高考英語寫作指導2篇

高考英語寫作指導1

　　一、 從詞匯入手，強化短語寫作

　　有研究表明，詞匯學習可以促進英語水平的提高(文秋方，1998)。培養(yǎng)和提高學生的英語寫作能力應從詞和句入手，抓好基礎訓練。英語是結構語言，具有其自身的固定搭配、習慣用語和基本句型(陳立華，20xx)。而《牛津高中英語》教材大量的詞匯和地道的生活語言、任務型編排體系以及文本體裁的多樣性，為“寫”提供了基本素材。教師可根據(jù)不同話題的寫作要求，采用不同形式的方法對學生進行寫作基礎訓練。比如：關鍵詞和短語寫作訓練法，即教師根據(jù)本單元的寫作話題，每天精心選擇2～3個詞組或句型，讓學生做翻譯和造句練習;一周之后，讓學生運用這些詞組和句型進行寫作。通過這種訓練方法，既可以培養(yǎng)學生的寫作能力，又可以提高寫作的效率，還可以幫助學生掌握一些習慣用語和句子結構，從而提高學生遣詞造句的能力。

　　二、抓好基本句型的訓練，促進寫作

　　書面表達題是由許多句子組成的，句子是寫文章的基礎。要完成書面表達題，首先要從句子入手，指導學生如何用句子表意。從語言形態(tài)學的角度看，英語屬于分析型的語言，它有較為固定的基本句型、穩(wěn)定搭配、俗成短語等，要想在寫作中用好它們，必須加強這方面的基本訓練。

　　首先，要加強五種基本句型的教學訓練。幾乎所有的英語句型都是這五種句型的擴大、延伸或變化，因此訓練學生“寫”就要抓住五種基本句型，熟練掌握這五種基本句型。五種基本句型是：S+V，S+V+O，S+V+O+O，S+V+O+C，S+V+P。五種基本句型雖然能表達一定的'意思，但無法比較自由地表達思想，因此還必須對學生進行擴句訓練，在課堂上充分發(fā)揮學生的想象力。

　　其次，加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強學生利用各種句子進行一意多種表達的訓練。

　　最后，充分利用教材，對學生進行基本語感的訓練。

　　三、從閱讀入手，培養(yǎng)寫作表達技巧

　　閱讀與寫作密不可分，閱讀是寫作的基礎，是搜集素材、學習詞匯句型和新穎表達方式的源泉。因此，教師應想方設法把閱讀與寫作結合起來，利用教材訓練學生的寫作技能，在閱讀能力的培養(yǎng)過程中融入多種形式的寫作技能訓練，將寫作教學貫穿于閱讀教學中。筆者采用了如下方法：

　　1.利用教材，開展改寫

　　在完成閱讀教學，學生基本掌握文章內(nèi)容的基礎上，筆者進一步指導學生改寫文章。改寫要求學生注意人稱、時態(tài)、直接引語、間接引語、遣詞造句和謀篇布局等方面的變化，充分理解課文內(nèi)容，認真思考，寫出語言得體、內(nèi)容完整的文章。例如：《牛津高中英語》模塊6 Unit 2What Is Happiness to You?的Reading部分是一篇以對話采訪形式出現(xiàn)的課文，在采訪過程中，嘉賓Dr.Brain以體操運動員桑蘭的經(jīng)歷為例，談到他對幸福的理解。在完成閱讀教學后，筆者要求學生用第三人稱寫一篇介紹桑蘭的作文，并鼓勵學生引用課文中描述桑蘭的經(jīng)典詞匯和例句。如：hard?鄄working, energet?鄄ic, stay optimistic/positive, in good spir?鄄its; She was happy to devote herself to gym?鄄nastics等。通過這些訓練，學生既加深了對課文的理解，又運用了所學重點詞匯，同時學生的寫作技能得到了實際的鍛煉。

　　2.模仿范文，鼓勵仿寫

　　寫的過程實際上是模擬讀者閱讀的過程;而閱讀也是模擬寫作的行為(戴軍熔，20xx)。教師可給學生一篇與書面表達體裁和題材相同的范文，讓學生通過閱讀完成類似話題的寫作任務。例如：《牛津高中英語》模塊1 Unit 3 Looking Good，F(xiàn)eeling Good的寫作話題是保持健康。筆者從英文報刊上選擇一篇有關如何科學合理地減肥、健身的報道，先讓學生在課堂上進行限時閱讀，然后提問學生：Which do you think is more important，looking good or feeling good? How would you keep fit?Why?等。學生通過模仿閱讀材料的結構進行寫作。通過閱讀帶動寫作，由知識的輸入到知識的輸出，提高了學生表達的條理性和連貫性，為學生提供了寫作策略和技能。

　　四、培養(yǎng)學生用英語寫作的習慣

　　“臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。”如果僅僅掌握了寫作技巧，熟背了大量文章，不親自動手實踐還是不行的，沒有一成不變的文章讓你照搬�！队⒄Z課程標準》指出：基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。因此，我們要遵循“一切為了運用”的原則，提倡和鼓勵學生親自實踐，動手寫作，用英語給親人、朋友、老師寫信，用英語寫日記，或用英語寫便條，寫留言短信，還可以用英語與老師談心或反映情況，或給老師寫每周情況報告或總結。只有將所學內(nèi)容適時地運用于實際生活，才能內(nèi)化成自己的能力。

　　五、重視寫作的規(guī)范化訓練

　　起始階段的寫作訓練，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣非常重要。首先，書寫和文體格式要規(guī)范。嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號，養(yǎng)成良好的書寫習慣。同時對各種文體特點、格式要清楚，使學生熟悉規(guī)范的書面表達形式，用正確的標準評析和規(guī)范自己的書面表達。其次，寫作過程要規(guī)范。一般來說，短文寫作都要有以下步驟：審清題目要求;確定寫作要點;選好動詞，搭好句子骨架;有效連接，使短文結構緊湊;認真檢查，保證卷面整潔。對學生進行寫作模式的訓練，這樣看起來比較麻煩，但避免了反復，養(yǎng)成了好的寫作習慣。

　　總之，隨著新課改的實施和近幾年高考(微博)評分標準的完善，對學生的書面表達能力提出了新的要求。作為高中英語教師，在教學中要根據(jù)不同時期學生的具體情況采取相應的教學方法，靈活多樣地開展英語寫作教學，有效調(diào)動學生的積極性，定能使學生厚積薄發(fā)，寫出行文通順、流暢、有文采的佳篇妙作來。

高考英語寫作指導2

　　英文作文開頭句型6大寫法

　　1)對立法：先引出其他人的不同看法,然后提出自己的看法或者偏向于某一看法,適用于有爭議性的主題.

　　[1] When asked about..., the vast/overwhelming majority of people say that …. But I think/view a bit differently.

　　[2] When it comes to ...., some people believe that…. Others argue/claim that the opposite/reverse is true. There is probably some truth in both arguments/statements, but I tend to the former/latter.

　　[3] Now, it is commonly/generally/widely believed/held/acknowledged that..... They claim/ believe/argue that ... But I wonder/doubt whether.....

　　2)現(xiàn)象法：引出要剖析的現(xiàn)象或者問題,然后評論.

　　[1] Recently the rise in the problem/phenomenon of ... has cause/aroused public/popular/wide/ worldwide concern.

　　[2] Recently the issue of the problem/phenomenon of ...has been brought into focus/into public attention.

　　[3] Inflation/Corruption/Social inequality ... is yet another of the new and bitter truth we have to learn to face now/constantly.

　　3)觀點法：開門見山,直接了當?shù)靥岢鲎约簩σ�討論的問題的看法.

　　[1] Now people in growing/significant numbers are beginning/coming to realize/accept/(be aware) that...

　　[2] Now there is a(n) growing awareness/recognition of the necessity to....

　　[3] Now people become increasingly aware/conscious of the importance of ....

　　[4] Perhaps it is time to have a fresh look at the attitude/idea that....

　　4)引用法：先引出名人名言或者有代表性的看法,來引出文章要展開論述的觀點!

　　[1] "Knowledge is power." This is the remark made by Bacon. This remark has been shared by more and more people.

　　[2] "Education is not complete with graduation." This is the opinion of a great American philosopher. Now more and more people share his opinion.

　　[3] "...." We often hear statements/words like those/this.

　　[4] We often hear such traditional complains as this "....".

　　5)比較法：通過對過去、現(xiàn)在兩種不同的傾向、觀點的比較,引出文章要討論的觀點.

　　[1] For years, ...had been viewed as .... But people are taking a fresh look now. With the growing ..., people ....

　　[2] People used to think that ... (In the past, ....) But people now share this new idea.

　　6)故事法：先講一個較短的故事來引發(fā)讀者的興趣,引出文章的主題.少用!

　　[1] Once in (a newspaper), I read of/learnt..... The phenomenon of ... has aroused public concern.

　　[2] I have a friend who ... Should he ....? Such a dilemma we are often confronted with in our daily life.

　　[3]Once upon a time, there lived a man who .... This story may be (unbelievable), but it still has a realistic significance now.

　　一般來講考官們看文章也必然要通過這些關鍵性的“標簽”來判定你的文章是否結構清楚，條理自然。破解方法很簡單，只要把下面任何一組的詞匯加入到你的幾個要點前就清楚了。

　　1)first,second,third……首先，第二，第三…..

　　2)firstly,secondly,thirdly,finally首先，第二，第三，最后

　　3)to begin wITh,then,further more,finally首先，然后，其次，最后

　　4)tostartwith,next,inaddition,finally首先，然后，其次，最后

　　5)firs to fall,besides,last but not least首先，其次，最后

　　6)most important of all,more over,finally最重要的，其次，最后

　　7)on the one hand,on the other hand(適用于兩點的情況)一方面，另一方面

　　8)for one thing,for an other(適用于兩點的情況)一方面，另一方面

　　短語優(yōu)先原則

　　寫作時，尤其是在考試時，如果使用短語，有兩個好處：

　　其一、用短語會使文章增加亮點，如果老師們看到你的文章太簡單,必然會看你低一等。相反，如果發(fā)現(xiàn)亮點—精彩的短語，那么你的文章定會得高分了。

　　其二、湊字數(shù)，用短語是一個辦法!

　　比如：I can not bear it.我無法忍受它了。可以用短語表達：Ican not put up with it.我無法忍受它了。I want it.我想要它。

　　可以用短語表達：I am looking forward to it.我想要它。

　　It’s important.這個很重要。

　　可以用短語表達:It’s of great importance.這個很重要。

　　過渡語原則

　　并列用語：

　　aswellas也

　　not only…but (also)不僅……還

　　including,包括

　　對比用語：

　　on one hand一方面

　　on the other hand另一方面

　　on the contrary相反的

　　though盡管

　　for one thing一方面

　　for another另一方面

　　never theles然而

　　在英語書面表達時，每次寫作前問自己四個問題：這篇文章的體裁格式是怎樣的?主體時態(tài)用什么時態(tài)?人稱用第幾人稱?可以分幾段，之間用什么過渡詞、連接詞?帶著這四個問題去審題，搞清楚文章的主要內(nèi)容，然后列出提綱。最后利用自己有把握的英語句子豐富自己的提綱就可以了。

　　(1)條理性。指的是合理布局文章結構。首先，在文章思路、組織材料、敘述順序等方面要有一定的條理性。其次，根據(jù)需要，安排好段落，各段之間要層次分明，也要重視每一段的開頭和結尾，開頭語往往是總起句，結尾語往往是總結句。

　　(2)準確性。指要求寫出語法正確的句子，包括時態(tài)、語態(tài)、用詞和句法等，要準確、地道地表達。必須要牢牢掌握一些常用句型或習慣表達，避免中式英語，在實踐中不斷總結中英用法的差異，養(yǎng)成用英語思維寫作的習慣。高考英語作文素材。

　　(3)流暢性。指根據(jù)整篇文章思想的需要，有效采用不同的連接手段，清晰段落，使文章層次清楚、行文連貫。

　　(4)簡潔多樣性。簡潔性就是語言簡潔，不重復。多樣性就是能隨情景內(nèi)容的變化寫出句式多樣的語句。這也是新課程標準對寫作的評價標準。

　　(5)思想性。新標準對寫作的.要求，增加了情感因素，在準確流暢表達寫作要點的同時，適當增加句子的感情色彩，增加一些人情味，使文章讀起來更親切，完全達到與讀者進行交流的目的。

　　(6)美觀性。指的是卷面書寫規(guī)范、清楚、干凈、整潔。在高考書面表達中，書面整潔是也是一個主觀評分標準，所以在高考中保持書面整潔是必要的。

　　總結：那么在高考作文中，除了自己的一些英語知識的鞏固還需要的是自己的情緒和思維。寫作期間保持穩(wěn)定的情緒，按照自己的思維完成寫作，從總結文章中—布置文章結構—使用表達的語句—下筆連貫。最后當然是要檢查是否出現(xiàn)拼錯字，句子語法有誤等。

【高考英語寫作指導】相關文章：

高考英語寫作指導11-26

關于高考英語寫作指導10-29

高考英語寫作指導3篇07-29

英語寫作指導精選15篇07-09

英語寫作指導(精選15篇)07-09

英語寫作指導15篇11-26

英語寫作指導(15篇)11-27

英語寫作指導集錦15篇07-10

英語寫作指導(合集15篇)07-09