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初中英語(yǔ)寫作指導(dǎo)【推薦】
一、初中英語(yǔ)寫作的重要性
英語(yǔ)新課標(biāo)要求初中生的英語(yǔ)寫作達(dá)到五級(jí)能力水平，即：能運(yùn)用詞匯描述事物行為和特征，說明概念等；能根據(jù)要求寫簡(jiǎn)單的書信，便條，通知等；能按要求轉(zhuǎn)述所聽、所讀的內(nèi)容；能為圖片提供簡(jiǎn)單的文字說明，并能表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
英語(yǔ)書面表達(dá)能反映學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，能否靈活運(yùn)用英語(yǔ)來表達(dá)，體現(xiàn)了初中生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，反映出初中生的英語(yǔ)水平。學(xué)生要提高英語(yǔ)寫作水平，寫出合乎英語(yǔ)思維的文章，老師要如何做，如何指導(dǎo)呢？
二、學(xué)生在書面表達(dá)中普遍存在的問題
筆者在所任教班級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)過程了歸納了學(xué)生寫作時(shí)常犯的一些錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）中文式英語(yǔ)
由于受到母語(yǔ)干擾，學(xué)生在寫作中會(huì)出現(xiàn)句型語(yǔ)序錯(cuò)誤和漢語(yǔ)式的英語(yǔ)。最大的問題之一就是詞對(duì)詞翻譯。學(xué)生因?yàn)闆]有理解和掌握單詞或短語(yǔ)的真實(shí)含義和用法，在寫作時(shí)很容易出現(xiàn)按中文字面含義找對(duì)等的英文單詞，并且按漢語(yǔ)的思維和表達(dá)習(xí)慣去寫英語(yǔ)的錯(cuò)誤。這樣的例子有很多，如：表述“網(wǎng)上購(gòu)物很方便”時(shí)，學(xué)生這樣寫We are convenient to do some shopping on the internet.是錯(cuò)誤的（正確的是It's convenient for us to do some shopping on the Internet.）
�。ǘ┯苫A(chǔ)知識(shí)和英語(yǔ)應(yīng)用能力的限制所造成的問題
�。�1）單詞拼寫錯(cuò)誤。如：把difference寫成diference；happily被寫成happyly等等。這種錯(cuò)誤在學(xué)生寫作中存在的范圍比較廣，產(chǎn)生的原因是學(xué)生在記單詞的時(shí)候不動(dòng)腦子，死記硬背。
�。�2）學(xué)生在英語(yǔ)寫作中出現(xiàn)最多的是語(yǔ)法錯(cuò)誤，主要有以下幾種：
1. 詞類的混用。如形容詞和副詞的混用，人稱代詞的主格與賓格的混用，動(dòng)詞和名詞的混用，定冠詞和不定冠詞的混用，形容詞性物主代詞和詞性物主代詞的混用等。如：We careful listened to the teacher in class.（正確的為副詞carefully）；He had some difficult learning Chinese. （正確的為名詞difficulty）。
2. 動(dòng)詞時(shí)態(tài)，語(yǔ)態(tài)，語(yǔ)氣等結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤；非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法辨析不清。如：Our environment is polluting seriously（語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤）等。
3. 搭配錯(cuò)誤。如： I spent many hours to prepare for the Math test； I like play the piano，其他如：under the help of；see a book；eat the medicine 等。
4. 名詞單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞單復(fù)數(shù)、主謂語(yǔ)不一致。Mary with her parents have gone to America. have應(yīng)該改為has。
�。ㄈ﹥�(nèi)容不連貫，銜接生硬；不會(huì)用關(guān)聯(lián)詞，語(yǔ)序混亂。無統(tǒng)籌安排。寫到哪里，就停在哪里。
�。ㄋ模⿻鴮懟靵y，卷面潦草。大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，缺少冠詞。
三、具體策略與措施
（一）進(jìn)行系統(tǒng)的基本語(yǔ)法知識(shí)教
幫助學(xué)生學(xué)習(xí)掌握初中九大詞類及其用法；掌握最基本的句子成分，會(huì)對(duì)英語(yǔ)句子進(jìn)行成分分析；能正確地運(yùn)用英語(yǔ)中最基本的八種時(shí)態(tài)；掌握初中最基本的五種句子類型：簡(jiǎn)單句、并列句、復(fù)合句、狀語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句等。
�。ǘ┳ズ帽痴b，積累素材，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的語(yǔ)感
“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟�！庇⒄Z(yǔ)也是如此。背誦能培養(yǎng)學(xué)生形成正確的語(yǔ)感，有利于他們養(yǎng)成自然流利而正確的表達(dá)。一些重要的文段、實(shí)用性強(qiáng)的范文如每個(gè)單元中Section B的3a就是很好的寫作范文，應(yīng)該要求學(xué)生背誦，記住一些重要短語(yǔ)、諺語(yǔ)，并堅(jiān)持聽寫重點(diǎn)單詞，短語(yǔ)和重點(diǎn)句式。
�。ㄈ┲匾暱陬^作文訓(xùn)練
通常采取以下方式：小組討論，回答問題，敘述事實(shí)，讓學(xué)生根據(jù)關(guān)鍵詞復(fù)述文章，讓學(xué)生回顧上節(jié)課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生暢談這節(jié)課中學(xué)到了什么等，緊緊圍繞課文內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭訓(xùn)練。
（四）鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)課外讀物
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中可以要求學(xué)生閱讀適合初中生的一些簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)課外讀物，多做英語(yǔ)短文的閱讀理解，慢慢自然養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣，在進(jìn)行英語(yǔ)寫作中，就能避免寫出中國(guó)式的英語(yǔ)，達(dá)到“入鄉(xiāng)隨俗”的效果。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)過程中有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力
首先，教師在教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，要求學(xué)生務(wù)必掌握學(xué)過的詞匯和語(yǔ)法。一個(gè)不記詞匯，不懂得英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)生是不可能用完整的語(yǔ)言來表達(dá)自己的思想的。其次，教師還應(yīng)充分利用教材section B中的3a，抓住有利時(shí)機(jī)指導(dǎo)模仿寫作，這也是一項(xiàng)很好的培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。
�。┙探o學(xué)生正確的寫作方法
把正確的寫作方法灌輸給學(xué)生，他們碰到任何寫作題時(shí)才能不慌陣腳。以下是七步法。
第一步、細(xì)心審題 細(xì)讀題中每一項(xiàng)提示或觀察每一幅畫，弄清題意，確定寫作體裁和要點(diǎn)。
第二步、理順要點(diǎn) 標(biāo)出要點(diǎn)，按事件先后順序或各要點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)系排序，分出層次。
第三步、構(gòu)成框架 將理順的要點(diǎn)或每幅圖畫的含義加以連貫，構(gòu)成寫作的整體框架，進(jìn)一步定人稱、定時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)、定開頭結(jié)尾。
第四步、組織句子 用自己最熟悉的短語(yǔ)或句型將理順的要點(diǎn)逐句表達(dá)出來，多用簡(jiǎn)單句，用有把握的復(fù)合句。遇到表達(dá)障礙，換一種說法，將一句變成兩、三句。
第五步、串句成篇 將寫好的句子連貫地組織起來，適當(dāng)采用遞進(jìn)、讓步、轉(zhuǎn)折、因果等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使短文層次分明，過渡自然。
第六步、檢查修改 注意人稱、大小寫、拼寫有無錯(cuò)誤，要點(diǎn)有無遺漏，文句有無語(yǔ)病，詞數(shù)是否恰當(dāng)，行文是否連貫。
老師幫助學(xué)生找到他們各自存在的問題，有針對(duì)性的使用文中提到的措施去指導(dǎo)，學(xué)生加以配合，按照老師提出的要求去做，提高寫作水平是容易實(shí)現(xiàn)的。
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