小學(xué)信息技術(shù)說課稿
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，通常需要用到說課稿來輔助教學(xué)，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么寫說課稿需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)信息技術(shù)說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿1
課題：即時通信真便捷
教學(xué)目標(biāo)：
1.熟悉用即時通信軟件交流的過程;
2.了解網(wǎng)絡(luò)即時通信的特點;
3.體驗即時交流的魅力。
教學(xué)重點：熟悉用即時通信軟件交流的過程
教學(xué)難點：了解網(wǎng)絡(luò)即時通信的特點
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.調(diào)試每臺計算機(jī)。
2.打開計算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進(jìn)電腦室。
第一課時
一、導(dǎo)語引入。
二、進(jìn)行新課。
(一)申請賬號
1.雙擊桌面上的POPO快捷鍵，啟動
2.打開申請賬號的`對話框;
3.輸入自己的賬號名稱及個人資料等信息;
4.根據(jù)窗口中的提示繼續(xù)操作。
(二)添加好友
1.教師演示、講解：
2.向周圍同學(xué)詢問他們申請到的popo賬號;
3.打開用于添加好友的對話框;
4.輸入一個聯(lián)系人的賬號并添加為好友;
5.繼續(xù)添加好友。
學(xué)生實際操作。
(三)收發(fā)信息
1.打開對話窗口;
2.輸入并發(fā)送信息;
3.打開表情框，插入需要的表情符號;
4.輸入其他表情符號或文字信息并發(fā)送;
(四)傳送文件
1.打開“發(fā)送文件”對話框;
2.選定要發(fā)送的文件，提交發(fā)送申請;
接收好友發(fā)來的文件
1.接受發(fā)送申請，打開“保存”對話框;
2.選定合適的文件夾，開始接收文件。
(五)共享網(wǎng)絡(luò)資源
1.搜索感興趣的圖片;
2.查看并復(fù)制圖片的網(wǎng)址;
3.設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)資源”;
4.發(fā)送信息，觀察對話窗中出現(xiàn)的圖片。
(六)練一練：
(七)總結(jié)
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
板書設(shè)計
第十二課 即時通信真便捷
一、申請賬號
二、添加好友
三、收發(fā)信息
四、傳送文件
五、共享網(wǎng)絡(luò)資源
小學(xué)信息技術(shù)說課稿2
一、教材分析：
本課是市編教材小學(xué)信息技術(shù)六年級《把好東西扛回家》一課的內(nèi)容，是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)：是教會學(xué)生把Internet上信息下載到本機(jī)的方法，以及對下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁下載、軟件下載三個學(xué)習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動下載方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。
在課堂上貫穿著基于Internet的資源學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，設(shè)計好集學(xué)習(xí)與練習(xí)于一體的頁，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的原則，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，通過討論交流學(xué)會三類信息的下載與保存。使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了信息技術(shù)，同時也擴(kuò)展了他們的社會知識，培養(yǎng)了他們信息素養(yǎng)、信息的分類收集與保存的能力。
2、學(xué)生狀況分析
學(xué)生學(xué)習(xí)能力有差距，天才學(xué)生和一般學(xué)生及后進(jìn)生的認(rèn)知能力、思維能力的不同會對教學(xué)效果有影響，所以考慮適當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)。
3、教學(xué)目標(biāo)的確立
知識與技能目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法。
2、掌握圖片、網(wǎng)頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標(biāo)：
通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價值觀目標(biāo)：
讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)重難點：如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮。
二、教學(xué)方法
1、任務(wù)驅(qū)動法
2、分層教學(xué)法
3、賞識教育法
三、教學(xué)過程
課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，體現(xiàn)以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主探究為特征的探究性學(xué)習(xí)模式，以此來實現(xiàn)讓課堂活動起來，讓學(xué)生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。
本課嘗試引導(dǎo)學(xué)生置身于網(wǎng)絡(luò)這一開放的信息化資源環(huán)境中，通過親身體驗，以小組合作交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過一系列任務(wù)的完成來掌握三種資源的下載保存方法，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
1、任務(wù)的啟動
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的'內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。首先，老師在老師機(jī)的“我的文檔”文件夾里打開一個網(wǎng)頁文件，該網(wǎng)頁是搜*網(wǎng)上當(dāng)日頭條新聞。然后提問：
師：“老師剛才有沒有上網(wǎng)？”。
生：“沒有”。
師：“那我們怎么看到了搜*網(wǎng)上今天的頭條新聞呢？”。
生：“老師已經(jīng)下載了”。
師：“對，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢？”。
生：“想”。
師：“好，我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三個人為一個學(xué)習(xí)小組，通過交流討論，互相幫助，以自學(xué)的方式學(xué)會網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存”。
2、任務(wù)一—圖片的下載
通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學(xué)會網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁，練習(xí)從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生演示操作：請一個學(xué)生演示下載操作。
老師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行點評。
3、任務(wù)二—網(wǎng)頁的下載
先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁的下載”，了解網(wǎng)頁下載保存的步驟，然后進(jìn)入“中國兒童”下載一篇童話故事。
學(xué)生演示操作：請一個學(xué)生演示網(wǎng)頁的下載操作。
老師根據(jù)學(xué)生的演示操作進(jìn)行點評，并提問：“網(wǎng)頁的下載與圖片的下載有什么不同”。
4、軟件的下載
請全體學(xué)生練習(xí)：點擊“下載一”，并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點擊“下載二”。
請學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考，“下載一”下載的是什么軟件？“下載二”呢？
引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件。
5、綜合練習(xí)
進(jìn)入活動資源網(wǎng)頁，按要求完成三個下載任務(wù)。
6、總結(jié)：
�、�、請學(xué)生說一說，下載了什么？
②、對于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。
四、反思與總結(jié)
1、本節(jié)課的成功之處：充分運用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將老師的教案與學(xué)生的學(xué)案結(jié)合在一起，學(xué)生可通過網(wǎng)上的教學(xué)指導(dǎo)邊學(xué)邊做，既能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力，又能實現(xiàn)分層教學(xué)，照顧到不同層次的學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的不同要求，使每個學(xué)生都能有所收獲。
2、不足之處：在設(shè)計下載任務(wù)時，對下載的內(nèi)容主題沒有統(tǒng)一，使學(xué)生主要學(xué)到了技術(shù)層面上的東西，對學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有起到很好的促進(jìn)俢。比如在設(shè)計下載任務(wù)時可以將要下載的內(nèi)容統(tǒng)一到一個主題《菊花知識》，圖片下載任務(wù)中下載小欖菊展的相關(guān)圖片，網(wǎng)頁下載中下載與菊花有關(guān)的網(wǎng)頁，軟件下載中可將一些菊花作品壓縮后供學(xué)生下載。這樣使學(xué)生不但學(xué)會了下載與解壓縮，而且使學(xué)生獲得了許多關(guān)于小欖菊展的相關(guān)知識，學(xué)生在潛移默化中體驗了用網(wǎng)絡(luò)工具獲取知識與信息的過程。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿3
一、說教材
尊敬的各位評委，各位老師，上午好！
我說課的題目是《感受千變?nèi)f化》，《感受千變?nèi)f化》是省小學(xué)信息技術(shù)教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個重要的組成部分，其中改變字體、字號、字型是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容如果掌握好會大大節(jié)省今后的學(xué)習(xí)時間，為自由創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。
根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課的特點，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
1、（知識和技能）學(xué)會用格式工具欄為文本設(shè)置字體、字號和字型。
2、（能力）通過學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。
3、（情感、態(tài)度價值觀）在同學(xué)的互助下交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神
教學(xué)重點：通過格式工具進(jìn)行字體、字號、字型的設(shè)置
教學(xué)難點：怎樣通過文字的設(shè)置體現(xiàn)出文章編排的美。
信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學(xué)生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。而皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識不是通過教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計的設(shè)計時準(zhǔn)備以學(xué)生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學(xué)生自主探索、合作交流完成教學(xué)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。
二、說教法、學(xué)法
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。
知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型"任務(wù)"為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生喜聞樂見的情境，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機(jī)進(jìn)行對字體、字號、字型的各種設(shè)置（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。
學(xué)法指導(dǎo)
本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作學(xué)習(xí)”。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
三、說教學(xué)流程
1、激情引趣，導(dǎo)入新課
以“你知道孫悟空有什么本事嗎？學(xué)生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計算機(jī)上讓它變一變。設(shè)這樣情境的.意圖是激發(fā)學(xué)生對這些問題的興趣，孫悟空是學(xué)生比較熟悉的形象，容易激發(fā)學(xué)生的情緒。
2、講解重點、點拔難點
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景，否則就只能盲目嘗試。對文字進(jìn)行字體、字號、字型的設(shè)置并不是新的知識內(nèi)容，在學(xué)生學(xué)習(xí)漢字輸入時，可以把這3種設(shè)置組合起來，抓住設(shè)置時的共同點展開教學(xué)。教學(xué)中鼓勵學(xué)生嘗試用不同的選中方法，體會不同選字方法的優(yōu)缺點，以此來提高學(xué)生的完成任務(wù)提供基礎(chǔ)。
3、自主探索、合作學(xué)習(xí)。
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時就應(yīng)大膽的讓學(xué)生嘗試練習(xí)。在操作過程中學(xué)生有一學(xué)生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣——個案示范——小組合作——教師指點——展示作品等，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生把教材、同學(xué)、教師都作為學(xué)習(xí)的幫助者，目的是為了自我學(xué)習(xí)，同時也可照顧學(xué)生之間的差異。讓先完成教學(xué)任務(wù)的同學(xué)幫助學(xué)習(xí)慢的同學(xué)。
4、千變?nèi)f化，互評互學(xué)活動。
學(xué)生在完成教學(xué)任務(wù)后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作X望。這時教師讓學(xué)生自主創(chuàng)作，充分利用本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)置自己喜歡的字體、字號、字體，然后教師引導(dǎo)同學(xué)從技法的運用是否合理等幾個方面，讓同學(xué)之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學(xué)生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學(xué)、教師、評價2、結(jié)果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。
這樣設(shè)計，可以發(fā)揮學(xué)生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學(xué)生辨別的能力。讓學(xué)生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，，實現(xiàn)主體的多元化。評價的結(jié)果多樣化。在這個教學(xué)活動中，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高信息的辨別力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，這正在我們信息技術(shù)所致力求的目標(biāo)。
�。ㄍ怀稣f課中的亮點）在整個教學(xué)設(shè)計中，我感覺比較有特色的是：改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)由
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)。體現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)，教師沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。
2、合作作學(xué)習(xí)，交流的方式只是教師，學(xué)生之間互學(xué)，
3、創(chuàng)造學(xué)習(xí)，即鞏固所學(xué)的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿4
【教材分析】
本課是在學(xué)生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網(wǎng)址的輸入，搜索引擎等操作的基礎(chǔ)上而設(shè)立的學(xué)習(xí)任務(wù)，是教會學(xué)生把 Internet上信息下載到本機(jī)的方法，以及對下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網(wǎng)頁下載、軟件下載三個學(xué)習(xí)任務(wù)。通過任務(wù)的完成，來驅(qū)動下載方法的學(xué)習(xí)，驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解在網(wǎng)上信息下載的意義，了解下載的基本方法。
2、掌握圖片、網(wǎng)頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成分類保存網(wǎng)上下載的資料的好習(xí)慣，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。
過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
【教學(xué)方法】
1、任務(wù)驅(qū)動法
2、分層教學(xué)法
3、賞識教育法
【教學(xué)過程】
1、任務(wù)的啟動
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，當(dāng)學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學(xué)過程中來。首先，老師在老師機(jī)的“我的文檔”文件夾里打開一個網(wǎng)頁文件，該網(wǎng)頁是XXX上當(dāng)日頭條新聞。然后提問：
師：“老師剛才有沒有上網(wǎng)?”。生：“沒有”。
師：“那我們怎么看到了XX上今天的頭條新聞呢?”。生：“老師已經(jīng)下載了”。
師：“對，老師已經(jīng)把這條新聞的網(wǎng)頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網(wǎng)上找到的感興趣的`東西保存到你們自己的電腦里呢?”。生：“想”。
師：“好，我們今天就來學(xué)習(xí)怎樣保存網(wǎng)上找到的信息，要求三個人為一個學(xué)習(xí)小組，通過交流討論，互相幫助，以自學(xué)的方式學(xué)會網(wǎng)上圖片、網(wǎng)頁、軟件的下載與分類保存”。
2、任務(wù)一—圖片的下載
通過打開“圖片下載方法”網(wǎng)頁學(xué)會網(wǎng)上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網(wǎng)頁，練習(xí)從該網(wǎng)頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導(dǎo)。
老師根據(jù)學(xué)生的操作進(jìn)行點評。
3、任務(wù)二—網(wǎng)頁的下載
先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“網(wǎng)頁的下載”，了解網(wǎng)頁下載保存的步驟，然后進(jìn)入某一個網(wǎng)站下載一篇童話故事。
學(xué)生演示操作：請一個學(xué)生演示網(wǎng)頁的下載操作。
老師根據(jù)學(xué)生的演示操作進(jìn)行點評，并提問：“網(wǎng)頁的下載與圖片的下載有什么不同”。
4、軟件的下載
請全體學(xué)生練習(xí)：點擊“下載一”，并將下載內(nèi)容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點擊“下載二”。
請學(xué)生根據(jù)下載內(nèi)容思考，“下載一”下載的是什么軟件?“下載二”呢?
引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學(xué)生解壓縮已下載的壓縮軟件。
5、綜合練習(xí)
進(jìn)入某一個資源網(wǎng)頁，按要求完成三個下載任務(wù)。
6、總結(jié)：
①、請學(xué)生說一說，下載了什么?
�、凇τ谙螺d和解壓縮還有什么不明白的地方。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿5
一、教材分析
本課內(nèi)容是在學(xué)生掌握了使用繪圖工具制作逐幀動畫之后，對flash的進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫是一種常見的動畫手法，它的原理是將一個動畫的連續(xù)動作分解成一張張的圖片，把每一張圖片用關(guān)鍵幀描繪出來，F(xiàn)lash將這些關(guān)鍵幀連續(xù)播放，形成動畫效果。掌握本節(jié)內(nèi)容可以做出許多生動有趣的動畫。學(xué)生在本節(jié)的學(xué)習(xí)過程中，會產(chǎn)生非常高的學(xué)習(xí)熱情。但是，本課的內(nèi)容有一定的梯度，學(xué)生不僅要學(xué)會利用素材制作逐幀動畫，還要在初步理解圖層概念的基礎(chǔ)上，學(xué)會使用圖層制作一些簡單的有背景圖層的動畫，所以，在教學(xué)過程中應(yīng)對圖層的概念和使用著重講解，幫助學(xué)生更好地理解動畫制作的原理，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：會利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫；能為動畫添加背景圖層并調(diào)整動畫對象的位置。
2、方法和過程目標(biāo)：能綜合運用所學(xué)知識制作一個有圖層的逐幀動畫；親身參與學(xué)習(xí)和探究的過程，在交流、溝通與合作中掌握逐幀動畫的制作方法，提高flash動畫制作的水平。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中獲得知識；通過豐富的素材庫，設(shè)置不同層次的任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使每一個學(xué)生都能體驗到flash的神奇魅力和學(xué)習(xí)信息技術(shù)課的樂趣。
三、重點難點
重點：掌握利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動畫的基本方法。
難點：明白利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動畫的原理，會調(diào)整動畫對象的位置、大小，能利用素材制作一個逐幀動畫作品。
四、學(xué)情分析
五年級學(xué)生對動畫很感興趣，好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的求知欲，有一定的觀察模仿和動手能力。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)，對動畫的設(shè)計原理已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，已基本了解了幀、關(guān)鍵幀、幀頻以及逐幀動畫等重要概念的含義，學(xué)會了用繪圖工具制作逐幀動畫。本節(jié)課，在原有知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)另一種制作逐幀動畫的方法——利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動畫，能幫助學(xué)生繼續(xù)了解逐幀動畫的相關(guān)知識。在本課教學(xué)中，按照由易到難、由簡到繁的梯度為學(xué)生設(shè)計了學(xué)習(xí)任務(wù)，以幫助學(xué)生更好地掌握本課的內(nèi)容。
五、設(shè)計理念
教學(xué)方法：主要通過任務(wù)驅(qū)動法展開教學(xué)，在教學(xué)過程中具體用到范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法。
學(xué)習(xí)方法：始終把握學(xué)會信息技術(shù)是學(xué)會學(xué)習(xí)這一原則。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進(jìn)而解決問題，在教學(xué)過程中具體用到自主探究法、合作交流法。
1、我在設(shè)計的時候注意分層教學(xué)。
由于學(xué)生能力、水平、愛好等有較大的差異，所以我在任務(wù)設(shè)計上采用了分層次教學(xué)。通過不同難度的任務(wù)，讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的實際需要選擇到合適的內(nèi)容;教學(xué)中，鼓勵學(xué)生的不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵多樣化的問題解決方式和方法。
2、嘗試新的教學(xué)手段。
運用各種手段讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)。因為學(xué)生的能力、水平不同，所以我在教學(xué)中嘗試使用微課，能力強(qiáng)的學(xué)生可能看一遍就能試著操作了，能力弱的學(xué)生可以打開微課再次學(xué)習(xí)，希望這樣能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助他們建立學(xué)習(xí)的信心。
3、任務(wù)驅(qū)動與評價賞析的融合。
通過任務(wù)驅(qū)動和課堂評價激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室。
2、自制的課件和微課；flash軟件；媒體播放器。
3、素材（包括制作逐幀動畫要使用的圖片若干組）。
七、教學(xué)流程：
（一）興趣導(dǎo)入，揭示課題
運用廣播教學(xué)軟件展示逐幀動畫“跑步的人”。教師點撥：你覺得這個動畫好做嗎？為什么？引出課題——“利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫”。再展示“馬兒奔跑”（有圖層）動畫，并引導(dǎo)學(xué)生觀察馬兒奔跑分解動作圖片，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解逐幀動畫的概念，同時為添加背景圖層埋設(shè)伏筆。
�。ǘ┤蝿�(wù)驅(qū)動，主動學(xué)習(xí)
根據(jù)學(xué)生學(xué)情，本環(huán)節(jié)突出由易到難的過程，分幾個個層次展開教學(xué)：
第一層次：從利用導(dǎo)入圖片制作逐幀動畫開始，揭示新知識點。
1、任務(wù)驅(qū)動。怎樣才能把馬兒“牽”到flash的舞臺上來呢？
通過播放事先制作好的微課，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生操作演示。（通過學(xué)生的操作演示、師生之間的問答幫助學(xué)生了解修改幀頻率以改變動畫對象的播放速度、對“導(dǎo)入圖片序列提示框”的靈活使用、刪除多余的關(guān)鍵幀和空白關(guān)鍵幀的方法等）這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，又在自我展示過程中得到了成功體驗。
第二層次：為動畫添加背景圖層。
當(dāng)這個學(xué)生演示完，接著讓學(xué)生觀察自己的動畫與教師展示的動畫的區(qū)別，猜想為動畫添加背景的方法，引出圖層概念。此時播放第二段微課視頻。學(xué)生通過觀看視頻學(xué)習(xí)為動畫添加背景圖層的方法，然后嘗試自己操作。展示作品。
第三層次：調(diào)整動畫對象的`位置。
通過展示作品，學(xué)生發(fā)現(xiàn)動畫中不合理的地方（馬兒懸空奔跑）教師演示調(diào)整動畫對象的方法，同時告訴學(xué)生，在制作動畫時，要根據(jù)自己想法，合理調(diào)整動畫對象的位置和大小。
在學(xué)生制作、演示的過程中要注意及時評價，對做得好的學(xué)生加以肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。對掌握不熟練的學(xué)生給與指導(dǎo)。
本層次教學(xué)拓展了學(xué)生的知識面，讓學(xué)生體會到合理使用各種方法表達(dá)自己的想法，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生的對信息的加工處理能力。
第四層次：對利用導(dǎo)入圖片制作有圖層的逐幀動畫的制作過程進(jìn)行小結(jié)，幫助學(xué)生理清制作步驟和思路。
�。ㄈ╇y易結(jié)合，綜合創(chuàng)作
1、任務(wù)驅(qū)動。課件出示挑戰(zhàn)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平和喜好選取一組素材制作動畫。
2、鼓勵學(xué)生根據(jù)素材和自己的想法制作并修改動畫，能力強(qiáng)、操作水平高的學(xué)生可以嘗試多組動畫的制作。
3、學(xué)生制作過程中，可以互相討論、求助，也可以下座位欣賞和評價別人的作品。
4、全班展示。師生對部分作品進(jìn)行評價、賞析。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過課堂評價培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高學(xué)生信息技術(shù)的素養(yǎng)。
5、課外延伸。沒有制作完成的學(xué)生或者對其他幾組任務(wù)有興趣的學(xué)生可以課下繼續(xù)完成。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿6
1.遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會：
1、本次研修使我更新了教學(xué)理念
教學(xué)理念直接影響教學(xué)行為，在以前的教學(xué)中，我的教育理念有的來自同事的言傳身教，有的來自兒時教師的影響，有的來自自我的揣摩，有的來自十幾年前的師范教育。通過此次培訓(xùn)我統(tǒng)一了思想，提高了認(rèn)識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學(xué)理念，使自己在教學(xué)中不再迷茫，明確了自己教學(xué)目標(biāo)。
2、網(wǎng)絡(luò)研修豐富了教學(xué)方法
通過本次培訓(xùn)，我掌握了很多的教學(xué)方法。有了這些教學(xué)方法，使我的備課不再平鋪直敘；有了這些教學(xué)方法，使我的課堂變得生龍活虎；有了這些教學(xué)方法，使我在進(jìn)行教研中有了更多的內(nèi)涵。
3、通過網(wǎng)絡(luò)研修，提高自身素質(zhì)
培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。
2.當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)中亟待解決的問題：
1.從教育行政部門到學(xué)校，信息技術(shù)課實際不受重視
一是受中考指揮棒的影響，信息技術(shù)在很多學(xué)校不被重視。二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對信息技術(shù)課的認(rèn)識不足,用起來重要,說起來次要,忙起來不要。三是對信息技術(shù)課本身在認(rèn)識上簡單理解，認(rèn)為信息技術(shù)課就是學(xué)習(xí)計算機(jī)的操作，會上網(wǎng)聊天就看作是掌握了信息技術(shù)。四是開設(shè)信息技術(shù)必修課課時得不到保證，設(shè)備投入較少的情況下使用率居住低下。
2.從教師到學(xué)生，新課改理念尚未深入人心
于新課改的理念與教師們以往的教學(xué)實踐存在著較大的差異，信息技術(shù)教師們接受起來遇到很多困難。
3.從小學(xué)到初中，課程教學(xué)缺乏銜接性 義務(wù)教育信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的缺失，讓本來就不受重視的信息技術(shù)課程雪上加霜，課程可有可無。
3.面對新課標(biāo)，信息技術(shù)教師的重任在哪里？
信息技術(shù)教師應(yīng)注重自身素質(zhì)的完善和能力的提高
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展可謂一日千里，信息技術(shù)教師也應(yīng)與時俱進(jìn)。信息技術(shù)教師應(yīng)該時刻注重自身素質(zhì)的完善和自身能力的提高，學(xué)校也應(yīng)該對他們進(jìn)行在職培訓(xùn)，以適應(yīng)社會對信息技術(shù)人才的需求。因此，我認(rèn)為，信息技術(shù)教師應(yīng)該在以下幾方面進(jìn)行不斷完善： 1·不斷深入地進(jìn)行教育技術(shù)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，如教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計、教學(xué)管理等；
2·提高自身授課技能，引起學(xué)生對信息課程的.興趣；
3·提高自身的信息素養(yǎng)，包括計算機(jī)文化、思想，軟件、硬件技術(shù)； 4·進(jìn)一步深入信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，將整合落到實處；
4.信息技術(shù)中的任務(wù)驅(qū)動是萬能的嗎？
“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是當(dāng)今學(xué)校普遍采用的教學(xué)方法，值得我們探究。但也要科學(xué)地、辨證地看待“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法,任務(wù)驅(qū)動不是萬能的，很多東西也不適合用任務(wù)驅(qū)動，我們在信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)大力發(fā)揚(yáng)“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的優(yōu)點，以嶄新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用靈活多變的教學(xué)方式，并借鑒學(xué)習(xí)和利用其它學(xué)科教學(xué)的一些成功經(jīng)驗和方法。針對不同的教學(xué)內(nèi)容要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。像自主探究、游戲法、任務(wù)驅(qū)動法、小組協(xié)作等等。并且要注意各種方法的正確使用。關(guān)鍵是正確選擇和使用，把握好度，否則容易讓任務(wù)的庸俗化、任務(wù)分類不清晰、教學(xué)目標(biāo)片面化、教學(xué)評價簡單化、小組學(xué)習(xí)為合作等，導(dǎo)致“學(xué)習(xí)誤解為應(yīng)付任務(wù)”，“任務(wù)驅(qū)動”異化為“任務(wù)的驅(qū)動”。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿7
一、本課是蘇教版《信息技術(shù)》（小學(xué)六年級下冊）教材第2課，教材的設(shè)計意圖是讓學(xué)生充分運用多媒體計算機(jī)感受聽覺媒體的功能，教材目的是讓學(xué)生學(xué)會進(jìn)行聲音的播放、錄制與應(yīng)用（設(shè)置系統(tǒng)聲音），形成學(xué)生"了解熟悉——技巧掌握——綜合運用"這一合理的知識鏈。為學(xué)生提供了有利于多元智能發(fā)展的智能環(huán)境。學(xué)生利用多媒體計算機(jī)能進(jìn)行文字處理、作圖繪畫等。"聲音的播放與錄制"一課，主要讓學(xué)生學(xué)會利用的"錄音機(jī)"播放和錄制。wav聲音文件，學(xué)會查找聲音文件及對聲音文件進(jìn)行簡單的處理（主要介紹效果（S）子菜單，如添加回音、減速等），操作較簡單，學(xué)生很容易掌握。
二、作為六年級學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了Windows98的基本操作，能利用多媒體計算機(jī)進(jìn)行文字處理、作圖繪畫等，能操作實物錄音機(jī)，知道錄音機(jī)的各個按鈕功能。能利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料。
三、學(xué)會使用錄音機(jī)
�。�1）學(xué)會使用"錄音機(jī)"播放與錄制聲音。
�。�2）學(xué)會查找聲音文件和學(xué)會存儲錄制的聲音文件。
�。�3）初步了解"錄音機(jī)"的"效果"功能。
�。�4）學(xué)會系統(tǒng)聲音的設(shè)置。
四、目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉計算機(jī)的"錄音機(jī)"功能的操作，體驗多媒體計算機(jī)中聽覺媒體的功能，掌握對聲音進(jìn)行效果處理的方法。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取聲音信息、處理聲音信息和應(yīng)用聲音信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力。
3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
五、學(xué)會使用"錄音機(jī)"來播放與錄制聲音文件"。wav"。
1、學(xué)會查找聲音，學(xué)會存儲錄制的聲音。
2、初步了解"錄音機(jī)"的效果功能，能使用錄音機(jī)進(jìn)行簡單的聲音編輯。
3、系統(tǒng)聲音的設(shè)置
六、本課采用的主要教學(xué)方法有"任務(wù)驅(qū)動法"、"創(chuàng)設(shè)情境法"等。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過學(xué)生已經(jīng)受過的音樂教育、英語教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美音樂、歌曲演唱的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個個任務(wù)，讓學(xué)生運用已學(xué)知識，自己動手，有機(jī)結(jié)合錄音機(jī)的各種操作（任務(wù)驅(qū)動法），以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動、有趣、高效中進(jìn)行。主動與其它學(xué)科整合，如：用音樂教材中的歌曲《中國，中國，我愛你》，結(jié)合愛國主義教育，與音樂課程整合；讓學(xué)生用英語來錄制聲音，與英語課程整合。
七、本課教給學(xué)生的學(xué)法是"接受任務(wù)——思考討論——合作操練"。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
八、播放音樂
1、音樂教材第十二冊中的歌曲《中國，中國，我愛你》，找一學(xué)生錄制一句英語"同學(xué)們，大家好！歡迎您的到來"。下載幾首學(xué)生喜歡的流行歌曲，如《老鼠愛大米》，并用。wav的格式保存在教師機(jī)中。
2、實物錄音機(jī)和錄音機(jī)按鈕的圖片。
九、想象意境
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入首先創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美音樂、歌曲演唱的情境（播放音樂教材中的歌曲《中國，中國，我愛你》）。問：剛才的歌曲好聽嗎？你還想聽什么歌曲？（學(xué)生點歌）。好！等一會同學(xué)們自己點播。接著播放學(xué)生錄制一句英語"同學(xué)們，大家好！歡迎您的到來"，猜猜看，誰說的？（學(xué)生回答：xxx）讓學(xué)生產(chǎn)生好奇性。聽了剛才的歌曲和xxx的一段英語，你想說點什么？想知道點什么？同學(xué)們發(fā)言，提出一些問題，如："我也想在電腦上聽歌。""我想知道xxx的聲音是怎么錄進(jìn)去的。"等等。很好，我也想知道這些。這節(jié)課我們就一起來研究學(xué)習(xí)"聲音的播放和錄制"。好嗎？板書課題：聲音的播放和錄制此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的積極性，又巧妙地讓學(xué)生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動、積極地接受任務(wù)。
�。ǘ┎シ怕曇魡枺耗阍诩依锸怯檬裁磥砺牳璧模浚ㄤ浺魴C(jī)，教師拿出實物錄音機(jī)），電腦上的錄音機(jī)在那里呢？讓學(xué)生找到后回答。板書：打開錄音機(jī)："開始"—"程序"—"附件"—"娛樂"—"錄音機(jī)"。學(xué)生打開錄音機(jī)后觀察上面的按鈕和菜單，教師出示錄音機(jī)按鈕的圖片，讓學(xué)生比較。下面同學(xué)們可以聽音樂了，音樂在"教師機(jī)—D盤—流行歌曲"同學(xué)們相互交流，幫助學(xué)習(xí)有困難同學(xué)。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學(xué)生運用已有知識，自己動手，有機(jī)結(jié)合錄音機(jī)的.各種操作，以任務(wù)驅(qū)動的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動，水到渠成。
�。ㄈ╀浿坡曇粲械耐瑢W(xué)想知道xxx的聲音是怎么錄到電腦里去的，下面我們就來研究聲音的錄制。行嗎？誰愿意來先試試看，讓一學(xué)生上教師機(jī)試錄一段話，（"大家好！我是xxx"）。錄好后播放給大家聽。你學(xué)會了嗎？你是否也試一下。同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，自己錄音。并播放自己的錄音。保存處的聲音在D盤自己的文件夾中。小結(jié)，誰來說說聲音是怎樣錄下來的。（板書："文件"—"新建"—"錄音"按鈕—"停止"按鈕—"另存為"）此環(huán)節(jié)教師則以參與者的身份介入，目的是發(fā)揮協(xié)作學(xué)習(xí)的作用。
�。ㄋ模⿴煟何覀冞�可以對錄制的聲音進(jìn)行加工，在"效果（S）"菜單中的"提高音量（按25%）（I）"、"降低音量（D）"、"加速（按100%）（N）"、"減速（E）"、"添加回音（A）"、"反向（R）"對所錄制的聲音進(jìn)行修飾。（演示）將剛才錄制的聲音進(jìn)行效果處理，并播放。
�。ㄎ澹┰O(shè)置系統(tǒng)聲音學(xué)生閱讀第6頁的內(nèi)容。教師演示，（打開"控制面板"—雙擊"聲音"圖標(biāo)—打開"聲音屬性"—在"事件"列表中選擇"啟動Windows"選項—按聲音"瀏覽"按鈕—找到剛保存的一句話聲音文件—選定后按"確定"按鈕—試聽效果—設(shè)置好聲音后單擊"確定。同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，設(shè)置系統(tǒng)聲音。此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是讓學(xué)生對教材內(nèi)容有更深刻的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)間的合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的能力。
（六）小結(jié)說一說用"錄音機(jī)"錄制聲音的過程。師：打開"錄音機(jī)"程序，單擊"錄音"按鈕，進(jìn)行錄音，結(jié)束單擊"停止"按鈕。點擊"播放"按鈕，即可聽到錄制的聲音了。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)利用錄音機(jī)程序錄一段話，并播放、保存，對聲音進(jìn)行效果處理。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿8
大家好：
今天說課的題目是《巧妙走出正方形——多次循環(huán)和顯示模塊的使用》
以下四個方面是我說課的主要內(nèi)容，但我將從教學(xué)過程說起，把教法學(xué)法等滲透進(jìn)我的教學(xué)過程進(jìn)行說明。
一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《巧妙走出正方形》是廣東省佛山市南海區(qū)教育局教研室編制的小學(xué)信息技術(shù)五年級課本第二單元第17課。在此之前，學(xué)生已能初步靈活運用“直行”、“轉(zhuǎn)向”模塊編寫程序，并初步了解了參數(shù)的作用。這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)顯示模塊與多次循環(huán)相關(guān)性較弱，因而我對教材做了這樣的處理：在第一課時只講授多次循環(huán)這一知識點。
二、教學(xué)過程分析
為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課知識點，我采用了“問題解決教學(xué)模式”：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，拋出問題
一上課，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：國慶節(jié)參觀古塔，發(fā)現(xiàn)人巡邏正方形基座的古塔浪費人力資源，拋出問題：能不能編一個程序控制機(jī)器人來代替人的巡視？
【設(shè)計意圖：為什么這樣設(shè)計呢？情境教學(xué)法告訴我們，教師有目的地創(chuàng)設(shè)生動具體的場景，能夠幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。所以我創(chuàng)設(shè)了來源于生活的有意義的古塔巡邏情境，一方面能夠激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，另一方面能夠促使知識的后續(xù)遷移，提高學(xué)生具體生活中的問題解決能力�！�
�。�2）師生互動，分析問題：
問題拋出后，接下來我組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在口頭互動、協(xié)作與會話中分析問題、分解問題，掌握一般的問題解決方法。然后，與學(xué)生一起完成解決問題第一步，也即是直走、右轉(zhuǎn)命令的復(fù)習(xí)。
【設(shè)計意圖：為什么這樣設(shè)計呢？互動教學(xué)法告訴我們，在教學(xué)過程中師生之間相互對話、相互討論、相互觀摩、相互交流能夠充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動性。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生用眼觀察、豎耳傾聽、動腦思考、開口討論。生活中的問題是各種各樣的，但解決問題的思路是相似的，只有掌握了解決問題的邏輯步驟，面對問題才不會無從下手。因而這一步與學(xué)生共同探討解決問題的步驟和方法至關(guān)重要�！�
解決問題第一步：直走、右轉(zhuǎn)的命令復(fù)習(xí)
�。�3）任務(wù)驅(qū)動，合作探究：
分析完問題后，接下來是讓學(xué)生通過合作探究解決問題，這一環(huán)節(jié)也是最為核心的環(huán)節(jié)，主要服務(wù)于教學(xué)重點的突出、教學(xué)難點的突破。本節(jié)課的教學(xué)重點是多次循環(huán)模塊的掌握
難點是循環(huán)結(jié)構(gòu)及循環(huán)體的理解。解決問題三部曲的第二步和第三步都讓學(xué)生帶著對應(yīng)的探究問題分組實踐，并提前錄制了微課錦囊，讓學(xué)生在探究過程中遇到困難時點擊觀看。微課錦囊中是對重難點的解析。
【設(shè)計意圖：這一部分主要利用了探究學(xué)習(xí)法，新課程要求“改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。因而，在這一環(huán)節(jié)，我做了較多的課前準(zhǔn)備工作，設(shè)計了有意義、能夠突破重難點的探究問題，并在每一個探究結(jié)束后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、小結(jié)點睛�！�
【任務(wù)一】解決問題第二步：機(jī)器人巡邏一次——走一次正方形
（知識點：利用直走、右轉(zhuǎn)組成順序結(jié)構(gòu)走正方形）
探究問題：正方形有哪些不同走法？對應(yīng)的程序如何？
【小組帶著問題探究任務(wù)，自定步調(diào)點擊微課錦囊】
【 微課錦囊：
1、實物演示：機(jī)器人走正方形，引入課題。
2、課件播放：分解機(jī)器人走正方形的8個動作。
3、建立數(shù)學(xué)模型：
4、畫流程圖】
【任務(wù)二】解決問題第三步：機(jī)器人反復(fù)巡邏——多次走正方形
�。ㄖR點：使用多次循環(huán)）
交流：數(shù)一數(shù)，共有幾個模塊？如何要使機(jī)器人走2圈，應(yīng)怎樣編寫程序？
交流：走3圈、 10圈……，甚至是100圈呢？將有多少模塊？
探究問題1：用循環(huán)命令為什么只保留“前進(jìn)”和“右轉(zhuǎn)”？
探究問題2：循環(huán)體位置為什么只能擺在循環(huán)模塊內(nèi)，擺在上或下有什么不同？
探究問題3：循環(huán)次數(shù)怎么確定？
【小組帶著問題探究任務(wù)，自定步調(diào)點擊微課錦囊】
【 微課錦囊：
1、課件演示重復(fù)的部分和次數(shù)（用紅色邊框圈出）。
2、課件認(rèn)識順序結(jié)構(gòu)，引出循環(huán)結(jié)構(gòu)。
3、課件出示順序結(jié)構(gòu)和多次循環(huán)結(jié)構(gòu)的對比流程圖。
4、循環(huán)體位置與循環(huán)次數(shù)的關(guān)系】
�。ㄋ模⿴熒有〗Y(jié)，得出結(jié)論：
解決問題之后就是規(guī)律的提煉、以及知識點和方法的總結(jié)。
在轉(zhuǎn)向時間和循環(huán)次數(shù)如何確定這一知識點的總結(jié)上，我主要利用了啟發(fā)提問法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同邊數(shù)形狀的邊數(shù)及其對應(yīng)的循環(huán)次數(shù)和轉(zhuǎn)向時間之間的關(guān)系。
循環(huán)次數(shù)=邊數(shù)
轉(zhuǎn)向角度=360/邊數(shù)
轉(zhuǎn)向時間=轉(zhuǎn)向角度/360=1/邊數(shù)
（五）拓展：小組比賽
規(guī)律來源于生活，又再一次回歸應(yīng)用于生活。最后，我設(shè)置了三個不同層次的活動，讓學(xué)生把學(xué)到的'知識應(yīng)用到生活中不同場景的問題解決上。
分層探究：循環(huán)結(jié)構(gòu)簡化了程序模塊。用循環(huán)還可以編寫出很多有意思的程序。本節(jié)課我們解決了正方形古塔巡邏問題。生活中，你會發(fā)現(xiàn)機(jī)器人還可以用于巡邏賽場、廣場、景區(qū)、辦公大樓等等地方，而這些場所的形狀多樣，有正六邊形、等邊三角形、菱形等，翻開書本第73頁，我們試著利用多次循環(huán)讓機(jī)器人走出更漂亮的圖形，為我們的生活生產(chǎn)服務(wù)吧。
三、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)效果分析
通過上述教學(xué)過程，我解決了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）知識與技能：
學(xué)會用“控制模塊庫”中的“多次循環(huán)”模塊編寫程序，讓機(jī)器人畫圖。
掌握畫正多邊形的規(guī)律和方法
�。�2）過程與方法：
在調(diào)試程序完成對機(jī)器人控制的過程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及分析問題和解決問題的能力。
使用任務(wù)驅(qū)動的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法。
�。�3）情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動手實踐的能力，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。
培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和勇于探索的精神。
激發(fā)學(xué)生對機(jī)器人知識進(jìn)一步探究的興趣。
自評：本課，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，學(xué)生更注重問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程。注重分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生能力的不同，一方面不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學(xué)生調(diào)控過程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。一節(jié)課不足以達(dá)成能力的提升，長此以往，應(yīng)該能夠?qū)W生的獨立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。同時注意，知識技能的生活化，與具體情境結(jié)合，讓知識不僅僅是書本上的紙上談兵，而是生活上的可用工具。
教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖
第17課巧妙走出正方形
小學(xué)信息技術(shù)說課稿9
各位評委、老師:
早上好!
我是夏屯小學(xué)xx的信息技術(shù)教師。
今天我要談一談在信息海洋中旅行的話題。
在本次講座中，我將從三個步驟開始：教材、教學(xué)方法和教學(xué)過程。教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)方法包括教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。教學(xué)過程主要包括回顧舊課程、介紹新課程、探索新知識、展示成果和課后拓展。
第一部分是關(guān)于教材和教學(xué)背景。本課為第二卷第二單元教材，由北京教育科學(xué)院和北京出版社聯(lián)合出版。從教材的分布情況來看，是基于小學(xué)四年級學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、上網(wǎng)的常用方法，即瀏覽網(wǎng)頁的基本方法、網(wǎng)絡(luò)安全和道德的相關(guān)知識有了初步了解，學(xué)習(xí)本課程后，學(xué)生可以掌握快速進(jìn)入網(wǎng)站、瀏覽網(wǎng)頁、學(xué)習(xí)設(shè)置默認(rèn)主頁、學(xué)習(xí)在ie中使用收藏夾以及學(xué)習(xí)使用歷史記錄的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法，瀏覽網(wǎng)頁，學(xué)會設(shè)置默認(rèn)主頁，學(xué)會在ie中使用收藏夾，學(xué)會使用歷史記錄。提高學(xué)生的實踐能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識和研究探索精神，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣。
教學(xué)重點和難點：
重點：如何在ie中應(yīng)用瀏覽技能。這是本課的重點，因為你能否在信息海洋中導(dǎo)航與你的瀏覽技能密切相關(guān)。
教學(xué)難點：使用瀏覽技能的目的和意義。這一部分之所以被認(rèn)為是本課程的難點，是因為瀏覽技巧靈活多樣。在地址欄中快速進(jìn)入網(wǎng)站、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾和使用歷史記錄是瀏覽網(wǎng)頁的常見技能，這很可能會讓學(xué)生感到困惑。另外，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的知識水平和心理發(fā)展特點，將這部分作為本課程的難點。
第二部分是教學(xué)方法
教學(xué)方法：本課程主要通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式實現(xiàn)。此外，我還將采用情境啟發(fā)式法、分層教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、發(fā)展性教學(xué)法、演示法、教學(xué)法等
學(xué)習(xí)法：主要采用自主探究法、合作交流法和成果展示法。
第三部分是關(guān)于教學(xué)過程。本課程包括五個教學(xué)環(huán)節(jié)：唱歌復(fù)習(xí)舊課、引導(dǎo)提新課、任務(wù)驅(qū)動探究新知識、展示成果、課后延伸。
首先，讓我們回顧一下以前的課程�？鬃诱f：“邊學(xué)邊學(xué)�！�。我會把上節(jié)課大多數(shù)學(xué)生容易混淆和遺忘的知識點編成歌曲，錄制下來，放給學(xué)生聽，并在大屏幕上播放歌詞，讓學(xué)生邊拍手邊唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)與音樂的融合。具體演示課程請參見大屏幕。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類？LAN、man和WAN是WAN
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能？電子郵件、信息查詢、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、在線聊天。
在這樣一個溫暖的環(huán)境中，我不僅復(fù)習(xí)了舊課，還烘托了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
第二個鏈接是導(dǎo)入新課程。在上一課中，我們了解了用于登錄網(wǎng)站的工具？打開IE瀏覽器后，如何登錄到您想要訪問的網(wǎng)站？（輸入網(wǎng)址）如果你不輸入網(wǎng)址，你還能登錄到上節(jié)課登錄的網(wǎng)站嗎？這將激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的靈感。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)，黑板寫作的主題“在信息的海洋中旅行”。
第三個環(huán)節(jié)是探索新知識。我把這門課的材料分為四大任務(wù)。學(xué)生可以繼續(xù)瀏覽上一節(jié)中的網(wǎng)頁，并嘗試登錄網(wǎng)站，而無需在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我將采取自主探索、發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)的方針。
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置的四項任務(wù)是快速進(jìn)入網(wǎng)站、設(shè)置默認(rèn)主頁、使用收藏夾和使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過程中，我會及時向?qū)W生展示操作過程。由于這些任務(wù)相對簡單，我將采用學(xué)生動手制作優(yōu)先和教師個別指導(dǎo)的指導(dǎo)方針，以防出現(xiàn)問題。對于使用收藏夾的任務(wù)，我將提出具體的要求。我將以這種方式取得突破。首先，我鼓勵學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟制作自己的作品。我相信他們一定能做到。當(dāng)大多數(shù)學(xué)生有問題時，我會向?qū)W生展示我事先記錄的制作過程。使用這種方法有兩個優(yōu)點。
首先，從學(xué)生的角度來看，它可以激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
其次，從教師的角度來看，他們可以節(jié)省重復(fù)操作的時間，為教師節(jié)省更多的時間，更加關(guān)注課堂效果。這種方法也反映了孔子所說的不生氣也不傷感的教學(xué)原則。具體演示過程請參見大屏幕。任務(wù)完成后，我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一個任務(wù)，并使用歷史記錄。同樣，我也會對學(xué)生提出具體的要求。在完成前三項任務(wù)的基礎(chǔ)上，任務(wù)將變得非常簡單。我還將使用讓學(xué)生自己練習(xí)的方法，然后找到學(xué)生在教師的機(jī)器上演示。這將給更多的學(xué)生提供更多的表演機(jī)會。關(guān)于選擇您喜歡的方式，請將您最喜歡的網(wǎng)頁設(shè)置為主頁。將主頁重置為5566后，我將采用分層教學(xué)法，讓學(xué)生準(zhǔn)確、熟練地操作，指導(dǎo)其他學(xué)生。這樣，各級學(xué)生都可以在原有的基礎(chǔ)上提高。最后，一個小練習(xí)將被輸入到下一個網(wǎng)站，為了找到我喜歡的文章，我將學(xué)生分成四個小組，在每節(jié)課結(jié)束時，選擇獲勝的小組。小組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的.團(tuán)隊合作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。
之后，我們將進(jìn)入第四個鏈接。將顯示結(jié)果。我將采用組間評價和組內(nèi)評價相結(jié)合的方法。教師可以及時參與討論。對成績優(yōu)秀的學(xué)生要及時給予鼓勵和表揚(yáng)。
最后一個鏈接是在類擴(kuò)展之后。為了讓學(xué)生能夠真正將課堂上的知識應(yīng)用到實踐中，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中，我要求學(xué)生在家長的指導(dǎo)下搜索他們最喜歡的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，并將其添加到他們最喜歡的網(wǎng)站中。以下是我提供給學(xué)生的信息網(wǎng)站。
在本課中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從已有經(jīng)驗中獨立探索，并在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生分析和解決問題。關(guān)注所有學(xué)生，根據(jù)認(rèn)知差異因材施教。
1. 創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。在教學(xué)中，在前提評價的基礎(chǔ)上，及時演示快速進(jìn)入網(wǎng)站的方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過自學(xué)瀏覽課本，提出問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。
2. 在教學(xué)過程中，密切關(guān)注教材，充分引導(dǎo)學(xué)生運用“閱讀”，了解“嘗試”和“實踐”教材內(nèi)容，掌握基本知識和技能，以問題為導(dǎo)向，掌握教材重點內(nèi)容，不僅培養(yǎng)學(xué)生向教材請教的良好自學(xué)習(xí)慣，而且達(dá)到突出重點、突破難點的教學(xué)效果。
3. 充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿10
課題：認(rèn)認(rèn)真真管郵件
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動回復(fù)等操作;
2.了解垃圾郵件的危害和拒收垃圾郵件的方法;
3.逐步樹立抵制垃圾郵件的決心。
教學(xué)重點：掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動回復(fù)等操作;
教學(xué)難點：掌握刪除和恢復(fù)郵件、設(shè)置自動回復(fù)等操作;
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.調(diào)試每臺計算機(jī)。
2.打開計算機(jī)并由教師機(jī)控制。
3.由各組組長帶隊有秩序地進(jìn)電腦室。
第一課時
一、導(dǎo)語引入。
二、進(jìn)行新課。
(一)刪除電子郵件
1.訪問郵箱網(wǎng)站;
2.輸入用戶名和密碼，打開自己的電子郵箱;
3.打開收件夾，選定一封不需要的'電子郵件。
4.刪除選定的電子郵件;
5.參考前面的操作，刪除其他不需要的電子郵件。
6.講解恢復(fù)被刪除的電子郵件;
(二)拒收垃圾郵件
1.教師演示、講解：
2.選定收件夾中垃圾郵件;
3.把它們標(biāo)記為垃圾郵件;
學(xué)生實際操作。
(三)設(shè)置自動回復(fù)
1.打開設(shè)置“自動回復(fù)”的頁面;
2.開啟自動回復(fù)功能;
(四)整理通訊錄
1.打開設(shè)置通信錄的網(wǎng)頁，查看“所有聯(lián)系人”;
2.選定幾位同學(xué)所使用的聯(lián)系人名稱，并移動到“同學(xué)”組中;
3.打開“同學(xué)”組，查看其中的聯(lián)系人;
4.選定聯(lián)系人，向通信錄中輸入姓名、年齡等信息。
(五)練一練：
(六)總結(jié)
1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?
2.生答，師訂正。
板書設(shè)計
第十一課 認(rèn)認(rèn)真真管郵件
一、刪除電子郵件
二、拒收垃圾郵件
三、設(shè)置自動回復(fù)
四、整理通訊錄
小學(xué)信息技術(shù)說課稿11
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！
一、教材分析
今天我說課的內(nèi)容是《我們身邊的機(jī)器人》，本課是選自浙江教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第10課，屬于指導(dǎo)綱要中課程內(nèi)容安排的拓展模塊，簡單的計算機(jī)程序設(shè)計的第一課內(nèi)容。在本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常用搜索引擎的有關(guān)知識，掌握了網(wǎng)絡(luò)搜索和文字的輸入技能，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是了解機(jī)器人的應(yīng)用及發(fā)展?fàn)顩r，了解機(jī)器人的組成和簡單的工作原理。通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)解決問題和輔助學(xué)習(xí)的意識得到加強(qiáng)，也為以后學(xué)習(xí)在仿真軟件中設(shè)計簡單程序打下扎實的基礎(chǔ)。
二、學(xué)生分析
本課授課對象為小學(xué)6年級的學(xué)生，對于計算機(jī)的操作相對比較熟練，但是他們也有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，情感比較豐富，自主意識和探究意識開始加強(qiáng)。
三、教學(xué)目標(biāo)
基于上述對教材的分析，考慮學(xué)生的年齡特點和生活經(jīng)驗，我制定了本課的三維目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：了解機(jī)器人應(yīng)用及發(fā)展現(xiàn)狀；了解機(jī)器人的組成和簡單的工作原理
2.技能目標(biāo)：熟練利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息
3.情感目標(biāo)：感受機(jī)器人的廣泛應(yīng)用，使學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣和利用計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)的能力得到提高。
四、教學(xué)重難點
鑒于本課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，我把教學(xué)重點確定為了解機(jī)器人應(yīng)用、發(fā)展，組成和簡單的工作原理，因為這些知識理論性比較強(qiáng)，而且在以后的學(xué)習(xí)中非常重要。由于小學(xué)生的認(rèn)識和理解水平有限，把辨別機(jī)器人和機(jī)器人的工作原理確定為本課的難點。我認(rèn)為重點知識可以在任務(wù)的完成過程中進(jìn)行突破，難點可以在學(xué)生的實踐操作中逐步滲透。
五、教學(xué)方法
本著充分調(diào)動學(xué)生積極性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的原則，我主要采用任務(wù)驅(qū)動法實施教學(xué)。教育心理學(xué)研究表面，好的任務(wù)是從問題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷處理信息、開展交流、相互合作的過程，從而建構(gòu)新的知識。本課我主要設(shè)置“觀察機(jī)器人——認(rèn)識機(jī)器人——了解機(jī)器人”這一系列任務(wù)鏈，引導(dǎo)學(xué)生采用嘗試探究、觀察對比、協(xié)作學(xué)習(xí)等方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，掌握好的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生終身受益。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
本課教學(xué)將在多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行，借助多媒體控制平臺實現(xiàn)實時調(diào)控，為學(xué)生準(zhǔn)備一個機(jī)器人的網(wǎng)站
七、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)的學(xué)科特點，結(jié)合6年級學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，我設(shè)計以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1.欣賞視頻，導(dǎo)入新課
上課一開始，我給學(xué)生欣賞一段20xx春晚的“機(jī)器人跳舞”視頻，然后請同學(xué)們說一說，你所了解的機(jī)器人是什么樣的？你是從哪里獲得的這些信息？引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容“機(jī)器人”，通過學(xué)生熟悉的視頻，師生的交流，將學(xué)生迅速帶入課堂，同時引出并板書課題“機(jī)器人”。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)參與意識，同時對學(xué)生對機(jī)器人的了解做一個初步的調(diào)查。
2.提出任務(wù)，引發(fā)探究
在視頻背景的熏陶下，我提出本課的總?cè)蝿?wù)機(jī)器人的概念、組成和工作原理以及應(yīng)用。從下面三個任務(wù)來展開。
第一個任務(wù)：了解機(jī)器人的概念。通過之前的討論，你知道什么是機(jī)器人嗎？你會采用哪些途徑？學(xué)生會說書本、網(wǎng)絡(luò)等，書本上的知識很有限，從而引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜索機(jī)器人的概念。再讓最先搜索到的學(xué)生回答機(jī)器人的概念，讓他說說搜索到這條信息的方法和步驟。最后出示一些機(jī)器和機(jī)器人的圖片，讓學(xué)生根據(jù)機(jī)器人的概念辨別哪些是機(jī)器哪些是機(jī)器人。這一環(huán)節(jié)通過交流、網(wǎng)絡(luò)搜索和討論，采用“講授——討論”對其進(jìn)行小結(jié)，以幫助學(xué)生完成從“探究體驗——知識技能構(gòu)建”的跨越。
第二個任務(wù)：了解機(jī)器人的組成和工作原理。剛才我們知道了什么是機(jī)器人，現(xiàn)在你知道機(jī)器人有哪些組成嗎？它的工作原理又是怎樣的？請大家結(jié)合我們?nèi)�，思考一下。對于學(xué)生而言這是個難點，因此我主要通過機(jī)器人跟我們?nèi)诉M(jìn)行對比來展開教學(xué)。提問我們?nèi)耸窃鯓荧@取信息的？學(xué)生就會思考并很容易地想到眼睛、鼻子、耳朵等感覺器官，機(jī)器人也有這些感覺器官——各種傳感器，并板書。我們獲取信息之后，通過什么分析處理呢？學(xué)生會回答大腦，從而引出機(jī)器人的大腦——微處理器，并板書，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，每個人的思想不同，你知道機(jī)器人的思想是什么？是從哪里來的呢？引導(dǎo)學(xué)生翻書思考，得出程序，并板書，最后我們?nèi)颂幚砗蟮男畔⑹窃鯓颖憩F(xiàn)出來的？學(xué)生會回到說好、走路、表情等等，引出機(jī)器人的執(zhí)行器官，并板書。通過機(jī)器人跟人的.對比，使學(xué)生明白了機(jī)器人的組成和簡單的工作原理，并通過板書，使學(xué)生的調(diào)理更加清晰。
第三任務(wù)：機(jī)器人的應(yīng)用——我們身邊的機(jī)器人。隨著科技的進(jìn)步，機(jī)器人已經(jīng)悄悄的走進(jìn)我們的生活，來到我們的身邊，你發(fā)現(xiàn)你周圍有哪些機(jī)器人？提問讓學(xué)生感受機(jī)器人就在我們身邊，從而補(bǔ)充課題“我們身邊的機(jī)器人”。你還想知道機(jī)器人有哪些應(yīng)用嗎？請大家訪問“機(jī)器人網(wǎng)站”，在這個網(wǎng)站里有大量關(guān)于機(jī)器人的信息。
3.課堂評價，以評促學(xué)
評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，是本課教學(xué)的升華，一方面培養(yǎng)學(xué)生對信息活動過程進(jìn)行評價的能力，另一方面也是對已學(xué)知識和技能的再提升，因此我設(shè)計了一張學(xué)習(xí)自評表，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況相應(yīng)打分，自評表內(nèi)容分為下面幾個部分：1.能舉例周圍的機(jī)器人；2.能夠通過網(wǎng)絡(luò)獲取有用信息；3.知道機(jī)器人的特點，會辨別機(jī)器人；4.知道機(jī)器人的組成和工作原理；5.了解機(jī)器人的應(yīng)用和發(fā)展現(xiàn)狀；6.本課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)；7.本課學(xué)習(xí)的收獲。分別從3顆星、2顆星到1顆星，讓學(xué)生自己評價。本環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是，自我評價不僅可以讓學(xué)生認(rèn)識自我，了解在本節(jié)課中的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)體會，其次6年級的學(xué)生已經(jīng)不太愿意表現(xiàn)自己，不愿意在同學(xué)面前談自己的學(xué)習(xí)感受和學(xué)習(xí)體會，這樣更加能反應(yīng)出學(xué)生的真實感受和體會，對我們了解學(xué)生和課的開展做了一個很好的調(diào)查研究。
總之，在整個教學(xué)過程中，我堅持按照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則，以全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所悟，學(xué)有所樂。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿12
一、教學(xué)構(gòu)思
課改以來如何將學(xué)生所學(xué)知識與生活實際相結(jié)合已成為研究的一個重要課題。我作為一名信息技術(shù)老師，一直在為學(xué)生能將自己課堂上所學(xué)的知識靈活運用到日常生活中去，并能解決一些實際問題而努力。本課是以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)課本知識，更主要的是要將課本知識與生活知識聯(lián)系起來，開拓知識學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生拓展性思維習(xí)慣，讓學(xué)生在開放的知識學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，體驗自主、成功的愉悅。
本節(jié)課是將小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊第五單元“小管家”的內(nèi)容和信息技術(shù)第四冊第七課《美化我的統(tǒng)計表》進(jìn)行整合，并以綜合實踐活動的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，主要學(xué)習(xí)如何美化統(tǒng)計表。
二、教材分析
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能：1能在自己的電子統(tǒng)計表中插入行和列。
2知道利用表格自動套用格式的方法使自己的統(tǒng)計表更漂亮。
3能對表格進(jìn)行底紋設(shè)置。
能力培養(yǎng):1、讓生知道自己家里一個星期要花多少錢，把錢花在哪兒，使數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實際結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的理財實踐能力，同時能夠幫助家長干好家務(wù)。
2、通過親身體驗，培養(yǎng)學(xué)生生活實踐能力和動手能力。
情感態(tài)度：1、利用所學(xué)的`數(shù)學(xué)、信息技術(shù)及生活知識去解決家庭一周開支中遇到的實際問題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲X。
2、教育學(xué)生要合理用錢，改掉浪費的壞毛病，并通過這次的實踐活動體會父、母的開支意圖以及對自己的關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的熱愛。
教學(xué)重點：學(xué)生會根據(jù)自己的興趣、喜好來美化統(tǒng)計表。
教學(xué)難點：通過親身體驗，提高學(xué)生生活實踐能力和動手能力。
三、教法學(xué)法分析
中年級的學(xué)生思維已經(jīng)比較活躍了，對計算機(jī)的操作也都有了一定的了解，對于這節(jié)課他們已經(jīng)具備了一定的自學(xué)能力、分析能力。因此在本堂課中學(xué)生是活動的主體，學(xué)生為了對“家庭的開支記錄”統(tǒng)計出數(shù)據(jù)，將采用自主探究、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等方式獲取知識來完善和美化自己的統(tǒng)計表。
四、教學(xué)過程分析
1、 導(dǎo)入
因為第一課時學(xué)生已經(jīng)對課題根據(jù)喜好分了組，并制作填寫了家庭一周開支記錄表，所以上課一開始就讓學(xué)生將課前準(zhǔn)備進(jìn)行展示，然后出示增加了總計的新統(tǒng)計表讓學(xué)生進(jìn)行比較，看有什么不同，哪個更好。在這里學(xué)生通過比較找出了不同，知道了統(tǒng)計表應(yīng)該還有總計和小計，很自然引入了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識——插入列和行。
2、 自主協(xié)作探究
�。�1）動手實踐，在表格中插入列和行
老師在這里指導(dǎo)學(xué)生可以根據(jù)“小博士”提示，試試自己能不能在表格右邊加入“總計”一列，在下面插入“小計”一行。這樣學(xué)生就通過自主探究的方式來學(xué)習(xí)。在探究過程中老師還將學(xué)生在操作過程中所碰到的問題提出來，比如插入的行或者列位置不對怎么辦等，讓學(xué)生幫助解答，體現(xiàn)了一種協(xié)作學(xué)習(xí)的方式。
�。�2）美化表格
首先展示幾個美化好的統(tǒng)計表，讓學(xué)生明白普通的統(tǒng)計表也可以制作得這么豐富多彩，以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。接著學(xué)生就通過老師給的提示，自主實踐，掌握美化表格的方法。
3、交流展示，共同評價
學(xué)生先在小組中相互交流自己的思想和方法，并選出一張統(tǒng)計表向全班進(jìn)行展示。這樣即有小組的評價，又有學(xué)生相互的評價。然后將好的作品打后張貼在微機(jī)室里進(jìn)行展示，這樣能學(xué)生是一種莫大的鼓勵。
4、拓展延伸
最后老師引導(dǎo)學(xué)生觀察自己統(tǒng)計出來的數(shù)據(jù)，顯示出每周要花這么多的錢，有怎樣的想法。在這里教育了學(xué)生要合理用錢，改掉浪費的壞習(xí)慣，并引出了下節(jié)課的內(nèi)容。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿13
尊敬的評委老師,各位同仁：
大家好！
我是來#，我說課的內(nèi)容是：北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實踐活動信息技術(shù)》四年級的《設(shè)計你的課程表》。
下面我將從教材分析、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點、教學(xué)流程和教學(xué)總結(jié)幾個方面進(jìn)行說課。
一、教材分析：
從內(nèi)容上來看，這是北京理工大學(xué)出版社出版的《綜合實踐活動信息技術(shù)》四年級第五單元第八節(jié)的內(nèi)容。該單元的主要內(nèi)容是掌握在MICROSOFT WORD中使用表格，并能對表格進(jìn)行行、列、單元格等操作。
該篇課文在整單元教材的地位來看，可以說是比較重要的，這一課既是對前幾篇課文在WORD中熟練插入圖片、藝術(shù)字等知識點的復(fù)習(xí)，又涉及到表格邊框、底紋的設(shè)置以及如何繪制斜線表頭等新知識的學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能：
a、通過制作課程表，使學(xué)生熟練掌握WORD中表格邊框和底紋的設(shè)置；
b、通過課程表的表頭制作，讓學(xué)生掌握表格中斜線表頭的制作方法。
2、過程與方法：
a、引入時，新舊課程表相互比較，用比較法激起學(xué)生嘗試修改的愿望。
b、試一試，讓學(xué)生看課文自學(xué)邊框、底紋的設(shè)置，用探究法學(xué)習(xí)新知。(分組分任務(wù)探究，一組一個新任務(wù))
3、情感態(tài)度價值觀：
a、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生繼續(xù)保持對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；
b、通過創(chuàng)設(shè)挑戰(zhàn)任務(wù)（設(shè)置頁面邊框），進(jìn)一步培養(yǎng)挑戰(zhàn)意識；
c、通過親手制作課程表來激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，并增強(qiáng)自主、探究的學(xué)習(xí)能力。
三、教學(xué)重難點：
重點：學(xué)會表格邊框、底紋的設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生繼續(xù)保持學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
難點：繪制斜線表頭時位置的調(diào)整。
四、說教學(xué)流程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。
在本課的導(dǎo)入中，我先出示一張沒有修改過的課程表，
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五
1語文數(shù)學(xué)語文英語數(shù)學(xué)
2數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文
3體育社會英語語文綜合實踐
4英語美術(shù)美術(shù)品德與社會體育
5自習(xí)音樂語文音樂活動
6綜合實踐體育語文品德與社會活動
（課程表1）
再展示編輯修改過的課程表，
節(jié)次星期一星期二星期三星期四星期五
上午1語文數(shù)學(xué)語文英語數(shù)學(xué)
2數(shù)學(xué)語文數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)語文
3體育社會英語語文綜合實踐
4英語美術(shù)美術(shù)品德與社會體育
午休
下午5自習(xí)音樂語文音樂活動
6綜合實踐體育語文品德與社會活動
�。ㄕn程表2）
讓學(xué)生通過兩張效果不同的課程表的對比，強(qiáng)烈感覺到編輯修改表格的意義、效果，從而引出本課教學(xué)內(nèi)容：設(shè)計你的課程表。
（二）分析作品：
通過分析對比作品，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)第二張表格比第一張表格增加了邊框、底紋和斜線表頭，直觀地發(fā)現(xiàn)編輯修改了的表格更加形象、生動，從而體會到了信息技術(shù)的趣味性和實用性。
�。ㄈ﹪L試制作：
為了讓學(xué)生由被動接受變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)，我大膽地把課堂交給了學(xué)生，讓他們自主完成任務(wù)。這樣，教師也有了充足的時間去進(jìn)行分層輔導(dǎo)。
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料，學(xué)習(xí)設(shè)置“邊框、底紋和斜線表頭”。
分組嘗試新知學(xué)習(xí)：
第一組嘗試邊框的設(shè)置
第二組嘗試底紋的設(shè)置
第三組繪制斜線表頭
�。ㄋ模┭菔具^程：
為了提高學(xué)生的`積極性，加深對新知識的鞏固，我讓每組選一學(xué)生演示如何操作：
�。�1）邊框設(shè)置
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇“邊框線型、邊框粗細(xì)、邊框顏色、外側(cè)框線”進(jìn)行設(shè)置。
�。�2）底紋色彩
單擊工具欄上的“表格和邊框”按鈕，出現(xiàn)“表格和邊框”工具欄。選擇相應(yīng)的單元格，利用“底紋顏色“按鈕，為這些單元格設(shè)置底紋。
�。�3）斜線表頭的制作
選擇“繪制表格“工具，鼠標(biāo)指針變?yōu)殂U筆形狀，在表格左上角畫出相應(yīng)的斜線。
�。ㄎ澹┰俅沃谱鳎�
學(xué)生打開學(xué)習(xí)資料中的挑戰(zhàn)任務(wù)，在舒緩的音樂聲中,自由地設(shè)計自己的課程表。
教師給予學(xué)生提示,除運用今天學(xué)習(xí)的知識以外,還可添加圖片, 藝術(shù)字表名及頁面邊框等。
為節(jié)省時間，我給學(xué)生提供了一些圖片素材。
�。┌l(fā)展評價、拓展延伸：
選幾位同學(xué)上臺展示自己的作品。學(xué)生欣賞并根據(jù)評比標(biāo)準(zhǔn)（底紋色彩搭配、表格邊框的樣式、獨特的創(chuàng)意、漂亮的頁面邊框）進(jìn)行點評。
在這個環(huán)節(jié)中，我利用多媒體教學(xué)功能展示學(xué)生有特色的作品，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們積極主動地參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，也培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。
（七）、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們發(fā)揮了聰明才智，設(shè)計出了很有個性的課程表，你們發(fā)現(xiàn)得真不錯！感興趣的同學(xué)還可以加上圖片等，設(shè)計出更時尚、更酷的課程表，用打印機(jī)打印出來，貼在教室里。
六、教學(xué)總結(jié)：
計算機(jī)教育專家譚浩強(qiáng)老師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機(jī)教學(xué)’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的信息技術(shù)課離不開計算機(jī),離不開硬件的支撐。
在本堂課的教學(xué)中，信息技術(shù)具有潛在的優(yōu)勢：教學(xué)內(nèi)容直觀、操作使用快捷、方便，使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等各種感官并用，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而提高了課堂教學(xué)效率。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿14
說教材
我說課的題目是《小魔術(shù)師》，《小魔術(shù)師》是小學(xué)信息技術(shù)教材第32課，用計算機(jī)畫畫模塊中的一個重要的組成部分。本課主要學(xué)習(xí)對相同圖形進(jìn)行選取、復(fù)制、粘貼、移動的技巧，以此來簡化畫圖過程，體現(xiàn)計算機(jī)畫圖與普通畫圖的不同之處，本課以變化孫悟空，草地的小花為例講解了選取、復(fù)制、粘貼、移動的方法，通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了鉛筆、直線、橢圓等簡單的繪畫工具的操作，并能用這些工具畫出很多漂亮的作品，對畫圖軟件有很大的興趣，這一節(jié)課學(xué)習(xí)利用復(fù)制、粘貼工具優(yōu)化圖畫創(chuàng)作過程，以及對畫圖工具的綜合運用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力，本課教學(xué)內(nèi)容比較簡單，我把較多的時間放在學(xué)生的操作實踐上。根據(jù)本單元教學(xué)要求和本課特點，我制定了教學(xué)目標(biāo)為：
⒈知識與技能：掌握圖形選取、復(fù)制、粘貼、移動的使用技巧。
�、材芰Γ和ㄟ^學(xué)生的觀察、分析、創(chuàng)作培養(yǎng)學(xué)生處理信息運用信息的能力。
�、城楦泻蛻B(tài)度：
�、僭谕瑢W(xué)的互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識和合作精神。
�、谧寣W(xué)生自我展示，自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。
教學(xué)重點：圖形的選取、復(fù)制、粘貼、移動的教學(xué)，解決復(fù)制圖形遮住背景的問題。
教學(xué)難點：編輯菜單中復(fù)制、粘貼的使用。
說教法
本課采用的主要教學(xué)方法，以任務(wù)驅(qū)動法為主線，通過談話交流，合作學(xué)習(xí)，教師演示，學(xué)生演示的方法完成教學(xué)任務(wù)。
說學(xué)法
本課教給學(xué)生的學(xué)法是接受任務(wù)——思考討論——合作操作，教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，因此本課教學(xué)過程中，設(shè)計問題，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論，相互合作，實際操作等方式完成任務(wù)。
說教學(xué)流程
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合四年級學(xué)生的實際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
我給學(xué)生播放FLASH小動畫，提問學(xué)生：大家喜歡看魔術(shù)表演嗎？學(xué)生都會說喜歡。我就說：老師也很喜歡，我不但喜歡還會變魔術(shù)呢！學(xué)生會很新奇，這時我和學(xué)生談話，讓學(xué)生猜老師會變一個什么魔術(shù)呢？學(xué)生會把生活中所看到的魔術(shù)表演情景說出來，我馬上轉(zhuǎn)到老師所要變的魔術(shù)，你們一定想不到是用電腦變魔術(shù)，并快速演示利用計算機(jī)復(fù)制出圖形。學(xué)生對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，粘貼板書課題：〈小魔術(shù)師〉。
二、講解重點，點撥難點
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，必須有一定基礎(chǔ)知識背景否則只能盲目嘗試，所以本課以一個圖形的選取、復(fù)制、粘貼、移動的過程來展開學(xué)習(xí)，首先我設(shè)計了一個小任務(wù)，看著老師的操作學(xué)生總結(jié)老師操作步驟，我操作結(jié)束學(xué)生匯報，不完整的部分其他學(xué)生可以補(bǔ)充，最后利用課件出示完整的操作步驟，在次我強(qiáng)調(diào)復(fù)制、粘貼命令在編輯菜單中，找一名學(xué)生大膽嘗試圖形選取、復(fù)制、粘貼命令的使用（無論這名學(xué)生操作的好與不好都給予鼓勵，我會宣布他是今天第一個用計算機(jī)變魔術(shù)的小魔術(shù)師，我的辦法是（在黑板的一角設(shè)計了一個小魔術(shù)師簽名區(qū)，讓每一個學(xué)生都能在這里簽上名字，根據(jù)四年級學(xué)生的年齡特點分析，這樣的設(shè)計不但激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也調(diào)動了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性），解決了本課難點。趁熱打鐵就剛才學(xué)生操作我設(shè)計了一個小陷阱給學(xué)生，解決本課的另一個重點，圖形遮住背景的問題，即透明處理，結(jié)合上節(jié)課文字工具的使用原理，找學(xué)生處理這一問題，并通過廣播教學(xué)讓學(xué)生直觀感受，進(jìn)一步學(xué)習(xí)了工具箱中樣式工具區(qū)的使用。
三、自主探索、協(xié)作學(xué)習(xí)
在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境后，這時應(yīng)給學(xué)生大膽操練了，在這一過程中我為學(xué)生設(shè)計了“闖三關(guān)，我最棒”的小競賽，在此環(huán)節(jié)，我除剛才板書大家已經(jīng)看到的鼓勵辦法，我還設(shè)計了一個闖關(guān)成績單，每一關(guān)的前5名可以迅速的把名字簽到小魔術(shù)師簽名區(qū)，其他學(xué)生每過一關(guān)也可以把自己成績打在我設(shè)計的成績單上，（在此說明雖然是比賽有要求，選取前幾名學(xué)生簽名，但是低年級的學(xué)生有著好勝的心理，即使已經(jīng)達(dá)到了前五名學(xué)生到前面簽字的規(guī)則，但是不能打消學(xué)生的積極性，對后跑上來簽字的學(xué)生，也以鼓勵的形式讓他把名字簽上）。
在此，我把我設(shè)計的闖關(guān)練習(xí)題展示給大家，請大家在我的設(shè)計上多提寶貴意見，第一關(guān)找朋友，以小競賽的方式讓學(xué)生為小魚找朋友，鞏固新知。第二關(guān)以提出問題的方式，讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，可以給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的`方法，學(xué)生完成任務(wù)小組長匯報。同學(xué)們兩關(guān)過去了，讓我們輕松一下，做個小游戲好嗎？學(xué)生會有很大的興趣，出示游戲內(nèi)容，幫助小動物回家，用今天的學(xué)習(xí)方法，你能幫助小動物回到家里嗎？學(xué)生操作，找最快的把名字寫到簽名區(qū)，宣布這就是第三關(guān)。
每一關(guān)都找學(xué)生到前面廣播演示達(dá)到自我展示的目的，通過闖關(guān)有一些解決不了的問題，讓學(xué)生通過教材閱讀，同學(xué)之間的幫助，教師的指點，讓學(xué)生在不斷的嘗試中得到新知。
四、創(chuàng)作繪畫，互評互學(xué)
完成教學(xué)任務(wù)后，掌握了一定的技法，學(xué)生有了一種創(chuàng)作的欲望，這時我充分利用本課教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生出示幾幅半成品或錯誤的畫面。在此環(huán)節(jié)上，我設(shè)計了讓組長抽取本組的填充作品，讓學(xué)生運用技法創(chuàng)作畫面，豐富內(nèi)容，然后引導(dǎo)學(xué)生從運用的技法、構(gòu)圖等幾方面，從各組抽選出幾個好的作品全班評價，再讓學(xué)生組內(nèi)互評。
五、課后延伸
我設(shè)計了利用翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)命令變化的圖形，讓學(xué)生欣賞，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
在整個的教學(xué)設(shè)計中，我覺得比較有亮點的是兩個環(huán)節(jié)：一是闖關(guān)小競賽的設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生的競爭意識，產(chǎn)生對本課的學(xué)習(xí)興趣。二是板書設(shè)計中的小魔術(shù)師簽名區(qū)，調(diào)動了學(xué)生的積極性。
小學(xué)信息技術(shù)說課稿15
一、學(xué)情分析
從心理特征來講，xx年級的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，開始具有必須地探索潛力。從認(rèn)知特征來講，大家在生活中對計算機(jī)已經(jīng)有了必須的了解，并且充滿了對新學(xué)科的好奇。
二、教材分析
本課是人民教育出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本x級上冊第xx課的資料。本課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了xxxx_之后，開設(shè)的更高層次的任務(wù)，使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會xxxx。本課資料操作性強(qiáng)，能夠充分調(diào)動學(xué)生的用心性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。
三、教學(xué)目標(biāo)分析
根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和在整個課程中的地位，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：
1、情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操；
2、潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的潛力及培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力和團(tuán)體協(xié)作潛力；
3、認(rèn)知目標(biāo)：了解xx，掌握xx的基本操作；
四、教學(xué)重點與難點
本課學(xué)習(xí)的難點是：能靈活運用xxxx，
本課教學(xué)的重點是：學(xué)生透過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，掌握xx的用法/操作；
五、教法與學(xué)法
《小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識和技能。在這一理念的指導(dǎo)下，我采用了“創(chuàng)設(shè)情景——探究討論—任務(wù)驅(qū)動”等的教學(xué)方法，為學(xué)生制造一個互相交流的平臺，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能。
1、講解演示法
根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科操作性強(qiáng)的特點，教師要邊講邊操作，使學(xué)生邊聽邊動手。
2、創(chuàng)設(shè)情境法
在課堂上透過有目的地引入生動的場景，引起學(xué)生的情感體驗，幫忙他們更好地理解教材。
3、任務(wù)驅(qū)動法
透過為學(xué)生設(shè)置具體任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí)。
4、分組教學(xué)法
使學(xué)生在分組討論、合作交流、評比競賽中共同進(jìn)步。
5、輔助教學(xué)法
利用指法練習(xí)軟件CAL進(jìn)行指法教學(xué)與指法訓(xùn)練。
6、游戲教學(xué)法
透過引進(jìn)一些游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
7、競賽活動法
透過組織學(xué)生進(jìn)行分組比賽，檢測并提高學(xué)生的操作水平。
在學(xué)法上，該年齡段學(xué)生對信息技術(shù)課十分感興趣，樂于探究利用計算機(jī)做自己想做的事情且已經(jīng)初步構(gòu)成了使用計算機(jī)的良好習(xí)慣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)透過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
六、教學(xué)過程
根據(jù)本課教學(xué)資料和信息技術(shù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計教學(xué)流程如下幾個環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
先給大家展示一份作品，讓大家進(jìn)行評價，然后我提出：這樣的視頻（動畫、畫面）我們也能制作，大家想不想也來動手制作一件這樣的作品呢那就讓我們立刻開始吧。透過這樣的設(shè)計，建立了簡單愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動學(xué)生的用心性，利用學(xué)生好奇好動和對完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生用心參與活動，主動的理解學(xué)習(xí)任務(wù)，從而樂學(xué)。
2、提出任務(wù)，探索新知
任務(wù)一：
如果xxx，我們接下來該如何操作呢
在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計讓學(xué)生透過自己的理解，同桌交流以及我及時必要的補(bǔ)充，完成設(shè)定的任務(wù)。
設(shè)計意圖：教學(xué)過程以啟迪學(xué)生思維為核心，以學(xué)生參與為標(biāo)志，不能將結(jié)果簡單地塞給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生自己得出結(jié)論，然后互相討論補(bǔ)充，教師總結(jié)。
任務(wù)二：
由我來透過屏幕廣播方式演示示范操作過程，讓學(xué)生們觀看我我操作過程中作品的變化是什么（這樣設(shè)計是為了勾起學(xué)生的好奇心，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力）。給學(xué)生xx分鐘，在學(xué)生完成任務(wù)后，對操作過程中的問題加以強(qiáng)調(diào)、說明，同時肯定學(xué)生的努力。
任務(wù)三：xxx，這是與x學(xué)科有關(guān)的問題，這個任務(wù)我設(shè)計讓學(xué)生透過認(rèn)真研讀操作流程后，與同桌交流討論，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。然后制作演示，適時請幾名同學(xué)談一下自己的操作過程，及在操作過程中村中的問題及解決的辦法，如果問題還沒用解決能夠請其他的小組幫忙解決，最后由教師總結(jié)，使學(xué)生在交流中彌補(bǔ)自己的不足。
3、實踐操作，評價提高
以小組討論競賽的形式，讓學(xué)生自己動手動腦創(chuàng)作或者演示，鞏固練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新潛力。組織學(xué)生進(jìn)行“自我評價”和“小組評價”，然后教師對本課資料進(jìn)行梳理歸納，并對學(xué)生的總體狀況進(jìn)行評價分析。重點從“行為養(yǎng)成”、“學(xué)習(xí)資料”、“學(xué)習(xí)興趣”三個方面進(jìn)行評價，要用心體現(xiàn)評價是鼓勵、評價是指導(dǎo)、評價是教學(xué)相長。在評價的最后，指出不足之處，以有利于學(xué)生進(jìn)一步提高。
4、回顧總結(jié)，布置作業(yè)
在這一個環(huán)節(jié)，我會讓同學(xué)們一齊進(jìn)行總結(jié)，我最后做一個補(bǔ)充，把主動權(quán)交給學(xué)生。最后，我會布置這樣一個作業(yè)，透過這樣的作業(yè)給同學(xué)們多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一份創(chuàng)造的信心，也多一份成功的體驗。
七、板書設(shè)計
本節(jié)課的板書我采用的形式更清晰直觀地向?qū)W生展示所學(xué)知識。
【小學(xué)信息技術(shù)說課稿】相關(guān)文章：
小學(xué)信息技術(shù)說課稿08-08
小學(xué)信息技術(shù)說課稿11-23
小學(xué)信息技術(shù)說課稿《認(rèn)識word》08-18
信息技術(shù)說課稿08-14
信息技術(shù)說課稿03-08
信息技術(shù)說課稿05-27
信息技術(shù)說課稿模板08-15
信息技術(shù)說課稿范文05-30