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語文古詩詞鑒賞
在現(xiàn)實生活或工作學習中，大家都接觸過很多優(yōu)秀的古詩吧，古詩可分為古體詩和近體詩兩類。那么什么樣的古詩才是好的古詩呢？下面是小編收集整理的語文古詩詞鑒賞，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文古詩詞鑒賞 篇1
內(nèi)容摘要：古詩詞教學是學生加強文學藝術修養(yǎng)，提高寫作能力的重要途徑。在古詩詞教學中應當強調美育的重要地位和作用，其主要方法有音韻美;體會情感，浸潤人性美。
關鍵詞：創(chuàng)設情境 意境美 音韻美 人性美
古詩詞以其精煉的語言，豐富的想象，真摯的情愫傳唱千年不衰，成為中國文化史上一道靚麗的風景線。其感情真摯動人，其詞藻耐人琢磨。因此，學習古詩詞是學生加強文學藝術修養(yǎng)，提高寫作能力的重要途徑。那么，對于古詩詞的教學，哪些是有效的策略？我認為應當強調美育在古詩詞教學中的重要地位和作用，教師在教學中如能引導學生通過正確的欣賞古詩詞的語言美、聲韻美去認識從中表達的意境美，進而體驗、感悟詩人的心靈美，這不僅對于陶冶性情，發(fā)展觀察力和想象力，豐富詞匯很有好處。
一、創(chuàng)設情景，激發(fā)品讀興趣
教師應努力創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的學習興趣，以誦讀為主線，串聯(lián)感受、理解、領悟與擴展，始終把學生的吟誦能力、感悟能力、表達能力、鑒賞能力和創(chuàng)造能力放在首位;示范引導，創(chuàng)設自主學習環(huán)境，讓學生主動參與，互動合作，開放發(fā)散，拓展創(chuàng)新，讓學生的知識、能力與素養(yǎng)和諧發(fā)展。不用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，而是通過學生自由的聯(lián)想與想像去感悟詩歌的情景。可以激發(fā)學生的情趣，創(chuàng)設情景是現(xiàn)代教育所倡導的一種重要的教學方式。協(xié)助學生盡快掌握課文內(nèi)容。但它也有一個缺陷，往往會造成學生對課文情景認知的單一性。實際上很多人同讀一首詩，其腦海中造成的形象是各不相同的比方《游子吟》這首詩，有的學生想像的意境是兒子睡在床上，母親在床邊燈光下給兒子縫衣服;有的想像的意境是兒子在燈下看書，母親在燈光前縫衣服;還有的人想象到意境則是兒子到臨行時穿著衣服，母手拿針線在兒子身上縫補。因此，依照創(chuàng)設情景與自主感悟相結合的原則，兩個方面各取所長，以補其短，以此取得古詩詞教學的最佳效果。
二、情景交融，體味意境美
王之夫在《姜齋詩話》中所說的“情景名為二，而實不可離，神于詩者，妙合無垠�！彼晕覀冊谥笇W生學習這些古詩詞時，就要特別注意這種融情入景、情景交融、物我一體的特點，使學生感受到古詩詞的意境美。
首先，品析名句。寫作講究鍛字煉詞，作者將其萬千心緒凝于詩詞等作品中。抓住關鍵字、詞、句賞析詩詞，可直接劈文入情，品味作者當時迸現(xiàn)的情感，體會煉詞煉字之妙境。師生在研讀過程中，適當滲透“以詩解詩”的方法，學生既能快速入境，亦能提高鍛字、煉詞、用句等寫作能力，更能縱橫聯(lián)系，加強古詩之間的相互理解。師可示范以其法賞詩：
李清照的《武陵春》中一句：“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。”這兩句寫當前所見，本是風狂花盡，一片凄涼，但卻避免了從正面描寫風之狂暴、花之狼藉，而只是用“風住塵香”四個字來表明這一場小小災難的后果，則狂風摧花，落紅滿地，均在其中，出筆極為蘊藉。而且在風沒有停息之時，花片紛飛，落紅如雨，雖極不堪，尚有殘花可見;風住之后，花已沾泥，人踐馬踏，化為塵土，所有余痕，但有塵香，則春光竟一掃而空，更無所有，就更發(fā)為不堪了。
此種開筆，最為辛棄疾的`《摸魚兒》“更能消幾番風雨”神似，不僅擴大了詞的容量，而且情由千回萬轉后，驀地噴薄而出，具有震撼人心之力。當然，這不僅僅是一般的傷春，而是寓寄著詞人漂泊零落、紅顏遲暮的身世之慟。首句陡起，次句平接，由景而入：“日晚倦梳頭�！痹~人面對花盡春去之景，心灰意懶，所以雖然日上三竿，仍無心梳洗打扮，來反映主人公的情意闌珊。
當學生聽至此處時，陶醉其間，被古人鍛字煉句的功夫所深深折服，這以詩解詩的方法更是讓其耳目一新，分成小組各抒己見，高談闊論來試著體會、品味、解析其它優(yōu)秀詩詞了。
其次，抓住詩中意象鑒賞詩歌。意象就是出現(xiàn)在作品中的主觀感情的物象。意象在作品中以個體形式存在，多個個體聯(lián)接起來的整體，便是我們常說的意境。閱讀時應首先抓住意象即物象，品味物象特征及物象中所寄寓的感情，然后作整體理解，體會意境。
三、深入感受，再現(xiàn)音韻美
要理解古詩詞的思想感情，享受音韻美，培養(yǎng)朗誦技巧無疑是十分重要的。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”。所以應將朗讀貫穿于教學的始終，反復吟誦。如“從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門”，要啟發(fā)學生用輕讀讀出月下的靜謐，用延長的拖音品味閑適、恬靜的氣氛。一開始可以有意識地讀得夸張一些，其中，可以教師范讀，可以自由練讀，可以互讀互評，可以配樂營造氣氛，可以配圖加強直觀等等，形式不拘，力求多樣。這一環(huán)節(jié)，應讓學生大膽地、興味盎然地去吟讀。在多遍初讀之后，讓學生閉目暝想，并把所讀在“大腦熒屏”上放映出來，然后演演詩人當時的神情舉止，說說詩中描繪的山川景物，談談腦中閃出的特寫鏡頭，教師要珍視學生在初讀中的獨特感受，讓學生初步感知，走近詩人，走近詩境。
教學的過程中，記憶力好的同學，背得要快些，記誦得數(shù)量要多一些;記憶力稍差一點的學生，背得速度要慢些，數(shù)量要少些。一部分語感好的同學，讀得就好些，語感差一點的同學，讀得就不會那么好。對待讀得不理想同學，教師應該耐心指導，并且還要表揚他“讀得很認真”或“很有感情”等等。對這些情況，教師要正確對待，要承認差異，個別沒有完成任務的同學，教師也要予以表揚，予以鼓勵。
四、體會情感，浸潤人性美
古人云：“詩者，志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩”。它對培養(yǎng)學生辨別真善美的能力和陶冶情操起著重作用。杜牧的《江南春》處處寫景：鶯歌燕舞，柳綠桃紅，山清水秀，酒旗春風……但詩人并未陶醉于大好的春光當中，結句通過一幅煙雨迷茫的畫面表達了詩人感傷時事、憂國憂民的深情。王維的《送元二使安西》中的“勸君更盡一杯酒”一句，一個“更”字寫出了對老朋友分別后無限的牽掛和思念，收到了“一字千鈞”的效果。李賀的《雁門太守行》中的“報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死”，將士們?yōu)楸＜倚l(wèi)國寧愿獻出寶貴生命的高尚人格氣貫長虹。而《春望》和《茅屋為秋風所破歌》更讓我們感受到了杜甫憂國憂民的人性美，尤其《茅屋為秋風所破歌》“詩人多次在詩里展現(xiàn)過愿為拯救蒼生而犧牲自己的偉大情懷，而這首詩之所以感人，就是因為‘各使蒼生有環(huán)堵’（《寄柏學士林居》）的愿望來自他痛苦生活的體驗，他也曾在其他詩里多次表現(xiàn)出推己及人的可貴精神，而這里表露的卻不是為了一己的安定和幸福。為了窮苦人的幸福，他可以獻出自己的一切，哪怕‘吾廬獨破受凍死亦足’！”其高尚的人格美能夠讓學生刻骨銘心。
新課程標準對古詩詞教學提出了更高的要求，初中語文教師應遵循新的語文課程標準，充分發(fā)揮學生的學習主動性和積極性， 培養(yǎng)學生學習古詩詞的濃厚興趣和自主、探究、合作學習的習慣，加深學生對古詩詞的理解感悟能力，提高閱讀和鑒賞古詩詞的水平，提升學生的文學品位，使學生真正感受到古詩詞的無窮魅力。
語文古詩詞鑒賞 篇2
高考語文常見古詩詞鑒賞及病句答題須知。
隨著高考的額逐漸臨近，身為高考考生的高三同學們將會要不斷接受著磨練與考驗，過程中將會有痛苦也有驚喜，有煩惱也有歡笑。但是同學們只有堅持到底，才能看見到屬于自己心中的那一道亮麗的“彩虹”。
高考中語文屬于三大主考科目，雖然如此，但是還有很多學生在語文的學習上不夠用心，很容易忽略語文的學習。在此學習信息網(wǎng)提醒廣大考生：語文學習尤為重要。下面學習信息網(wǎng)僅對語文復習中要注意的事項提幾點建議，并對病句題和詩詞鑒賞題給出詳細的答題思路。
在語文學習中首先要注重知識的積累，在還有的80天中一定不能只顧做題，要把基礎知識夯實，例如8分的默寫題，這就是高考中送分的題，但好同學因為馬虎經(jīng)常丟分，所以基礎知識必須鞏固，保證得分。其次，不要陷入題海中，最后階段的復習固然還要做題，但這時絕不能陷入題海，提高成績的關鍵是精練善思。精心選擇訓練內(nèi)容，認真做好每一份試卷，對本次訓練中自己的提高與失誤認真分析，及時總結。最后，素材的收集，搜集意義深刻的文章，新奇的事件，并對用辯證的'觀點加以分析，吸取其精華，運用到自己的文章中。
下面簡單介紹下病句和詩歌鑒賞注意的事項。
病句題，在考試中屬于較費心力的題，尤其是基礎比較弱的同學，感覺那個句子都是對的，總是沒有頭緒，其實病句題只要掌握了一些小的技巧，是比較容易完成的。首先要知道病句主要分為語法錯誤和邏輯錯誤兩大類，主要錯誤有：語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅余、結構混亂、表意不明、不合邏輯。其次、從語法角度入手，抓住句子主干，無論是單句、復句，抓住了句子主干，也就抓住了句子的基本意思，在尋找語病時有利于保留原意。抓住主干時要注意辨認主干是否有毛病，如是否有成分殘缺，主謂、動賓搭配不當?shù)让�。再次、從詞法角度入手，看看句子的修飾語同中心語的搭配是否恰當，句子的實詞、虛詞的運用是否恰當，如果沒有發(fā)現(xiàn)語法錯誤就從邏輯角度入手，分析句子的推論是否正確，概念是否明確，判斷是否恰當?shù)葐栴}。
詩歌鑒賞類題型屬于考察學生能力的題型，這需要學生豐富的詩歌閱讀量，對詩歌有一定的了解，理解詩歌的基本涵義。在做題時可以從這幾方面來入手，首先，讀題目，題目中含有大量的信息，往往揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，是解讀詩作的重要切入點。二要注意作者。高考命題選取的詩文，大都是能代表作者主要創(chuàng)作風格的作品，例如李白的浪漫主義詩作，王維“詩中有畫，畫中有詩”的山水田園詩，蘇軾、辛棄疾的豪放詞等等。注意到這一點，對整體鑒賞很有好處。三要注意注釋。有些注釋介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內(nèi)容;有些解釋相關詞句，那是在暗示你本詩的用典或意境;有時介紹作者，那是在暗示你本詩的寫作風格或時代背景。四要注意題材。一般而言，試卷中出現(xiàn)的題材都有其特定的情感范圍，這就為我們做題降低了難度。例如送別詩多是叮嚀對方、贊頌對方，或訴說依依惜別之情，或敘述別后的思念。詠史詩、懷古詩多是對古代人或事的憑吊，或緬懷先賢，追慕古人，或表達自己建功立業(yè)的愿望，或傾訴自己生不逢時的感慨，或借古諷今，感嘆昔盛今衰。
語文古詩詞鑒賞 篇3
憂國憂時
1、揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽
2、反映別離和戰(zhàn)亂的痛苦
3、同情人民地疾苦
4、對國家和民族前途命運的擔憂
建功報國
1、建功立業(yè)的渴望
2、保家衛(wèi)國的決心
3、報國無門的悲傷
4、山河淪喪的痛苦
5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆
6、揭露統(tǒng)治者窮兵黷武
7、理想不為人知的愁苦心情
情感、主旨型
提問方式：表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么?
提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。
答題公式：
(1)詩歌各句(或相關的句子)分別寫了什么內(nèi)容
(2)運用了何種表達技巧
(3)抒發(fā)什么情感
答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。(8分)(06年全國卷2)
南柯子王炎
山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。
蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。
〔注〕①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。
(2)試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。
答：描寫了農(nóng)民不避風雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的"感嘆，(步驟一)(因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過)表達了農(nóng)民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。(步驟三)
再如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。(8分)(05年全國卷2)
邯鄲冬至夜思家白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。
(2)作者是怎樣寫“思家”的?
答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，(步驟一)作者主要是通過這幅想像的畫面，(步驟二)來表現(xiàn)“思家”的。(步驟三題目已經(jīng)說明情感)(想像1分，畫面描繪2分)
抓住關鍵詞語
如何捕捉有效信息，方法是抓關鍵詞語。什么是關健詞語?
詩中的名詞(寫景、寫物、寫人)，有時還得注意名詞前的修飾語，弄清它寫了什么。
動詞、形容詞、能反映詩人辛勤的形容詞�！酒�3】語文古詩詞鑒賞答題方法歸納
詩歌鑒賞題答題技巧
1、認真研究古詩的題目，有的.題目實際上就概括了詩的主要內(nèi)容�；蛘呓o你理解該詩提供了感情基調。
2、仔細閱讀全詩，注意詩中出現(xiàn)的意象(即描寫的對象)，調動常識儲備，揣摩形象的象征意味。
3、評價要恰當，嚴禁人為拔高，圍繞人之常情考慮詩歌的感情基調。特別是比較熟悉的、特征性明顯的作者，不能生貼標簽，應由表及里，逐步深入，分步作答。
4、儲備一些詩歌鑒賞中常用的名詞術語，如果判斷準確，就要敢于大膽使用;如果不能肯定，要學會運用模糊語言，做到不懂裝懂，盡量獲取分數(shù)。
5、整體把握詩詞和詩詞中的句子，注重概括。
6、弄清題目問的角度，這就是我們回答的角度，做到“問什么，答什么”有針對性。弄清題目怎么問的，問的方式即是回答的方式，做到“怎么問，怎么答”。
語文古詩詞鑒賞 篇4
(1)“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山�！边@是詩人在瓜洲遙望家鄉(xiāng)時所見所想。他看到的是跟瓜洲一水相隔的京口，想到再過幾重山就是鐘山。而鐘山，就是詩人的家鄉(xiāng)。一道長江水，數(shù)重大山，在交通不便的古代，可謂是山高水長，路途遙遠。為什么詩人覺得只是“一水”“只隔”呢?實際距離和心理距離產(chǎn)生的巨大反差，正好說明了詩人人在途中，卻心系家鄉(xiāng)。戀鄉(xiāng)之情躍然紙上。
(2)“春風又綠江南岸，明月何時照我還�！痹娋潼c明了詩人離鄉(xiāng)的時間，正是草長鶯飛的春天�？吹酱禾鞚M目的'新綠，想到春天去了，有再來的時候，而自己離開了家鄉(xiāng)，什么時候能再回來呢?這一思鄉(xiāng)的愁緒像春天的草一樣，很快地滋生、蔓延起來，當春風吹綠江南岸的時候，詩人的心里也充滿了鄉(xiāng)愁。詩人的思鄉(xiāng)情從離開家鄉(xiāng)的時候就開始了，剛剛離開，就已經(jīng)想著回來，更見其情之濃烈。詩句中提到了明月，一是因為詩人夜宿瓜洲，二是月亮蘊涵著團圓之意。
語文古詩詞鑒賞 篇5
文句翻譯題答題技巧
一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。
�、傧葘⒕渥又械拿總�字都落實為現(xiàn)代漢語的解釋，同時注意平時學習過程中強調的重點實詞、重點虛詞、通假字、古今異義詞語、詞類活用、重點句式、特殊語氣在句中有沒有體現(xiàn)，這些是重點的'得分點，需要將特征翻譯出來。(“信”)
�、诜g個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節(jié)詞換成現(xiàn)代漢語中常見的雙音節(jié)詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。
③再將這些字連成句，要求符合現(xiàn)代人說話習慣。(“達”)
�、苓B字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。
⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。
語文古詩詞鑒賞 篇6
第一種模式分析意象、意境型提問方式：
這首詩營造了一種怎樣的意境？
提問變體：
這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？
解答分析：
這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產(chǎn)生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。
答題步驟：
�、倜枥L詩中展現(xiàn)的'圖景畫面。并準確概括考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。
②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。
�、鄯治鲎髡叩乃枷敫星椤Ｇ屑煽斩�，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。
答題示例：
絕句二首(其一)杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。
注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。
答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。
語文古詩詞鑒賞 篇7
首先，我們應該弄清楚“初步鑒賞淺易的古代詩詞”這一要求的具體內(nèi)涵：“初步”意味著難度不會太大；“鑒賞”意味著不同于一般的閱讀，即：要在理解古詩詞內(nèi)容的基礎上，能從詩詞鑒賞的角度，對主題、形象、情感、語言等進行賞析；“淺易的”意味著所選篇目會比較短小、易懂，如五絕、七絕等。基于這樣理解，我們在平時的學習和復習階段可重點注意以下三方面。
一、掌握課本內(nèi)容，打實基礎
要培養(yǎng)起自己的古詩詞鑒賞能力，首先必須學好課內(nèi)的古詩詞。與過去的古詩詞學習相比，我們不僅要能多讀成誦，準確無誤地理解作品內(nèi)容，還要能有意識的用鑒賞的眼光去品賞作品，并把有關鑒賞的知識在課本中點劃圈鉤，以便日后復習。
學好課內(nèi)的古詩詞，絕對是形成鑒賞能力的基礎，特別是對一些比較有代表性的作品一定要做到重點把握。比方類似下面的這些古詩詞，就很值得我們在學習時細細地品讀，并認真記錄、積累相關鑒賞古詩詞的方法和文化。
古詩分類：
古體詩（古風）：古詩、楚辭體、樂府詩、歌行體�！堕L歌行》
詩絕句《江南春》《泊秦淮》
近體詩（格律詩）起承轉合
�。ㄎ逖�、七言）律詩（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）《黃鶴樓》
1、按音律形式分婉約派：代表李清照《醉花陰》
詞：有單雙調之分，都有詞牌。
豪放派：代表蘇軾《江城子》“蘇辛”
曲：《天凈沙秋思》（小令）
敘事詩《石壕吏》
2、按表達方式分抒情詩《春望》《月夜》《泊秦淮》《江城子》
哲理詩《長歌行》《論詩》
山水田園詩《過故人莊》《滁洲西澗》
戰(zhàn)爭邊塞詩《使至塞上》《涼州詞》
懷古詠史詩《赤壁》
3、按題材內(nèi)容分寫景抒情詩《浣溪沙山下蘭牙短浸溪》
詠物言志詩《望洞庭湖贈張丞相》
即事感懷詩《泊秦淮》
贈友送別詩《送元二使安西》《送友人》
它們的特點分別是:
�、偕剿飯@詩：代表人物是王維、孟浩然。這類詩以描寫自然風光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長，詩境雋永優(yōu)美，風格恬靜淡雅，語言清麗洗練。
�、趹�(zhàn)爭邊塞詩：代表人物是高適、岑參、王昌齡。描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)們樂觀豪邁或相思離愁的情感，風格悲壯宏渾，筆勢豪放。
�、蹜压旁伿吩姡簯压旁伿吩娡詺v史典故為題材，將史實與現(xiàn)實扭結到一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實、借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化的感慨。
�、軐懢笆闱樵姡焊柙伾剿麆�、描寫自然景色的抒情詩歌。古代有些詩人由于不滿現(xiàn)實，常寄情于山水，通過描繪江湖風光、自然風景平寄寓自己的思想感情。這類詩常將要抒發(fā)的情感寄寓在后描寫的景物之中，就是人們常說的寓情于景。其風格清新自然。
�、菰佄镅灾驹姡阂阅骋晃餅槊鑼憣ο�，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志。由物到人，由實到虛，寫出精神品格。常用比喻、象征、擬人、對比等表現(xiàn)手法。
�、藜词赂袘言姡阂蛞皇掠啥l(fā)詩人的感慨，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等。
�、哔浻阉蛣e詩：有的直接抒寫離別之情，有的借以一吐胸中積憤或表明心志，有的重在寫離愁別恨，有的重在勸勉、鼓勵、安慰，有的兼而有之。
例如：七年級上冊
過松源晨炊漆公店
宋楊萬里
莫言下嶺便無難，賺得行人空喜歡。正入萬山圈子里，一山放過一山攔。
�。�1）末句的“放過”和“攔”用得精彩，為什么？請簡要分析。
�。�2）本詩表達了怎樣的人生哲理？概括回答。
�。�3）整首詩是怎樣來表現(xiàn)這個深刻哲理的？請做具體分析。
這是一首哲理詩，寫得通俗易懂，很有特色。圍繞詩后的三個習題，我們可以了解這一類詩歌的鑒賞特點。第一題是品味特別有表現(xiàn)力的字詞——“放過”和“攔”，這兩個詞用擬人的修辭方法形象地寫出了山山相連的特點，寫得生動，富有情趣。第二題側重對全詩內(nèi)容的把握，即人生哲理——人生就是這樣：一個問題解決了，又一個問題出現(xiàn)在眼前，周而復始，永無止境。第三題則從整首詩的表現(xiàn)特點來設問，即用“行山路”這個意象來隱喻“人生充滿矛盾”的這一哲理，這是哲理詩常用的表現(xiàn)手法。
再如，八年級上冊
十一月四日風雨大作
宋陸游
僵臥孤村不自哀，尚思為國戌輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。
（1）詩中“僵”與“孤”，寫出了詩人當時怎樣的處境？它們在詩中有什么作用？
�。�2）本詩表達了作者怎樣的愿望？簡要回答。
�。�3）作者的這個愿望可以從哪些字詞見出？又是通過什么方法來表現(xiàn)的？
以上第一、二題跟前一首詩類似，側重語言的品味和主題理解。第一題“僵”、“孤”意為臥病在床，孤苦無助，其作用是以“僵臥孤村”來反襯“不自哀”，更顯其志堅定不移，
第二題，本詩表達了作者要為收復失地、統(tǒng)一祖國而獻身的強烈愿望。
第三題則涉及古詩詞鑒賞的其他一些特點。前一問需要我們平時有意識地積累一些古詩詞中，常被用來暗示、象征某種含義的有代表性的詞語，如詩中的“戌”“輪臺”“鐵馬”“冰河”就往往被用來暗示邊塞、戰(zhàn)爭等含義，這些典型詞語的積累很益于我們?nèi)グ盐者@一類詩詞的內(nèi)涵。第二問則涉及古詩詞寫作中另一種常用的方法，即作者通過夢境曲折地來表達自己的愿望。
再如八年級下冊
無題
唐李商隱
相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。
1．對這首詩內(nèi)容及意境分析不準確的一項是（）
A.詩人起筆不落俗套，從相見之難落筆來襯托別離時的痛苦。
B．詩人借窗外百花凋零的景象抒發(fā)相思的凄惻之情。
C．詩中尾聯(lián)運用了典故，這是詩人借以安慰自己，表達希望能夠再與親人相見的情感。
D．作者寫此詩其實不在寫情，而是為表達被貶謫的痛苦與郁悶。
2．詩中第二聯(lián)用了比喻的.手法，其中有一字還運用了諧音，是哪一字？諧什么音？結合全詩可以看出作者要表達怎樣的情感？
李商隱的《無題》是一首詠嘆忠貞愛情的經(jīng)典之作。結合提問，我們也能從本詩中了解許多詩歌鑒賞的角度、技巧及應注意的問題。如，第一題的A項中就涉及到古詩詞中襯托手法，B項中的借景抒情的手法，C項的典故運用和第二題中諧音使用，無不是古詩詞寫作時經(jīng)常使用的方法、技巧。D項則體現(xiàn)為對詩歌內(nèi)容的整體把握，其中的“表達被貶謫……”還需要欣賞者對作者的生平有一個大致的了解——因為李商隱雖然終身潦倒，但無被貶謫的經(jīng)歷。這就告訴我們了解作者的生平情況對理解作品的思想內(nèi)容有非常重要的作用，這是我們在鑒賞古詩詞時應引起重視的一個問題。
以上三首詩叢不同角度給了我們鑒賞古詩詞的啟示，所以，我們確實只有先學好課本中的古詩詞，并在學習過程中做一個“有心”人，才能有助于我們打下一個古詩詞鑒賞的堅實的基礎。
二、整理積累規(guī)律，學會方法
除了學習階段打下良好基礎外，復習階段的整理提煉也是至關重要的。通過整理提煉，有意識地重溫并積累一些古詩詞鑒賞方面規(guī)律，乃是培養(yǎng)古詩詞鑒賞能力的關鍵。
7----9年級全六冊課本中共有古詩詞89首，1----6冊中分別有15、10、17、20、15、12首。我們可以從不同角度分類整理。如：
三、主題歸納
內(nèi)容/情感題目作者朝代
送別詩，表達依依不舍之情，或勸勉友人樂觀開朗的感情�！栋籽└杷臀渑泄贇w京》岑參唐
《送杜少府之任蜀州》王勃唐
離別之詩，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的思念�！抖汕G門送別》李白唐
《次北固山下》王灣唐
別后對家人，對朋友的思念�！兑褂昙谋薄防钌屉[唐
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白唐
《水調歌頭》蘇軾宋
《武陵春》李清照宋
《望江南》溫庭筠宋
《蒹葭》《詩經(jīng)》春秋
《無題》李商隱唐
表達思歸之心，羈旅之愁�！短靸羯城锼肌否R致遠元
表達對古人的緬懷之情，抒發(fā)歷史興亡之感。《赤壁》杜牧唐
《山坡羊潼關懷古》張養(yǎng)浩元
表達對戰(zhàn)爭的厭惡，對和平生活的向往�！妒纠簟范鸥μ�
《春望》
對統(tǒng)治者的批判，對勞動人民的同情�！队^刈麥》白居易唐
《泊秦淮》杜牧唐
對田園生活的向往，表達閑適恬淡的心情。《歸園田居（其三）》陶淵明東晉
《飲酒（其五）》
《游山西村》陸游宋
《西江月》辛棄疾宋
表達憂國之思、報國之志、憂民之心�！哆^零丁洋》文天祥宋
《已亥雜詩》龔自珍清
《茅屋為秋風所破歌》杜甫唐
《漁家傲》范仲淹宋
《江城子密州出獵》蘇軾宋
《雁門太守行》李賀唐
《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾宋
即景抒情/言志《登飛來峰》王安石宋
《望岳》杜甫唐
《使至塞上》王維唐
《觀滄�！凡懿偃龂�
抒發(fā)對自身遭遇的感慨《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫唐
《行路難》李白唐
《相見歡》李煜唐
抒發(fā)對春天等美好景物的喜愛之情。《早春呈水部張十八員外》韓愈唐
《錢塘湖春行》白居易唐
表現(xiàn)對年華已逝，好景不長的感傷�！朵较场逢淌馑�
對國事的關心，代父從軍的敘事詩《木蘭詩》《樂府民歌》南北朝
表達對愛情、理想的追求�！蛾P雎》《詩經(jīng)》春秋
四、典故歸納
古詩詞很講究用典，因為援引史實、使用典故，可以使古詩詞的容量增大，表達更生動、更典雅、更含蓄，收到言簡意豐的效果。古詩詞中的典故和所要表達的思想常常是緊密聯(lián)系在一起的。所以，熟記典故是我們理解古詩詞的重要途徑之一。現(xiàn)將七――九年級含典故的詩句歸納如下：
1、懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人（《酬樂天揚州初逢席上見贈》劉禹錫）
典故：聞笛賦——向秀跟嵇康是好朋友，嵇康因不滿司馬氏集團而被殺，向秀經(jīng)過嵇康故居時，聽見有人吹笛，不禁悲從中來，于是作《思舊賦》。爛柯人——王質上山砍柴，看見兩個童子下棋，就停下觀看。等棋局終了，手中的斧把已經(jīng)朽爛�；氐酱謇铮胖酪堰^了一百年了。在詩中的意思和作用：詩人是借這兩個典故說自己在外二十三年，如今回來，許多老朋友都已去世，只能徒然地吟誦“聞笛賦”表示悼念而已。此番回來恍如隔世，覺得人事全非，不再是舊日的光景了。后一句用王質爛柯的典故，既暗示了自己貶謫時間的長久，又表現(xiàn)了世態(tài)的變遷，以及回歸之后生疏而悵惘的心情，涵義十分豐富。
2、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。（《漁家傲秋思》范仲淹）
典故：勒石燕然——用的是《后漢書竇融列傳》中的典故，東漢時竇憲率兵打敗匈奴，一直追擊到燕然山，刻石紀功而還。詞中意思和作用：詞人在這里正面揭示了自己和征人們的一種心理矛盾：他們思念相距萬里的家鄉(xiāng)，但卻沒有辦法回去，因為還沒有達到建立軍功、勒石燕然的目的。詞人借用典故把自己的思鄉(xiāng)與憂國、報國之情交織在一起。
3、為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。（《江城子密州出獵》蘇軾）
典故：親射虎，看孫郎——孫郎即孫權，《三國志》記載孫權在一次出行中，坐騎為虎所傷，他鎮(zhèn)定地在馬前擊斃了老虎。在詞中的意思和作用：詞人的意思是他要像當年的孫權那樣挽弓馬前射虎，這突出地展現(xiàn)了作者雖年紀已經(jīng)不小，但是仍有著少年狂氣。
4、持節(jié)云中，何日遣馮唐？（《江城子密州出獵》蘇軾）
典故：遣馮唐——據(jù)《史記張釋之馮唐列傳》記載：漢文帝時，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報功時多報了六個首級而獲罪削職。后來，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐持符節(jié)到云中去赦免魏尚。
在詞中的意思和作用：這里作者是以魏尚自喻，表達作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己。
5、會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（《江城子密州出獵》蘇軾）
典故：射天狼——天狼星，據(jù)《晉書天文志》說是“主侵略”的。在詞中的意思和作用：這里用以代指從西北來進擾的西夏軍隊。詞人在這句中表達了自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心。
6、八百里分麾下炙,……馬作的盧飛快（《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》辛棄疾）
典故：八百里——指牛�！妒勒f新語汰侈》載：晉王愷有良牛，名“八百里駮”后世詩詞多以“八百里”指牛。
的盧——良馬名。據(jù)《三國志蜀志先主傳》載，劉備在荊州遇險，他所騎的的盧馬“一踴三丈”馱他脫險。在詞中的意思和作用：形象的描寫了軍旅的生活和表現(xiàn)了抗金將士的英雄氣概。
五、意象歸納
意象是詩歌藝術的精靈。簡單地說，意象就是寄托了詩人的情感或思想的物象（事物或獨特的藝術形象）。
意象情感/思想例句及出處
酒
飲酒多表達豪情、悲愁、苦悶和郁郁不得志的情感。
1、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。《宣州謝脁樓餞別校書叔云》李白）
2、東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。（《醉花陰》李清照）
3、金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。（《行路難》李白）
4、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。（《漁家傲》范仲淹）
5、酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！《江城子密州出獵》蘇軾）
6、一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。（《浣溪沙》晏殊）
羌笛多傳達離別之苦、相思之情和內(nèi)心的孤寂。唐代邊塞詩中經(jīng)常提到。
1．中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛�！栋籽└杷臀渑泄贇w京》岑參）
2.羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚�！稘O家傲》范仲淹）
3.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。（《涼州詞》王之渙）
柳
折柳“柳”與“留”諧音，因此“柳”帶有傷離別的意味。而“折柳”就有相留之意。
1此夜曲中聞折柳，何人不起故園情�！洞阂孤宄锹劦选防畎祝�
2渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新�！端驮拱参鳌吠蹙S）
月
殘月、明月、新月、玉盤在許多詩人筆下都是思鄉(xiāng)、念親的標志，多傳達離愁別恨、寂寞思歸之情。
1、我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白）
2、明月幾時有，把酒問青天。（《水調歌頭明月幾時有》蘇軾）
3、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠�！稐鳂蛞共础窂埨^）
4、月下飛天鏡，云生結海樓。（《渡荊門送別》李白）
5、曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。（《無題》李商隱）
流水多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。
1、抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（《宣州謝脁樓餞別校書叔云》李白）
2、水何澹澹，山島竦峙。（《短歌行》曹操）
斜陽、夕陽、落日多傳達凄涼失落、蒼茫沉郁、懷古幽情。
1.大漠孤煙直，長河落日圓�！妒怪寥稀吠蹙S）
2.四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉�！稘O家傲》范仲淹）
3.過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。《望江南》溫庭筠）
4.夕陽西下，斷腸人在天涯�！短靸羯城锼肌否R致遠）
浮云比喻在外漂泊的游子。浮云游子意，落日故人情。（《送友人》李白）
風、霜、煙多傳達哀怨、惆悵、凄苦、蒼涼等情思。
1.日暮鄉(xiāng)關何處是？煙波江上使人愁。（《黃鶴樓》崔顥）
2.半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。（《雁門太守行》李賀）
3.風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。（《武陵春》李清照）
4.城闕輔三秦，風煙望五津。（《送杜少府之任蜀州》王勃）
落花
落紅殘紅多傳達青春易逝、人生無常的深沉喟嘆和哀愁。
1.風住塵香花已盡，日晚倦梳頭�！段淞甏骸防钋逭眨�
2.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。（《浣溪沙》晏殊）
3.落紅不是無情物，化作春泥更護花。（《己亥雜詩》龔自珍）
松堅貞高潔豈不罹凝寒，松柏有本性。（《贈從弟》劉楨）
梅傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白。零落成泥碾作塵，只有香如故。（《卜算子詠梅》陸游）
菊堅貞高潔采菊東籬下，悠然見南山。（《飲酒（其五）》陶淵明）
萍多傳達惆悵和哀愁山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。（《過零丁洋》文天祥）
梧桐凄涼悲傷的象征無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。（《相見歡》李煜）
草木多以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。
1.國破山河在，城春草木深。（《春望》杜甫）
2、樹木叢生，百草豐茂。（《觀滄海》曹操）
杜鵑
子規(guī)凄涼哀傷的象征楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。（《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》李白）
鴻雁青鳥多傳達相思相愛、離愁、孤寂的情思。
1、蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（《無題》李商隱）
2、鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。（《次北固山下》王灣）
舟表達離情別緒、思鄉(xiāng)、愁苦之情。
1.只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。（《武陵春》李清照）
2.仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。（《渡荊門送別》李白）
3.客路青山外，行舟綠水前。（《次北固山下》王灣）
五、蘊含人生哲理的詩句歸納
1）海日生殘夜，江春入舊年。――新事物孕育于舊事物解體之時。王灣《次北固山下》
2）會當凌絕頂，一覽眾山小。――說明站得高望得遠的道理。說明要有藐視和壓倒一切困難的雄心和氣概，才能有所作為的人生哲理。杜甫《望岳》陸游《游山西村》
3）山重水復疑無路，柳暗花明又一村。――常用來形容進入一個別有天地的境界，或比喻絕處逢生的情景。
4）沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。――說明新事物必將取代舊事物。表達了任何腐朽勢力都不可逆轉歷史潮流，新生力量必將茁壯成長的思想。劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》
5）雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？――比喻事情錯綜復雜，不易辨清真相�！赌咎m詩》
�。�6）東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。――抒發(fā)歷史興亡之感，蘊含機遇造人的哲理。杜牧《赤壁》
�。�7）人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。――世上沒有十全十美的事物。蘇軾《水調歌頭》
（8）不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。――站得高看得遠。王安石《登飛來峰》
三、適當課外操練，強化能力
當以上兩方面都完成了，我們可以通過做一定量的課外古詩詞練習來檢驗和強化能力。做這些練習時還要注意幾點：
1、知人論世。人：作者。了解作者的經(jīng)歷、境遇、創(chuàng)作風格、文學素養(yǎng)等。世：作者所處的時代背景。包括整個社會大背景，以及詩人當時的個人處境（境遇）。注意作者的不同風格：李白：清新飄逸；杜甫：沉郁頓挫。
2、分析主題，把握主旨——內(nèi)容美、情感美
3、整體把握詩歌的意境——意境美意境是作者的思想感情和生活圖景和諧統(tǒng)一的結果（情景交融）。
“采菊東籬下，悠然見南山”描繪出一種清新自然安逸美好的農(nóng)村生活圖景，使讀者感受到詩人超脫塵世、淡泊寧靜的心境。
4、品味語言、注意錘煉字句——語言美注意詩歌的語言特點，分析修辭手法的運用，欣賞用得精練的字。
5、理解詩歌的表現(xiàn)手法。托物言志，借物抒情，借古諷今，直抒胸臆，烘托，對比，比興，象征，以靜寫動，虛實想映，修辭手法的運用等。
以上對中考古詩文復習的一點初淺看法，僅供各位同仁參考，不妥之處，敬請指正。
語文古詩詞鑒賞 篇8
一、一詞領全詩型
提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么?
解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。
答題步驟：
(1)該詞對突出主旨所起的作用。
(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。
二、情感、主旨型
提問方式：表達了怎樣的思想感情?這首詩的主旨是什么
提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實?這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣?或者結合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。
答題步驟：
(1)詩歌各句(或相關的句子)分別寫了什么內(nèi)容
(2)運用了何種表達技巧
(3)抒發(fā)什么情感
憂國憂時
1.揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽
2.反映別離和戰(zhàn)亂的痛苦
3.同情人民地疾苦
4.對國家和民族前途命運的擔憂
建功報國
1.建功立業(yè)的渴望
2.保家衛(wèi)國的決心
3.報國無門的悲傷
4.山河淪喪的痛苦
5.年華消逝，壯志難酬的悲嘆
6.揭露統(tǒng)治者窮兵黷武
7.理想不為人知的愁苦心情
思鄉(xiāng)懷人
1.羈旅思鄉(xiāng)之情
2.對親人友人的思念之情
3.邊塞思鄉(xiāng)之情
4.閨中懷人之情
長亭送別
1.依依不舍的留念
2.情深意長的勉勵
3.坦陳(吐露)心志的告白
生活雜感
1.寄情山水，田園的悠閑
2.昔盛今衰的感慨
3.借古諷今的情懷
4.青春易逝的感傷
5.仕途失意的苦悶
6.告慰平生的喜悅
意境鑒賞
提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?
提問變體：這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的`畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
解答分析：
分析詩歌意境要抓住三方面的內(nèi)容：一要描摹詩歌圖景，二要概括意境特點，三要剖析作者思想。
答題步驟：
(1)考生應該用自己的語言把詩歌所營造的意境描摹出來。不必每句、每個景物都寫到，但要寫到主要的景物，語言力求優(yōu)美。
(2)簡要概括這些景物所營造情境的氛圍特點，或幽靜，或蕭瑟，或生機勃勃，或孤寂凄清，或雄渾壯麗，或沉郁憂愁，或和諧靜謐，或開闊蒼涼，或高遠遼闊，等等。
(3)根據(jù)這首詩的情境氛圍特點分析詩人的思想感情。切忌空洞，要答得具體。
答題套路：這首詩描繪了一幅()的畫面，營造了一種()的氛圍，表達了作者()的情感(心情、心境)。
高考語文古詩詞鑒賞答題技巧歸納2020
語文古詩詞鑒賞 篇9
憂國憂時
1、揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽
2、反映別離和戰(zhàn)亂的痛苦
3、同情人民地疾苦
4、對國家和民族前途命運的擔憂
建功報國
1、建功立業(yè)的渴望
2、保家衛(wèi)國的決心
3、報國無門的悲傷
4、山河淪喪的痛苦
5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆
6、揭露統(tǒng)治者窮兵黷武
7、理想不為人知的愁苦心情
情感、主旨型
提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么？
提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現(xiàn)實？這首詩表現(xiàn)了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯(lián)發(fā)問。
答題公式：
（1）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內(nèi)容
�。�2）運用了何種表達技巧
（3）抒發(fā)什么情感
答題示例：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）（06年全國卷2）
南柯子王炎
山冥去陰重，天寒雨意濃。數(shù)枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。
蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農(nóng)①。要得一犁水足望年豐。
〔注〕①三農(nóng)：指春耕、夏耘、秋收。
�。�2）試分析下闕的內(nèi)容，以及作者在詞中所抒發(fā)的思相感情。
答：描寫了農(nóng)民不避風雨、辛勤勞作的生活，發(fā)出了“人間辛苦是三農(nóng)”的'感嘆，
�。ú襟E一）（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農(nóng)民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）
再如：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。（8分）（05年全國卷2）
邯鄲冬至夜思家白居易
邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。
[注]冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時是一個重要節(jié)日。
（2）作者是怎樣寫“思家”的？
答：冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現(xiàn)“思家”的。（步驟三題目已經(jīng)說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）
抓住關鍵詞語
如何捕捉有效信息，方法是抓關鍵詞語。什么是關健詞語？
詩中的名詞（寫景、寫物、寫人），有時還得注意名詞前的修飾語，弄清它寫了什么。
動詞、形容詞、能反映詩人辛勤的形容詞。
秋詞張籍
“洛陽城里見秋風、欲作家書意萬重。
復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封�！�
試析此詩寫了生活中那個“尋�！钡募毠�(jié)？表現(xiàn)了他什么樣的情感？
“開”字，動詞。表達了詩人什么情感？又打開信封，這樣一個細節(jié)：家書將要發(fā)出時，又覺得有話要說，故“又開封”。
見秋風起，從而引起對家鄉(xiāng)的無限深切思念，所以又打開信封補寫。又要補寫，是應為有說不盡的思念的話。
征人怨、柳中庸
“歲歲金河復玉關，朝朝馬策與刀環(huán)。
三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山。”
1、為什么說這是一首邊塞詩？結合詩句具體說明。
2、詩題為“征人怨”，通篇雖無“怨”字，但句句有“怨情”，請做簡要賞析。
找出名詞，分類：金河、玉關、黑山，地名，邊塞的地名。物名：馬策、刀環(huán)、青冢，黑山。動詞：貴、繞、詩題：怨、
地名、物名都有邊塞特征。怨是表達征人心情的動詞。
�。�1）寫了征人戍邊生活，所以說是一首邊塞詩。
�。�2）第一句“怨”、年年調動頻繁，第二句怨天天練兵辛苦，第三句怨天氣寒冷，第四句怨景色單調。通篇雖無怨字，卻句句有怨情。
看標題，把握情感。
語文古詩詞鑒賞 篇10
一．鑒賞形象
1.人物形象
�。�1）一句概括，形象特點+社會屬性（…的隱士；…的底層勞動婦女；…的書生）（2）結合全詩的句子進行分析，有描寫手法的要鑒賞所用的描寫手法（側面，正面）（3）概括出形象中蘊涵的作者的思想感情（通過對…形象的塑造，表現(xiàn)了作者…）
2.事物形象（詠物詩中）
�。�1）一句概括，所描寫事物的形象特點
（2）結合詩句分析所詠之物的特點（哪句怎樣表現(xiàn)了哪個特點）
�。�3）結合詩人的思想感情，寫出所詠之物中的所托之情（托物言志）
3.景物形象
（1）一句概括，詩句描寫了一幅+（季節(jié)、地點、事件）+（什么樣氛圍特點的，孤寂冷清，雄渾壯闊，恬靜優(yōu)美，蕭瑟凄涼等）的圖景
（2）用自己的語言將詩中所寫之景用生動形象的語言描述出來
�。�3）表達了詩人什么樣的思想感情
二．鑒賞語言
1.煉字、詞、句
（1）釋義，“…”字在句中的含義是…；或“…”字的特殊語法現(xiàn)象（名詞動用之類的）、修辭手法（擬人，通感，化無情為有情，化靜為動等）
�。�2）把該字放回原句中，描述景象，點出該字所烘托出的意境
�。�3）表達了詩人什么樣的思想感情，起到了什么樣的藝術效果
2.鑒賞語言風格
�。�1）點明語言特色（沉郁頓挫[常見杜甫]、綺麗典雅、清新質樸、簡潔明快、雄渾奔放、悲慨凄涼）
�。�2）結合相關詩句分析
（3）表達了人人什么樣的思想感情
三．鑒賞表達技巧
1.抒情方法
�。�1）直接抒情（直抒胸臆）
（2）間接抒情（借景抒情、托物言志、借古諷今、用典抒情[神話傳說、歷史故事、前人語句]、借事抒情）
2.描寫方法
（1）正面描寫和側面描寫
�。�2）實寫和虛寫（虛寫：神仙鬼怪世界、夢境、已逝之情景、設想想象未來之情景）
�。�3）動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫
（4）色彩變換描寫（異色相襯，在答描寫的景象時要注意）
（5）視角變換描寫（可設題如：全詩怎樣體現(xiàn)“望”字的；描寫景物很有層次，請分析）
�。�6）白描（一般不著抒情和議論，常和簡練、質樸的語言風格相聯(lián)系）
�。�7）細節(jié)描寫（常是動作描寫，小的場景化描寫）
�。�8）通過不同感官描寫（嗅、視[注意顏色詞]、聲[注意擬聲詞]、觸[注意動作詞]、味）
3.修辭方法
（1）比喻（要注意暗喻，說清本體和喻體，注意它能化具體為抽象，化無形為有形，突出事物特點）
�。�2）比擬（注意擬人，擬物[人擬物，A物擬B物]）
�。�3）對比（把…和…作對比，更加突出了…，表達了作者…）
�。�4）襯托（有正襯和反襯，以動襯靜，以樂景襯哀情，以永恒襯無常[常見詠史詩]，以無情襯有情[注意托物言志詩]，虛實相襯，異色相襯）
�。�5）象征（詠物詩中）
（6）借代（部分代整體，具體代抽象，用特征代人）
�。�7）設問（片頭設問，引起全文；中間設問，承上啟下；結尾設問，深化主題，令人回味）
�。�8）反問（加強語氣，表達更加強烈的感情）
4.構思方法
�。�1）欲揚先抑2鋪墊3照應4以小見大5以景結情6卒章顯志
二．評價思想內(nèi)容和觀點態(tài)度
1.詠史懷古詩（多寫古人往事，游覽古跡，古今對比）
主要思想感情：
�。�1）對歷史冷靜的思考（多用用典抒情）
�。�2）抒發(fā)昔盛今衰之慨（多用反襯，對比）
�。�3）抒發(fā)滄桑之感，和對時間流逝的感慨（多用大自然的有常襯人事的無常[多在對古跡的景物描寫中]）
�。�4）借古諷今[或勸誡]，表達了對現(xiàn)實社會的不滿和抨擊，或感慨個人遭遇
2.山水田園（隱逸）詩（多描寫自然風光，多用借景抒情，融情于景，渲染氣氛；多有描述畫面的題）
主要思想感情：
�。�1）表達了淡泊名利，追求閑適恬淡的隱逸生活的思想感情
�。�2）厭惡和鄙視黑暗的社會現(xiàn)實，想要遠離塵世的思想感情
�。�3）表達了對大自然和祖國山河的熱愛
�。�4）表達了對生活的熱愛，和樂觀向上的心態(tài)
3.送別詩（多臨山傍水，也稱山水送別詩；常寓情于景，渲染烘托，以樂景襯哀情）
主要思想感情：
�。�1）表達了對友人離去的依依不舍，表現(xiàn)出內(nèi)心的愁苦、迷戀和傷感
�。�2）表達了與友人的深情厚誼，以及對友人的贊美、美好期望或激勵勸勉
�。�3）借以表達自己的志向和美好理想，表達詩人自己的豁達胸襟和豪放的氣度
（4）表達了對友人前途的擔憂，或對友人路途遙遠的無限關心（多用虛寫）
4.思鄉(xiāng)懷人（羈旅行意）詩（寫在外漂泊的游子眼中所見，耳中所聞；常在特殊節(jié)日[除夕、元宵、中秋、重陽等]；
常觸景生情，感時生情，托物傳情，因夢寄情）主要思想感情：
（1）抒發(fā)了作者的羈旅愁思，抒發(fā)內(nèi)心的孤獨、凄涼之情
�。�2）表達了對家鄉(xiāng)的思念，和對故鄉(xiāng)親人的摯愛與思念
（3）抒發(fā)了獨居他鄉(xiāng)，不得重用，在外漂泊多年卻懷才不遇，報國無門的孤獨寂寞、幽怨憤慨之情
5.閨怨詩（常會讓分析人物形象）
主要思想感情：
�。�1）描寫男女之間深厚的.感情，歌頌愛情的真摯（多見于詩經(jīng)）
�。�2）表達了閨中生活的孤獨與寂寞，或宮中生活的悲涼
�。�3）表達了對丈夫、家人的思念（丈夫多在外征戰(zhàn)，或他鄉(xiāng)為官；會和邊塞詩的一些內(nèi)容聯(lián)系）
�。�4）表達了對虛度時光、青春易逝的哀怨與慨嘆
�。�5）借閨怨詩表達作者不被朝廷重用的幽怨
6.邊塞詩（多寫邊塞蒼茫雄奇的景象，或邊疆戰(zhàn)事的慘烈，或軍營生活）
主要思想感情：
�。�1）體現(xiàn)了塞外大漠雄奇的自然風光，抒發(fā)豪邁之情
�。�2）表現(xiàn)了戰(zhàn)士們奮勇殺敵、建功立業(yè)的渴望，和保家衛(wèi)國的決心
�。�3）寫戰(zhàn)事漸衰，表現(xiàn)了報國無門的悲壯，和壯志難酬卻又無可奈何的慨嘆
�。�4）揭露了戰(zhàn)爭的激烈與殘酷和給人民帶來的深重災難，表達了戰(zhàn)士思念家鄉(xiāng)、厭惡戰(zhàn)爭、渴望與家人團圓的情感，以及對統(tǒng)治者窮兵黷武的憤懣與不滿
7.詠物抒懷詩（多用托物言志，象征）
主要思想感情：
�。�1）表達不愿媚俗、不愿同流合污，堅持個性、保持清白的高尚節(jié)操
�。�2）由于受生活中某種事物的觸動，進而引發(fā)出自己的某種生活感悟、生活哲理
若讓答：“本詩抒發(fā)感情很有層次，請簡要分析。”
則將詩分層，找到體現(xiàn)感情細微變化的細節(jié)描寫、意象描寫，逐層分析具體表現(xiàn)了什么情感，每層之間用一定的表變化的詞語過渡，最后可能是情感升華，或是將前面得多方面情感融為一體。
語文古詩詞鑒賞 篇11
鑒賞技巧型
鑒賞技巧型的題目就是在試題中明確要求考生對詩歌的某一表達技巧進行識別、鑒賞。該類題目考查的重點往往不在于辨識作品運用了哪些技巧，而在于分析、評述作者運用這些表達技巧所產(chǎn)生的表達作用和效果。即要求在解答時要將該種表達技巧與詩歌中具體詩句結合起來鑒賞。
提問方式：這首詩用了什么表現(xiàn)手法來表達詩人情感的?
提問變體①：請分析這首詩的表現(xiàn)技巧(或藝術手法，或手法)?
變體②：詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的`?
變體③：詩中運用了什么手法來描寫景物的?
答題步驟：
(1)亮出觀點，即準確指出用了何種手法(要明確);(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法(要具體);(3)表達了詩人怎樣的思想感情或有什么表達效果(要具體)。
答題套路：這首詩運用(修辭手法、表達方式、表現(xiàn)手法)技巧，寫出了(意象)的(某某)特點(或：描繪了一幅什么樣的圖景)，表達了(某某)思想感情。
抓住詩眼體會主旨
“詩眼”是揭示主旨和藝術內(nèi)蘊的警策之語。詩眼是詩中最凝煉、最傳神、最準確地傳達主旨的詞句，是理清詩歌脈絡的筋節(jié)，是掌握詩歌各部分相互聯(lián)系的關鍵。文有文眼，詩有詩眼。有全集之眼、一篇之眼、數(shù)句之眼;有以一句為眼者，有以一字為眼者。
它能提挈全詩，統(tǒng)領整篇。例如，陶淵明的《飲酒》：“結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言�！边@首詩的詩眼是“心遠”因為“心遠”所以“無車馬喧”“地自偏”，“真意”“忘言”雖比“心遠”深一層，但也是從“心遠”中生發(fā)出來的。將“心遠”與各組合的意象印證，本詩主旨“退隱后超脫塵世的心境”就非常明確了。
讀詩歌要了解特殊的修辭手法
在古代詩歌中，比喻、比擬、夸張等修辭方式我們都能夠辨識，但是一些不常用，或者說是古詩中特有的修辭方式就必須了解，比如互文：
王昌齡的《出塞》“秦時明月漢時關”，就不可理解為月是秦朝的，關是漢朝的;
《木蘭辭》中的“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離”，也絕不是雌雄異樣，否則“雙兔傍地走，安能辨我是雄雌”就無從說起;
白居易《琵琶行并序》“主人下馬客在船”，如果理解為主人下了馬，客人上了船，就無法解釋“舉酒欲飲無管弦”和“江州司馬青衫濕”了。
語文古詩詞鑒賞 篇12
古詩看到題之后一定先分類，分成唐詩、宋詩、豪放詞、婉約詞。不同的類型回答時內(nèi)容是不一樣的。因為唐詩是以情入詩，宋詩是以理入詩。
比方我們正常生活中表達思鄉(xiāng)，成天把思鄉(xiāng)掛在嘴邊是低級的表達情感的表現(xiàn)。寫景才是王道，比方寫明月，進而寫到家鄉(xiāng)的月～比方寫捧起家鄉(xiāng)的黃土狂吻。這比單純的語言表達強多了。請同學們記住，唐詩都是以景寫情，觸景生情的。反應到答題上，你要記得這樣幾句話。寫上了老師絕對給分：以景寫情，觸景生情，詩人通過對某某景物的描寫表達了某某感情，情景相生，使無形的人的愁思有形化，使有形的景色沾染了詩人的主觀感受下面舉例子，最后總結唐詩得分三步走
“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。廖亂邊愁說不盡，高高秋月照長城”這是唐詩啊!更進一步是邊塞詩，我們通過后兩句來體現(xiàn)怎么答題?
一般出題格式是這樣的：某句寫的好不好，好在哪里，去掉行不行之類的。這是歷年出題的`唯一套路，其他出題方法和這個是等價的，因為他讓你回答的內(nèi)容是一定的。這里舉例，上詩中后兩句表達好在哪里?，通過對本題的解答說明答題的三步走戰(zhàn)略
答古詩題，在卷面上寫出來的東西第一步是翻譯。第二部是敘述好在哪，第三步是總述;第三步綜述：這樣描寫情景相生，需的情實的景虛實相生。更富有感染力。答題完畢。
語文古詩詞鑒賞 篇13
七年級語文【上冊】古詩詞鑒賞復習
�。ㄒ唬队^滄海》曹操
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
1．描繪“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。”所展現(xiàn)的畫面。（2分）
海島上樹木繁茂，各色花草郁郁蔥蔥，給人以生機盎然之感。隨著一陣蕭瑟的秋風，海面上涌起滔天的波浪，洶涌起伏。
2．這首詩表現(xiàn)的作者的思想感情是什么？（2分）
表現(xiàn)了作者雖年老而又想統(tǒng)一中國建功立業(yè)的雄心壯志和博大胸襟。
�。ǘ堵勍醪g左遷龍標遙有所寄》李白
楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。
1.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？（2分）
詩人憂愁、無奈的惜別之情以及對朋友的關切之情。
2.請你對“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”作簡要賞析（2分）
將我的懷念之心托付給多情的.明月，讓它隨風伴送你一直到被貶的偏遠之地吧。這句話運用了擬人的手法，賦予明月以人的情趣，生動形象地表達了詩人憂愁、無奈的惜別之情以及對朋友的關切之情。
�。ㄈ洞伪惫躺较隆吠鯙�
客路青山下，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。
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