書林漫步·說課稿

　　作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的書林漫步·說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、說教材

　　《書林漫步》是人教版初中美術(shù)八年級下冊第1課的內(nèi)容，屬于欣賞·評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的主要內(nèi)容了解書籍裝幀設(shè)計的基本知識，嘗試用對比欣賞的方式說說中外書籍裝幀在方式和形式上的不同之處。提升學(xué)生的審美能力，同時也可以提高學(xué)生對書籍裝幀一些知識的認(rèn)識。

　　二、說學(xué)情

　　初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍、敏感，喜歡別出心裁和標(biāo)新立異，所以在許多方面都表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。從繪畫的角度來看初中階段的學(xué)生已進(jìn)入寫實后期，而且對于欣賞的知識已經(jīng)有所認(rèn)識，但在欣賞這塊還需要更多練習(xí)與實踐，培養(yǎng)他們語言交流能力。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識和了解書籍裝幀設(shè)計的不同形式及作用，談?wù)勛约合矚g的書籍裝幀采用的設(shè)計形式和方法。

　　過程與方法目標(biāo)：通過搜集各種裝幀設(shè)計出的獨(dú)特的書籍圖片或?qū)嵨飳⑺鼈儼葱问椒诸悾瑢W(xué)生能夠進(jìn)行對比欣賞。

　　情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受書籍設(shè)計的美感，提高對書籍設(shè)計的感知度，體會中國文化傳統(tǒng)的博大精深。

　　四、說教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握書籍裝幀的形式和方法。

　　難點(diǎn)：嘗試用對比欣賞的方式進(jìn)行書籍裝幀設(shè)計的欣賞。

　　五、說教學(xué)方法

　　教學(xué)方法：討論法、示范法、實踐練習(xí)指導(dǎo)法。

　　學(xué)習(xí)方法：自主探究法、合作討論法。

　　六、說教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、圖片等。

　　七、說教學(xué)過程

　　(一)設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　視頻導(dǎo)入，教師出示造紙術(shù)與印刷術(shù)發(fā)明的紀(jì)錄片，請同學(xué)根據(jù)紀(jì)錄片的內(nèi)容，說說紀(jì)錄片內(nèi)容給你的感受。

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師總結(jié)，進(jìn)而引出課題《書林漫步》。

　　【設(shè)計意圖】通過演示與提問相結(jié)合的方式，可以集中學(xué)生的注意力，讓課堂更具有活躍性，并且也初步建立了學(xué)生對書籍裝幀的認(rèn)識。

　　(二)交流探討，欣賞作品

　　1.利用課件出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問“中國古籍是由哪些部分組成的?”

　　學(xué)生回答。老師總結(jié)，中國古籍是由書口、書簽、書根、包角、書腦和書脊等組成。

　　2.教師繼續(xù)追問：“書籍設(shè)計是什么?”

　　學(xué)生交流探討，教師總結(jié)：

　　學(xué)生回答。老師總結(jié)，舊稱“書籍裝幀設(shè)計”，廣義的書籍設(shè)計是指從書的外觀到內(nèi)芯的一系列設(shè)計，以創(chuàng)造出書籍的整體視覺形象。

　　狹義的是指書籍的開本、封面、護(hù)封和裝訂形式等屬于書籍外觀的想象設(shè)計，有時僅指封面設(shè)計。

　　3.學(xué)生四人一小組交流并回答問題：

　　(1)利用課件出示蝴蝶裝，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并提出問題“大家知道這種書籍設(shè)計叫什么?蝴蝶裝的歷史是怎樣的?”

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：蝴蝶裝。蝴蝶裝始于唐末五代，盛行于宋元，與雕版印刷的發(fā)展密切相關(guān)。將印有文字的紙頁沿相對應(yīng)的魚尾紋中縫對折，再依順序摞疊成方形，將對齊的折縫處粘在包脊紙上，書遂完成。翻閱時，書頁如蝴蝶展翅。

　　(2)除了蝴蝶裝，還有哪些書籍設(shè)計的形式?

　　中國的有簡冊、經(jīng)折裝、旋風(fēng)裝、包背裝等。

　　4.走向世界的中國書籍設(shè)計

　　課件展示吶喊、中國記憶(書籍設(shè)計)引導(dǎo)學(xué)生觀賞。

　　教師設(shè)問“圖片中的這些書籍的結(jié)構(gòu)是怎樣的?”

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：書口、上切口、扉頁、訂口、環(huán)襯等。

　　教師繼續(xù)追問，“現(xiàn)代書籍的裝幀有了怎樣的變化?”

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：20世紀(jì)初，大批藝術(shù)設(shè)計家打破封建時代沉悶的局面，豐富了書籍的設(shè)計語言，使出版的書籍頗有藝術(shù)感染力。

　　【設(shè)計意圖】通過了解到中國古籍的組成和書籍的設(shè)計，可以更好的讓學(xué)生認(rèn)識書籍裝幀特點(diǎn)，然后通過書籍裝幀蝴蝶裝等方法的具體分析，加深了學(xué)生對書籍裝幀的了解認(rèn)識。并且通過觀察討論也鍛煉了學(xué)生語言表述與交流的能力。

　　(三)出示圖片，對比欣賞

　　教師繼續(xù)出示圖片引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)折裝和蝴蝶裝裝幀形式和方法的不同點(diǎn)。

　　以4人為小組進(jìn)行討論。

　　(教師巡視指導(dǎo)過程中針對共同存在的問題，及時指出，及時糾正。表揚(yáng)有想法的同學(xué);對個別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。)

　　【設(shè)計意圖】通過對比的方式使學(xué)生對書籍裝幀的認(rèn)識不僅僅局限于理論知識，通過討論讓學(xué)生更好的進(jìn)行語言能力的替提升礎(chǔ)，拓展學(xué)生的思維。

　　(四)展示評價，小結(jié)作業(yè)

　　1.自愿分享，并從方式方法上進(jìn)行交流評議，進(jìn)行自評、互評、師評。

　　2.總結(jié)升華：總結(jié)書籍裝幀的特點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生要多觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美，運(yùn)用欣賞評述的方式記錄生活。

　　3.作業(yè)：外國的書籍裝幀樣式有哪些，中外書籍裝幀樣式的區(qū)別在哪里?下次課一起來分享。

　　【設(shè)計意圖】通過交流評議的環(huán)節(jié)加深學(xué)生對書籍裝幀的認(rèn)識，并且最后的總結(jié)升華也培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的意識。

　　八、說板書設(shè)計

　　為體現(xiàn)教材中的知識點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計。

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