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說課稿模板20篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的說課稿模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
說課稿1
各位評(píng)委老師：
上午好。我說的課是高中生物必修一第四章第三節(jié)《物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞健�。我將從教材分析處理、教法學(xué)法教學(xué)手段、教學(xué)過程三大方面說明。
一、 教材分析和處理
1、教材的地位和作用
本章是介紹細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出，第三章已經(jīng)介紹了細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)及大致功能，第四章前兩節(jié)已學(xué)習(xí)了生物膜的結(jié)構(gòu)模型和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸實(shí)例。本節(jié)著重介紹細(xì)胞膜控制物質(zhì)進(jìn)出這一重要功能，包括小分子或離子進(jìn)出細(xì)胞的方式和大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式。通過對(duì)幾種跨膜運(yùn)輸方式的探究，并運(yùn)用數(shù)學(xué)坐標(biāo)圖來表達(dá)三種方式的規(guī)律和特征，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圖表數(shù)據(jù)的解讀能力，即信息解讀和知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化的能力。
2、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合本教材的特點(diǎn)，確定如下目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：說明物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生信息解讀和知識(shí)遷移轉(zhuǎn)化的能力
情感目標(biāo)：通過對(duì)生命現(xiàn)象的闡釋，體會(huì)生命的物質(zhì)性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。
3、重難點(diǎn)
重點(diǎn)就是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)娜N方式，其中兩種被動(dòng)運(yùn)輸方式，學(xué)生已有擴(kuò)散和滲透的知識(shí)基礎(chǔ)，較易理解。難點(diǎn)是主動(dòng)運(yùn)輸。
4、教材處理
學(xué)生學(xué)過呼吸運(yùn)動(dòng)中肺換氣、肺部氣體交換，已有對(duì)物質(zhì)交換的了解。通過對(duì)前幾章的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)、水分跨膜運(yùn)輸實(shí)例的基礎(chǔ)，掌握了蛋白質(zhì)多樣性的知識(shí)，同時(shí)具備了一定的認(rèn)知能力。但學(xué)生對(duì)跨膜運(yùn)輸方式還停留在感性認(rèn)識(shí)層次。本節(jié)依次講解被動(dòng)運(yùn)輸方式、主動(dòng)運(yùn)輸方式及意義。
二、 教法、學(xué)法、教學(xué)手段
1、教法：
采用教師主導(dǎo)，學(xué)生自主，合作和交流討論相結(jié)合的方法�？傮w思路為：展示現(xiàn)象→ 提出問題→ 解釋原理 →總結(jié)概念，使學(xué)生綜合運(yùn)用到課程標(biāo)準(zhǔn)所提到的”觀察，描述，比較，概括，分析，解讀圖表”等技能，并配以多媒體輔助教學(xué)。
2、學(xué)法：
主動(dòng)運(yùn)輸是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，可采用對(duì)比的方式進(jìn)行物質(zhì)出入方式的學(xué)習(xí)，通過觀察討論的方式讓學(xué)生自己找出被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)闹饕獏^(qū)別來掌握。
3、教學(xué)手段：
課件顯示運(yùn)輸方式動(dòng)畫
三、 教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)細(xì)胞膜的成分和結(jié)構(gòu)，利用“問題探討”用多媒體展示提出問題。
設(shè)立問題情景，創(chuàng)設(shè)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃季S平臺(tái)，為學(xué)生的有效發(fā)散思維提供背景，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思維能力，為進(jìn)一步突破難點(diǎn)做鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。
幾種物質(zhì)運(yùn)輸方式
1、小分子和離子的跨膜運(yùn)輸
多媒體展示擴(kuò)散現(xiàn)象，引出物質(zhì)運(yùn)輸?shù)膬煞N方式被動(dòng)運(yùn)輸和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍�，讓學(xué)生分析水分子進(jìn)入細(xì)胞的原因和方式，總結(jié)出自由擴(kuò)散的概念，多媒體動(dòng)畫展示自由擴(kuò)散的過程，組織學(xué)生討論，得出自由擴(kuò)散的特點(diǎn)。該部分內(nèi)容簡單，通過多媒體展示，使抽象內(nèi)容形象化，便于學(xué)生理解。此時(shí)比較擴(kuò)散和滲透兩概念的異同。
進(jìn)一步提出問題：葡萄糖不能通過人工合成的脂質(zhì)雙分子層，但對(duì)于細(xì)胞來說，葡萄糖又是必需的，它是怎樣通過細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞的？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索激情，讓學(xué)生嘗試作出解釋，再指出載體蛋白的作用，總結(jié)出協(xié)助擴(kuò)散的概念，多媒體動(dòng)畫展示協(xié)助擴(kuò)散的過程，學(xué)生有了自由擴(kuò)散知識(shí)的基礎(chǔ)，很容易得出協(xié)助擴(kuò)散的'特點(diǎn)，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主列表對(duì)比兩者異同，并回答問題：①自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散需要消耗能量嗎 ②自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散有什么相同點(diǎn)？ 有什么不同點(diǎn) ？③自由擴(kuò)散與協(xié)助擴(kuò)散為什么被稱為被動(dòng)運(yùn)輸 ？組織學(xué)生思考和討論，得出答案。
更進(jìn)一步提出問題：如果只有被動(dòng)運(yùn)輸能滿足細(xì)胞生命活動(dòng)的需要嗎
多媒體展示相關(guān)資料。
組織學(xué)生分組討論：為什么這些物質(zhì)可以逆濃度梯度運(yùn)輸呢？
師就討論結(jié)果矯正，精講點(diǎn)撥。主動(dòng)運(yùn)輸?shù)母拍�。多媒體動(dòng)畫展示主動(dòng)運(yùn)輸?shù)倪^程，引導(dǎo)學(xué)生得出主動(dòng)運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn)。并組織學(xué)生分析三種運(yùn)輸方式異同。繼續(xù)完成填表。
提出問題：影響自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸速度的主要因素各是什么？畫出細(xì)胞對(duì)某物質(zhì)的自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散和主動(dòng)運(yùn)輸速度隨細(xì)胞外濃度的改變而變化的曲線圖。
組織學(xué)生分組討論，并作圖展示各組成果。
本環(huán)節(jié)鞏固理論知識(shí)是對(duì)課本知識(shí)擴(kuò)展和對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)內(nèi)容的深入理解和總結(jié)，只有理解了三種運(yùn)輸方式的異同，才能完成本環(huán)節(jié)教學(xué)任務(wù)，既突顯書本知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高學(xué)生制作圖表的能力和抽象化思維能力的形成。
2、大分子的運(yùn)輸
引導(dǎo)學(xué)生回憶分泌蛋白的分泌過程，得出胞吐現(xiàn)象，提出問題：白細(xì)胞是如何吞噬病菌的。 顯示有關(guān)圖片。 比較其與跨膜運(yùn)輸方式的不同。
提出問題：胞吞和胞吐體現(xiàn)了細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)是什么
3、與社會(huì)的聯(lián)系
簡單描述囊性纖維病的機(jī)理以及病毒感染中，藥物比較難殺滅病毒的
原因
4、技能訓(xùn)練
指導(dǎo)學(xué)生就《技能訓(xùn)練》部分進(jìn)行討論
5、反饋練習(xí)
1畫出三種運(yùn)輸方式隨細(xì)胞外濃度的改變而變化的曲線圖。
2當(dāng)堂檢測(cè)題
針對(duì)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式的特點(diǎn)和不同而設(shè)計(jì)，讓學(xué)生思考完成具有針對(duì)性的練習(xí)，進(jìn)行知識(shí)鞏固和教學(xué)效果反饋，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的理解和片面的認(rèn)識(shí)。
四、總結(jié)反思
本節(jié)課符合新課標(biāo)的理念，改變了以往填鴨式的教法，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。這部分內(nèi)容本身并不難，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中相對(duì)輕松，但是如果不把新舊知識(shí)進(jìn)行整合，在解題的時(shí)候還是存在一定困難。在分組討論中，雖然學(xué)生的回答不一定完整，但還是從多角度對(duì)學(xué)生給予積極的肯定，從而增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。在教學(xué)節(jié)奏的把握上，由于學(xué)生討論和交流比較花費(fèi)時(shí)間，容易出現(xiàn)前緊后松或是前松后緊的情況，因此在時(shí)間上應(yīng)當(dāng)注意控制。
說課稿2
各位尊敬的評(píng)委老師：
大家(上午、下午)好!
首先，我要向各位評(píng)委老師道一聲："辛苦了!"，因?yàn)槟銈儦v經(jīng)了幾個(gè)小時(shí)，為我們這些競聘的老師進(jìn)行指導(dǎo)。我是語文-號(hào)，我今天說課的題目是-(板書：課題)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。
一、說教材
《 》是人教版小學(xué)語文年級(jí)下/上冊(cè)第-單元的第-篇課文，該單元以"-"為主題展開�！� 》是(文章體裁)，主要寫了(主要內(nèi)容)，表達(dá)了(中心思想)，"寫作特點(diǎn)"(一般是：語言簡煉、層次清晰;描寫生動(dòng)、細(xì)致充滿詩情)"是本文最大的寫作特色。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1.能認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字，能正確讀寫"卓有成效"等詞語。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。3.能夠理解文本，學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合(本課的一些特點(diǎn))，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：教學(xué)難點(diǎn)確定為：
二、說教法和學(xué)法(教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)突破的設(shè)計(jì))
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法來突破本文的教學(xué)重點(diǎn)。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把"學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生"，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
三、說教學(xué)過程
為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開。
環(huán)節(jié)1 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語是( )。此導(dǎo)語以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
環(huán)節(jié)2 初讀課文，整體感知 首先，教師請(qǐng)學(xué)生借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對(duì)性的`對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如( )。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，教師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，(或者是聽范讀)，教師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的關(guān)鍵詞句，理清文章脈絡(luò)，教師根據(jù)學(xué)生分析板書文章脈絡(luò)。(教師板書)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
環(huán)節(jié)3 研讀賞析(小組討論法、情境教學(xué)法、直觀法、自學(xué)法、演示法等) 新課標(biāo)中明確指出："閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。"教師以多媒體出示Q1，Q2，教師請(qǐng)學(xué)生先默讀在分組討論。Q1，Q2的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。
環(huán)節(jié)4 拓展延伸(寫話訓(xùn)練、說話訓(xùn)練、搜集資料、做小調(diào)查等等) 好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。等等之類
環(huán)節(jié)5 課后作業(yè)好處：鞏固知識(shí)點(diǎn)(知識(shí)類)發(fā)揮學(xué)生想象力，理論-實(shí)踐，學(xué)以致用(作文類)
四、說板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案，此板書簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)行了說明，我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師!
說課稿3
一、說教材
本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是把數(shù)學(xué)與解決生活中的實(shí)際問題結(jié)合起來，充分利用購物素材，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)情景中發(fā)現(xiàn)并提出問題，利用學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探究、操作，交流中充分感知、體驗(yàn)位數(shù)相同小數(shù)加、減法，主動(dòng)建構(gòu)新的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。
�。ㄒ唬�、教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體的情境，探索并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、能用小數(shù)加減法解決相關(guān)的一些實(shí)際問題，提高分析問題和解決問題的能力。
3、讓學(xué)生在探索中獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
（二）、教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算法則
例題以購物問題呈現(xiàn)，貨幣寫成以“元”為單位時(shí)，百分位上表示的是分，十分位上表示的是角，便于學(xué)生理解和掌握。緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。
�。ㄈ�、教學(xué)難點(diǎn)：理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理
由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和一位小數(shù)的加減法（不退位）的計(jì)算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提出問題，并解決問題。在這一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師不給學(xué)生任何提示，促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
�。ㄋ模�、新知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)加減法的計(jì)算法則
�。ㄎ澹⒌掠凉B透點(diǎn)：書籍是人類進(jìn)步的階梯
（六）、授課內(nèi)容在全冊(cè)教材和某單元中所處的地位及作用等內(nèi)容：
第二單元編排了“小數(shù)加減法”這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生在這冊(cè)教材第一單元?jiǎng)倢W(xué)習(xí)完小數(shù)，掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)，而且對(duì)一位小數(shù)的加減法（不退位）有了一定的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，教材分為兩個(gè)層次，第一層次學(xué)習(xí)位數(shù)相同的小數(shù)加減法的意義和小數(shù)加減法的計(jì)算法則。第二層次學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。本課是學(xué)習(xí)第一層次的第一課時(shí)，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理，（即只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減），和算法（把相同數(shù)位對(duì)齊，也就是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）是學(xué)習(xí)小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法的關(guān)鍵，是基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能與方法。
二、說教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入環(huán)節(jié)
課件出示情境圖，書籍是人類進(jìn)步的階梯，教育學(xué)生多看書，看好書，同時(shí)說明有很多數(shù)學(xué)問題，值得研究。
�。ǘ┬抡n環(huán)節(jié)
這一環(huán)節(jié)首先引導(dǎo)探索小數(shù)加法的計(jì)算方法：讓學(xué)生根據(jù)圖片信息，提出數(shù)學(xué)問題，能不能用已學(xué)過的知識(shí)嘗試解決這些問題？讓學(xué)生嘗試計(jì)算、體驗(yàn)認(rèn)知的過程。又通過匯報(bào)交流，初步總結(jié)出小數(shù)加減法的計(jì)算法則。
�。�1）呈現(xiàn)信息，提出問題。
課件出示課外書的價(jià)格。
《童話故事》：6.62元 《科學(xué)家的故事》：2.75元
師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？讓學(xué)生提問。
教師篩選（出示）問題，師：我們來解決“買這兩本書一共多少元？”
【設(shè)計(jì)意圖】教師創(chuàng)設(shè)課外書價(jià)格的情境，貼切近學(xué)生的生活，學(xué)生自主提問，根據(jù)學(xué)生編出的問題，教師及時(shí)捕捉問題，引出小數(shù)的加減法。這樣靈活地使用教材、同時(shí)學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
●小數(shù)加法：
學(xué)生比較容易就列出算式，教師引導(dǎo)學(xué)生探究計(jì)算的方法
�。�2）自主探索，發(fā)現(xiàn)方法。
�、僮灾鲊L試。師：要解決這個(gè)問題，想想有沒有不同的方法？再選擇一種自己喜歡的方法來解答。做好后，可以在小組內(nèi)（或與同桌）交流。師巡視、指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】這是個(gè)預(yù)設(shè)性的的問題，學(xué)生能通過以往的學(xué)習(xí)，來尋找不同的解答方法，如：估算，口算，筆算……引發(fā)學(xué)生探索新知的欲望。
②匯報(bào)交流。
A、估算這兩本書總價(jià)是多少元？對(duì)有估算意識(shí)的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)還要抓住機(jī)會(huì)是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)。
B、6元6角2分+2元7角5分=9元3角7分
C、用豎式計(jì)算6.62+2.75=9.37（元）
多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇用豎式計(jì)算，一名學(xué)生匯報(bào)，師板書。
通過學(xué)生口述計(jì)算方法，抓住時(shí)機(jī)追問，（問：寫豎式時(shí)怎樣對(duì)位？為什么要這樣對(duì)位？為什么把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊便可以直接相加了呢？）從而解決課的重難點(diǎn)，理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，就是把相同的.數(shù)位對(duì)齊了，相同數(shù)位上的數(shù)可以相加。
口述完畢一起觀察整個(gè)豎式過程：再完整敘述小數(shù)加法的計(jì)算方法。
抓住三點(diǎn)：①小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊②最低位加起③滿十向前進(jìn)一
●小數(shù)減法：解決問題 “《童話故事》比《科學(xué)家的故事》貴多少元？”，列式后直接用豎式計(jì)算？學(xué)生獨(dú)立做。師巡視、指導(dǎo)。訂正時(shí)讓學(xué)生說說是怎樣想的？
讓學(xué)生仿照加法算理進(jìn)行敘述，并加以比較總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】由于學(xué)生已有整數(shù)加減法和小數(shù)加法計(jì)算的知識(shí)作鋪墊，就大膽放手讓學(xué)生去嘗試，經(jīng)學(xué)生自主探索、合作交流的空間，在交流的過程中進(jìn)一步理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。
�。�3）引導(dǎo)總結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算方法。
引導(dǎo)概括出：計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，也就是要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
（4）看書36頁 讀小數(shù)加減法計(jì)算方法
（三）拓展練習(xí)：
1．用豎式計(jì)算 4.37+2.93 7.54+6.84
【設(shè)計(jì)意圖】練習(xí)的目的是鞏固算法，同時(shí)暴露新的認(rèn)知沖突，計(jì)算結(jié)果末尾有“0”，正確處理“0”的問題。學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出解決辦法，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，正確認(rèn)識(shí)和掌握計(jì)算結(jié)果末尾有“0”的時(shí)候要化簡，即劃掉末尾的“0”的問題。
2．解決實(shí)際問題
課件出示
【設(shè)計(jì)意圖】解決身邊的問題，體會(huì)新知識(shí)源于生活，服務(wù)于生活。在解決問題中使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義，正確計(jì)算小數(shù)加減法，掌握新的本領(lǐng)。
�。ㄋ模�、課堂小結(jié)：
分為兩部分，先看書36頁，整理所學(xué)知識(shí)；再由學(xué)生談收獲、談體會(huì)。歸納總結(jié)是否達(dá)到知識(shí)情感的預(yù)定目標(biāo)。
（五）、作業(yè)設(shè)計(jì)：37頁2題
�。鍟O(shè)計(jì)：略
說課稿4
一、教學(xué)內(nèi)容
《圓的認(rèn)識(shí)》選自小學(xué)數(shù)學(xué)教材第11冊(cè)，是在學(xué)生學(xué)的多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，是小學(xué)數(shù)學(xué)階段認(rèn)識(shí)的最后一種常見的平面圖形。
二、教材思路
借助實(shí)物揭示出圓；再借助實(shí)物、圓規(guī)畫圓；折畫量等活動(dòng)，幫助認(rèn)識(shí)直(半)徑、圓心及特征。
不足：學(xué)生的理解處于教師的調(diào)控和指引下，獨(dú)立空間不夠，對(duì)圓的文化及圓與人類的不解之緣受深。
三、創(chuàng)新利用
1、拓展空間，置學(xué)生于探索者，發(fā)現(xiàn)者的角色，在交流對(duì)話中完善相應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
2、借助多媒體，將各個(gè)領(lǐng)域中的圓有效整合
四、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)圓知道圓各部分的名稱
2、學(xué)生掌握?qǐng)A的特征，理解圓中直徑與半徑的關(guān)系
3、通過畫圓經(jīng)歷認(rèn)識(shí)圓的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣
4、逐漸養(yǎng)成觀察、分析、抽象、概括等思維能力及初步空間觀念。
五、教學(xué)重點(diǎn):理解圓的直徑和半徑的關(guān)系
難點(diǎn):
畫圓
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)方法
教法：分組教學(xué)；多媒體教學(xué)；游戲教學(xué)法
學(xué)法：合作學(xué)習(xí)；自學(xué)；分組實(shí)驗(yàn)；討論
教學(xué)流程
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》前言：數(shù)學(xué)的內(nèi)容、思想、方法和語言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。
最常見的自然現(xiàn)象引入，感受圓的神奇魅力——探究結(jié)束，介紹中國古代圓的記載——最后，借助“解釋自然中的圓”“欣賞人文中的圓”散發(fā)圓的文化特性。
一、導(dǎo)入
1、從生活中引出圓
�。�1）讓學(xué)生舉例生活中哪些物體上有圓
（2）播放動(dòng)畫：石子入水后蕩起的水紋——從中發(fā)現(xiàn)圓
�。�3）播放動(dòng)畫：向日葵、鮮花、光環(huán)、波——感受美麗的圓
2、導(dǎo)入語：因?yàn)橛辛藞A，我們的世界變得如此美妙而神奇，今天，我們就走進(jìn)圓的世界去探尋其中奧妙。
二、新課教學(xué)
畫圓
圓的特征教學(xué)
游戲
練習(xí)
回歸生活
（一）畫圓階段
1、圓規(guī)畫圓——交流——明確圓規(guī)畫圓的基本方法
2、以小組為單位用其他材料畫圓
以“沒有規(guī)矩不成方圓”提出挑戰(zhàn)
3、分享交流學(xué)生的.創(chuàng)造
4、穿插情感教學(xué)
以“沒有規(guī)矩不成方圓”為題引起思考
（二）圓的特征教學(xué)
數(shù)學(xué)是一種過程，一種不斷經(jīng)歷嘗試、反思、解釋、重構(gòu)的再創(chuàng)造過程。由此：
將諸多認(rèn)知活動(dòng)統(tǒng)整在一個(gè)綜合性、探究性的數(shù)學(xué)研究活動(dòng)中，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“研究與發(fā)現(xiàn)”的完整過程整堂課，發(fā)現(xiàn)與分享為主旋律，知識(shí)能力、方法、情感等得以自然建構(gòu)
一、剪圓——摸圓——圓的概念
二、小組自學(xué)研究，完成學(xué)習(xí)卡——小組交流
三、全班交流，完成黑板上的表格
四、介紹中國古代圓的記載
板書(略)
古代圓的記載
墨子“圓，一中同長也”
解釋----體會(huì)我國古代人民的偉大
《周髀算經(jīng)》：圓出于方，方出于矩
動(dòng)畫演示：圓向方的漸變過程
告知正方形的長
（三）游戲，四）練習(xí)
1、做一做：判斷，理由，歸納要點(diǎn)
2、直徑最長
3、找直徑，找圓心
（五）回歸生活
1、解釋自然中的圓
播放動(dòng)畫：平靜的水面丟進(jìn)石子
2、欣賞人文中的圓，給學(xué)生想象空間
圓形拱橋，圓形建筑，圓形中國節(jié)，圓形剪紙、圓形標(biāo)志設(shè)計(jì)
3、在輕松愉快的談話中結(jié)束本課
1）學(xué)生談感受
2）結(jié)束語：在我們生活中每一個(gè)角落，圓都扮演著重要的角色，并成為美的使者和化身，這其中的原因就留等同學(xué)們課后進(jìn)一步調(diào)查，研究了。
說課稿5
尊敬的評(píng)委老師：
你們好！今天我說課的內(nèi)容是 ，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個(gè)方面來匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、教材分析
本課節(jié)選自 ，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設(shè)計(jì)。應(yīng)用領(lǐng)域。（地位與作用）
二、學(xué)情分析
，初中生兩極分化已形成，個(gè)體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，
三、教學(xué)目標(biāo)
必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文與科技的特色，我把傳統(tǒng)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)整合而成學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)愛美和學(xué)會(huì)創(chuàng)造四個(gè)目標(biāo)來闡述。
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：
學(xué)會(huì)做人：
學(xué)會(huì)愛美：
學(xué)會(huì)創(chuàng)造：
四、割據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：
教學(xué)難點(diǎn)為：
教學(xué)興趣點(diǎn)為：
五、教學(xué)準(zhǔn)備
巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件 畫具等
學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集 畫具等
六、我以體驗(yàn)、問答、小組組合制來完成我的教學(xué)方法
目的.在于 ，另以多媒體課件貫穿全課，通過直觀、詳盡的視頻學(xué)習(xí)，從而達(dá)到符合學(xué)生年齡思維發(fā)展的需要。
學(xué)法：讀圖討論互動(dòng)
七、根據(jù)我以人為本，突出學(xué)生主體地位的理念
我的教學(xué)過程設(shè)置如下：導(dǎo)入新課-講授新課-學(xué)生練習(xí)-作業(yè)點(diǎn)評(píng)-小結(jié)-板書設(shè)計(jì)-拓展
其中導(dǎo)入和講授新課15分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，其他安排10分鐘。
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
講授新課 教師示范
讀圖學(xué)生說步驟，教師示范， 目的在于調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，
學(xué)生練習(xí)，播放輕音樂，教師巡視指導(dǎo)
小組合作及提出明確的作業(yè)要求
目的是學(xué)科落實(shí)新課標(biāo)的整合，同時(shí)突出學(xué)生主體地位，而且又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松創(chuàng)作的氛圍。
作業(yè)點(diǎn)評(píng)
自評(píng)互評(píng)和師評(píng)，尊重個(gè)體差異，以鼓勵(lì)為主
目的是鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力及獲得成功體驗(yàn)，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定與表揚(yáng)，從而使學(xué)生變得更加自信。
課堂小結(jié)
我的小結(jié)不是簡單的總結(jié)，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題
你學(xué)會(huì)了什么？
你的體會(huì)是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識(shí)的作用。
板書設(shè)計(jì)
詳見課件
目的是再現(xiàn)過程，突出重點(diǎn)
課外作業(yè)
預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容及收集資料，備好畫具。
拓展
根據(jù)我以人為本，應(yīng)用賞識(shí)教育法的教學(xué)特色，我在整個(gè)教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，貫穿愉快成功教育體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的美術(shù)素養(yǎng)，故拓展為舉辦 畫展。使學(xué)生更深層次得體驗(yàn)成功感。
我的說課完畢，謝謝！
說課稿6
一、教材分析
《稱贊》這課是一篇新教材，是一個(gè)有趣的童話故事，小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。在平時(shí)的生活工作中，我們都希望受到別人的稱贊，得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺，加班加點(diǎn)地拼命工作，能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚(yáng)或者同事的一句稱贊，也就滿足了。老師對(duì)學(xué)生，何嘗不是這樣呢？老師在學(xué)生的心目中是何等神圣��！當(dāng)學(xué)生獲得成功或者取得進(jìn)步的時(shí)候，不要說稱贊，就是一個(gè)笑容，一個(gè)眼神，一次親切的撫摸，也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流，留下一段美好的回憶。
要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。而如何恰如其分地稱贊別人做來卻不容易，稱贊別人誰都會(huì)，恰當(dāng)?shù)胤Q贊別人并給別人以力量，其中最重要的是真誠。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、初讀課文，認(rèn)識(shí)“刺”“猬”等10個(gè)生字，會(huì)寫“采”“背”字。
2、讀懂課文第1．2．3．9自然段內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和恰如其分地贊美別人。
三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文1．2．3．9自然段，理解內(nèi)容，學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和恰如其分地贊美別人。
四、教學(xué)流程
（一）再現(xiàn)熟字，引出課題
開門見山，通過給稱贊換詞，理解課題并引出故事。
�。ǘ┳x文理解、感悟道理
語文新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀，通過自讀、四人小組檢查讀，為下面感悟詞句作好鋪墊。從整體上體會(huì)課文的情感，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，具體感受課文中的真情。
恰如其分地贊美別人，應(yīng)該是本課的難點(diǎn)。要做到夸獎(jiǎng)別人是很簡單的事，而要恰如其分地夸獎(jiǎng)別人。全文抓住兩個(gè)問題：他們是怎樣相互稱贊的？為什么要稱贊？（或從稱贊的話中你讀
出了什么？）引導(dǎo)學(xué)生找重點(diǎn)詞、句進(jìn)行感悟，。
如，通過找小刺猬稱贊小獾的句子“你真能干，小板凳做得一個(gè)比一個(gè)好！”從為什
么要稱贊，讓學(xué)生再讀課文1—3自然段，找出原因：“認(rèn)真”“一個(gè)比一個(gè)好”進(jìn)行感
悟，使學(xué)生知道小獾受稱贊是因?yàn)樗竟W(xué)的認(rèn)真，小刺猬稱贊小獾板凳做得一個(gè)比一個(gè)好是因?yàn)樗ㄟ^仔細(xì)觀察，才作出了恰如其分的評(píng)價(jià)，而不會(huì)夸小獾“板凳做得
棒極了”。
在學(xué)習(xí)小獾夸小刺猬一句，“小獾接過蘋果聞了聞，說：‘你的蘋果香極了，我從來
沒有見過這么好的蘋果�！蓖ㄟ^練習(xí)句式：我接過蘋果（ ），說（ ）。讓學(xué)生
體會(huì)，小獾之所以夸小刺猬的蘋果“香極了”，是因?yàn)樗舆^蘋果“聞了聞”得出的，而不是看了看或者摸了摸。進(jìn)一步了解恰如其分地夸獎(jiǎng)別人。
（三）拓展文本，延伸課堂
從刺猬和獾的相互稱贊中，我們不難見出他們的真誠。接著讓學(xué)生說說自己得到別人稱贊的事件及受稱贊后的結(jié)果，讓他們更深切地知道稱贊別人，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)會(huì)帶來意想不到的效果，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
結(jié)尾以“稱贊有一種神奇的力量，小刺猬和小獾之間真誠的稱贊會(huì)給雙方帶來什么呢？”引起學(xué)生對(duì)下文的興趣。
�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字
五、課后反思：
上完這一課，感觸頗多。
1、沒有壓力就沒有動(dòng)力。平時(shí)自己上課也沒感覺什么，沒發(fā)覺那么多這不好那不好的。可一遇到要開課了，真的'靜下心來仔細(xì)推敲每一個(gè)細(xì)節(jié)的時(shí)候就發(fā)現(xiàn)漏洞百出。
2、身為低段教研組的一員，甚是開心。雖說這只是一次教學(xué)開放日，但在上課之前，朱組長和凌老師給了我很多有用的改進(jìn)意見。特別是組長每天一有空就跟我談?wù)撨@一
課，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，小到某個(gè)問題出來后學(xué)生會(huì)作出怎樣的反應(yīng)。我想我從中所學(xué)到的不只僅僅是一節(jié)課，更多的是語文教學(xué)的方法、對(duì)待語文教學(xué)的不斷反思和改進(jìn)的態(tài)度。
3、《稱贊》這是一個(gè)有趣而美好的故事，課文洋溢著兩個(gè)小動(dòng)物間濃濃的關(guān)愛，字里行間透著他們善良的心地、真誠的友愛。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這種善良與真誠，進(jìn)一步引發(fā)他們想要學(xué)著去稱贊他人。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師要真正尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)激勵(lì)，學(xué)會(huì)組織，學(xué)會(huì)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中依據(jù)自己獨(dú)特的體驗(yàn)方式構(gòu)建知識(shí)，形成能力，健全人格，獲得基本的語文素養(yǎng)。
在這些要求面前，自己覺得還是存在很多的欠缺之處的，作為一個(gè)課堂的組織者，雖然之前也有認(rèn)真地鉆研教材，分析學(xué)生對(duì)每個(gè)問題的會(huì)作出怎樣的反應(yīng)。但由于自己的緊張，加上沒有很好地把握課堂，因此在一些重要的內(nèi)容上，不夠深入到位。因?yàn)閷W(xué)生的預(yù)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)于這樣的課文他們也非常喜歡，因此課堂中學(xué)生在朗讀方面還算好。學(xué)生的發(fā)言面不是很廣，一方面是學(xué)生顯得跟我一樣緊張，第一次在多媒體教室上課，還有那么多老師聽課，課后我問起怎么好多小朋友沒舉手時(shí)，好多學(xué)生都說好緊張啊，看來課前的氣氛調(diào)節(jié)也是不容忽視的；另一方面則是自己在應(yīng)對(duì)課堂生成上，缺乏必要的教育機(jī)智，和對(duì)學(xué)生應(yīng)有的指導(dǎo)。這些是自己在今后應(yīng)該注意的地方。在整節(jié)課的教學(xué)中，評(píng)價(jià)語言不夠豐富也是是之一。
說課稿7
一、說教材
1。本課在在教材中的地位和作用 《分式的加減》這節(jié)課是代數(shù)運(yùn)算的基礎(chǔ)，分兩課時(shí)完成，我所設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)，主要內(nèi)容是同 分母的分式相加減及簡單的異分母的分式相加減。學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，同時(shí)也學(xué)習(xí)過分式的基本性質(zhì)， 這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，而掌握好本節(jié)課的知識(shí)，將為《分式的加減》第二課時(shí)以及《分式方程》的學(xué)習(xí)做好 必備的知識(shí)儲(chǔ)備。
2。教學(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)與技能：會(huì)進(jìn)行簡單的分式加減運(yùn)算，具有一定的代數(shù)化歸能力，能解決一些簡單的.實(shí)際問題；
�、谶^程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索分式加減運(yùn)算法則的過程，理解其算理；
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生有條理思考及代數(shù)表達(dá)能力，體會(huì)其價(jià)值。
�。�3）重點(diǎn)、難點(diǎn)
①重點(diǎn)：掌握分式的加減運(yùn)算
②難點(diǎn)：異分母的分式加減運(yùn)算及簡單的分式混合運(yùn)算
二、說教法
本課我主要以“創(chuàng)設(shè)情景——引導(dǎo)探究——類比歸納——拓展延伸”為主線，啟發(fā)和引導(dǎo)貫穿教學(xué)始終， 通過師生共同研究探討，體現(xiàn)以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線的教學(xué)過程。
三、說學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了“自主探索、合作交流、猜想歸納和鞏固提高”四個(gè)層次的學(xué)法。 四、說教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
第一環(huán)節(jié)：提出問題
問題 1： 甲工程隊(duì)完成一項(xiàng)工程需 n 天，乙工程隊(duì)要比甲隊(duì)多用 3 天才能完成這項(xiàng)工程，兩隊(duì)共同工作一天完 成這項(xiàng)工程的幾分之幾？
問題 2：20xx 年，20xx 年，20xx 年某地的森林面積（單位：公頃）分別是 S1，S2，S3，20xx 年與 20xx 年相比， 森林面積增長率提高了多少？
老師活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論，再共同研究 學(xué)生活動(dòng)：小組討論、探究、發(fā)言 設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)這兩個(gè)問題情境，引入分式的加減運(yùn)算，既體現(xiàn)了分式加減運(yùn)算的意義，又讓學(xué)生經(jīng) 歷從實(shí)際問題建立分式模型的過程，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生尋求解決問題的方法。
第二環(huán)節(jié)：同分母分式相加減
想一想：（1）同分母的分?jǐn)?shù)如何加減？如：2/3+5/3=（2+5）/3，：2/3—5/3=（2—5）/3； （2）思考：類比分?jǐn)?shù)的加減法則，你能歸納出分式的加減法則嗎？ 老師活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生通過類比、探究并大膽猜想分式的加減運(yùn)算法則 學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行討論、交流，并多舉類似例子進(jìn)行類比，而后，小組發(fā)表意見，說明自己的推測(cè)。 在學(xué)生通過交流得到猜想的基礎(chǔ)上出示做一做： 做一做：（1）1/a+2/a=_____________ 2 （2）x /（x—2） – 4/（x—2）=___________ （3）（x+2）/（x+1） –（x—1）/（x+1）+（x—3）/（x+1）=___________ 教師通過讓學(xué)生練習(xí)“做一做”的題目，加以驗(yàn)證和領(lǐng)悟，法則的形成打下基礎(chǔ)，并導(dǎo)出分式加減運(yùn)算法 則：同分母的分式相加減，分母不變，把分子相加減 老師活動(dòng)：引入習(xí)題“做一做”，適當(dāng)糾正學(xué)生的語言，并板書法則 學(xué)生活動(dòng)：通過個(gè)體練習(xí)，領(lǐng)悟規(guī)律，再小組交流，形成法則 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過類比分?jǐn)?shù)運(yùn)算方法，大膽猜想分式的加減法則
（二）主動(dòng)探究，拓展延伸
第三環(huán)節(jié)：異分母的分式相加減 想一想：（1）異分母的分?jǐn)?shù)如何相加減？如：1/2+2/3=？：1/2—2/3=？。 （2）你認(rèn)為異分母的分式應(yīng)該如何加減？如：1/a+2/b=？ 老師活動(dòng)：提出問題，引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生通過異分母分?jǐn)?shù)相加減的方法類比得到異分母分式相加減的方法 學(xué)生活動(dòng)：參與交流、討論、歸納異分母分式加減的方法 設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的類比思想；同時(shí)通過討論解決分式的通分，使學(xué)生掌握異分母分式轉(zhuǎn)化為同 分母分式的方法，培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備
（三）例題教學(xué)
第四環(huán)節(jié)：解決問題
�。�1）回到開始提出的兩個(gè)問題： s3 ？ s 2 s 2 ？ s1 1 1 ？ 問題一： （ ？ ） s2 s1 n n ？3 問題二：
�。�2）例題 1：計(jì)算（課本 P81 頁） 老師活動(dòng)：出示習(xí)題，巡視、引導(dǎo)、糾正 學(xué)生活動(dòng)：自主完成
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)異分母分式的加減運(yùn)算能力
（四）隨堂練習(xí)
第五環(huán)節(jié)：鞏固深化
老師活動(dòng)：巡視、引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng)：個(gè)體練習(xí)、板演 設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握分式的加減運(yùn)算方法 （五）課堂小結(jié) 第六環(huán)節(jié)：提高認(rèn)識(shí) 老師活動(dòng)：本節(jié)課我們學(xué)了哪些知識(shí)？在運(yùn)用過程中需要注意些什么？你有什么收獲？ 學(xué)生活動(dòng)
歸納總結(jié)
（1）同分母分式加減法則
（2）簡單異分母分式的加減 設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生及時(shí)總結(jié)的良好習(xí)慣和歸納能力 （六）作業(yè)布置 第七環(huán)節(jié)：反思提煉 課本 P27 第 1、2 題 五、板書設(shè)計(jì)
說課稿8
1.課題
填寫課題名稱(小學(xué)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)類課題）
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能:(學(xué)生學(xué)到了什么)認(rèn)識(shí)、了解、掌握；
(2)過程與方法:通過……，學(xué)會(huì)/體會(huì)/初步了解了……技能；
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣;體會(huì)與生活密切相關(guān);交流合作的意識(shí);獨(dú)立思考的能力等。
3.教學(xué)重點(diǎn)
本章的知識(shí)點(diǎn)(宏觀的、具體的）
4.教學(xué)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)
5.教學(xué)方法(一般從中選擇3個(gè)就可以了）
(1)討論法
(2)情景教學(xué)法
(3)問答法
(4)實(shí)驗(yàn)法
(5)講授法
6.教學(xué)過程
(1)創(chuàng)設(shè)情景(小數(shù)的認(rèn)識(shí)為例）
通過生活實(shí)例舉例，觀察超市中零食區(qū)的價(jià)格，觀察歸納出價(jià)格數(shù)字的特點(diǎn)，引出小數(shù)的定義。
(2)新課教學(xué)
①通過學(xué)生討論，學(xué)習(xí)小數(shù)的讀法；
�、谕ㄟ^師生互動(dòng)的方式，進(jìn)行小組討論，學(xué)習(xí)小數(shù)的寫法；
�、弁ㄟ^例題來加強(qiáng)小數(shù)讀寫的方法，并初步學(xué)習(xí)小數(shù)的元角分應(yīng)用的理解。
(3)鞏固練習(xí)
①練習(xí)一
②練習(xí)二
(4)課題總結(jié)
采取師生互動(dòng)的方式共同來回顧我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)的.認(rèn)識(shí)，并提問學(xué)生回答小數(shù)讀寫的方法，并強(qiáng)調(diào)元角分的應(yīng)用是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。
(5)作業(yè)
通過視頻展示/繪制卡片的方式給學(xué)生布置今天的作業(yè)內(nèi)容。
7.板書
(有標(biāo)題、圖形、例題、專業(yè)術(shù)語）
說課稿9
一、設(shè)計(jì)理念
21世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時(shí)代。因此，新時(shí)代人們對(duì)教育的要求不再是以獲取知識(shí)為重點(diǎn)，開始轉(zhuǎn)向追求個(gè)體的自由。人們要求教育提供個(gè)體發(fā)展的廣闊空間，高效率的認(rèn)知新事物、獲取新知識(shí)的方法，科學(xué)的思維方式，有效地改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和工作方式的途徑，使他們達(dá)到能在終身學(xué)習(xí)中不斷認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、提高自我、拓展自我，從而適應(yīng)并推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。為了適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力也成為當(dāng)今學(xué)校教育的重要任務(wù)。
小學(xué)語文作為基礎(chǔ)教育一門重要學(xué)科，其聽說讀寫領(lǐng)域中含有大量思維能力和創(chuàng)造力培養(yǎng)的因素，語文老師在教學(xué)過程中積極挖掘這些因素，進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，不但有利于提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)的能力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑、探索的品質(zhì)。那么如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造力呢？2001年頒布的全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)指出：&qut;語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡�！�
實(shí)行語文課程改革以來，筆者根據(jù)語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定的學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的要求，在積極開發(fā)課外資源的同時(shí)，也充分挖掘、利用“書本知識(shí)”及“現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”，溝通課堂內(nèi)外，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
《黃山奇石》正是基于這樣的理念所設(shè)計(jì)出來的一次由“書本知識(shí)”走向“綜合性學(xué)習(xí)”的典型課例，力求體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的四大特點(diǎn)：開放性、自主性、實(shí)踐性和探究性。所以，在實(shí)施過程中，可充分借助網(wǎng)絡(luò)，讓兒童參與收集資料、發(fā)現(xiàn)問題、主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考、獨(dú)立判斷，養(yǎng)成主動(dòng)性地、創(chuàng)造性地探究問題、解決問題的態(tài)度，并開始學(xué)會(huì)思考自己生活的意義，在學(xué)生感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語文素養(yǎng)。
二、設(shè)計(jì)思路
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的內(nèi)容也是為學(xué)生服務(wù)的，所以我在課前就讓學(xué)生與我一起去搜集資料，并整理歸類。這樣既是一種能力的培養(yǎng)，也激發(fā)了孩子們參與的興趣。由于學(xué)生沒有匯編的能力，在網(wǎng)絡(luò)教材中也想設(shè)計(jì)一些新穎的東西，所以第一次由學(xué)生們邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師協(xié)助。
2、問題是綜合性學(xué)習(xí)的核心，是凝聚、匯集、激活學(xué)生知識(shí)技能的“觸發(fā)點(diǎn)”。問題的產(chǎn)生，依賴于學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感悟、把握和理解。語文學(xué)科的有些課文內(nèi)容不是學(xué)生能直接面對(duì)的現(xiàn)實(shí)生活，這就需要我們充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境。
在本文中，學(xué)生在提問階段便可通過閱讀網(wǎng)絡(luò)教材，在腦海中再現(xiàn)黃山的真實(shí)場景，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，把課文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。從而創(chuàng)造出足以讓學(xué)生提出問題的情境。
3、探究問題階段，我通過網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教材等，構(gòu)建出一個(gè)研究的平臺(tái)，開展伙伴間的合作學(xué)習(xí)，提供一個(gè)場所，實(shí)現(xiàn)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的有效交流，促進(jìn)學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互影響，從而解決學(xué)生提出的問題，完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的資料閱讀課文、解決問題的能力。
4、學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中，要想把自己的想法和作品展示、發(fā)表出來，會(huì)受到時(shí)空和途徑的制約。所以我便在最后創(chuàng)造、運(yùn)用階段借助信息技術(shù)給學(xué)生虛擬一個(gè)展示自己的生活空間。從而真正展現(xiàn)了綜合化學(xué)習(xí)的風(fēng)采，也滿足了學(xué)生的需要，提高了自我學(xué)習(xí)的自信心和積極性。
5、第二次創(chuàng)造性的搜集、整理、匯編作品，我放手讓學(xué)生獨(dú)立去做，教師只給適當(dāng)?shù)膸椭�，與第一次截然不同的原因旨在讓學(xué)生在一個(gè)較長的實(shí)踐過程中掌握“利用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理資料；將資料進(jìn)行內(nèi)化積累；將自己的親身體驗(yàn)與搜集的資料進(jìn)行整合”的能力，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
三、教學(xué)過程
（一）收集資料，齊制網(wǎng)絡(luò)教材
1、收集階段：課前，教師與學(xué)生共同去搜集有關(guān)黃山的各類資料，可以是圖片、文字，也可以是影片、錄像。
2、整理階段：由學(xué)生將所集資料進(jìn)行整理歸類，如分成怪石、奇松、云海、溫泉、天下第一奇山等。
3、制作階段：讓孩子們自己去邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)老師幫助匯編資料，協(xié)助制成網(wǎng)絡(luò)教材，根據(jù)學(xué)生分類，把課文內(nèi)容與黃山的資料進(jìn)行鏈接，只需在分類詞上(如怪石)輕松一點(diǎn)，就進(jìn)入集文字、圖片、影片于一體的豐富的網(wǎng)頁中。
�。ǘg覽教材，提出研究問題
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文內(nèi)容。
2、結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資料對(duì)課文的題目和內(nèi)容提出自己的問題。
3、肯定學(xué)生所提問題，同時(shí)也從中篩選一些有價(jià)值的供學(xué)生在課堂上研究。
如：黃山奇石奇在哪兒、為什么會(huì)稱黃山是天下第一奇山、為什么黃山松與別處松不一樣等。
※ 對(duì)于學(xué)生提出的'其它問題，可引導(dǎo)他們?cè)谡n后進(jìn)一步研究。
（三）利用網(wǎng)源，合作深入探究
1、學(xué)生自主選好一個(gè)或幾個(gè)自己感興趣、適合自己，并有價(jià)值的問題。
2、圍繞自己研究的問題去朗讀課文，進(jìn)行“超媒體”閱讀，利用網(wǎng)絡(luò)教材提供的圖片、影片、文字資料，自己去解決這些問題。
�。ㄋ模┢肺墩n文，交流點(diǎn)撥提高
1、學(xué)生對(duì)自己研究的問題已經(jīng)有了初步的結(jié)果，心中也已經(jīng)有了豐富的語言和情感的積淀之后，讓他們互相間進(jìn)行一下交流。
2、自由匯報(bào)，充分展示探究成果。
如學(xué)生在匯報(bào)“黃山奇石奇在哪兒？”這個(gè)問題時(shí)，完全可讓學(xué)生充當(dāng)講解員的角色，先把有關(guān)的課文內(nèi)容有感情地讀出來，再借助大屏展示的各種資料進(jìn)行隨機(jī)演示解說。這樣通過圖、文、聲對(duì)照，讓大家體會(huì)到語言的生動(dòng)傳神，情感也得到充分渲染，問題也在一種美的享受中自然解決了。
3、教師借助網(wǎng)絡(luò)教材進(jìn)行激情渲染，學(xué)生再次品味朗讀，盡情表達(dá)出自己對(duì)該問題的理解、感悟和情感。
�。ㄎ澹┱硭夭模灾鲃�(chuàng)造積淀
1、讓學(xué)生點(diǎn)擊“網(wǎng)絡(luò)教材”中的“創(chuàng)造天地”一欄，激起創(chuàng)造意向。
在點(diǎn)擊之后，會(huì)出現(xiàn)這樣的激勵(lì)語：通過我們自制的網(wǎng)絡(luò)教材《黃山奇石》的學(xué)習(xí)，你是否已被這豐富的內(nèi)容、精美的圖片、生動(dòng)的影片、秀美的文字打動(dòng)了呢？你是否已經(jīng)按捺不住心中的沖動(dòng)，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的創(chuàng)作激情了呢？我們的家鄉(xiāng)新登也有很多景點(diǎn)，把自己的親身體驗(yàn)與網(wǎng)絡(luò)提供的資料結(jié)合起來，先向別人介紹一下這個(gè)景點(diǎn)的自然風(fēng)光和人文景觀(歷史、典故、傳說、習(xí)俗等)，也可以結(jié)合身邊的特色事件，如我校的百年校慶，再把它寫下來。并在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，讓世界各地的朋友了解我們的家鄉(xiāng)----新登。
2、教師啟發(fā)：學(xué)習(xí)《黃山奇石》一文簡直就是一種美的享受。景色美、語言美、情感美。我們不僅要感受美，還要學(xué)會(huì)像這位作者那樣去創(chuàng)造美。請(qǐng)你根據(jù)“創(chuàng)造天地”的提示，去研究，去完成。
3、請(qǐng)計(jì)算機(jī)教師將學(xué)生所要研究的內(nèi)容-----“新登風(fēng)光”模擬網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)教材鏈接起來。
4、在教師的幫助下，學(xué)生搜集與整理資料，從而讓慢慢學(xué)會(huì)這類方法，提高自己的綜合素養(yǎng)。
�。�1）確定自己研究的主題，即研究家鄉(xiāng)的哪一個(gè)景點(diǎn)，根據(jù)主題去廣泛地閱讀有關(guān)資料。
（2）搜集自己需要的有關(guān)資料，并做必要的記錄，可以摘錄原句，也可以用自己的語言加概括、整理。
（3）根據(jù)自己研究的主題，把描寫家鄉(xiāng)景點(diǎn)的自然景觀與搜集整理的人文景觀結(jié)合起來，形成一個(gè)完整的作品。
�。┘茉O(shè)平臺(tái)，鼓勵(lì)充分展示
1、學(xué)生自行設(shè)計(jì)出一個(gè)能充分展示自己成果的方式，加以準(zhǔn)備。
2、教師為學(xué)生的交流提供機(jī)會(huì)與必要的幫助，架設(shè)出較好的一個(gè)平臺(tái)，使得這種交流不再局限于面對(duì)面，而可以是跨越時(shí)空的。
如：用E-ail將自己的作品發(fā)送給朋友，將作品在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表，制成電腦小報(bào)在校內(nèi)外發(fā)行，也可刻成光盤提交給老師、父母欣賞。
說課稿10
一、選材意圖。
新《綱要》提出幼兒美術(shù)教育的價(jià)值在于激發(fā)情趣、激活興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，賦于幼兒滿足感和成就感。強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動(dòng)對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響。今天我選擇了幼兒生活中感興趣的事物——魚，作為創(chuàng)作的主題，同時(shí)，讓幼兒在給小貓送魚故事的情境中，自由選擇活動(dòng)材料，通過幾何圖形拼搭并利用短線裝飾的方式來表現(xiàn)各種形態(tài)的魚，使幼兒充分動(dòng)手動(dòng)腦進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。讓幼兒在美術(shù)這種極富創(chuàng)造性的活動(dòng)形式中，體驗(yàn)和感受到圖形組合及線條組合的神奇效果和色彩美所帶來的愉悅感、滿足感、成就感。
二、教材分析。
根據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及具體的美術(shù)活動(dòng)能力，我為幼兒提供了多種幾何形圖片，讓幼兒在拼拼、搭搭的過程中探索魚的不同姿態(tài)，旨在調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心、積極性。最關(guān)建的是這些活動(dòng)形式對(duì)幼兒技能、技巧具有挑戰(zhàn)性，并給幼兒充分想象的空間，使幼兒能自由選擇活動(dòng)形式；自由拼圖、用色；大膽表現(xiàn)；只要?jiǎng)邮謩?dòng)腦就能創(chuàng)作出漂亮的作品，體驗(yàn)審美愉悅以及滿足感、成功感。
三、目標(biāo)分析。
1、知識(shí)性目標(biāo)。
（1）能大膽地運(yùn)用幾何圖形拼貼魚，并用短線排列的方式裝飾魚。
（2）體驗(yàn)圖形美、色彩美，并能用簡單的語言表達(dá)。
2、社會(huì)性目標(biāo)：
讓幼兒在愉悅的情緒下自由想象，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：
�。�1）綜合運(yùn)用多種圖形，大膽組合、拼貼各種形態(tài)的魚。
�。�2）體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)帶來的樂趣
2、難點(diǎn)：
�。�1）運(yùn)用不同方向的短線排列，裝飾魚身的各個(gè)塊面。
五、幼兒情況分析。
本班幼兒年齡在5歲半左右，處于涂鴉期、表現(xiàn)期，他們好奇、好動(dòng)、好模仿；喜歡明亮的色彩如：紅黃藍(lán)綠和有變化的環(huán)境。從平日美術(shù)活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)來看，動(dòng)手能力較差，依賴成人的指導(dǎo)，操作中畏首、畏腳怕出錯(cuò)。
1、談話、提問法。
引出主題，談話法能維護(hù)寬松的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時(shí)空，而提問的方式又能引導(dǎo)幼兒靠近主題表達(dá)出自己的所思所想和已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。
2、觀察、學(xué)習(xí)法。
提高幼兒審美感受通過欣賞作品，感受圖形組合的美和色彩的美，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
3、示范講解法。
讓幼兒掌握基本技能、常規(guī)，
美術(shù)創(chuàng)作中的重難點(diǎn)是需教師分步驟示范操作，才能在模仿中掌握基本的技法，所以有條有序的示范、講解是教學(xué)中必不可少的。
4、分組操作法。
尊重幼兒個(gè)體差異據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)置六個(gè)活動(dòng)組，讓幼兒自己選擇活動(dòng)形式，分組活動(dòng)。給每個(gè)幼兒自由的創(chuàng)作空間。
5、個(gè)別指導(dǎo)法。
為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會(huì)。幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然操作性很強(qiáng)，又非常自由，但它并不是單純的娛樂或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、活動(dòng)前兩天，幼兒在家中觀察爸爸媽媽燒魚的過程，并向家長了解做魚的各種燒法，如紅燒魚、咖喱魚、糖醋魚、蔥油魚等。
2、每人一個(gè)畫有煎盤的黑卡紙、蠟筆、勾線筆、漿糊、各種幾何圖形。
3、成品、半成品范作兩到三張。
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
�。ㄒ唬┑谝徊糠郑赫勗�、提問引出主題。
老師以談話的'方式，直接引導(dǎo)幼兒表達(dá)出靠近主題的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)。即：小貓生日快到了，朋友們會(huì)送給它什么樣的禮物？
�。ǘ┑诙糠郑河^察魚的形狀，創(chuàng)造性地拼出各種形態(tài)的魚。
老師逐一出示拼貼好的魚，幼兒欣賞觀察，引導(dǎo)幼兒說出作品運(yùn)用了哪些幾何圖形
該環(huán)節(jié)中重點(diǎn)的突破主要通過老師用示范、講解，結(jié)合幼兒的觀察、表述作相應(yīng)的引導(dǎo)來化解重點(diǎn)。
�。ㄈ┑谌糠郑杭ぐl(fā)幼兒燒魚的興趣，教師示范魚的燒法。第一步：示范創(chuàng)作方法。
1、老師簡單示范變化方向的短線裝飾是難點(diǎn)所以要放慢速度反復(fù)兩次，邊示范邊講解讓幼兒掌握這種美術(shù)形式的基本技能的、常規(guī)。
2、引導(dǎo)幼兒空中徒手練習(xí)不同方向的畫法。
第二步：介紹活動(dòng)內(nèi)容、材料，幼兒按意愿選擇并創(chuàng)作。
第三步：鼓勵(lì)幼兒大膽作畫。
幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，老師巡回指導(dǎo)，對(duì)一些不夠大膽的幼兒以積極的鼓勵(lì)；對(duì)個(gè)別不會(huì)的幼兒做詳細(xì)的講解；對(duì)一些領(lǐng)悟強(qiáng)、制作較好的幼兒及時(shí)給予表揚(yáng)、引導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采用講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；通過幼兒的實(shí)際操作、老師個(gè)別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。
�。ㄋ模┑谒牟糠郑河變鹤髌氛故尽�
本部分主要采用談話法，讓幼兒用語言將自己的作品介紹給大家，這是本次活動(dòng)較重要的一環(huán)。老師肯定每個(gè)幼兒的作品，讓幼兒獲得成功后的愉悅體驗(yàn)。
�。ㄎ澹┑谖宀糠郑貉由旎顒�(dòng)。
教師引導(dǎo)幼兒欣賞作品后，鼓勵(lì)大膽為其它小動(dòng)物做些好吃的菜。
八、活動(dòng)反思。
在今天的活動(dòng)中，幼兒和教師的配合比較默契，幼兒在活動(dòng)中不受拘謹(jǐn)，大膽釋放自己的創(chuàng)造力。對(duì)于本次活動(dòng)，我進(jìn)行了總結(jié)和反思：
1、活動(dòng)形式生活化、情節(jié)化。
《綱要》中指出：在藝術(shù)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)幼兒接觸周圍和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。"生日送禮物""小貓愛吃魚""爸爸媽媽燒魚"是幼兒再熟悉不過的生活情節(jié)，設(shè)計(jì)該活動(dòng)旨在讓幼兒通過熟悉的故事情節(jié)、生活情節(jié)的啟發(fā)、引導(dǎo)，去感受發(fā)現(xiàn)生活中美好的事物，培養(yǎng)幼兒熱愛生活的態(tài)度。
2、活動(dòng)符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。
首先，活動(dòng)涉及的技能目標(biāo)是讓幼兒拼拼貼貼畫畫，這是中班幼兒喜歡嘗試并能夠掌握的技能技巧，活動(dòng)形式不受傳統(tǒng)美術(shù)分類形式的約束，融合了手工、裝飾等表現(xiàn)手法，在這新鮮又豐富的活動(dòng)中，幼兒能夠憑著動(dòng)手動(dòng)腦制作出漂亮的作品。其次，活動(dòng)中讓幼兒利用幾種常見的幾何圖形進(jìn)行拼貼，既綜合了數(shù)學(xué)方面的知識(shí)又符合幼兒的認(rèn)知水平和已有經(jīng)驗(yàn)。再次，互動(dòng)中教師先讓幼兒認(rèn)識(shí)范作上顯性的美，再通過送禮物體現(xiàn)作品隱性的美，體現(xiàn)了活動(dòng)為目標(biāo)服務(wù)，目標(biāo)為生活服務(wù)，體現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展的理念。同時(shí)體現(xiàn)了藝術(shù)與幼兒心理健康息息相關(guān)的特點(diǎn)，因?yàn)樗囆g(shù)中蘊(yùn)含的豐富情感通過審美中介感染著兒童的心靈。
3、體現(xiàn)了藝術(shù)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的全過程。
（1）準(zhǔn)備部分，收集燒魚資料，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，旨在練就幼兒發(fā)現(xiàn)美捕捉美的能力。
《綱要》中指出，大千世界，處處皆美，幼兒發(fā)現(xiàn)美的事物多半依賴于客觀事物本身的鮮明特征的吸引，多數(shù)于自發(fā)而缺乏自覺性，教師應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)他們通過探索和學(xué)習(xí)自覺地去發(fā)現(xiàn)捕捉美。因此教師非常重視活動(dòng)的前延部分，提高幼兒參與活動(dòng)的有意性。
�。�2）活動(dòng)過程中，提高幼兒感受美的能力。
幼兒的美感多處于直觀感受水平，具有形象性和功能性的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒欣賞、制作藝術(shù)作品應(yīng)適應(yīng)幼兒的知識(shí)，經(jīng)驗(yàn)和心理發(fā)展特點(diǎn)。美工作品"送給小貓的魚"正是貼近幼兒生活情趣，色彩鮮艷，生動(dòng)活潑的藝術(shù)品。在活動(dòng)中，教師持一種寬容性的態(tài)度，允許幼兒發(fā)表自己不同的意見，使幼兒的思想通過表述外露出來。如幼兒可以任意選擇圖形拼貼出不同形狀的魚并用不同色彩的裝飾來表現(xiàn)不同的燒魚方法，充分發(fā)揮幼兒在活動(dòng)中的自主性。
不足：設(shè)想和活動(dòng)效果往往存在一些不和諧。首先，在活動(dòng)開展中，我也發(fā)現(xiàn)了自己有許多疏忽的地方：首先小朋友完成第一次操作后進(jìn)行交流，介紹自己的作品時(shí)只有個(gè)別幼兒得到了表述的機(jī)會(huì)，這時(shí)有許多孩子都有些蠢蠢欲動(dòng)，有講述的愿望，如果這時(shí)我及時(shí)的、靈活的安排小朋友互相講述，就可以滿足幼兒講述欲望，又不破壞原有設(shè)計(jì)意愿。其次，在提問和提出操作要求時(shí)，教師的語言應(yīng)更加規(guī)范、簡練、到位。
以上是我對(duì)本次活動(dòng)的小結(jié)與反思，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)指正。
說課稿11
各位老師：
大家好！我說課的題目是《憶讀書》。下面我將從幾個(gè)方面進(jìn)行講述：
說教材：
本篇課文是七年級(jí)上冊(cè)教材，第一單元中的第一課。依據(jù)課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的要求、單元要求、本課特點(diǎn)及學(xué)生的特點(diǎn)安排2課時(shí)。第一課時(shí)主要完成基礎(chǔ)知識(shí)、文學(xué)常識(shí)及在整體把握全文的基礎(chǔ)上梳理記敘的順序。現(xiàn)在重點(diǎn)說第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.提取的要點(diǎn)，并通過品味、生動(dòng)、形象、富于表現(xiàn)力的語言，體會(huì)作者充溢其中的真情實(shí)感；
2.培養(yǎng)學(xué)生提煉并體會(huì)中心句的能力；
3.激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：1.提取的主要信息；2.品味語言把握感情。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言的品評(píng)入手，去感受作者的真情實(shí)感。教具：
說教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
�。ㄓ蓽毓手虑腥耄┪覀冃W(xué)學(xué)習(xí)過冰心的作品《寄小讀者》，其中包含了冰心怎樣的思想呢？（對(duì)青少年一代的關(guān)心熱愛）。冰心此種思想亦可表現(xiàn)于今天我們要學(xué)習(xí)的《憶讀書》之中。請(qǐng)你明確告訴我們作者寫作本文的目的是什么？學(xué)生自由談，讀書好，要我們學(xué)會(huì)讀書。 “憶”說明本章的哪些信息？敘述以往的經(jīng)歷。冰心寫作時(shí)89歲老人，作者寫作本文的目的，用原文回答是：“讀書好，多讀書，讀好書。”
課標(biāo)依據(jù)：“能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野”。
二、走進(jìn)課文，提煉要點(diǎn)
1.結(jié)合作品內(nèi)容深入體會(huì)理解此中心句，要求學(xué)生勾畫出文中的關(guān)鍵詞，并在充分思索的基礎(chǔ)上，相互交流。
2.請(qǐng)學(xué)生圍繞“讀書好”“多讀書”“讀好書”三方面結(jié)合作品自由談：
�。�1）“讀書好”即讀書的優(yōu)點(diǎn)，（此點(diǎn)學(xué)生從作品之中可以較容易地找出）
①（受到感動(dòng)）得到享受 ②豐富知識(shí) ③寫作方面知識(shí) ④做人處世道理
�。�2）“多讀書”即讓學(xué)生談冰心讀書的`特點(diǎn)：
①數(shù)量多 ②內(nèi)容廣博，（體裁上）有小說、詩歌；（時(shí)間地域上）有中、外、古作品
此處學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生疑問，為什么缺少現(xiàn)代的作品，可讓學(xué)生從作品（12段）中找出依據(jù)并體會(huì)冰心讀書觀（學(xué)生在文中圈出冰心讀過哪些書）
�、亲x好書：分析：是不是“讀書好”就是什么書都不加選擇地去讀呢？冰心讀書的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？（請(qǐng)學(xué)生從文中找出依據(jù)）在冰心的心里什么樣的是好書？并稍作概括。（作者的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是自己幾年
的閱讀經(jīng)歷的總結(jié)）那么，她對(duì)讀過的《水滸傳》又是怎樣看待的？
一方面：充分肯定人物塑造上的成功之處；另一方面，明確指出了作品的不足。
三、品味語言，感受真情
請(qǐng)大家默讀第七段，在文中勾畫出能表現(xiàn)自己這種態(tài)度的詞語。（課后習(xí)題的落實(shí)）學(xué)生讀相關(guān)段落，并互相交流。
通過作者對(duì)《水滸傳》的態(tài)度，你們受到哪些啟示呢？學(xué)生回答：全面的看待一部作品，取其精華，去其糟粕。這是作者幾十年閱讀經(jīng)歷的總結(jié)，也是作者真情實(shí)感的流露，能不能從文中再找出一些生動(dòng)、富于表現(xiàn)力的詞語。你能從其它段落中找出依據(jù)嗎？學(xué)生再走進(jìn)課文，勾畫詞語。
課標(biāo)依據(jù)：“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！�
四、辨析結(jié)構(gòu)，深入理解
以上，我們知道了作者的讀書經(jīng)驗(yàn)，那么三個(gè)方面的順序可否顛倒？學(xué)生自由談：
�。�1）結(jié)構(gòu)方面三者同前文內(nèi)容相照應(yīng)（2）內(nèi)容方面，前二者是后者的前提條件。
總結(jié)：學(xué)生思考作者意圖、編者意圖。
課標(biāo)依據(jù)：“初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示�！�
布置作業(yè)：制定讀書計(jì)劃。
課標(biāo)依據(jù)：“學(xué)會(huì)制訂自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物。”
板書設(shè)計(jì)：板書略
說教法：
1、激趣法：本文涉及到的文學(xué)常識(shí)非常多，所以通過知識(shí)小競賽幫助學(xué)生整理相關(guān)文學(xué)常識(shí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
2、朗讀法：結(jié)合初中學(xué)生理解能力局限性的實(shí)際，通過不同形式的反復(fù)誦讀課文讓學(xué)生走進(jìn)文本，并借助突破口的設(shè)置引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。
3、圈畫法：在朗讀的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)圈畫，回答問題從文本出發(fā)，找出關(guān)鍵的句子和詞語，由詞、句到段、篇，層層深入，用圈畫幫助閱讀。
4、討論法：讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與同學(xué)討論交流，相互補(bǔ)充完善，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)合作的精神。
說學(xué)法指導(dǎo)：
1、借助多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
2、借助朗讀，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣
2、借助指導(dǎo)批畫，提高學(xué)生篩選、概括和感悟能力
3、借助多媒體齊讀，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神
說本課亮點(diǎn)：課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用：
課外學(xué)習(xí)資源的開發(fā)和利用對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有獨(dú)特的價(jià)值�！缎抡n標(biāo)》倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求學(xué)生適當(dāng)開展探究、資料收集、交流討論等學(xué)習(xí)活動(dòng)，以發(fā)展學(xué)生各種基本能力。因此，在講冰心《憶讀書》這一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校圖書室、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道去搜集作者的有關(guān)資料、名著的主要內(nèi)容及關(guān)于讀書的名言警句，一改過去由教師介紹作家作品，學(xué)生被動(dòng)地聽記的局面，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成主動(dòng)獲取信息的好習(xí)慣。另外，在學(xué)生預(yù)習(xí)、查資料期間，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多疑點(diǎn)，然后經(jīng)過教師的指導(dǎo)和同學(xué)間的討論，自己解決一些簡單的問題。所以，學(xué)生在開發(fā)利用課外資源的過程中，獲得了成功的喜悅，又發(fā)展了能力，增強(qiáng)了自信心。
說課稿12
各位老師大家好！
今天我說課的題目是蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)《公因數(shù)和最大公因數(shù)》。
分析教材
本課是蘇教版教材五年級(jí)上冊(cè)第三單元《公倍數(shù)和公因數(shù)》中的內(nèi)容。在四年級(jí)（下冊(cè)）教材里，學(xué)生已經(jīng)建立了倍數(shù)和因數(shù)的概念，會(huì)找10以內(nèi)自然數(shù)的倍數(shù)，100以內(nèi)自然數(shù)的因數(shù)。本單元繼續(xù)教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)的知識(shí)，要理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)和公因數(shù)、最大公因數(shù)的意義，學(xué)會(huì)找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)的方法。為以后進(jìn)行通分、約分和分?jǐn)?shù)四則計(jì)算作準(zhǔn)備。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生“動(dòng)手操作、自主探索、合作交流”，結(jié)合教材的特點(diǎn)，我力求達(dá)到下面的教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷找兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)的過程，理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義。探索找公因數(shù)的方法，會(huì)正確找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。
2、結(jié)合具體實(shí)例，滲透集合思想，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力，讓學(xué)生養(yǎng)成不重復(fù)、不遺漏、不重復(fù)的思考習(xí)慣。
3、培養(yǎng)學(xué)生能用自己的語言表述自己的發(fā)現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，利用規(guī)律解決問題的能力。
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和教學(xué)目標(biāo)，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)是理解公因數(shù)和最大公因數(shù)的意義，教學(xué)難點(diǎn)是會(huì)求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。
設(shè)計(jì)理念
在教學(xué)中我發(fā)揮“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的作用， 激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生自己探索。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，合作交流中學(xué)、學(xué)后合作交流并根據(jù)學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本“的理念, 力求突出以下三點(diǎn)：
1、將教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動(dòng)中學(xué)。
3、充分利用原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，在遷移中學(xué)。
教學(xué)過程
依據(jù)教材特點(diǎn)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，整個(gè)教學(xué)過程安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、 活動(dòng)探究，認(rèn)識(shí)公因數(shù)
分為五個(gè)步驟：
1、動(dòng)手操作：在教學(xué)公因數(shù)的概念時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷操作思考的過程，認(rèn)識(shí)公因數(shù)。首先讓學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的小長方形紙片，分別用邊長6厘米和邊長4厘米的正方形紙片鋪滿一個(gè)長18厘米、寬12浪漫的的長方形操作活動(dòng)。通過學(xué)生的操作，引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊長與長方形的長、寬之間的關(guān)系，讓學(xué)生看看正方形每條邊各鋪了幾次？怎樣用算式表示？，來說明為什么？
2、想象延伸：接下來讓學(xué)生思考還有那些邊長是整厘米數(shù)的正方形也能鋪滿大長方形。學(xué)生思考后，回答邊長是1厘米，2厘米，3厘米的正方形也能鋪滿大長方形。引導(dǎo)學(xué)生說出只要邊長“既是”18的因數(shù)“又是”12的因數(shù)，就能鋪滿大長方形。從而引出公倍數(shù)的概念，再強(qiáng)調(diào)因?yàn)橐粋�(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，所以兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的'個(gè)數(shù)也是有限的（最小是1），讓學(xué)生在自主參與、發(fā)現(xiàn)、歸納的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)并建立公因數(shù)的概念的過程。
3、歸納總結(jié)：只要正方形的邊長既是12的因數(shù)又是18的因數(shù)，這樣的正方形就能鋪滿大長方形。1、2、3、6既是12的因數(shù)又是18的因數(shù)，它們就是12和18的公因數(shù)。
4、根據(jù) 學(xué)生的總結(jié)我及時(shí)板書課題，讓學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)變成抽象思維。
5、反例教學(xué)：讓學(xué)生說明4是12和18的公因數(shù)嗎？為什么？
學(xué)生通過上面的一正一反教學(xué)總結(jié)出：公因數(shù)要同時(shí)是兩個(gè)數(shù)的因數(shù)。
為了及時(shí)鞏固，完成練一練：先讓學(xué)生在圖上畫一畫，找出公因數(shù)和最大因數(shù)，填寫在書上。
（設(shè)計(jì)目的：通過具體的操作和交流活動(dòng)，幫助學(xué)生理解公因數(shù)，使知識(shí)不在枯燥無。讓學(xué)生到感受成功的喜悅。）
二、自主探索，求最大公因數(shù)：
學(xué)生在已經(jīng)掌握公因數(shù)概念的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)，學(xué)以致用。教學(xué)例4時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索解決問題的方法，然后小組交流。通過具體的運(yùn)用，鞏固公因數(shù)的概念。讓學(xué)生說說怎樣找12和18的公因數(shù)，學(xué)生可能說三種方法，一是先找12的因數(shù)，從12的因數(shù)中找18的因數(shù)；二是先找18的因數(shù)，再從中找出12 的因數(shù)，三是分別找出12和18的因數(shù)，再找出相同的因數(shù)。通過比較三種方法，讓學(xué)生感受哪種方法比較簡捷。在此基礎(chǔ)上，揭示最大公因數(shù)的含義，并介紹用集合圈的形式來表示12和18的公因數(shù)和最大公因數(shù)，明確集合圖中省略號(hào)的作用。
�。ㄔO(shè)計(jì)目的：通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，弄清怎樣用集合圖來表示兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)。幫助學(xué)生更加直觀地理解概念，感受數(shù)學(xué)方法的嚴(yán)謹(jǐn)性。）
三、 綜合實(shí)踐、學(xué)以致用
為了體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源與生活，用與生活的理念我設(shè)計(jì)三個(gè)層次的練習(xí)：
首先設(shè)計(jì)關(guān)于公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念判斷題，進(jìn)一步讓學(xué)生對(duì)公因數(shù)和最大公因數(shù)的認(rèn)識(shí)。做到知識(shí)和技能融為一體。
接著讓學(xué)生完成練習(xí)五第1題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流。
然后分別完成2、3題。小組交流。
�。ň毩�(xí)的設(shè)計(jì)是從認(rèn)識(shí)到理解，再到拓展應(yīng)用，逐層加深，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和合作意識(shí)，教學(xué)由課內(nèi)到課外延伸，增加運(yùn)用實(shí)踐機(jī)會(huì)。）
四、全課小結(jié)、過程回顧
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，說說你掌握的方法。
學(xué)生回憶整堂課所學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)可以將整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行回顧、按一定的線索梳理新知，形成整體印象，便于知識(shí)的理解記憶。
說課稿13
各位考官上午好，我是參加初中數(shù)學(xué)科目考試的七號(hào)考生。我今天說課的題目是《有理數(shù)加法》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)課程、說板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來進(jìn)行闡述。
《有理數(shù)加法》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第三節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要介紹了有理數(shù)加法的基本運(yùn)算法則。這節(jié)知識(shí)是在有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)及絕對(duì)值等概念學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，并且是之后學(xué)習(xí)有理數(shù)混合運(yùn)算、科學(xué)記數(shù)法及開方的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課起到承上啟下，鋪路建橋的作用，意義重大。
教學(xué)三維目標(biāo)中知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)應(yīng)用有理數(shù)的加法運(yùn)算法則進(jìn)行計(jì)算。過程與方法目標(biāo)：巧設(shè)具體問題的情境，并結(jié)合數(shù)軸，學(xué)生通過思考、分析、聯(lián)想的過程，加深對(duì)有理數(shù)加法的理解，并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活中。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與的意識(shí)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。
通過以上對(duì)教材及教學(xué)目標(biāo)的分析，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握有理數(shù)加法的運(yùn)算法則，并能夠靈活運(yùn)用。難點(diǎn)是培養(yǎng)在實(shí)際生活中運(yùn)用有理數(shù)加法解決問題的能力。
掌握學(xué)生的基本情況，對(duì)于把握和處理教材有重要的作用。七年級(jí)的學(xué)生可以解決日常生活中常見的正數(shù)的簡單計(jì)算問題，也對(duì)有理數(shù)概念有了基本的了解，但運(yùn)算因其本身有些抽象，學(xué)生計(jì)算起來還是有些困難。同時(shí)這一階段的學(xué)生思維活躍，抽象思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型成長，但仍需要感性經(jīng)驗(yàn)的輔助。所以本節(jié)課程可以通過設(shè)計(jì)具體的實(shí)際情境來引導(dǎo)學(xué)生理解有理數(shù)的加法運(yùn)算，在這個(gè)過程中，學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)能夠得到充分發(fā)揮，并且可以提高他們對(duì)于較抽象問題的解決能力。
基于以上分析，以及遵循新課改的精神：要注重學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，我將在本節(jié)課的教學(xué)中采用以歸納總結(jié)法為主，以啟發(fā)式教學(xué)法、講練結(jié)合法、情境教學(xué)法為輔，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)，結(jié)合本課內(nèi)容，我將學(xué)法確定為：學(xué)生以自主、探究、合作、交流的學(xué)習(xí)方法為主，這有利于學(xué)生自主意識(shí)的成長。
教學(xué)過程可以分為五個(gè)環(huán)節(jié)，首先是創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。一個(gè)良好精彩的導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，是一節(jié)課成功的開始。根據(jù)《有理數(shù)加法》這節(jié)課的特點(diǎn)，我將采用圖片方式進(jìn)行導(dǎo)入。播放幾組足球比賽的圖片，規(guī)定進(jìn)球數(shù)為正數(shù)，失球數(shù)為負(fù)數(shù)，它們的和為凈勝球數(shù)，有一支球隊(duì)現(xiàn)在的比賽情況是進(jìn)球4個(gè)失球1個(gè)。提問同學(xué)，該隊(duì)凈勝球數(shù)的表達(dá)式是什么呢?設(shè)置這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學(xué)生的好奇心，讓他們興味盎然地投入到之后的學(xué)習(xí)中去。
接著進(jìn)入課文新授，深入感知環(huán)節(jié)。
第一步，在學(xué)生討論導(dǎo)入提出的問題后我提問學(xué)生回答之前的問題，得到4+(-1)的答案，這就引出了有理數(shù)加法的表達(dá)式，學(xué)生出于對(duì)這個(gè)表達(dá)式答案的好奇，能更(專注地)進(jìn)入到下面的學(xué)習(xí)(依據(jù))。
第二步，因上面的式子中出現(xiàn)了負(fù)數(shù)，我會(huì)提問學(xué)生(方法)，負(fù)數(shù)讓他們聯(lián)想到了之前的什么知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生們說出數(shù)軸，此時(shí)規(guī)定在數(shù)軸上向右運(yùn)動(dòng)記為正，向左運(yùn)動(dòng)記為負(fù)。隨后假設(shè)左右運(yùn)動(dòng)的六種情況。問同學(xué)，這六種運(yùn)動(dòng)過程在數(shù)軸上怎么表示?用之前有理數(shù)的加法式子怎么表示?每種情況下最后的結(jié)束點(diǎn)分別離原點(diǎn)多遠(yuǎn)?讓同學(xué)們分組討論，隨后來回答。這步可以引出有理數(shù)的相同符號(hào)的加法，不同符號(hào)的加法，兩個(gè)相反數(shù)的加法以及有理數(shù)與0的加法。這為后面學(xué)生理解加法法則奠定了基礎(chǔ)。
第三步，根據(jù)同學(xué)的回答將前面五個(gè)式子以及答案完整的寫在黑板上，讓同學(xué)們繼續(xù)討論從中根據(jù)數(shù)字前面的正負(fù)符號(hào)能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。同學(xué)談?wù)摻涣�，我進(jìn)行引導(dǎo)和總結(jié)歸納得出有理數(shù)加法的.運(yùn)算法則即：1.同號(hào)兩數(shù)相加，取相同的符號(hào)，并把絕對(duì)值相加;2.絕對(duì)值不相等的異號(hào)兩數(shù)相加，取絕對(duì)值較大的加數(shù)的符號(hào)，并用較大的絕對(duì)值減去較小的絕對(duì)值，互為相反數(shù)的兩個(gè)數(shù)相加得0;3.一個(gè)數(shù)同0相加，仍得這個(gè)數(shù)。這一步通過例子有利于學(xué)生深入得理解有理數(shù)加法法則，加深印象。
為了讓學(xué)生鞏固新知，我會(huì)在新授結(jié)束后，根據(jù)教材分梯度選取習(xí)題，給學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)，在練習(xí)后我會(huì)進(jìn)行及時(shí)講解。有利于學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的印象，更好的完成本節(jié)課的重點(diǎn)。
同學(xué)們掌握本節(jié)課的知識(shí)后，我將提問他們收獲了什么，由同學(xué)自主總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的的內(nèi)容，我給予補(bǔ)充評(píng)價(jià)。同時(shí)讓同學(xué)自己談?wù)勊龅降膯栴}，進(jìn)行同桌之間的討論。有利于學(xué)生的自主思考，以及合作交流，并能通過反思來更好的鞏固本節(jié)的知識(shí)。
本節(jié)課的課后作業(yè)是學(xué)生回家思考現(xiàn)實(shí)生活中可以用有理數(shù)加法來解決的問題，編寫成題目并解答。這樣有利于解決這節(jié)課的難點(diǎn)。
我的板書設(shè)計(jì)采用的方法是線索式(方法)，遵循簡潔、明了、大方的原則，能很好的為突出教學(xué)重點(diǎn)服務(wù)。
以上就是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評(píng)委老師。
說課稿14
一、 說教材：
1. 教材的地位及作用：
本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是來自人教版第幾冊(cè)第幾單元的教學(xué)內(nèi)容，是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容之一。一方面，它是在學(xué)習(xí)了什么知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)什么知識(shí)的進(jìn)一步深入和拓展。另一方面，它又為今后我們學(xué)習(xí)什么知識(shí)奠定知識(shí)基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容起到了承前啟后的作用。
2. 教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”、學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和教學(xué)內(nèi)容，我制定了以下三維目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：了解，理解，掌握，運(yùn)用什么??
能力目標(biāo)：經(jīng)歷，體驗(yàn)，探索什么知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
情感目標(biāo)：通過什么學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真勤奮、積極思考、合作交流、反思質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)：
依據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)，為了使自己的教學(xué)行為有的放矢，特制定了以下教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
二、 說教法：
新課標(biāo)指出，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者，本著“以人為本”的教學(xué)理念，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我制定了以下教法：
1. 情境教學(xué)法：讓學(xué)生置身在情境中學(xué)習(xí)，引入生動(dòng)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，
引發(fā)數(shù)學(xué)思考，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性思維。
2. 直觀演示法：直觀是手段，抽象才是目的。運(yùn)用直觀的手段幫助學(xué)生理解抽象的問題，達(dá)
到化難為易的效果。
3. 課件輔助教學(xué)：信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有效整合，可以實(shí)現(xiàn)原有教學(xué)手段無法達(dá)到的教學(xué)
效果。
4. 數(shù)學(xué)思想滲透法：數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，掌握數(shù)學(xué)思想方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。
三、 說學(xué)法：
新課標(biāo)指出，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)的，活潑的和富有個(gè)性的過程。據(jù)此設(shè)計(jì)以下學(xué)法：
1. 動(dòng)手實(shí)踐法：解放學(xué)生的雙手，讓學(xué)生直接體驗(yàn)、經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，并發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)涵
的數(shù)學(xué)思想。
2. 合作交流法：培養(yǎng)學(xué)生的'團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揮集體的智慧。
3. 自主探索法：自主學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)到的知識(shí)內(nèi)化成自己的東西，這是我們應(yīng)該追求的目標(biāo)。
此處，在教學(xué)中給學(xué)生一定的自學(xué)空間，給學(xué)生提出問題的機(jī)會(huì)，給學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題都是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
四、 說教學(xué)過程：
新課標(biāo)指出，教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過程。本著這個(gè)教學(xué)理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)流程：
�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生置身在這樣的情境中，非常巧妙地調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，很自然的過渡中今天研究的課題，既簡單又實(shí)效。
�。ǘ┮龑�(dǎo)探究，自主發(fā)現(xiàn)�；蛩枷胍I(lǐng)，探索新知。
【設(shè)計(jì)意圖】時(shí)刻圍繞數(shù)學(xué)思想展開教學(xué)，環(huán)環(huán)相扣，既讓學(xué)生獲得了知識(shí)與技能，更是讓學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)思想方法的魅力。
�。ㄈ╇S堂訓(xùn)練，學(xué)以致用。
【設(shè)計(jì)意圖】跟蹤課堂，反饋效果，達(dá)到鞏固新知的目的，也進(jìn)一步滲透了數(shù)學(xué)思想方法，既鞏固又拓展，一舉兩得。另外讓學(xué)生板演，一方面是為了暴露問題，另一方面是為了能在錯(cuò)誤中思辨和改進(jìn)，讓學(xué)生引以為戒。
（四）課堂總結(jié)，回扣目標(biāo)�；蚍此际斋@，拓展延伸。
【設(shè)計(jì)意圖】回顧本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和思想方法，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的產(chǎn)生與發(fā)展有一個(gè)清晰的線索，有利于學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系。
五、 說板書設(shè)計(jì)：
必要的板書設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的思維與教學(xué)過程同步，有助于學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)。
說課稿15
一、教材分析
《盧溝橋》是一篇精讀課文。課文主要介紹了盧溝橋美觀的造型，贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。同時(shí)通過介紹盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地，告訴我們盧溝橋是一處具有歷史意義的建筑。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1．教學(xué)重點(diǎn)：了解盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀的特點(diǎn)。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)盧溝橋特殊的歷史意義，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國熱情。
三、學(xué)情說明
三年級(jí)學(xué)生年齡在八到九歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)畫面特別感興趣。由于學(xué)生所處的時(shí)代與文本介紹的內(nèi)容相隔甚遠(yuǎn)，因此學(xué)生很難從文章本身有限的文字來理解盧溝橋無與倫比的美和深遠(yuǎn)的歷史意義，我認(rèn)為充分運(yùn)用白板資源能縮短學(xué)生與文本的時(shí)空差距，能很好地解決這一問題。在上本課時(shí)我充分利用白板資源調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與感受盧溝橋的美，感受先烈熱愛祖國的情懷。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說，積極地做。
四、教法
基于電子白板的交互性，本課主要采用誦讀法、提問法、學(xué)生自主合作等教學(xué)方法，利用白板資源功能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。
五、教學(xué)流程
那么在教學(xué)中，如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性，請(qǐng)首先看我們的教學(xué)流程。
明情1.揭題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)文本 學(xué)生細(xì)讀文本
激情2.自讀全文，整體感受盧溝橋的特點(diǎn) 實(shí)踐語言
入情3.細(xì)讀課文，深入感悟盧溝橋的美 提煉方法
抒情4.恰當(dāng)設(shè)疑，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)延伸 感悟精神
�。ò稻�） （明線）
我認(rèn)為這很好地體現(xiàn)了語文課的學(xué)科魅力，那么，作為這一課的教學(xué)載體，白板如何在課堂中體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)呢？我做了以下四個(gè)方面的嘗試：
第一、利用白板資源顯細(xì)節(jié)，落實(shí)語言學(xué)習(xí)過程
細(xì)節(jié)體現(xiàn)藝術(shù)，它能夠精心打造課堂語言的世界，帶給學(xué)生感受語言，品味語言的真實(shí)體驗(yàn)，這表現(xiàn)在：
A 細(xì)化詞語學(xué)習(xí)過程
B 優(yōu)化句子學(xué)習(xí)效果
首先細(xì)化詞語的學(xué)習(xí)過程：
有人說數(shù)字是冰冷的，可是把這些數(shù)字放在語句中，你能體會(huì)出什么？讓學(xué)生感受具體數(shù)字和描寫表現(xiàn)的是獅子多，姿態(tài)多，姿態(tài)美，然后我問學(xué)生再看這些數(shù)字，你們有怎樣的心情？學(xué)生就由此體會(huì)出數(shù)字所表達(dá)的自豪和驕傲，白板讓學(xué)生經(jīng)歷了感知詞語，理解詞語，品味詞語的層層深入的過程，帶給了學(xué)生實(shí)實(shí)在在的詞語學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
優(yōu)化句子的學(xué)習(xí)效果，課文的第2自然段中描寫盧溝橋造型美觀的句子，看似平淡，但是白板豐富了句子的教學(xué)（請(qǐng)看教學(xué)的現(xiàn)場），學(xué)生從視覺上感受到了獅子的千姿百態(tài)，這時(shí)再讓學(xué)生走進(jìn)文本聯(lián)系句子理解獅子的形態(tài)各異，白板突出了語境的學(xué)習(xí)，學(xué)生在視覺中感受到了石獅的造型美觀，利用白板以具體的詞句品味為切入口，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，突出了課文教學(xué)的重點(diǎn)，而課堂也因?yàn)橐曈X的豐盈而更有實(shí)效。
第二、利用白板資源創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)語文能力提升
情感與語文相伴相生，那么在這堂課上，我利用白板創(chuàng)設(shè)課堂情境，深化學(xué)生的讀，激發(fā)學(xué)生的說，促進(jìn)學(xué)生的寫。
首先，深化學(xué)生的讀，在學(xué)習(xí)描寫?yīng){子形態(tài)這一部分，學(xué)生的朗讀只能停留在表面，讀不出語言所表現(xiàn)的情境，我在白板上適時(shí)的補(bǔ)充書上的原句，并且導(dǎo)入一段“盧溝橋”視頻，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，有了內(nèi)心的真切體驗(yàn)，學(xué)生的朗讀也就有了打動(dòng)人心的力量，其次，激發(fā)學(xué)生的說：在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，我就利用文本中的省略號(hào)啟發(fā)學(xué)生想象，說說其它獅子的形態(tài)，學(xué)生的話語不同，表情不同，再一次感受了石獅是“美的奇觀”，激發(fā)了學(xué)生的民族自豪感，再次促動(dòng)學(xué)生的寫。在閱讀了結(jié)尾四、五自然段后，我這樣引導(dǎo)學(xué)生思考：每年的7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)？我用白板出示關(guān)于“七七事變”的資料和中國軍民浴血奮戰(zhàn)英勇抗敵的視頻，激發(fā)學(xué)生的`愛國熱情，我設(shè)計(jì)了一個(gè)這樣的拓展題：假如你是盧溝橋的獅子，你會(huì)怎么說？這個(gè)問題給了學(xué)生傾吐的平臺(tái)，學(xué)生在動(dòng)筆中表達(dá)真情，放飛真情，這是我運(yùn)用白板的第二個(gè)方面。
第三、利用白板巧拓展，豐富課堂學(xué)習(xí)維度
課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是有限的，如何更大化發(fā)揮課堂學(xué)習(xí)的實(shí)效，我在課堂中數(shù)次進(jìn)行拓展，增加學(xué)生的語言情感和思維的積淀，隨著課文的學(xué)習(xí)我補(bǔ)充了盧溝橋各種紀(jì)念活動(dòng)的圖片，還有關(guān)于盧溝橋的詩歌，學(xué)生在閱讀中擴(kuò)充了儲(chǔ)備，開闊了視野，觸發(fā)了情感，突破了難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生課外去閱讀有關(guān)盧溝橋的書，學(xué)生的思考不會(huì)因?yàn)橄抡n而中止，我們的語文也走進(jìn)了更為廣闊的生活之中。
第四、利用白板促遷移，引導(dǎo)學(xué)法積極內(nèi)化
教是為了不需要教，那么在語文課堂中我們應(yīng)有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化學(xué)習(xí)方法，白板很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，利用白板回放的功能，讓學(xué)生進(jìn)一步明確課文的寫作方法，仿照第二自然段的寫法進(jìn)行練筆，利于學(xué)生消化吸收，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效，那么白板讓課堂更加的具有開放性，也給了學(xué)生厚實(shí)的學(xué)習(xí)空間。
各位老師，通過以上四個(gè)方面的設(shè)計(jì)，對(duì)白板的運(yùn)用，我認(rèn)為我的教學(xué)圖層顯得更加的充實(shí)生動(dòng)，很好的達(dá)到了我這節(jié)課所預(yù)期的目標(biāo)。當(dāng)然，本節(jié)課還存在很多不足之處，希望各位專家、老師多多批評(píng)指正。謝謝大家！
說課稿16
一、說教材
1、教材分析
《觀潮》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。這篇精讀課文寫的是作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時(shí)、潮退后的景象，寫出大潮這一壯麗的“天下奇觀”，從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山感情。在這篇課文中，作者運(yùn)用生動(dòng)細(xì)膩的詞語、生動(dòng)的比喻緊緊地抓住大潮的聲音、景象兩個(gè)方描述，逼真的再現(xiàn)了大潮那雄奇壯闊、動(dòng)人心魄的氣勢(shì)。
2、說重點(diǎn):
本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練是要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“抓住主要資料”的本事，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的特點(diǎn)，了解敘述的順序，抓住主要資料。抓住大潮的特點(diǎn)—聲音大、氣勢(shì)壯，抓住聲音和形態(tài)是怎樣變化的來理解詞句是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)
依照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，和本課的教材特點(diǎn)，我制定了三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)。
(1)理解課文資料，使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好山河的思想感情。
(2)學(xué)習(xí)作者按照觀潮順序記敘景物的寫作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
(3)學(xué)會(huì)生字新詞;經(jīng)過語感訓(xùn)練，能有感情地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
4、說教具：在本課教學(xué)中，我采用了錄音機(jī)、投影片、錄像等教學(xué)教具，目的是充分用電化教學(xué)手段，幫忙學(xué)生入情入境，理解課文資料，縮短教學(xué)時(shí)間提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、說教法
教學(xué)中采用情境教學(xué)法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把學(xué)生帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)雄偉壯美的景象中。讓學(xué)生身臨其境，情寓其中，從而感受到大自然的偉大力量。
三、說學(xué)法
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生“邊聽邊看，邊讀邊思”的方法來學(xué)生，即引導(dǎo)學(xué)生在觀看錄像時(shí)要用心看，仔細(xì)聽，在閱讀文章時(shí)要一邊讀、一邊想，并能做到聯(lián)系上下文，讀后想前，邊讀邊想，學(xué)生采用聽、看、讀、思、品的方法學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶作者是按什么順序來寫的(結(jié)合學(xué)生的回答板書：潮來前、潮來時(shí)、潮來后。)
(二)逐段分析課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
學(xué)生齊讀第一自然段后，我緊之后提問：錢塘江大潮在世人眼中是怎樣的一種景觀(依據(jù)學(xué)生的回答板書：天下奇觀)
“天下奇觀”四個(gè)字說明了什么從哪里明白(我這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是雄偉壯麗而又罕見的景象，教給學(xué)生在具體的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法。)
2、學(xué)習(xí)第二自然段
在學(xué)生經(jīng)過合作交流，他們對(duì)“天下奇觀”的體會(huì)后，我隨后用充滿活力的語氣說道：“錢塘江大潮自古以來就被稱為“天下奇觀”，那必須壯麗、雄奇、令人神往的。遺憾的是教師沒見過，你們見過嗎想不想去看看”好，那我們就做好準(zhǔn)備。(接下來我以快速的動(dòng)作放好投影片，用語言渲染氣氛。)學(xué)生興趣勃勃地，迫不及待地觀看錄像。
農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日，這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說那里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。這時(shí)潮來了沒有我們看到了什么隨著錄像的播放，我用生動(dòng)語言向?qū)W生介紹，并提出問題，讓他們思考。
自由朗讀第二自然段。提問：說說你明白了什么(依照學(xué)生回答教師板書：江面很平靜……)
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段
(1)同學(xué)們，潮來時(shí)究竟是怎樣的景象呢此刻讓我們隨著錄象細(xì)細(xì)觀賞一番，可是要邊看邊聽邊想，你看到了什么聽到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后小組討論。
(2)這種驚心動(dòng)魄的場面，作者抓住了潮水的哪些特點(diǎn)描述的(板書：聲音、形狀)潮來時(shí)是先聽到的還是先看到的為什么聲音是怎樣變化的'請(qǐng)用“”在課文中劃出有關(guān)詞句。(依照檢查學(xué)習(xí)情景，相應(yīng)板書：“悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂”)
(3)江潮由遠(yuǎn)及近滾滾而來，它的形狀又是怎樣變化的是怎樣描述的學(xué)生輕聲朗讀課文。并按要求用“____”在課文中劃出有關(guān)詞句。學(xué)生自由組合檢查，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)并相應(yīng)板書：“一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬”。
(4)指導(dǎo)朗讀第三、四自然段。語氣由緩到急，語調(diào)由平靜到高昂，讀出潮由遠(yuǎn)到近，由小到大的聲勢(shì)來。并引導(dǎo)學(xué)生把自我的真情實(shí)感經(jīng)過讀表達(dá)出來。
4、學(xué)習(xí)第五自然段
大潮奔騰而去，這時(shí)的江面又是什么情景呢學(xué)生帶著問題自由讀第五自然段。
學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)讀、劃、議，明白潮過之后江面才恢復(fù)平靜，江水漲了兩丈來高。
(板書：恢復(fù)平靜)
5、總結(jié)全文
剛才我們一齊去觀看了錢塘江漲潮，那種驚心動(dòng)魄、奇異壯觀的景象，真不愧為天下奇觀。3$bqwm4
6、布置作業(yè)(略)
五、說板書
好的板書是一篇文章的袖珍版，是一種直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，反映課堂教學(xué)的全部過程。本篇板書我按照觀察的順序潮來前、潮來時(shí)、潮來后設(shè)計(jì)的。
附板書設(shè)計(jì)：
觀潮
天下奇觀
潮來前：江面很平靜
聲音：悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂
潮來時(shí)
形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬
潮來后：恢復(fù)平靜
說課稿17
教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1．了解傣族的基本概況
2．了解傣族的建筑，飲食，服飾等文化
（二）能力目標(biāo)
了解傣族的民俗風(fēng)情，風(fēng)俗習(xí)慣，在今后帶團(tuán)過程中能正確地向游客介紹有關(guān)傣族的文化特點(diǎn)，把傣族的民族風(fēng)情傳遞給客人。
（三）情感目標(biāo)
對(duì)中國的傣族文化有所了解，使之在當(dāng)?shù)赜斡[時(shí)能夠盡快地入鄉(xiāng)隨俗，融入民族風(fēng)情中。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1．傣族的服飾文化
2．潑水節(jié)
（二）教學(xué)難點(diǎn)：
怎樣通過課堂教學(xué)，在有限的時(shí)間里讓學(xué)生對(duì)傣族有代表性的文化特征有所認(rèn)知。
執(zhí)教
課題《傣族》
本節(jié)課特色與創(chuàng)新之處一、本課教學(xué)目的
通過教學(xué)，讓學(xué)生了解傣族的民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣等基本狀況。并通過練習(xí)鍛煉學(xué)生的語言概括和表達(dá)能力。
二、本課教學(xué)方法與手段
問答法、演示法、討論法
三、教學(xué)工具
多媒體課件、影像資料
四、教學(xué)步驟
第一步：對(duì)先前所學(xué)過的民族進(jìn)行相關(guān)回顧，并讓他們嘗試地回答孔雀舞的家鄉(xiāng)在哪里，揭示答案展開新課。
第二步：向同學(xué)簡單介紹一下傣族的概況（主要是傣族的地理位置、人口，氣候等情況）。
第三步：通過影像資料介紹潑水節(jié)，并引出傣族的宗教文化特征。
第四步：請(qǐng)同學(xué)演示介紹傣族的服飾
第五步：采用問答的形式介紹傣族的住房
第六步：結(jié)合圖片以導(dǎo)游的.身份向大家推薦傣族的小食
第七步：請(qǐng)同學(xué)根據(jù)剛才所學(xué)，所了解的傣族民俗文化特點(diǎn)，以四人為一組的形式用一句話概括對(duì)傣族的印象
第八步：小結(jié)
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理方式教學(xué)重點(diǎn)：
1、傣族的服飾文化
事先讓同學(xué)在課前根據(jù)傣族服飾的形式，簡單地做一套模版，由同學(xué)自身做模特，在課堂上為大家展示介紹傣族服飾的特征，使大家有更直觀的認(rèn)識(shí)。
2、潑水節(jié)
在介紹前先讓同學(xué)觀看一段有關(guān)傣族人民過潑水節(jié)的圖象資料，讓同學(xué)對(duì)潑水節(jié)有個(gè)初步的印象。然后通過提問讓大家了解潑水節(jié)的由來以及這晶瑩水珠的象征意義。
教學(xué)難點(diǎn)：怎樣通過課堂教學(xué)，在有限的時(shí)間里讓學(xué)生對(duì)傣族有代表性的文化特征有所認(rèn)知。
主要憑借圖片和音像資料的幫助使同學(xué)對(duì)傣族文化有個(gè)初步的認(rèn)知，并通過問答和學(xué)生介紹的形式對(duì)每一文化特征有更進(jìn)一步的了解，并突出重點(diǎn)。最后通過練習(xí)，即對(duì)先前的文化進(jìn)行鞏固加深印象，又是對(duì)整堂課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)。
說課稿18
尊敬的各位評(píng)委、各位老師：
大家上午好！我是……，我今天說課的內(nèi)容《春酒》是人教版語文八年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文——《春酒》。希望各位老師多指教。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。
我所說的《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。
我將本文的說課按照說教學(xué)目標(biāo)，說教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及教法、學(xué)法、教學(xué)手段，和教學(xué)評(píng)價(jià)，教學(xué)過程這幾個(gè)環(huán)節(jié)來展開說課。
第一，說教學(xué)目標(biāo)。我遵循本課特點(diǎn)，將教學(xué)目標(biāo)分為3部分進(jìn)行說明。
一、說教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
A、我設(shè)計(jì)的是學(xué)生能深情地朗讀課文（我這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是：因?yàn)檎Z文課標(biāo)要求，學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）
B、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對(duì)文章的理解。
�。ㄗ⒅乩首x時(shí)的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)出良好的語感，對(duì)整體把握全文有重要意義）
2、過程與方法
�。�1）布置課前預(yù)習(xí)
（因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生在上課前做好了充分準(zhǔn)備，比如淺知課文大意，查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)課文有更深入的學(xué)習(xí)）
�。�2）探究、小組合作交流的.方式
�。ㄒ�?yàn)檎Z文課的性質(zhì)特殊，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì)；這樣可以讓學(xué)生將自己的意見互相交流，達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高，有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛）
3、情感態(tài)度、價(jià)值觀
通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價(jià)值觀
（語文課標(biāo)中提到，認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧；關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng)；受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界）
二、說教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)
我將本課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)為：朗讀和理解課文
（本單元要求課文要反復(fù)誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學(xué)生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉(xiāng)）
說課稿19
一、說教材
著名作家老舍先生以他親身的經(jīng)歷和感受寫下了《草原》這篇訪問記。文章記敘了他第一次訪問內(nèi)蒙古草原時(shí)看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。作者通過對(duì)草原景色美和人情美的不斷認(rèn)識(shí)這條明線，以及自己情感發(fā)展的暗線，表達(dá)了蒙古族人民對(duì)漢族人民的深情厚誼，充分體現(xiàn)出祖國是各族人民團(tuán)結(jié)友愛的大家庭。
二、說教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第一、二自然段。
2、通過多讀以及聯(lián)系上下文，理解文章中含義深刻的句子。
3、理解課文內(nèi)容，感受草原的自然美和人情美。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情及熱愛西部的情感。
三、說重難點(diǎn)
熟讀課文，弄清文章的思想內(nèi)容，體會(huì)蒙漢人民之間的深情厚誼是本課的重點(diǎn)。
通過語言文字展開想象，體會(huì)草原不僅一碧千里，而且生機(jī)勃勃為本課的教學(xué)難點(diǎn)。
四、說教法：
古希臘學(xué)者普羅塔說過：人的頭腦不是一個(gè)被填滿的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把，為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，我特制定本文的教法如下：
1、誦讀法：在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生用多種形式誦讀課文，從讀中學(xué)，從讀中悟，讓學(xué)生在讀書聲中理解課文內(nèi)容，受到優(yōu)美文字的熏陶。
2、談話法：在教學(xué)過程中，多次采用談話法，讓學(xué)生自主討論，匯報(bào)自己的'收獲。
五、說學(xué)法
新課程強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索、研究性的學(xué)習(xí)。同時(shí)重視朗讀的訓(xùn)練，因此在教學(xué)中我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)：
1．預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)：在預(yù)習(xí)中注重讓學(xué)生反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)文意，提出問題。
2．思維方法的指導(dǎo)：教學(xué)中，通過分析，引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題。
3．讀書方法的指導(dǎo)：抓住關(guān)鍵詞句，理解景物特點(diǎn)，品讀精彩語段。
六、說教學(xué)過程：
1．激趣揭題，通過我唱《美麗的草原我的家》這首歌，激發(fā)學(xué)生興趣，揭示出本課課題《草原》
2．初讀課文感知美：小組長組織組員讀書，或齊讀，或個(gè)別讀，或二人讀。讀書形式由組長決定。聽讀過程中要完成三個(gè)任務(wù)：
�。�1）糾正字音，把課文讀得正確流利；
�。�2）整體把握課文內(nèi)容，討論課文講了件什么事？
（3）要互相質(zhì)疑嘗試解疑、小組合作學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)獨(dú)立學(xué)習(xí)的不足、
3、自讀課文感悟美：
�。�1）默讀課文邊讀邊想，自己明白了什么？草原給你留下了怎樣的印象？
�。�2）學(xué)生默讀課文，邊讀邊思考、
（3）師生交流：用簡練的語言說說你讀了這篇課文之后的感受、你是如何感受到蒙漢兩族人民的情誼很深？
4、品讀體驗(yàn)，走進(jìn)美
〈1〉走進(jìn)“景色美”。
a、草原景色美麗。那作者是用怎樣的語言才把草原的景色寫的如此美麗的呢？學(xué)生默讀，勾畫出語句找學(xué)生回答。
b、生匯報(bào)：
�。�1）那里的天比別處的天更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。通過“高歌”一詞引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�。�2）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。讓學(xué)生閉上眼睛想象�！耙槐糖Ю铩痹谀愕哪X海中出現(xiàn)了怎樣的一幅畫面。
�。�4）在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像也在回味著草原的無限樂趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人句的妙處。
〈2〉走進(jìn)“人情美”
a、草原的天很可愛，景色也很迷人，草原的人民又給你留下了怎樣的印象？體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多，用上面的學(xué)習(xí)方法，把體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句畫出來，和同桌說說體會(huì)。
b、學(xué)生匯報(bào)：
�。�1）馬上的男女老少，穿著各色衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。抓住“飛”字換成“跑”字行嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀出急切的語氣。
�。�2）也不知道是誰的手，總是熱乎乎的握著，握住不散，大家的語言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說你的，我說我的，總的意思是民族團(tuán)結(jié)互助。體會(huì)蒙漢人民心靈相通。
�。�3）干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主人再舉杯，我們?cè)倩鼐�。體會(huì)蒙古人民熱情款待。
〈3〉體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”讓學(xué)生談自己對(duì)這句話的理解。
〈4〉師小結(jié)：
是啊，草原的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉，草原人民的熱情好客更是我們深受感動(dòng)，難以忘懷，這都是因?yàn)槲覀兠蓾h民族是生活在中華民族這個(gè)大家庭里的兄弟姐妹，我們各民族是互利互助，團(tuán)結(jié)友愛的民族。
〈5〉拓展延伸“書寫美”
（1）其實(shí)，在我們的生活中民族團(tuán)結(jié)互助的事情還有很多你還知道哪些？
�。�2）暢談收獲
（3）寫作：假如你是一個(gè)隨行參觀的一個(gè)人話別之際，你也一定會(huì)邀請(qǐng)蒙族老鄉(xiāng)到你的家鄉(xiāng)去作客，你是如何向他們介紹家鄉(xiāng)的美景和風(fēng)俗習(xí)慣？試著說一說，再寫下來。
〈6〉板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)力求簡單完整，直觀形象，梗概了課文的主要內(nèi)容使學(xué)生對(duì)課文的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)的中心一目了然，不僅體現(xiàn)教材的重難點(diǎn)，而且有助于學(xué)生揣摩寫法。
說課稿20
一、說教材
1．地位、內(nèi)容和作用
我的說課內(nèi)容是嶺南版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)美術(shù)第一冊(cè)第五單元《遙遠(yuǎn)的星空》，課型是綜合·探索。本課以“人與自然科學(xué)”結(jié)合為主題，引導(dǎo)學(xué)生從前幾節(jié)的“太陽、月亮、雪花”的探秘活動(dòng)轉(zhuǎn)向星空的探索學(xué)習(xí)，從關(guān)注故事、神話的無限遐想轉(zhuǎn)向天宮的奇景探索。通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感知地球、銀河系、宇宙的大概關(guān)系，感受數(shù)以億計(jì)的星星、數(shù)以千計(jì)的星云和數(shù)以百計(jì)的星團(tuán)的壯美，同時(shí)結(jié)合欣賞凡高的《星月夜》和馬蒂斯的《圣誕夜》，讓學(xué)生感受大師不同的藝術(shù)表現(xiàn)手法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)作的興趣，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的工具材料表現(xiàn)星星的不同形態(tài)，自由地表達(dá)自己對(duì)星空的感受，抒發(fā)對(duì)生活美的追求，達(dá)到最終培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力與想像力的目的。
2． 教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)與技能：
A.能用簡單的語言評(píng)述所欣賞的星空與大師的畫；
B.能運(yùn)用各種材料、工具表現(xiàn)星空和設(shè)計(jì)星星美化自己與生活。
�。�2）過程與方法：
A.通過閱讀與欣賞，了解一些星空的科學(xué)知識(shí)，同時(shí)感受宇宙之美；
B.在觀察與比較中，體驗(yàn)大師表現(xiàn)星空的不同情趣；
C.在參與創(chuàng)作、設(shè)計(jì)活動(dòng)中，體驗(yàn)合作美化生活、美化自己的樂趣。
�。�3）情感目標(biāo)：產(chǎn)生探索星空的興趣和向大師學(xué)習(xí)，熱愛生活，大膽設(shè)計(jì)與表現(xiàn)。
3．教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）重點(diǎn)：運(yùn)用不同的材料、工具設(shè)計(jì)與表現(xiàn)各種形狀的星星、星座。
�。�2）難點(diǎn)：能用簡單的語言評(píng)述大師的作品和運(yùn)用繪畫與剪貼的方法表現(xiàn)美麗的星座。
二、說學(xué)情
心理學(xué)研究證明：小學(xué)階段特別是低年級(jí)的兒童在認(rèn)識(shí)形式上具有形象大于思維的特點(diǎn)，他們常常用感性的形象取代思維過程，培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的最好方法是--讓孩子做游戲，利用生動(dòng)具體的感性活動(dòng)誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)探索愿望。
三、說教法學(xué)法
1．教法
利用“看星空，感受宇宙的壯美--畫星星，展示自然的優(yōu)美--演童話，創(chuàng)造生活的甜美”三課時(shí)分步教學(xué)。力圖從多維度、多角度滿足學(xué)生觀察與好奇的認(rèn)知特征，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度與審美的.規(guī)律觀察與表現(xiàn)星空，培養(yǎng)學(xué)生用繪畫與剪貼的方法表現(xiàn)星空以及大膽想像的創(chuàng)造能力。為此，本課將采取“比較觀察法、探究體驗(yàn)法、嘗試表現(xiàn)法”等教學(xué)方法。
2．學(xué)法
學(xué)生的活動(dòng)方式有：探秘活動(dòng)、繪畫添加游戲、童話表演。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫導(dǎo)入，激發(fā)探秘欲望
持一彩色大信封，上面印有藍(lán)貓的動(dòng)畫形象走進(jìn)教室，讓同學(xué)們猜一猜，誰給老師來信了？肯定有學(xué)生說藍(lán)貓，（這封信跟你們有關(guān)呢，想不想聽一聽內(nèi)容）老師以藍(lán)貓的口氣說出引言：（藍(lán)貓是大多數(shù)兒童都認(rèn)識(shí)的動(dòng)畫明星，從藍(lán)貓來信作引，一開始將學(xué)生的興趣與注意力引向浩瀚的星空。）
欣賞《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴穭?dòng)畫中的“宇宙探秘”部分。通過藍(lán)貓的行程路線，讓學(xué)生觀察地球在太陽系中的位置與色彩以及其它九大行星的大體軌道與色彩。通過動(dòng)畫演示，了解地球、太陽系、銀河系、宇宙的關(guān)系以及各種天體照片中那五光十色的色彩，順便讓學(xué)生看
一下北半球3月能看到的星圖，這幅星圖上以動(dòng)物命名的星座非常多，如大熊座、天貓座、獅子座、巨蟹座、長蛇座等，學(xué)生比較感興趣去記一下，為以后的創(chuàng)作埋下伏筆。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用科學(xué)的眼光看宇宙的壯美，對(duì)星空有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ┲v授新課
欣賞范畫，感受大師筆下的星空。
投影凡·高的《星月夜》，請(qǐng)學(xué)生說一說：畫上哪些是星星？還畫了什么？用了什么色彩？你認(rèn)為畫家是用點(diǎn)還是用線或面表現(xiàn)星星的？
出示《圣誕夜》，這張畫上的星星跟《星月夜》里的星星有什么不同？你喜歡哪一種畫法的星星，為什么？
1．通過游戲?qū)W知識(shí)
在此環(huán)節(jié)中，我安排摘星星游戲。（老師提前張貼或板書在黑板上）具體操作如下： 老師扮演宇宙爺爺，身上披一塊粘有獎(jiǎng)勵(lì)用的小星星的藍(lán)布，學(xué)生舉手后按組按順序上來，用“宇宙真什么”或“銀河真什么”開頭，結(jié)尾“我來摘什么顏色或什么名字的星”說一句話。說過的內(nèi)容不能重復(fù)，老師打上記號(hào)。說得好的同學(xué)，老師讓他摘走一顆星星。
�。ㄐ切堑纳剩杭t、黃、藍(lán)、綠、白、黑、橙、紫。為了不重復(fù)，可以在這些顏色前可加“粉”、“淺”或“深”字。星星的名字：太陽、月球、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星、牽牛星、織女星、啟明星、北斗星、北極星、慧星、流星------）
挑選沒有舉手的學(xué)生，分成幾個(gè)小組，根據(jù)老師說的星座的名字表演動(dòng)作，表演好的也可以摘走一顆星星。
�。ㄐ亲拿郑捍笮茏�、天鵝座、小獅座、巨蟹座、長蛇座、仙女座、飛馬座、鯨魚座、天鷹座）
2．創(chuàng)新設(shè)計(jì)：畫星星，展示自然的優(yōu)美
接力畫星星，表現(xiàn)自己眼中的星空。
具體操作如下：全班按48人分成4個(gè)大組，分別命名為“太陽組”、“月亮組”、“星星組”、“地球組”，將課桌擺成4個(gè)大圓形。每一大組又分4個(gè)小組，每一小組發(fā)1張對(duì)開大白紙，3 人一張紙合作。以“美麗的星空”為題，四個(gè)大組分別用蠟筆、彩筆、油畫棒、彩色鉛筆作畫。以《閃爍的小星》為背景音樂，每隔五分鐘，音樂停10秒，同一大組的4個(gè)小組將畫紙移動(dòng)一組位置后接著畫。
3． 完善提高
巡視并實(shí)時(shí)指導(dǎo)各小組，提出完善建議。
�。ㄈ┰u(píng)價(jià)賞析
選出最好的一幅作品。學(xué)生在作品邊緣簽上自己的名字，張貼在教室后面黑板報(bào)部位。以讓全班同學(xué)都能享受成就感。并時(shí)時(shí)體會(huì)與比較不同工具所帶來的不同的審美趣味。
�。▽W(xué)生畫星星被安排在游戲中，造型時(shí)的趣味性對(duì)掌握本課的重點(diǎn)有非常大的幫助，讓學(xué)生在移動(dòng)與接力中，在摹仿與創(chuàng)造中，體會(huì)與運(yùn)用不同的材料來表現(xiàn)各種形狀的星星，并嘗試體驗(yàn)全班集體合作的樂趣）
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