǎo)中，我既要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中發(fā)生的事，又要聯(lián)系學(xué)習(xí)中發(fā)生的事，既要說(shuō)亡羊補(bǔ)牢的事，又要說(shuō)亡羊還未補(bǔ)牢的事。讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中認(rèn)識(shí)其重要性。
三、應(yīng)用寓言，教育他人。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生掌握應(yīng)用亡羊補(bǔ)牢的寓意。設(shè)計(jì)時(shí)聯(lián)系前面教過(guò)的課文《一個(gè)小村莊的故事》，讓學(xué)生勸勸那里的居民，如果他們懂得亡羊補(bǔ)牢，那么最終也不會(huì)被洪水沖走了，同時(shí)讓學(xué)生勸勸經(jīng)常不完成作業(yè)、有小偷小摸的同學(xué)，讓他們改正錯(cuò)誤。既起到了教育的作用，又能保護(hù)有這些行為的學(xué)生的自尊心。
《亡羊補(bǔ)牢》說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材
《亡羊補(bǔ)牢》這篇課文選自人教版第六冊(cè)《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達(dá)上的特點(diǎn)，把握故事內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)，增加學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的積累，引導(dǎo)他們喜歡寓言，學(xué)習(xí)讀懂寓言的方法。
基于對(duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。
2、朗讀課文，能用自己的話說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。
3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，體會(huì)寓言所蘊(yùn)含的道理，懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正。
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課的內(nèi)容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為： 引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。
教學(xué)重難點(diǎn)的確定，我的教學(xué)思路就清晰了，教學(xué)與學(xué)法的選擇也就水到渠成了。下面我來(lái)說(shuō)說(shuō)本課的教法和學(xué)法。
二、教法和學(xué)法
1、選擇教法，明確思路
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)和語(yǔ)文素養(yǎng)，以及自主合作精神，創(chuàng)新精神，是新課標(biāo)的重要的理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，體現(xiàn)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。
2、學(xué)法指導(dǎo)，形成能力
自讀自悟，讀悟結(jié)合，以讀促悟，以悟生情。
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，品讀賞析，積累和豐富語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
3、理念指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)
抓住語(yǔ)文本色，體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言，發(fā)展語(yǔ)言，是閱讀教學(xué)責(zé)無(wú)旁貸的任務(wù)。本課內(nèi)容淺顯易懂，故事情節(jié)簡(jiǎn)明有趣，但意義深遠(yuǎn)。在本課教學(xué)中，我力求在賞析語(yǔ)言中讓學(xué)生懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正，在理解懂得做錯(cuò)了事要及時(shí)糾正的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
遵循閱讀教學(xué)規(guī)律，重視體驗(yàn)感悟。新課標(biāo)明確提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以老師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
在以上理念的'指導(dǎo)下，我力求通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，達(dá)成三位目標(biāo)。于是，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過(guò)程。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)：
�。ㄒ唬�、談話激趣：
1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？
2、今天，我們又要學(xué)習(xí)一則寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補(bǔ)牢
3、指名讀，齊讀。
�。ǘ⒗斫忸}意。
1、“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？
2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。
亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。
3 用一句話完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。
4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）
5、再讀課題，從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？
[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生質(zhì)疑，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生，使他們成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。這樣做，為學(xué)生學(xué)習(xí)指明了方向，也體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。]
（三）、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導(dǎo)評(píng)議。
3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？
4、小結(jié)：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。
四、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？
2、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？
3、同桌互議。
4、集體交流：
�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�(gè)窟窿。
�。�1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。
�。�2）“窟窿”就是——（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“窟窿”。
�。�3）齊讀這句話。（第三句）
（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。
（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。
�。�6）指名背。（指導(dǎo)方法）
（二）街坊勸告，他不聽(tīng)。
�。�1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。
�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。
（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。
�。�4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）
養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì)怎樣想？
（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。
�。�6）指名讀，評(píng)議。
�。�7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對(duì)話。
5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果。
�。�1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。
�。�2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。
�。�3）齊讀第4節(jié)。
�。�4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。
6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
【孩子都具有表現(xiàn)欲，在課堂上分角色朗讀，是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此我設(shè)計(jì)了分角色朗讀這一環(huán)節(jié)。在這環(huán)節(jié)中，學(xué)生既是表演者，又是觀眾。既能鍛煉了膽量，又能訓(xùn)練觀察力�！�
7、二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。
8、討論交流：
（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。
�。�2）指名讀文中句子，評(píng)議。
為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。
�。�3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。
�。�4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。
�。�5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）
�。�6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？
（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）
�。�8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。
�。�9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。
五、體會(huì)寓意。
1、再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？
2、同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？
4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。
5、在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）
這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。
六、總結(jié)全文。
1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）
2、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。
七、拓展補(bǔ)充
1、“亡羊補(bǔ)牢”這個(gè)故事原來(lái)出自于一個(gè)八字成語(yǔ)，后面還有四個(gè)字，你們知道嗎？
出示：亡羊補(bǔ)牢，猶未遲也。
他還有另外兩種說(shuō)法，你們想知道嗎？
出示：亡羊補(bǔ)牢，未為遲也。
亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚。
（讀讀記記）
2、這句成語(yǔ)出自哪里你知道嗎？
�。ê�(jiǎn)介《戰(zhàn)國(guó)策》）《戰(zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)代歷史資料的整理，書(shū)中所記載的時(shí)代，上至戰(zhàn)國(guó)初期，下至秦朝統(tǒng)一六國(guó)，反映了當(dāng)時(shí)政治、社會(huì)各個(gè)層面的生活面貌。
3、你想知道這個(gè)成語(yǔ)是怎么來(lái)的嗎？（出示故事）
4、積累抄寫(xiě)
《亡羊補(bǔ)牢》說(shuō)課稿7
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！痹诘投伍喿x教學(xué)要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。對(duì)小學(xué)低段閱讀教學(xué)提出的目標(biāo)是：“學(xué)習(xí)正確、流利朗讀課文并展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)�！�
比較是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的途徑，我們也是通過(guò)比較了解世界上的一切的。在語(yǔ)文教學(xué)中，比較閱讀能加深對(duì)文章的理解，有利于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，增強(qiáng)思考，從而達(dá)到提高閱讀能力的目的。
二、教學(xué)背景分析
教材分析：
本單元的古詩(shī)古文，成語(yǔ)故事、神話4篇課文，讓學(xué)生從小就接觸祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，受到中華民族優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情。
本文講的是一個(gè)養(yǎng)羊人丟了羊，開(kāi)始不在意，后來(lái)又丟了羊，最后補(bǔ)好羊圈不再丟羊的故事。它告訴我們：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。
學(xué)情分析：
大部分孩子在上學(xué)之前聽(tīng)過(guò)成語(yǔ)故事，對(duì)《亡羊補(bǔ)牢》的故事情節(jié)并不陌生，但對(duì)其中的道理不夠明確，深入理解欠缺。在孩子現(xiàn)實(shí)生活中，大多數(shù)情況是聽(tīng)眾的角色，在課堂中，初步完成角色的轉(zhuǎn)換，把故事完整、清楚地講給別人聽(tīng)，成為一位講述者。
依據(jù)以上分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字、詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步懂得“出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失”的道理。
這既是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。
3、能把故事講給別人聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
下面我就結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計(jì)及以說(shuō)明。
一、檢查生字，整體感知
1、檢查生字掌握情況
第一屏：羊圈 鉆 叼 鄰居
第二屏：滿不在乎 后悔極了
養(yǎng)羊人在第一次丟了羊之后是：滿不在乎
第二次丟了羊之后是：后悔極了
第三屏：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。
亡羊補(bǔ)牢
2、激趣，回憶課文內(nèi)容
老師知道你們特別喜歡聽(tīng)故事，很多同學(xué)還喜歡講故事，上節(jié)課我們了解到楚國(guó)的楚襄王不聽(tīng)大臣莊辛的勸告，遭到了秦國(guó)的攻打，莊辛就給他講了這個(gè)《亡羊補(bǔ)牢》的故事，楚襄王聽(tīng)后改變了以前的做法，成為了一個(gè)好國(guó)王。
回憶一下《亡羊補(bǔ)牢》講的是什么故事？
學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容早已不陌生，對(duì)其中的道理理解還不夠深刻，我通過(guò)在朗讀中理解內(nèi)容，在比較中明白道理，加深學(xué)生對(duì)故事的理解。分以下步驟進(jìn)行。
1、默讀畫(huà)批，反饋交流。
（1）提出默讀要求：不出聲、不指讀、不動(dòng)唇。思考養(yǎng)羊人兩次丟了羊之后的態(tài)度是什么樣的？
（2）反饋畫(huà)的句子：那個(gè)人滿不在乎地說(shuō)：“著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”
他后悔極了，說(shuō)：“都怪我呀，我不該不聽(tīng)鄰居的話�！�
★第一次丟羊后————————滿不在乎。
當(dāng)養(yǎng)羊人發(fā)現(xiàn)羊圈上有一個(gè)大洞，狼鉆進(jìn)洞叼走一只羊， 養(yǎng)羊人對(duì)此是什么態(tài)度？（滿不在乎）
�、汆従涌匆�(jiàn)了是怎樣說(shuō)的？
出示：“趕快把羊圈修好吧！” 讀一讀，說(shuō)說(shuō)從這句話中你感受到了什么？
抓住 “趕快”一詞、句尾的“！”體會(huì)鄰居關(guān)心他，為他擔(dān)心，為他著急，想讓養(yǎng)羊人趕緊修羊圈。
�、诮巧w驗(yàn)：你們一下子就聽(tīng)懂了鄰居的話，他是在讓養(yǎng)羊人修羊圈，而且還要及時(shí)修！那你們現(xiàn)在就是這個(gè)鄰居，我是那個(gè)養(yǎng)羊人，快來(lái)勸勸我吧！
�、劢處煾鶕�(jù)學(xué)生相勸的話，適時(shí)說(shuō)出“著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”
你覺(jué)得養(yǎng)羊人是什么態(tài)度？（滿不在乎、不聽(tīng)勸告）
為什么會(huì)滿不在乎呢？你們猜一猜我當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？
引讀：因?yàn)橛辛诉@樣的想法，我才會(huì)滿不在乎的說(shuō)：（“著什么急呀，過(guò)兩天再說(shuō)吧！”
誰(shuí)能把養(yǎng)羊人滿不在乎地樣子讀出來(lái)？
�、芡婪纸巧首x，體會(huì)對(duì)話雙方的不同的心情。
�、菡且�?yàn)轲B(yǎng)羊人滿不在乎不聽(tīng)勸、不補(bǔ)羊圈，結(jié)果第二天羊又丟了，這就是亡羊（板書(shū)亡羊）。這個(gè)“亡”就是丟失的意思。
過(guò)渡：那個(gè)人又丟了一只羊，他是什么態(tài)度？
★第二次丟羊后——————后悔極了。
�、佟岸脊治已�，我不該不聽(tīng)鄰居的話�！�
“都怪我呀，我應(yīng)該聽(tīng)鄰居話�！�
讀讀兩句話，比較哪一句更能表現(xiàn)他后悔的`心情。
②想象養(yǎng)羊人當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作、語(yǔ)氣、語(yǔ)言體會(huì)養(yǎng)羊人特別后悔的樣子。
讀一讀、評(píng)一評(píng)。
③你就是那個(gè)養(yǎng)羊人，請(qǐng)你把當(dāng)時(shí)的情景說(shuō)一說(shuō)。
2、改正錯(cuò)誤，補(bǔ)好羊圈
養(yǎng)羊人不僅知道自己錯(cuò)了，是怎么做的？讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
3、梳理歸納，比較不同
�。�1）回想兩次丟羊后，養(yǎng)羊人的態(tài)度、行動(dòng)、結(jié)果一樣嗎？你從中明白什么道理？態(tài)度 行動(dòng) 結(jié)果
第一次亡羊后 滿不在乎 沒(méi)補(bǔ)羊圈 又丟一只羊
第二次亡羊后 后悔極了 立刻補(bǔ)好 再也沒(méi)丟過(guò)
【設(shè)計(jì)意圖：在這里老師和學(xué)生一起梳理歸納，進(jìn)一步比較兩次丟羊后態(tài)度、行動(dòng)及結(jié)果的不同，使學(xué)生明白其中的道理�！�
�。�2）這個(gè)養(yǎng)羊人的故事告訴我們什么道理？
★學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。
★再讀讀第三自然段。
★結(jié)合生活實(shí)際，自己或他人的實(shí)例談?wù)劺斫狻?/p>
預(yù)設(shè)：1、如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)老師就引導(dǎo)“亡羊補(bǔ)牢”與“知錯(cuò)就改”意思相近。
2、老師舉一個(gè)實(shí)例引導(dǎo)。
三、指導(dǎo)評(píng)價(jià)，講好故事
1、我們學(xué)得這么好，不僅了解了內(nèi)容，還明白了道理。
指導(dǎo)：
（1）用自己的話把故事的內(nèi)容講清楚：講出養(yǎng)羊人兩次丟羊后的不同態(tài)度、不同做法、不同結(jié)果。
（2）在講的過(guò)程中加上自己的想象、人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作等。
今天評(píng)選出“講故事小能手”。那就來(lái)練練這個(gè)故事吧。練講故事，互相練，指名講
2、評(píng)價(jià)講故事情況：故事的內(nèi)容講清楚
講的是否生動(dòng)（人物的對(duì)話、表情、動(dòng)作、心理）
四、識(shí)寫(xiě)“應(yīng)該”，正確書(shū)寫(xiě)
養(yǎng)羊人終于明白了：出了差錯(cuò)應(yīng)該及時(shí)想辦法補(bǔ)救，免得再受損失。
我們來(lái)學(xué)習(xí)“應(yīng)該”二字
�。ㄒ唬┯涀中危� 有什么好辦法記住它？ （“該”字利用“刻”“孩”換偏旁來(lái)學(xué)習(xí)）
�。ǘ⿻�(shū)寫(xiě)：
1、仔細(xì)觀察田字格里的范字，想一想要把“應(yīng)”寫(xiě)漂亮，該注意什么？
�。�1）整體看：幫包圍結(jié)構(gòu)。 廣字旁里面的筆畫(huà)容易寫(xiě)散。
重點(diǎn)筆畫(huà)：
�。�2）教師范寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)的位置）
�。�3）學(xué)生描紅，獨(dú)立寫(xiě)。教師巡視，了解學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況。
�。�4）投影反饋帶有普遍性問(wèn)題的字。
�。�5）學(xué)生修改自己寫(xiě)的字，再對(duì)照范字獨(dú)立寫(xiě)，爭(zhēng)取比前一個(gè)寫(xiě)得更漂亮。
2、“該”的言字旁應(yīng)該寫(xiě)得窄一些，右半部分的兩個(gè)撇一大一小，最后一筆是點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：《課標(biāo)》指出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。初步感受漢字的形體美�！�
五、歸納總結(jié)，布置作業(yè)
1、歸納總結(jié)：看來(lái)“亡羊補(bǔ)牢”還真是個(gè)好辦法啊�？磥�(lái)有的事情出了差錯(cuò)及時(shí)補(bǔ)救還來(lái)得及，不會(huì)再造成損失。這就是亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)不晚！我們不僅學(xué)會(huì)了故事，懂了個(gè)道理，還能把故事講給別人聽(tīng)呢！
2、布置作業(yè)：必做：把這個(gè)故事講給你的家人或小伙伴聽(tīng)。
選做：把自己知道的一個(gè)成語(yǔ)故事講給大家聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
滿不在乎
15 亡羊補(bǔ)牢
后悔極了 修好羊圈
為時(shí)不晚
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